《三國演義》讀后感1000字
細細品味一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《三國演義》讀后感1000字，歡迎閱讀與收藏。
《三國演義》這本書我與兒子在一起讀了幾遍。
記得是兒子初二我們開始正式讀《三國演義》，他還做了讀書筆記，起初我只是做個樣子陪讀，但讀著讀著，我便對此書產生了濃厚的興趣，尤其是怎么讀《三國演義》能讓孩子更有收獲，我還下了一點功夫。《三國演義》在中國古代小說中有極高的地位，它不僅是中國長篇小說開山之作，是500年來歷史小說最成功的作品，排在中國四大名之首，它不僅有極高的文學價值，而且是一種社會精神現象。能流傳至今而不衰源于它凝聚著晉唐以來社會廣大群眾的歷史觀、倫理觀和價值觀，從桃園三結義落筆，以“義”貫穿始終無不體現了儒家思想，這部小說社會影響遠遠超過了其藝術本身。好了，言歸正傳，把我當時讀三國的一點心得整理出來做個回憶，今天說說《三國演義》中寫作手法之伏筆�，F在我把伏筆再作一個整理，目的是讓更多的初中學生盡快喜歡上讀書，怎樣去讀一本書等。“伏筆”是寫作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。從“三國”以上這些文字可以印證“伏筆”的解釋。使用“伏筆”注意有伏必有應，只伏不應是敗筆。從三國這個伏筆看，伏的巧妙、自然、不易察覺，如風行水上，自然成文。
話說第二十五回——《救白馬曹操解重圍》：曹操指山下顏良排的陣勢、旗幟鮮明、槍刀森布，嚴整有威，操曰：“未可輕視。”關公起身曰：“某雖不才愿去萬軍中取其首級，來獻丞相�！睆堖|曰：“軍中無戲言，云長不可輕視�！标P公奮然上馬，倒提青龍刀跑下山來，鳳目圓睜，蠶眉直豎，直沖彼陣，河北軍如波開浪裂。關公徑奔顏良。顏良正在麾蓋上，見關公沖來，方欲問時，關公赤兔馬快，早已跑到面前。顏良措手不及，被云長手起一刀刺于馬下。忽地下馬割了顏良首級，栓于馬項之下。飛身上馬，提刀出陣，如入無人之境。河北兵將大驚，不戰自亂，曹軍乘勢攻擊，死者不可勝數，馬匹器械，搶奪極多。操曰：“將軍真神人也！”關公曰：“某何足道哉！吾弟張翼德，于百萬軍中取上將之頭，如探囊取物耳。操大驚，回顧左右曰：“今后如遇張翼德，不可輕敵�！绷顚懹谝屡劢蟮滓杂浿＿@段原文中“顏良措手不及，被云長手起一刀刺于馬下�！绷攘葞讉�字敘述了顏良被關公刺死于馬下，雖然沒有三英戰呂布激烈場面，但無不暗示了關公武藝高強，尤其是割了顏良首級后，“飛身上馬，提刀出陣，如入無人之境。”又從另一個側面告訴讀者關公之神勇。但在曹操稱贊關公“將軍真神人也！”時，關公又說“某何足道哉！吾弟張翼德，于百萬軍中取上將之頭如探囊取物耳�！辈俅篌@，回顧左右曰：“今后如遇張翼德，不可輕敵�！苯窈笥谝屡劢滓杂浿�。這些文字正是為第四十二回張翼德喝破夏侯杰肝膽、獨退曹家百萬雄兵伏筆，對于初二的孩子只讀一遍《三國演義》我想很難對寫作手法進行了解，沒有了解更談不上運用，建議初中生在讀《三國演義》時要盡量多讀幾遍，多讀并不是讓孩子對小說中的人物尤其是綠林好漢熟記于心，姓名背的滾瓜爛熟，更不是把好漢的兵器如數家珍，也不是使其成為文中英雄的模樣。因為書讀百遍其義自見。
這篇讀后感先寫到此吧，至于寫的好與不好請大家莫怪，因為這只是我的一點感想，況且我不通倫理學，更沒有深邃的理論，只能依托原文和講幾句大白話而已，樂哉快哉。
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