學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告十分的重要，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家收集的學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告1
一、調(diào)查時(shí)間：
20xx年12月
二、調(diào)查目的：
通過此課題的研究，能夠進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施有效的教學(xué)策略。從而創(chuàng)建初中高效文言課堂的教學(xué)模式，大幅度提高文言課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)“初中文言高效課堂教學(xué)模式的研究”能否促進(jìn)我校有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到初中文言高效學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行問卷調(diào)查。
三、調(diào)查對(duì)象及方法的確定
1、調(diào)查對(duì)象：?jiǎn)柧碚{(diào)查對(duì)象為八年級(jí)的部分學(xué)生。
2、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。
四、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的興趣態(tài)度，原因和學(xué)習(xí)的方法，效果和對(duì)文言課堂的評(píng)價(jià)，對(duì)今后文言教學(xué)的建議及希望等內(nèi)容。
五、調(diào)查結(jié)果及分析：
總問卷三個(gè)班級(jí)，發(fā)出問卷123份，收到問卷123份。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生對(duì)文言的學(xué)習(xí)和理解不是很明確，但文言文在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到在羌民族地區(qū)中，文言文課堂教學(xué)方面還存在諸多問題且急需解決。
附：《關(guān)于創(chuàng)建初中高校文言課堂》學(xué)生調(diào)查問卷分析報(bào)告
親愛的同學(xué)：
您好！感謝您閱讀這份調(diào)查問卷，此次問卷調(diào)查旨在了解和掌握我校初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況，以便師生共建文言高效課堂，提高你們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，你的答案對(duì)我們的調(diào)查具有重要意義，希望您如實(shí)填寫，謝謝！
1、你的性別（）
A男B女
2、你的語文成績(jī)（）
A優(yōu)B良C中D差
3、你喜歡閱讀文言文嗎？（）
A喜歡B不喜歡C一般
4、你學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、老師影響B(tài)、考試需要C、自己喜歡
5、你認(rèn)為文言文文章，（）
A、有趣B、沒趣C、談不上喜歡與否
6、你不喜歡文言文的原因是（）
A、枯燥B、理解困難C、離生活太遠(yuǎn)
7、閱讀文言文時(shí)，你最大的障礙是（）
A、詞義句式（古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式）B、斷句翻譯（用典、修辭）C、背景材料（知人論世）
8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對(duì)你的語文學(xué)習(xí)（）
A、幫助很大B、沒有幫助C、有一點(diǎn)幫助
9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的有效方法是（）
A、預(yù)習(xí)后誦讀B、不預(yù)習(xí)串講C、結(jié)合背景預(yù)習(xí)，通讀合作討論，交流并適當(dāng)評(píng)析
10、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)中，小組合作討論的效果如何（）
A、對(duì)問題掌握很清楚B、純屬浪費(fèi)時(shí)間
C、每次都是那幾個(gè)人討論，沒有全員參
11、現(xiàn)階段，你認(rèn)為能促使你文言文成績(jī)提高，最關(guān)鍵的是什么？（）
A、需要老師特別的幫助B、需要很多的時(shí)間來獨(dú)立思考問題C、需要和同學(xué)有討論的時(shí)間
12、你如何評(píng)價(jià)你的文言課堂效率？（）
A、課堂效果很好B、一般般了C基本上沒收獲多少，很郁悶
13、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)文言文？（）
A、熟讀、背誦B、誦讀時(shí)結(jié)合注釋C、誦讀時(shí)結(jié)合注釋，用工具書解決疑惑
14、對(duì)于文言文內(nèi)容的把握，你覺得應(yīng)該做到（）
A、通讀翻譯，弄清知識(shí)點(diǎn)B、通讀并準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，分析寫法C、通讀并準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)，分析寫法，解讀文本，用現(xiàn)代觀念審視其價(jià)值意義。
15、你覺得以下內(nèi)容容易掌握的是（）（可多選）
A、背景材料（作家作品常識(shí)、文體知識(shí)）B、背誦名句名篇C、課文字詞解釋句子翻譯E、通假字F、一詞多義G、古今異義詞H、詞類活用I、文言特殊句式J、寫法評(píng)析
16你喜歡哪種學(xué)文言文的方法？（）（可多選）
A、多讓學(xué)生誦讀B、逐字逐句分析C、注重講解文章內(nèi)容和表達(dá)方式D、注重人文內(nèi)涵及文化的解讀
17、你是否愿意踐行文言高效課堂（）
A、愿意B、不愿意C、說不清
18、你認(rèn)為我校創(chuàng)建高效文言課堂有必要嗎？（）
A、很有必要B、有一定必要C、沒有必要D、無所謂
19、怎樣使你對(duì)文言文有興趣？
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂，你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)（教學(xué)）有什么建議？
問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：注明：2班（41人）、6班（46人）、11班（36人）
19．怎樣使你對(duì)文言文有興趣？
（1）課堂上讓老師多開展一些活動(dòng)。
（2）少布置一點(diǎn)作業(yè)。
（3）教一些學(xué)習(xí)方法。
（4）文言教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂，你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)（教學(xué)）有什么建議？
（1）多給學(xué)生一些空間。
（2）教學(xué)方式靈活多樣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。
六、問題分析：
從以上問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前文言教學(xué)的種種弊端：
1、不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，是因教師講得多。
2、學(xué)生只知道死背課文和翻譯，是因根本沒理解其意。
3、學(xué)生對(duì)文言不大感興趣，是因內(nèi)容太枯燥。
4、很多學(xué)生對(duì)文言學(xué)習(xí)不感興趣，是因老師的文言教學(xué)方法較單一。
5、是學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。羌民族學(xué)生受種種條件限制，又無電腦上網(wǎng)查閱，知識(shí)面相對(duì)狹窄，有些文章根本不知其意，只好隨便亂做，應(yīng)付了之。
6、是學(xué)生預(yù)習(xí)太隨意。經(jīng)常聽到有教師叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新的文言課，預(yù)習(xí)什么不作交待，學(xué)生沒有目的性，所以有些學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。
總體來看現(xiàn)在的文言教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法單一，與生活聯(lián)系好像不大，學(xué)生覺得文言課文學(xué)起來較難，它在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了語文教學(xué)質(zhì)量的'提高，不利于學(xué)生語文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
七、創(chuàng)建高效文言課堂的應(yīng)對(duì)策略
為了提高學(xué)生文言素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為了使學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性達(dá)到最高點(diǎn)，為了使羌民族文言教學(xué)走出困境，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手：
（一）目標(biāo)性對(duì)文言文中的詞、句的字面意思理解正確，是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一，但這并非是唯一目標(biāo)。除此之外，學(xué)生還要對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。選入教材的文言文大多具有很強(qiáng)的文學(xué)性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對(duì)形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，他們的文學(xué)價(jià)值不言而喻。所以，在教學(xué)中，要先確定教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析。
（二）趣味性
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，在新課導(dǎo)入時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要，生動(dòng)活潑的新課導(dǎo)入促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點(diǎn)，可試用以下幾種方法：
1．成語警句導(dǎo)入法
有許多成語出自初中文言文課文中，對(duì)這類文言文教學(xué)，如果采用相應(yīng)的成語來導(dǎo)入，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用這種方法來導(dǎo)入，如刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》，世外桃源——《桃花源記》。另外，初中文言文中還有不少名言警句，用它們來導(dǎo)入，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)又加強(qiáng)了語言的積累。
2．故事導(dǎo)入法
用生動(dòng)的故事、美麗的傳說導(dǎo)入，同樣也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。用來導(dǎo)入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的其他故事。如：講授《狼》、《口技》、等故事性較強(qiáng)的文言文時(shí)，教師可先給學(xué)生講故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文，繼而落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。再如講授《岳陽樓記》可用滕子京修建岳陽樓的故事導(dǎo)入，講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導(dǎo)入，以拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3．利用圖片、媒體激發(fā)學(xué)生的興趣
可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備來引入課文，溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用地理知識(shí)中的長(zhǎng)江三峽導(dǎo)入《三峽》；可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀，或采用多媒體手段直接展示與課文有關(guān)的音像、圖畫內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景；充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書籍，查找與課文有關(guān)的信息。
（三）多樣性
（1）朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質(zhì)兼美的文章、段落、語句，讓學(xué)生好好品味，并有感情地進(jìn)行朗誦，并進(jìn)行背誦。
（2）講故事比賽。我們所學(xué)的一些文言課文故事性都很強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，隨后評(píng)選出“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。
（3）閱讀心得交流。比如可以通過比賽的形式來談你對(duì)這篇閱讀文的任何一個(gè)方面的特點(diǎn)或體會(huì)，可從字、詞、句、篇、主題思想到寫作特點(diǎn)、當(dāng)今意義、所受的感觸、不足之處、改進(jìn)建議等等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，只要言之成理就可以了。
（5）開辯論會(huì)。對(duì)于遇到課文中有較大爭(zhēng)議的問題時(shí)，我們可以通過辯論的形式來解決。當(dāng)然，有些問題答案不求一刀切，言之成理就行了。比如，我們學(xué)了《陳太丘與友期》這篇文章時(shí)，到底元方的行為是“有禮”還是“無禮”就可不求統(tǒng)一答案，可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、口才與急才。
總之，文言課堂課堂中要“精講精練”，用新的課程理念來教學(xué)，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，我相信只要做到以上，何愁不能實(shí)現(xiàn)初中高效文言課堂？
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告2
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，為了在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，很多在校大學(xué)生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會(huì)，獲取了一些工作經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的綜合實(shí)力。大學(xué)生兼職已是大學(xué)校園里的一種普遍現(xiàn)象，其存在很久，已經(jīng)成為大學(xué)生生活的有機(jī)組成部分，是一種不可忽視的現(xiàn)象。兼職是大學(xué)生交際圈的突破，是大學(xué)生生活的潤(rùn)滑劑，也是大學(xué)教育在地域上的延伸。無論同學(xué)們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們?cè)撛趺醋撸呦蚝畏侥?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對(duì)部分大學(xué)生今后的發(fā)展帶來一些負(fù)面影響。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎(chǔ)，日益成為我們大學(xué)生關(guān)注的問題。因此，我們?cè)噲D了解高校大學(xué)生的.兼職狀況，以期掌握大學(xué)生兼職的一些特征，從而為高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生兼職工作的管理提供一定的參考。
大學(xué)生兼職賺錢的原因
大學(xué)生群體自身的特點(diǎn)使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。
從學(xué)習(xí)方面上看，大學(xué)的課堂授課時(shí)間要大大少于中學(xué)階段，以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時(shí)間可以自由支配;從生活方面看，進(jìn)入大學(xué)后，衣食住行等個(gè)人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律;大學(xué)生活節(jié)奏快，活動(dòng)空間大，接觸面廣，朋友同學(xué)來自全國(guó)各地，語言、個(gè)性、習(xí)慣、價(jià)值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環(huán)境上看，大學(xué)生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動(dòng)，各式性質(zhì)的社團(tuán)比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺(tái)在校大學(xué)生兼職調(diào)查報(bào)告在校大學(xué)生兼職調(diào)查報(bào)告。
社會(huì)廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。
進(jìn)入新的世紀(jì)，各種公司如雨后春筍般的增長(zhǎng)，為了提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，各大企業(yè)開始投入大筆的廣告費(fèi)用，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)品牌的宣傳。企業(yè)廣告除了電視臺(tái)等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報(bào)外，還包括新品推出時(shí)的商場(chǎng)、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告?zhèn)鲉巍?yōu)惠券派送等)。企業(yè)對(duì)這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時(shí)性強(qiáng)，一般集中在節(jié)假日，且企業(yè)希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時(shí)，企業(yè)一般愿意選擇在校大學(xué)生為他們服務(wù)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，每一個(gè)社會(huì)成員和社會(huì)組織都將或遲或早地推向市場(chǎng)。在市場(chǎng)上進(jìn)行 雙向選擇 ，取消了統(tǒng)分統(tǒng)配的大學(xué)生，也毫不例外地要面對(duì)擇業(yè)的考慮。調(diào)查結(jié)果顯示:84%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生在校期間從事兼職工作是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。于是他們紛紛邁出了走向社會(huì)的第一步 兼職。
大學(xué)生兼職賺錢的特點(diǎn)
大學(xué)生在尋找兼職信息方面各具特色。
從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機(jī)構(gòu)尋找兼職，還有部分同學(xué)通過廣告尋找兼職。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校非常有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。
大學(xué)生在兼職工作的中種類上有特點(diǎn)。
從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時(shí)，還有少數(shù)同學(xué)從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作
在校大學(xué)生兼職調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告
。從年級(jí)來看，一年級(jí)，二年級(jí)，三年級(jí)分別有65%，75.5% ，98%的同學(xué)做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學(xué)做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過傳單。
大學(xué)生的兼職工作會(huì)對(duì)其他方面有所影響。
不論從性別還是從年級(jí)來看，均有90%以上的同學(xué)認(rèn)為兼職對(duì)學(xué)習(xí)的有一定的影響，大部分同學(xué)會(huì)過分關(guān)注報(bào)酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質(zhì)、待人接物的方式方法等等內(nèi)容。但是有部分大學(xué)生比較好的處理學(xué)習(xí)與兼職賺錢的關(guān)系。只要注意調(diào)整，能夠二者兼顧，二者是否會(huì)相互影響。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告3
一、為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我會(huì)注重考取一些相關(guān)的資格認(rèn)證。
此外，我還計(jì)劃積極參與學(xué)生會(huì)工作、社團(tuán)活動(dòng)，并且在校外找一份兼職工作，以便能夠積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅可以為商家提供優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的勞動(dòng)力，還能夠幫助他們通過學(xué)生會(huì)大力宣傳校內(nèi)活動(dòng)來推廣自己的產(chǎn)品或服務(wù)。
二、從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生在基本生活消費(fèi)和心理方面整體上表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性和合理性，但存在明顯的離散趨勢(shì)，并且個(gè)體之間差異較大。主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：
⒈大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面
大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。有手機(jī)的大學(xué)生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下趨前消費(fèi)；
⒉大學(xué)生對(duì)品牌的忠誠(chéng)度很高
大學(xué)生在消費(fèi)過程中通常會(huì)依賴自己親身的`體驗(yàn)，如果他們使用某個(gè)品牌的產(chǎn)品獲得了良好的體驗(yàn)，就會(huì)持續(xù)購(gòu)買并逐漸形成固定的偏好，最終養(yǎng)成使用習(xí)慣，并對(duì)該品牌保持忠誠(chéng)度。以洗發(fā)水為例，良好的感性認(rèn)知，如清香的氣味、高質(zhì)量的產(chǎn)品和明顯的效果，都會(huì)促使他們堅(jiān)持使用這款洗發(fā)水。
⒊大學(xué)生更側(cè)重時(shí)尚性消費(fèi)
學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。中國(guó)移動(dòng)做的較好，他們借助流行時(shí)尚代言人周杰倫為m—zone加油助威。
三、給商家的一些建議：
為了避免各大高校的統(tǒng)一購(gòu)書過程中出現(xiàn)亂收費(fèi)的情況，我國(guó)在某年頒布了規(guī)定，明確表示學(xué)生不必通過學(xué)校渠道進(jìn)行統(tǒng)一購(gòu)書。因此，絕大多數(shù)學(xué)生選擇通過班級(jí)集體去外部書店預(yù)訂書籍，價(jià)格可以享受8.5折優(yōu)惠。我認(rèn)為，這給了書商和網(wǎng)絡(luò)書店一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。如果在開學(xué)之前，書商能夠主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生會(huì)，提供更低的折扣，勢(shì)必能夠獲得可觀的利潤(rùn)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生和商家的互利互惠。同時(shí)，各大網(wǎng)絡(luò)書店也需要在這方面加以改進(jìn)，提升渠道透明度，明確信息，以促進(jìn)銷售。
1、通過調(diào)查，可看出大學(xué)生對(duì)日用品的消費(fèi)尤其是洗發(fā)水的消費(fèi)比例很大。各大洗發(fā)水品牌應(yīng)該密切關(guān)注大學(xué)生這一特殊群體的消費(fèi)需求，并在產(chǎn)品研發(fā)上更加注重差異化和個(gè)性化。例如，推出適合大學(xué)生使用的洗發(fā)產(chǎn)品，可以幫助清醒大腦、提高注意力集中等功能。
2、在一個(gè)地區(qū)的各大院校周邊開設(shè)連鎖快餐店，提供專門針對(duì)學(xué)生的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務(wù)，干凈衛(wèi)生的就餐條件必能贏的廣大學(xué)生的青睞。
總之，隨著大學(xué)生群體消費(fèi)市場(chǎng)的逐漸擴(kuò)大，人們對(duì)其越來越關(guān)注。因此，商家們將競(jìng)相爭(zhēng)奪大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，這變得勢(shì)在必得。各個(gè)企業(yè)和商家應(yīng)該深入挖掘大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，并搶占先機(jī)。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告4
學(xué)生的厭學(xué)情緒是困擾學(xué)校的老問題，它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學(xué)習(xí)，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對(duì)這種情況，我們以問卷調(diào)查的形式，從多方面來了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，從而尋求解決學(xué)生厭學(xué)的有效辦法。
本次參與調(diào)查的學(xué)生共135人。其中小學(xué)男生67人，女生68人，根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了問卷，分別由三個(gè)年級(jí)學(xué)生完成問卷調(diào)查。下面對(duì)調(diào)查問卷情況做如下分析：
一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%
(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%
(3)、上課注意力不集中的約占11%
（4）、認(rèn)為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%
（5）、認(rèn)為教師講課沒意思的約占24%
（6）、被老師冤枉而受批評(píng)的約占3%
（7）、老師因?yàn)槟愠煽?jī)差而看不起你的約占2%
（8）、遇到困難沒有同學(xué)幫助的約占10%
（9）、覺得在班上過得不開心的約占4% 。
（10）、回答錯(cuò)誤時(shí)，被同學(xué)嘲笑的約占3% 。
(11)、考試沒考好，被同學(xué)瞧不起的約占2%
（12）、厭學(xué)英語約占 14%、數(shù)學(xué)約占13%。
（13）、喜歡的原因：覺得有趣的占45% 老師講的生動(dòng)的有 34%
（14）、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有
（15）、教師對(duì)學(xué)生態(tài)度一般占2%。
（16）、有不喜歡的任課老師占53% 。
（17）、有過放棄學(xué)習(xí)想法的人約占1% 。
（18）、考試成績(jī)不好家長(zhǎng)打罵占22%
（19）、你喜歡的作業(yè)形式認(rèn)為是動(dòng)手操作的占10%
（20）、不完成作業(yè)是因?yàn)閷?duì)這門課不感興趣的約占46%
在問答題中寫出你不愿意學(xué)習(xí)的原因包括：
（1）、認(rèn)為作業(yè)多
（2）、認(rèn)為老師講的沒有趣味性
（3）、最不愛學(xué)的科目
（4）、認(rèn)為題目太難
（5）、是自身沒有興趣
（6）、自己太貪玩
三、解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法與策略
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，良好的習(xí)慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問卷中，很多學(xué)生感覺教師課堂教學(xué)枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學(xué)手段陳舊，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒實(shí)際情況出發(fā)，過高的要求每位學(xué)生，使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造輕松，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。并因材施教，針對(duì)不同學(xué)生有計(jì)劃和階段性教學(xué)目標(biāo)。
2、做好家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育孩子。
本次調(diào)查中，有很多學(xué)生在考試不理想后，回到家遭到了家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和體罰。而在訓(xùn)斥體罰中沒有給學(xué)生作心理疏導(dǎo)，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績(jī)的方法和措施。孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)與家庭環(huán)境與教育密不可分。學(xué)習(xí)不好就打罵，或不去關(guān)心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學(xué)習(xí)的原因；家長(zhǎng)不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不切實(shí)際要求等。其主要原因在于家長(zhǎng)的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當(dāng)。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通掌握學(xué)生家庭環(huán)境定期做好家長(zhǎng)思想教育工作也是減少學(xué)生厭學(xué)情緒的途徑。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
很多學(xué)生認(rèn)為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結(jié)底還是因?yàn)榻處熃虒W(xué)能力欠缺導(dǎo)致的。怎么提高教學(xué)能力呢？必須做到“三勤”。即：
（一）勤學(xué)習(xí)。一個(gè)人要想在某些領(lǐng)域有所進(jìn)步，獲得發(fā)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習(xí)。教師開展教育教學(xué)活動(dòng)也是如此。教師要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和論著，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。
（二）勤鉆研。刻苦鉆研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的又一重要因素。我們通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以后，就會(huì)逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（三）勤反思。“精益求精”是勤于反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對(duì)而言的。
4、社會(huì)大氣候的影響
現(xiàn)行社會(huì)復(fù)雜多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學(xué)有厭學(xué)的和容易使學(xué)習(xí)受到影響。及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好溝通工作，也是避免厭學(xué)途徑之一。
5、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
學(xué)生在校的學(xué)習(xí)比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞，課外活動(dòng)的開展豐富學(xué)生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們建立自信心，也是嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也能減少學(xué)習(xí)不良情緒的產(chǎn)生。
6、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。
針對(duì)這次學(xué)生厭學(xué)情緒問卷調(diào)查，我們從根本了解學(xué)生厭學(xué)的原因，使我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學(xué)生身心愉快的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告5
1、在抓好常規(guī)心理咨詢的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所需的專題指導(dǎo)，例如“人生目標(biāo)確立”、“職業(yè)選擇”、“生涯設(shè)計(jì)”、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”和“心理調(diào)適”，以消除和緩解學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種心理問題。
2、我們還開展了面向?qū)W生和教工的心理測(cè)量和人格分析工作，以更好地了解他們的心理狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)。
3、為了更好地服務(wù)學(xué)生，我們建立了心理委員聯(lián)系制度，并定期組織培訓(xùn)和輔導(dǎo)活動(dòng)，以幫助他們提升自身的心理輔導(dǎo)能力。
4、針對(duì)學(xué)生中存在的普遍性問題，我們及時(shí)組織開展團(tuán)體訓(xùn)練和集體心理矯治活動(dòng)，以防止這些問題的`發(fā)展和蔓延。
5、我們努力改進(jìn)和完善了校園心理熱線和心理信箱，并以此作為紐帶加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，以便他們隨時(shí)能夠獲得心理支持和幫助。
6、我們堅(jiān)持講好心理健康教育課，并努力使其內(nèi)容貼近學(xué)生的思想和心理實(shí)際，并注重實(shí)效。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生突出的心理問題，我們開設(shè)了心理健康專題講座，每年至少舉辦5個(gè)，以確保學(xué)生獲得針對(duì)性的心理幫助。
7、為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們通過自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)以及定期內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討等形式不斷提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)。
8、針對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)需求，我們除了定期編發(fā)“學(xué)生心理自助材料”外，還編寫了一系列的“心理健康輔導(dǎo)資料”，其中包括《高學(xué)生心理信箱》、《高中學(xué)生心理健康案例解析》和《專家談心理健康》等3種資料，以便學(xué)生能夠及時(shí)獲取相關(guān)的心理健康信息。
9、我們注重新生的心理普查工作，并加強(qiáng)對(duì)個(gè)別心理問題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤治療和監(jiān)控工作，努力建立穩(wěn)定長(zhǎng)效的心理監(jiān)控體系和學(xué)生心理健康教育機(jī)制。
10、為了更好地記錄學(xué)生的心理健康情況，我們建立了學(xué)生心理健康檔案，并認(rèn)真做好檔案管理工作。
11、除了關(guān)注學(xué)生的心理健康，我們還開展了學(xué)生職業(yè)生涯教育研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生目標(biāo)和職業(yè)生涯方面的教育和引導(dǎo)，以幫助他們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告6
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喊l(fā)掘人們對(duì)水杯的需求
調(diào)查原因：隨著新材料和技術(shù)的發(fā)展，目前市場(chǎng)上的水杯無論在造型和功能方面都日新月異。在大學(xué)生這個(gè)群體，大學(xué)生使用的水杯也各有不同，為了了解大學(xué)生使用水杯的情況，特此設(shè)計(jì)這份問卷。
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月27日
樣本總數(shù)：50份
調(diào)查目的：
1、通過調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)水杯的期望因素；
2、了解市場(chǎng)上現(xiàn)有水杯的基本情況和大學(xué)生一般的水杯使用情況；
3、為新款水杯設(shè)計(jì)做初步的準(zhǔn)備工作。
數(shù)據(jù)與分析：
1、您的性別：
2、您經(jīng)常用到水杯嗎？
通過調(diào)查結(jié)果顯示絕大多數(shù)的人在日常生活中還是會(huì)用到水杯的，水杯市場(chǎng)比較大。
3、您通常喜歡的水杯是什么材質(zhì)的？
通過調(diào)查顯示無毒的PC塑料材質(zhì)的水杯最受人們喜愛，塑料和玻璃、不銹鋼相比不怕摔且價(jià)格較便宜。
4、您是否經(jīng)常使用塑料瓶（就是買的瓶裝水喝完后，再使用）裝喝的水？
通過調(diào)查顯示大多數(shù)人不會(huì)再使用一次性塑料瓶飲用水，只有一小部分人會(huì)繼續(xù)使用。這說明水杯作為主要飲水工具很必要。
5、您是否覺得重復(fù)使用這種塑料瓶喝水會(huì)對(duì)你的身體有危害？
通過調(diào)查顯示只有很小一部分人不了解塑料瓶重復(fù)使用的危害，一般礦泉水瓶的成分都是聚乙烯或者聚丙烯。礦泉水瓶子制造過程中一定會(huì)加添加劑，有的促進(jìn)聚合，有的增加強(qiáng)度，如果瓶子是有顏色的，那么還有顏料色素。本來這些添加劑和色素被塑料牢牢的封閉在里面，不會(huì)出來危害人體，但是當(dāng)塑料受熱發(fā)生局部熔化的時(shí)候，由于分子運(yùn)動(dòng)，這些添加劑和色素就會(huì)出來。所以，塑料瓶重復(fù)使用是不健康的。
6、您覺得有沒有必要擁有一個(gè)水杯呢？
調(diào)查顯示幾乎每個(gè)人都會(huì)選擇擁有一個(gè)水杯。
7、您喜歡什么樣款式的杯子（水杯或是保溫瓶）？
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都非常喜歡便攜式的水杯，同時(shí)又很注重品質(zhì)和其實(shí)用性，還有水杯的保溫效果也受到了重視，在保證了前三點(diǎn)之后外觀精美的水杯也受到很多學(xué)生的青睞，絕大多數(shù)學(xué)生還是想擁有一個(gè)漂亮的水杯的，至于容量的小大適當(dāng)就好。
8、您喜歡什么色彩的杯子？
通過調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生喜歡純色的和透明的水杯，純色水杯和透明水杯一直在學(xué)生消費(fèi)群體中很受歡迎。至于水杯上有卡通造型的對(duì)于大學(xué)生來說已經(jīng)不受歡迎了，卡通造型的.水杯還是比較適合年齡段在中小學(xué)生的消費(fèi)群體。
9、您可以接受水杯的價(jià)格是？
通過調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)50個(gè)人中有46個(gè)人會(huì)選擇50元以下價(jià)格的水杯，只有4個(gè)人會(huì)選擇50元以上的水杯。因?yàn)榇髮W(xué)生這個(gè)消費(fèi)群體，沒有收入來源，所以在購(gòu)買水杯的價(jià)位屬于低價(jià)位的。
10、您喜歡水杯的容量多大？
上圖為人們一般所選擇水杯的容量大小的調(diào)查結(jié)果，從圖中我們可以很清晰的看出，容量為400—600ml的水杯是最受人們歡迎的，相較之下，太大或太小的水杯很少被人們所選擇。
11、送人禮物您會(huì)選擇水杯么？
調(diào)查結(jié)果顯示，水杯作為禮品在人們生活中進(jìn)行禮尚往來還是比較普遍的，平時(shí)肯定要用到杯子，杯子也不只是用來喝水，也非常有裝飾效果。超級(jí)好看的杯子，不僅能體現(xiàn)主人的審美氣質(zhì)，還能體現(xiàn)情侶關(guān)系。寓意深遠(yuǎn)。用這樣好看的杯子喝水都覺得心情特別明朗。
情侶之間送杯子：
“杯”與“輩”同音，一杯子，有“一輩子”的意思，如果有女生或者男生送杯子，如果兩人之間還為確立關(guān)系，則有一種愛慕，追求的暗示，如果已經(jīng)確立關(guān)系，則是情侶之間的一種美好愿望，愛意濃濃，送你一杯子，陪你一輩子。
祝詞如：
1、送你一杯子，陪你一輩子。
2、今生注定與你有緣，才會(huì)在茫茫人海中與你相識(shí)、愛不只是說說，而是要用心去做，我愿與你共渡一杯子，牽手相伴一輩子……
師生之間送杯子：
“杯”與“輩”同音，送“輩分”比自己長(zhǎng)的人，更能體現(xiàn)尊師重道，寓意深遠(yuǎn)。
祝詞如：
1、敬愛的老師，我愿是那杯中水，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)您的喉嚨。祝您教師節(jié)快樂！
2、讓陽光送去美好的期待，讓清風(fēng)送去我們深深的祝福，讓白云和藍(lán)天永遠(yuǎn)點(diǎn)綴您的生活，愿您一輩子幸福！祝您教師節(jié)快樂！
3、心血育桃李，辛勤扶棟梁。您的杯水情深，我們永生難忘！節(jié)日快樂，敬愛的老師！
4、教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！敬愛的老師，我們是您一輩子的學(xué)生！祝您節(jié)日快樂！
5、高山不移，碧水常流，杯水情深，點(diǎn)滴難忘！老師，您辛苦了！
6、您是嚴(yán)冬的炭火，是酷暑里的濃蔭傘，湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈——老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！有口皆‘杯’，人人稱道！
親戚、同學(xué)、朋友、客戶之間送杯子：
杯子除了非常實(shí)用之外還有更特殊的意義，杯水情深，就體現(xiàn)了你與對(duì)方的深厚友誼！如果你收到“朋友”的杯子，那么就代表人家把你當(dāng)作一輩子的朋友了；
祝詞如：
1、端起一杯子，共同走過一輩子！衷心希望這對(duì)杯子，這輩子都不會(huì)分開！（送朋友結(jié)婚禮物）
2、滿滿的MONEY，多多的HAPPY，心情天天很SUNNY，無憂無慮象個(gè)BABY，總之，生日你最快樂。祝你一杯（輩）子都這樣！
3、有口皆‘杯’，關(guān)懷‘杯’至！愿您生活幸福，事事如意！
4、歲月如海，友情如歌。杯水情深，友誼長(zhǎng)青！
5、杯子代表一輩子，祝你幸福一輩子。
12、您對(duì)水杯有什么要求？
通過調(diào)查分析，大部分人們都比較注重杯子的質(zhì)量和實(shí)用性，還希望杯子有過濾和凈化的作用。同時(shí)大學(xué)生們都比較喜歡個(gè)性、新穎的杯子，還要求杯子有一些特殊、吸引人的功能。最近人們都注重養(yǎng)生和環(huán)保，希望杯子對(duì)人們的身體健康多益少害，安全健康，綠色環(huán)保。
調(diào)查總結(jié)：通過本次市場(chǎng)調(diào)查，可以看出大學(xué)生水杯市場(chǎng)的基本消費(fèi)情況，在針對(duì)大學(xué)生新款水杯的開發(fā)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注重健康環(huán)保材料的選用，外觀力求新穎獨(dú)特，彰顯個(gè)性，色彩設(shè)計(jì)上應(yīng)針對(duì)不同性別進(jìn)行設(shè)計(jì)，但應(yīng)控制成本，以符合大學(xué)生消費(fèi)群體的消費(fèi)特征和消費(fèi)水平。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告7
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力，而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題，我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí)，三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多，他們對(duì)文字充滿了興趣，對(duì)世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解，專門針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問卷表，又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！
從數(shù)據(jù)匯總來看，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書，對(duì)書感興趣，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感興趣，因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙少，讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)，每天的讀書時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)！
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻
2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味
4、12%的人會(huì)摘抄積累書中的語句
5、90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計(jì)
6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記
7、85%的人讀完書后不會(huì)和他人交流
8、84%的人讀完書后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容
通過對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法！讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣，對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣，而是忽略不計(jì)，對(duì)于讀過的.書籍沒有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此可見，學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！
三、策略和方法
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過調(diào)查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對(duì)閱讀活動(dòng)來說，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時(shí)，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”同樣，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望，通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告8
一、調(diào)查目的：
學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作能力是小學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下，小學(xué)生的習(xí)作評(píng)改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵，本次問卷調(diào)查按照課改要求，結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手，主要了解學(xué)生習(xí)作的評(píng)改現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)不同方式評(píng)改習(xí)作的看法。調(diào)查問卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評(píng)改提供依據(jù)，為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值基礎(chǔ)。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題，問卷5題，分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評(píng)改方式、習(xí)作中存在的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，有側(cè)重，有層次地對(duì)學(xué)生目前習(xí)作評(píng)改的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象
（一）、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。
（二）、調(diào)查對(duì)象：西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)一班。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我了解到85%的學(xué)生喜歡寫作文，90%的學(xué)生愿意為他人批改作文，學(xué)生對(duì)當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為通過互評(píng)的'方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高，學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個(gè)過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己很有幫助，還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作，是因?yàn)樗麄冃哂诎炎约旱牧?xí)作公開出來給別的同學(xué)看，這一現(xiàn)象其實(shí)也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評(píng)，互評(píng)后，家長(zhǎng)批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評(píng)改模式，這一點(diǎn)很有參考價(jià)值，可見這種評(píng)改方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。
五、思考與對(duì)策
（一）激發(fā)評(píng)改熱情
習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的反映，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會(huì)習(xí)作。”由此可見，重視習(xí)作的評(píng)價(jià)與修改，創(chuàng)新評(píng)改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改，實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評(píng)改的參與度,提高學(xué)生的評(píng)改能力，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評(píng)的過程，就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語言加工的過程，就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過程！因此，在平時(shí)的習(xí)作中我會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，對(duì)于寫得好的、改的好的，我都會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行展示，還會(huì)將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級(jí)的共享群里，讓家長(zhǎng)去感受孩子習(xí)作的快樂！同時(shí)，鼓勵(lì)孩子積極參加各種作文競(jìng)賽，發(fā)表自己的小習(xí)作等。
（二）授予方法
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對(duì)小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時(shí)候?qū)W生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對(duì)這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評(píng)習(xí)作:
1、課堂練。習(xí)作，很多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實(shí)學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習(xí)作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習(xí)作這項(xiàng)作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫，當(dāng)堂評(píng)，當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評(píng)、互相評(píng)，再通過老師面對(duì)面的從習(xí)作技巧上進(jìn)行輔導(dǎo)，從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
2、范改。教學(xué)評(píng)改課上，結(jié)合此次的習(xí)作要求，傳授學(xué)生習(xí)作評(píng)改方法。先對(duì)學(xué)生范讀有問題的習(xí)作，要求學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)（哪些地方符合本次習(xí)作要求），再說缺點(diǎn)（逐條記錄）。然后，讓學(xué)生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來，最后教師再給予指導(dǎo)。
3、自改。可以通過七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改:①審題是否正確；②選材是否恰當(dāng)；③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實(shí)感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應(yīng)，并能做到開頭新穎、結(jié)尾升華主題；⑦消滅錯(cuò)別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。經(jīng)過這樣詳細(xì)有步驟的批改實(shí)踐，學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評(píng)改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評(píng)改順序，逐條修改自己習(xí)作中存在的問題，老師要對(duì)“學(xué)困生”給予具體及面對(duì)面的指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實(shí)踐，改正習(xí)作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習(xí)作的能力。
4、互評(píng)。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評(píng)改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤；②可進(jìn)行眉批并說明理由；③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對(duì)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，對(duì)學(xué)生關(guān)于習(xí)作評(píng)改方面的心里有了具體的了解，以便我及時(shí)改進(jìn)工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭(zhēng)圓滿完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，探索出一條特色的作文教學(xué)之路。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告9
調(diào)查時(shí)間：20xx年6月1日至7日
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查課題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)使用狀況
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（發(fā)放240份，回收整理有效問卷200份）
前言：
如今，手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人的必備品，無論走到哪都隨身攜帶，到處可見低著頭玩手機(jī)的人。然而，手機(jī)在方便我們遠(yuǎn)距離聯(lián)絡(luò)的同時(shí)，卻使我們忽略了身邊的人，越來越多的人成為了“低頭族”的一員。人們變得愈加依賴手機(jī)，把更多的心思放在手機(jī)各色各樣的功能和軟件當(dāng)中。尤其是青年學(xué)生，更是“低頭族”的代表。那么大學(xué)生對(duì)手機(jī)使用的狀況如何？手機(jī)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的消極影響？大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴到了什么程度？對(duì)此，我們以北方民族大學(xué)為例展開了相關(guān)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果與分析：
一、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校大學(xué)生只有10%是大學(xué)以后有的手機(jī)，其中只有1%的學(xué)生從未更換過手機(jī)。90%的學(xué)生大學(xué)之前擁有手機(jī)，且其中72%更換了至少3部手機(jī)。由此可見，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必需品。
二、在手機(jī)用途上，手機(jī)主要被用于聯(lián)絡(luò)親朋好友，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，用手機(jī)游戲和查資料。但只有7%的同學(xué)多用于查資料，且有3%的學(xué)生只用于玩游戲，大多數(shù)都用手機(jī)的短信聊天，微博等通訊功能。由此可見，只有僅少數(shù)的人利用了手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。且也有少數(shù)學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，而在手機(jī)上安裝有游戲軟件個(gè)數(shù)的問題調(diào)查中，所有人都安裝有至少一款游戲軟件，其中，有22%的同學(xué)安裝有3個(gè)以上，這勢(shì)必會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)。
三、在手機(jī)的使用中，有近66%每天使用手機(jī)超過3個(gè)小時(shí)。在宿舍上網(wǎng)時(shí)，有32%的同學(xué)習(xí)慣于使用手機(jī)。可以說一些同學(xué)已經(jīng)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性。
四、在手機(jī)使用習(xí)慣中，有13%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生手機(jī)震動(dòng)的幻覺；51%的學(xué)生在睡覺前的最后一件事是刷空間、微博和朋友圈；14%的學(xué)生在集體活動(dòng)中玩手機(jī)；23%的學(xué)生經(jīng)常習(xí)慣性的掏出手機(jī)看，即使沒有接收到信息，也沒記住看到的時(shí)間。從這些數(shù)據(jù)來看，也印證了學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性。甚至可以說有的學(xué)生離不開手機(jī)了。
五、在對(duì)關(guān)于“你希望以后的的手機(jī)能有什么樣的功能”問題的調(diào)查中，可以看到有74%的學(xué)生希望未來手機(jī)擁有擁有更智能，更便捷的功能，如多人視頻通話，遠(yuǎn)程操控等。由此可以看出，手機(jī)帶給了人們極大的便利，而且已經(jīng)不止僅限于聯(lián)絡(luò)，更多的是信息的提供與交流。但耐人尋味的是有4%的'同學(xué)反而希望手機(jī)沒有那么多功能，最好只能打電話，發(fā)信息，因?yàn)樗麄兎Q“不想再做屏奴了”。由此可見，手機(jī)的多功能還是給學(xué)生帶了負(fù)面影響，不只是依賴手機(jī)，還表現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間，不關(guān)注現(xiàn)實(shí)，甚至是漠視。
總結(jié)：綜合調(diào)查結(jié)果來看，我校學(xué)生在使用手機(jī)的狀況中存在一些問題，主要有：部分學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間玩手機(jī)，對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性；忽視了手機(jī)的學(xué)習(xí)等有利功能，迷戀手機(jī)游戲；很多同學(xué)因?yàn)橐蕾囀謾C(jī)產(chǎn)生了一些不良的手機(jī)使用習(xí)慣。更重要的是，學(xué)生現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不必要的網(wǎng)聊可游戲沉迷會(huì)分散他們的精力，影響學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們都能擺脫對(duì)手機(jī)的依賴，不要沉迷于手機(jī)娛樂游戲，為了自己的身心健康發(fā)展，不要再做“低頭族”和“屏奴”了。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告10
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查的原因。
1．進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要，也是落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的需要。為了達(dá)到總目標(biāo)中讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界”等要求，必須首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，只有這樣，才能更好的在教學(xué)中實(shí)施和落實(shí)總目標(biāo)的要求。
2．進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)，做好教學(xué)工作。
3．進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，為小課題“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料，使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
根據(jù)以上原因，我們認(rèn)真的設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容，及時(shí)對(duì)三年級(jí)、五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，試圖通過這次問卷調(diào)查，了解學(xué)生的自主閱讀狀況和水平，摸清學(xué)生的自主閱讀能力，了解他們?cè)谧灾鏖喿x中的優(yōu)勢(shì)和存在什么問題，以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析：
1．小學(xué)生普遍喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問卷調(diào)查中，有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)一篇課文，你喜歡自己先讀，還是喜歡聽老師讀”的問題，三年級(jí)有75.5%的學(xué)生選擇了“喜歡自己先讀文”，26.4%的學(xué)生選擇了“喜歡聽老師讀”。可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的，這為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2．小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問卷調(diào)查中，對(duì)于“你課外閱讀的時(shí)間多嗎？”這一問題，學(xué)生有一半的選擇“多”和“一般”，只有少數(shù)的學(xué)生選擇“沒有”。三年級(jí)學(xué)生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敘文”，感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是“復(fù)述故事”和“摘錄法”。由此可見，我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力中，要重視小學(xué)生的課外閱讀，把課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來，才更有效。
3．小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會(huì)不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4．小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
問卷調(diào)查中，對(duì)“你讀書時(shí)喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來再讀”、對(duì)“哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用”選閱讀中能夠借助上下文推測(cè)、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半。可見學(xué)生中總有一部分學(xué)生對(duì)其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強(qiáng)化。
5．閱讀與寫作依然是小學(xué)生迫切需要解決的兩大難題
“在語文測(cè)試中，你認(rèn)為那部分內(nèi)容最難？”學(xué)生大都選閱讀和作文。填空題“你認(rèn)為提供閱讀能力，老師該怎么做”，學(xué)生多填的是：老師應(yīng)讓學(xué)生多讀書、多積累；老師應(yīng)講一些閱讀題的方法；老師支持學(xué)生去圖書館；老師多和學(xué)生交流讀書的`感受等。填空題“你認(rèn)為提高作文水平，老師可以為你做些什么”，學(xué)生填的是：經(jīng)常給學(xué)生寫寫好文章、好作文；讓學(xué)生多寫日記；讓學(xué)生試著修改自己的作文；讓學(xué)生搜集一些好詞好句等等。可見學(xué)生渴望在寫作與閱讀中得到好方法，渴望得到教師的指點(diǎn)。
三、對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對(duì)策。
通過以上的分析和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性。這是由他們的興趣所決定，也是由小學(xué)生閱讀與習(xí)作的實(shí)際情況所決定的。作為教師一定要從以下方面做起：
1．教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。
2．教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，
幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。
3．教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。盡量少布置家庭作業(yè)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀課外書。
4．教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對(duì)學(xué)生的放任自流，而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。
5．教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái)。如開展推薦好書活動(dòng)，開故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，要及時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，要給學(xué)生提供讀書的時(shí)空和平臺(tái)，提高學(xué)生的自主閱讀水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告11
前言：
隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，改革開放的深入，生活水平不斷提高和改善,自助餐已走入我們的視野,也成為一種時(shí)尚和餐飲文化。
同時(shí)蕪湖高校園區(qū)擁有數(shù)萬在校大學(xué)生，大學(xué)生自助餐市場(chǎng)廣闊。
就上述而論,我認(rèn)為自助餐市場(chǎng)有一定的需求和發(fā)展空間,這些因素形成了大學(xué)生自助餐廳的市場(chǎng)機(jī)遇,我就蕪湖高校大學(xué)生飲食習(xí)慣及餐飲意見作出調(diào)查和分析,具體情況如下：
一、調(diào)查目的和內(nèi)容:
為了了解蕪湖大學(xué)生對(duì)自助餐的需求程度，為大學(xué)生自助餐廳的成立及今后的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作尋找確實(shí)有效的依據(jù)。本次主要調(diào)查了蕪湖高校園區(qū)大學(xué)生的自助餐飲食消費(fèi)觀念、飲食狀況和飲食要求，同時(shí)對(duì)建立大學(xué)生自助餐廳飲食提出的自己意見或建議等。
二、調(diào)查對(duì)象:
蕪湖高校園區(qū)在校大學(xué)生具體情況如下:男生占55%.女生占45%。
三．調(diào)查范圍:
重點(diǎn)區(qū)域:蕪湖緯七路臨時(shí)商業(yè)街非重點(diǎn)區(qū)域:各院校周圍。
四、調(diào)查方法:
本次項(xiàng)目調(diào)查，主要通過訪談（積極向在蕪高職大學(xué)生了解他們對(duì)自助餐的需求狀況）、問卷調(diào)查（在蕪湖高校園區(qū)，派發(fā)問卷調(diào)查表，并及時(shí)回收）、文獻(xiàn)綜述（有關(guān)書籍或網(wǎng)站信息加以匯總、借鑒）等方式調(diào)查在蕪大學(xué)生自助餐需求狀況。
五、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果:見附錄
六、建議:
通過蕪湖高校園區(qū)大學(xué)生自助餐需求狀況的調(diào)查,收集到大學(xué)生自助餐需求狀況的第一手信息,初步摸清了自助餐市場(chǎng)的狀況和需求,并對(duì)所收集的大量信息經(jīng)過進(jìn)一步的數(shù)據(jù)的處理與分析,得到如下建議:
1、通過調(diào)查，蕪湖大學(xué)生都吃過自助餐，很多人在短時(shí)間有去吃自助餐的習(xí)慣，說明自助餐有市場(chǎng)。
2、現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)自助餐廳的講究越來越高了,從調(diào)查中可以看到價(jià)格、品全質(zhì)優(yōu)、菜式、環(huán)境都是大學(xué)生所看重的方面.餐館經(jīng)營(yíng)者應(yīng)滿足大學(xué)生消費(fèi)者的需求給消費(fèi)者良好的服務(wù)與保證,讓學(xué)生真正滿意,放心,只有這樣餐館經(jīng)營(yíng)者才能占領(lǐng)市場(chǎng),獲得好的收益.
七、調(diào)查活動(dòng)的總結(jié):
1、20xx年5月18日，對(duì)蕪湖高校園區(qū)大學(xué)生自助餐需求狀況進(jìn)行調(diào)查.本次調(diào)查,共發(fā)放60份問卷，實(shí)際收回55份，回收率91.6%，50份問卷合格，合格率83.3%。
2、通過對(duì)蕪湖高校園區(qū)自助餐需求狀況的調(diào)查,我們得到了一定價(jià)值的數(shù)據(jù)和資料,初步了解了蕪湖大學(xué)生對(duì)自助餐的需求狀況。
3、但由于時(shí)間較緊,資金有限,許多地方做的不到位,比如在問卷設(shè)計(jì)后,初步的試調(diào)查做的.不夠好,并沒有發(fā)現(xiàn)潛在的問題,而等到實(shí)地調(diào)查后才發(fā)現(xiàn)許多地方設(shè)計(jì)的不合理,但由于時(shí)間和資金的原因,我們沒有再做一次.在實(shí)地調(diào)查過程中,也沒有對(duì)調(diào)查方法和調(diào)查原則進(jìn)行很好的控制導(dǎo)致了少數(shù)不合格問卷等.但總體上還是有所收獲。蕪湖高校大學(xué)生自助餐需求的現(xiàn)狀:消費(fèi)者環(huán)境:
1,消費(fèi)者就餐時(shí)最注重的是什么
(1食品齊全且優(yōu)質(zhì)是首選,價(jià)格次之.要求經(jīng)營(yíng)者在保證價(jià)格的,要為大學(xué)生消費(fèi)者提高品全質(zhì)優(yōu)的食品，同時(shí)要有良好的就餐環(huán)境。
(2)大學(xué)生消費(fèi)者在聚餐時(shí)，良好的環(huán)境氛圍,合理的價(jià)格,品全質(zhì)優(yōu)都是至關(guān)重要的,吃的是一種氛圍,喝的是一種文化。另外,經(jīng)營(yíng)者要適時(shí)開展優(yōu)惠活動(dòng)，吸引大學(xué)生前來消費(fèi)。2、大學(xué)生的消費(fèi)水平:
通過本次調(diào)查，40%的學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)是800-1000元，26%的學(xué)生每個(gè)月的是生活費(fèi)在600-800元，生活費(fèi)在1000元以上的學(xué)生只有18%，說明蕪湖大學(xué)生的生活費(fèi)比較低，所以在定價(jià)是應(yīng)考慮這一因素。同時(shí)調(diào)查反映，60%的學(xué)生接受20-30元的自助餐價(jià)格，36%的學(xué)生愿意接受30-40元的自助餐定價(jià)，一系列因素反映，蕪湖大學(xué)生希望自助餐定價(jià)低。
調(diào)查方：06市場(chǎng)營(yíng)銷五班第七組報(bào)告撰寫人：陳志良04號(hào)
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告12
從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生兼職在我們湖南科技學(xué)院也是普遍從在的現(xiàn)象，而其中的原因是多方面的。從學(xué)習(xí)方面上看，大學(xué)的課堂授課時(shí)間要大大少于中學(xué)階段，以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時(shí)間可以自由支配；從生活方面看，進(jìn)入大學(xué)后，衣食住行等個(gè)人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律；大學(xué)生活節(jié)奏快，活動(dòng)空間大，接觸面廣，朋友同學(xué)來自全國(guó)各地，語言、個(gè)性、習(xí)慣、價(jià)值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合；從校園環(huán)境上看，大學(xué)生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動(dòng)，各式性質(zhì)的社團(tuán)比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺(tái)。
現(xiàn)在大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生，他們兼職的目的并非完全是因?yàn)楦哳~的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，或者是貧困家境。畢竟國(guó)家助學(xué)貸款和學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金在某種程度上減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。大學(xué)生們認(rèn)為，在校期間從事兼職工作是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。于是他們紛紛邁出了走向社會(huì)的第一步兼職。所以大學(xué)生普遍選擇兼職的主要目的還是通過這個(gè)過程使自己對(duì)社會(huì)的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)
同時(shí)大學(xué)生的從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關(guān)，多數(shù)還是廉價(jià)的體力勞動(dòng)。這原因有多方面的，但我認(rèn)為主要原因有二：一方面，時(shí)間有限，一般都是利用課余時(shí)間，所以同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作；另一方面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。況且在校園里的學(xué)生了解兼職的途徑還是不很廣。很多都是同學(xué)介紹才走上兼職的崗位的。那是否可以通過中介來了解呢？答案是否定的。很多大學(xué)生對(duì)中介機(jī)構(gòu)表示懷疑，而學(xué)生在通過中介尋找工作的過程中上當(dāng)受騙也很多。中介機(jī)構(gòu)本身的信譽(yù)就是一個(gè)關(guān)鍵，再加上中介機(jī)構(gòu)還要收取中介費(fèi)，少則三五十元，多則一二百元。這對(duì)于收入又不高的大學(xué)生來說，要付上這筆中介費(fèi)相當(dāng)于要他們無償打工三五天，甚至一個(gè)星期。但通過學(xué)校海報(bào)了解且能獲得工作的同學(xué)也不是很多，相對(duì)而言，大學(xué)生自己的勤工儉學(xué)部門是在信譽(yù)和權(quán)益方面有較好的保障，但由于其發(fā)布的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要，且有時(shí)同學(xué)之間還會(huì)通過某種內(nèi)在關(guān)系先取得工作的機(jī)會(huì)。所以這在兩方面上也影響了同學(xué)們的兼職“前景”。
大學(xué)生對(duì)兼職的'所得還是理性的處理，不會(huì)肆意揮霍。多數(shù)會(huì)作為生活費(fèi)，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)多數(shù)的家長(zhǎng)也會(huì)贊同孩子在校做一些兼職，因?yàn)榧议L(zhǎng)們也知道，在這競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，沒有一點(diǎn)能力，沒有一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是不容易找到好工作的，況且社會(huì)上的勞動(dòng)力已經(jīng)相當(dāng)充足，每年高校卻在不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問題的也被媒體不斷地報(bào)道，家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子的未來，現(xiàn)存如果不放手讓孩子鍛煉一下，那將來的工作更難有保障。但家長(zhǎng)也會(huì)擔(dān)心孩子在外的安全問題，這也就需要大學(xué)生在兼職的同時(shí)，更多地注意自己的安全。
而面對(duì)同學(xué)們?cè)诩媛氈忻鎸?duì)各種問題，總的來說還是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足所引起的。有的時(shí)候面對(duì)下一些問題，沒有利用法律武器來維護(hù)自己合法的權(quán)益，如工資拖欠問題，工作開始前的合同簽定問題。同學(xué)們總是覺得這是兼職，非正式工作，一般也不會(huì)去仔細(xì)考慮一些問題。遇到困難不是私下解決，就是忍氣吞聲。
在兼職工作中同學(xué)們也遇到了不同的問題，主要有交通問題、交際問題、做事達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)、缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)工作中遇到的問題不能及時(shí)解決、有時(shí)
工作時(shí)也會(huì)考慮到面子問題，體力勞動(dòng)消耗大，對(duì)社會(huì)上的一些做法一些問題不能理解也不能接受，不太適應(yīng)社會(huì)的風(fēng)氣，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與學(xué)習(xí)沖突的時(shí)候
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告13
一、 前言
多年來，課堂教學(xué)效率低下一直困擾著我們老師，常見到老師上課時(shí)，要么大發(fā)雷霆，要么無奈搖頭，只因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，沒辦法進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，只能停下來，用課堂上寶貴的時(shí)間來補(bǔ)償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債。而這樣一來，能用兩課時(shí)上完的課，我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的教師為了能夠兩課時(shí)上完一課，上第一課時(shí)，不管學(xué)生預(yù)習(xí)如何，硬是硬著頭皮上，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象，要么學(xué)生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。
新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。基于以上兩點(diǎn)，我們覺得很有必要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。
為了配合《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究》課題的研究，本小組想就本校學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一調(diào)查。
二、調(diào)查目的與內(nèi)容
1.調(diào)查目的
調(diào)查是為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題，為制定可實(shí)施策略提供依據(jù)。
2.調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查涉及到如下一些問題：
學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況
三、調(diào)查對(duì)象與過程
1.調(diào)查對(duì)象
本校五年級(jí)學(xué)生中，抽取20名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷40張，收回率100％。
2.調(diào)查過程
調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究調(diào)查問卷》，有12道選擇題，2道問答題組成。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。本校學(xué)生對(duì)課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見下表：
你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？
A、有必要 100%
B、沒必要 0
C、說不清 0%
可見學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的.預(yù)習(xí)中見上表。
2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性
你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)椋?/p>
A、老師布置的任務(wù)，我必須完成 0％
B、為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成 31.04％
C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%
選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常重視。而選C的占51.72％反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈。
3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性
你預(yù)習(xí)課文時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？
A、經(jīng)常指導(dǎo) 24.14%
B、偶爾會(huì)指導(dǎo) 41.38%
C、從不指導(dǎo) 34.48%
選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)心，平時(shí)都會(huì)抽空輔導(dǎo)學(xué)生，選C的占了34.48%，由此可得出結(jié)論，許多學(xué)生家長(zhǎng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校，或者說將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見下:
1、 圈生字，注字音，抄生字并組詞。
2、標(biāo)出自然段或小節(jié)。
3、三讀課文，做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
五、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、不重視課前預(yù)習(xí)。
雖然大多數(shù)同學(xué)都知道課前預(yù)習(xí)的重要性，但如何去預(yù)習(xí)，如何做到有效預(yù)習(xí)都不甚了解。以為只要課堂上認(rèn)真聽講，把老師講的背會(huì)就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長(zhǎng)期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然剛開始預(yù)習(xí)的困難較大，把握目標(biāo)方向不一定準(zhǔn)，但是只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)的方法，一旦形成良好的習(xí)慣，那么預(yù)習(xí)就會(huì)輕松自如，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)省時(shí)省力，功效倍增。
2、未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動(dòng)腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、不講究預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對(duì)各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。
3.教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)督。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告14
自以來，國(guó)際金融危機(jī)對(duì)中國(guó)就業(yè)的影響逐步加重，導(dǎo)致就業(yè)壓力增大。首先，內(nèi)外需的同時(shí)減少，導(dǎo)致就業(yè)需求萎縮。第二，國(guó)內(nèi)新增失業(yè)有所增加。東部沿海地區(qū)出口導(dǎo)向型企業(yè)大量關(guān)閉，內(nèi)地一些中小企業(yè)也出現(xiàn)崗位流失。而這些失去崗位的勞動(dòng)者很難再找到工作。第三，海外回流勞動(dòng)力不斷增加。隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的普遍惡化，海外勞動(dòng)力紛紛回國(guó)尋找工作；一些國(guó)家出于保護(hù)本國(guó)勞動(dòng)力而限制國(guó)外勞動(dòng)力就業(yè)，加重我國(guó)國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力。
除了受金融危機(jī)的影響，我國(guó)的人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大，而生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低；勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)；勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通。所有這些，使得我國(guó)的就業(yè)問題比任何一個(gè)國(guó)家都突出、繁重和緊迫。
而對(duì)眾多的即將踏入社會(huì)的大學(xué)生們而言，就業(yè)的壓力不言而喻，但同時(shí)，在就業(yè)的觀念上也存在著眾多的矛盾。
追求物質(zhì)價(jià)值與追求精神價(jià)值之間的矛盾分析。當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第一看發(fā)展前景，第二看施展才干的機(jī)會(huì)，第三看薪酬福利。他們非常看重自己的物質(zhì)利益追求，但又不愿意完全放棄自己的精神需要，表現(xiàn)出明顯的矛盾，但最終多數(shù)往往無法權(quán)衡其中利弊，傾向于物質(zhì)利益。大學(xué)生經(jīng)過多年的教育消費(fèi)，初次選擇職業(yè)時(shí)重視物質(zhì)利益本無可厚非，因?yàn)槿说膬r(jià)值不能脫離物質(zhì)條件只作為純粹的精神追求。過多地傾向于發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，把物質(zhì)價(jià)值作為衡量個(gè)人職業(yè)選擇最重要的標(biāo)準(zhǔn)，這樣做必然會(huì)使自身脫離精神追求而過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)追求，在追求物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值的過程中最終傾向于物質(zhì)價(jià)值，使相當(dāng)多的優(yōu)秀畢業(yè)生只能從事與其素質(zhì)、能力極不相當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>
追求自我價(jià)值與追求社會(huì)價(jià)值之間的矛盾分析。對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)而言，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就是選擇能夠?qū)⑸鐣?huì)需求和個(gè)人發(fā)展二者統(tǒng)一起來的職業(yè)。但是，由于社會(huì)需求與個(gè)人需求之間的差異，當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)過程中又陷入了追求自我價(jià)值與追求社會(huì)價(jià)值的矛盾之中。有些大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀念比較淡化，擇業(yè)時(shí)更重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，個(gè)人主義傾向較嚴(yán)重。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益，個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與社會(huì)終極目標(biāo)發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)有較多的大學(xué)生選擇個(gè)人利益和自我價(jià)值，只關(guān)心個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與實(shí)際物質(zhì)利益的得失。
追求長(zhǎng)期利益與追求眼前利益之間的矛盾分析。在抉擇時(shí)，學(xué)生往往更看重短期利益而忽視自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。究其原因，大學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各方面因素的影響，認(rèn)為影響自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的因素太多，有太多的不確定性，期望得以實(shí)現(xiàn)的概率較低。在這種情況下，長(zhǎng)期利益難以激發(fā)他們重視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的愛好。而短期利益則更實(shí)際、更實(shí)惠，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)更輕易看中工資的高低和工作地點(diǎn)的好壞而忽視其他因素。他們希望在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到自我對(duì)物質(zhì)利益、權(quán)力地位、成才愿望等需求的滿足，具有較強(qiáng)的利己性和務(wù)實(shí)化特點(diǎn)。在擇業(yè)時(shí)，經(jīng)常缺乏全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和人生定位，重視短期效益和眼前利益。
追求個(gè)人理想與面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾分析。大學(xué)生擇業(yè)過程中還經(jīng)常面對(duì)追求個(gè)人理想與面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。當(dāng)代大學(xué)生的理想豐富多彩，在擇業(yè)中對(duì)理想的追求更加強(qiáng)烈、遠(yuǎn)大，他們躊躇滿志，豪情滿懷，準(zhǔn)備在社會(huì)上拼搏一番。但由于對(duì)社會(huì)了解還不夠深，在擇業(yè)上與社會(huì)需要存在著差距，個(gè)人理想往往脫離社會(huì)實(shí)際。大學(xué)生普遍留戀條件舒適的大城市，追求社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)效益好的工作崗位，不愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。他們并未真正思考自己的理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，也較少考慮所定的目標(biāo)是否有利于個(gè)人的發(fā)展，甚至不了解自身的氣質(zhì)、性格、能力、愛好特點(diǎn)適合何種職業(yè)，因而出現(xiàn)追求個(gè)人理想與面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。
在高等教育大眾化進(jìn)程中，大學(xué)生的擇業(yè)觀對(duì)其就業(yè)起著舉足輕重的作用，其形成受到不同方面的影響。
大學(xué)生的擇業(yè)觀實(shí)則為社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，在不同時(shí)期體現(xiàn)不同的特點(diǎn)。代大學(xué)生的擇業(yè)觀是“有自己的理想，但服從國(guó)家分配”，代是“既要地位高，也要掙錢多”，代是“第一職業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財(cái)”，到了21世紀(jì)初，變成了“一步到位，找到與社會(huì)的雕結(jié)合點(diǎn)”。由此我們可以看出隨著社會(huì)時(shí)代的變化，大學(xué)生的擇業(yè)已經(jīng)越來越務(wù)實(shí)，越來越功利。
隨著高學(xué)歷帶來高收益現(xiàn)象的普遍，文憑和學(xué)歷不僅是獲得社會(huì)地位的象征，也是大多數(shù)人獲得不同職業(yè)的重要依據(jù)，更成為個(gè)人未來收入的指標(biāo)。在當(dāng)代社會(huì)，高學(xué)歷的獲得主要憑借個(gè)人的努力，受經(jīng)濟(jì)的影響較小。一些處于社會(huì)中下階層的家庭有意識(shí)地培養(yǎng)子女讀書，希望通過教育來改變子女的命運(yùn)，使之進(jìn)入上流社會(huì)。這也導(dǎo)致了大批的畢業(yè)生寧可在城市漂泊等待機(jī)會(huì)也不愿回到自己的原籍去。這種單純依靠教育來實(shí)現(xiàn)富裕生活的想法，無可厚非，但是我們也必須認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，腳踏實(shí)地地一步一步做起。
人的天性是趨樂避苦。大學(xué)生職業(yè)選擇是在客觀的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，如果在擇業(yè)中選擇了到艱苦的地方實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，那么他就必須面臨如經(jīng)濟(jì)收入低、居住條件差、發(fā)展機(jī)會(huì)少等問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多東西都物質(zhì)化了，準(zhǔn)備為社會(huì)無私奉獻(xiàn)往往被認(rèn)為是幼稚的，少不更事的。因此大學(xué)生在職業(yè)選擇中存在功利的現(xiàn)象不能只歸結(jié)為道德問題更應(yīng)該是社會(huì)問題。
除此之外，大學(xué)生的就業(yè)觀還會(huì)受到社會(huì)上很多隱性因素的影響。
面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，黨和政府應(yīng)該從廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。中共十六大把到實(shí)現(xiàn)比較充分的社會(huì)就業(yè)確定為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)之一。在總結(jié)各地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒國(guó)際做法的基礎(chǔ)上，中國(guó)已初步形成有中國(guó)特色積極就業(yè)政策的`基本框架。
一、以提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)能力為取向的宏觀經(jīng)濟(jì)政策。
二、以重點(diǎn)促進(jìn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)為取向的扶持政策。
三、以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力與就業(yè)需求合理匹配為取向的勞動(dòng)力市場(chǎng)政策。
四、以減少失業(yè)為取向的宏觀調(diào)控政策。
五、以保障下崗失業(yè)人員基本生活為取向的社會(huì)保障政策。
光靠政府的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法改變這種形勢(shì)的，還需要我們大學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，樹立正確的擇業(yè)觀念。
（1）樹立自主擇業(yè)觀。
根據(jù)個(gè)人的興趣、專長(zhǎng)和條件，自主決定干什么。這有利于發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性。
（3）樹立平等就業(yè)觀。
各種正當(dāng)職業(yè)勞動(dòng)者，都是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富所必需的，沒有什么高低貴賤之分。不管從事什么工作，只要能腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，就能有所作為。
（4）樹立多種方式就業(yè)觀。
現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)導(dǎo)致就業(yè)形式多樣化，諸如自由職業(yè)、彈性工作日、臨時(shí)工等就業(yè)方式不斷增加，可以更加靈活地選擇。人們還可以通過職業(yè)介紹所、媒體廣告、網(wǎng)上人才市場(chǎng)、招聘會(huì)等選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。六大“黃金”新型職業(yè)：公共營(yíng)養(yǎng)師會(huì)展策劃師體育經(jīng)紀(jì)人動(dòng)畫繪制員社會(huì)工作者智能樓宇管理師
此外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)應(yīng)樹立以國(guó)家利益為重，先就業(yè)再發(fā)展的觀念。把個(gè)人意愿和社會(huì)需要結(jié)合起來，把個(gè)人理想融入祖國(guó)和人民的共同理想之中。當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生矛盾時(shí)，要顧全大局，服從國(guó)家需要。改變“一次定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，不要要求第一次的崗位十全十美。要充分利用當(dāng)前國(guó)家政策營(yíng)造的廣闊市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，主動(dòng)投身到畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中，以積極進(jìn)取的姿態(tài)，做好各種準(zhǔn)備積極參與，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高和發(fā)展自己。
找準(zhǔn)自身定位，確立與自身?xiàng)l件相適合的擇業(yè)取向。正確的自我評(píng)價(jià)和定位應(yīng)該是大學(xué)生擇業(yè)的前提條件。清楚自己到底喜歡什么工作適合什么工作，才能找到問題的突破口。確切的自身定位和全方位的職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)擇業(yè)定位可以使畢業(yè)生具有開闊的視野和正確的擇業(yè)觀。
現(xiàn)實(shí)地分析自己所處的擇業(yè)環(huán)境，了解國(guó)家的有關(guān)政策、正在實(shí)施中的改革措施及發(fā)展趨勢(shì)、勞動(dòng)人事治理辦法及動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身?xiàng)l件確立正確的擇業(yè)價(jià)值觀。目前，中國(guó)仍屬于人才奇缺的國(guó)家，我國(guó)總?cè)丝谥械脑谛４髮W(xué)生比例實(shí)際上還遠(yuǎn)低于世界平均水平。國(guó)家積極推進(jìn)西部大開發(fā)，為大學(xué)生就業(yè)提供了許多機(jī)會(huì)。另外，高新技術(shù)企業(yè)對(duì)高新技術(shù)人才需求量增長(zhǎng)，我國(guó)盡管是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，但在高新技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)不容忽視。
提高自身綜合素質(zhì)。很多大學(xué)畢業(yè)生在走向工作崗位后發(fā)現(xiàn)自己不能勝任工作崗位的要求：他們的實(shí)踐能力較差。因此在學(xué)校期間大學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉自己，學(xué)好專業(yè)知識(shí)同時(shí)應(yīng)盡可能地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。
提高自身心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗挫折能力挫折在人生中是不可避免的。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中必然會(huì)碰到一些挫折和考驗(yàn)，從而產(chǎn)生思想上的壓力、情緒上的波動(dòng)和心理上的不平衡，這是很正常的現(xiàn)象。對(duì)此，大學(xué)生應(yīng)持積極的態(tài)度，努力提高自身心理素質(zhì)，正確對(duì)待擇業(yè)過程中的挫折，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，化阻力為動(dòng)力。增強(qiáng)自信心，樂于拼搏，勇于競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈。
小結(jié)與收獲：
通過這次調(diào)研活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力的巨大：如今的大學(xué)生多如牛毛，這本是社會(huì)進(jìn)步的好事情。但在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的當(dāng)今社會(huì)里，找工作的問題日益凸顯。我覺得，只要不會(huì)有損自己人格尊嚴(yán)的活，我們都可以去嘗試。畢竟在人的一生中，在每一個(gè)不同的工作崗位上，都可以學(xué)到不同的做人道理。年青人嘛，先填飽自己的肚子再說吧，何必斤斤計(jì)較于職業(yè)的“面子問題”呢？！所謂天無絕人之路，只要?jiǎng)e擺架子，不要嫌棄工種的高低，在不同的工作崗位上好好地干，就一定有美好的前程。正如文中所舉的擦鞋大王羅福歡的例子來講，大學(xué)生擦鞋對(duì)人們觀念是一次強(qiáng)大沖擊。以往大學(xué)生畢業(yè)可以衣食無憂的狀況在如今競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中已不復(fù)存在了。若是仍不肯放下大學(xué)生的“架子”，不愿從一些基層工作做起，要一下子找到滿意的工作非常難。因此我們應(yīng)該從一開始就迅速調(diào)整好心態(tài)，作出決定后踏踏實(shí)實(shí)地干，這才是要發(fā)展事業(yè)所邁出的關(guān)鍵一步，是一個(gè)良好的開端。
這次調(diào)研活動(dòng)也使我深深勉勵(lì)自己：雖然我還有兩年的時(shí)間才畢業(yè)，但我更應(yīng)這抓住這短短的時(shí)間，學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)提高自己的實(shí)踐能力，不只是拘泥于滿足書本上的知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)上形形色色的企業(yè)的需求。同時(shí)也要樹立報(bào)效祖國(guó)的思想，畢業(yè)后腳踏實(shí)地的工作，不好高騖遠(yuǎn)，從小職業(yè)做起，使自己的精神需求和物質(zhì)需求得到完美的平衡，更能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告15
一、內(nèi)容摘要
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)精神文化的需求不斷增長(zhǎng)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,在掙脫了應(yīng)試教育后，開始自己新模式的學(xué)習(xí)階段， 進(jìn)而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。課外閱讀是大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的主要手段,是提高修養(yǎng)，陶冶情操重要途徑。大學(xué)生的課外閱讀的提高隨之會(huì)引起其課外圖書購(gòu)買量的提升。那么在大學(xué)的圖書市場(chǎng)上，哪些書更受大學(xué)生青睞，大學(xué)生對(duì)課外圖書購(gòu)買的意愿有多大，相對(duì)于愿意購(gòu)買課外書的大學(xué)生們，大學(xué)，這塊圖書市場(chǎng)到底有多大。隨著網(wǎng)絡(luò)普及，電腦成本的不斷下降，網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)慢慢地從一個(gè)新鮮的事物逐漸變成人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧＞W(wǎng)絡(luò)正在沖擊著人們的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣和思維、生活方式，以其特殊的優(yōu)勢(shì)而逐漸深入人心。因此我們對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的情況進(jìn)行了一次調(diào)查。以了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的認(rèn)識(shí)和接受情況及通過對(duì)影響網(wǎng)購(gòu)因素研究對(duì)網(wǎng)購(gòu)未來發(fā)展做出預(yù)期。因此，為了了解當(dāng)今大學(xué)生在網(wǎng)上消購(gòu)買書籍的情況，更好的了解大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)行為以及他們對(duì)網(wǎng)購(gòu)書籍的看法，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)購(gòu)情況調(diào)查。
二、調(diào)查概況
（一）調(diào)查目的
進(jìn)行“大學(xué)生網(wǎng)上買書情況調(diào)查”的目的：一是為了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程實(shí)踐的需要；二是為了了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上買書的看法、身邊大學(xué)生的購(gòu)書傾向以及大學(xué)生對(duì)書籍的主要需求。
（二）調(diào)查內(nèi)容
問卷內(nèi)容包括被調(diào)查人個(gè)人信息、被調(diào)查人對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物以及購(gòu)書的看法。本次調(diào)查的內(nèi)容主要是圍繞大學(xué)生課外圖書的購(gòu)買傾向而言的，涉及了大學(xué)生平時(shí)購(gòu)書的目的，個(gè)人對(duì)書的看法和喜好以及平時(shí)生活對(duì)書本年購(gòu)買的支出方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查。
（三）調(diào)查對(duì)象
天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院師生。
（四）被調(diào)查人
共37人，男生14人，占37.8%；女生23人，占62.2%。
（五）調(diào)查時(shí)間
20xx年11月13日至20xx年12月3日。
（六）調(diào)查方法
采取問卷調(diào)查法。對(duì)自愿填寫問卷的大學(xué)師生進(jìn)行了調(diào)查，其中大一為5.4%，大二為10.8%，大三為62.2%，大四5.4%,其他17.2%。
三、正文
（一）問卷題目設(shè)計(jì)思路
一至三題詢問被調(diào)查人基本信息，四、五題詢問被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和看法，六到十二題詢問被調(diào)查者網(wǎng)上買書的情況和對(duì)網(wǎng)上買書一些方面的'看法。
（二）問卷發(fā)放與回收
在自己的博客、微博頭條文章中做相關(guān)的介紹，并附上問卷鏈接；將問卷分享到微信、QQ兩個(gè)社交平臺(tái)，吸引盡可能多的用戶參與調(diào)查；將問卷用QQ直接發(fā)送給被調(diào)查者等。問卷回收由騰訊問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（三）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
調(diào)查結(jié)果是通過調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)得出某個(gè)結(jié)論，以下是總結(jié)結(jié)論和說明。
1、本次調(diào)查共回收有效問卷37份。其中女生23人，男生14人。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：其中幾乎所有人都進(jìn)行過網(wǎng)購(gòu)，可見網(wǎng)購(gòu)在中國(guó)高校中相當(dāng)普及，只有1人從沒有過網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷。
2、根據(jù)卷中大學(xué)師生的調(diào)查情況，大部分人對(duì)網(wǎng)購(gòu)的了解來自于熟人的介紹和網(wǎng)站自身的宣傳。
3、關(guān)于在網(wǎng)上買書頻率的狀況，只有兩人從沒在網(wǎng)上買過書，占比5.4%；“經(jīng)常、“偶爾”和“一般”的比例比較平均，分別占32.4%、32.4%、29.7%。
4、根據(jù)調(diào)查，大家最喜歡在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)買書。
5、在網(wǎng)上買書時(shí)，有40.5%的人在哪看到就在哪買，有24.3%的人會(huì)比較兩家，有18.9%的人會(huì)比較三家，有17.2%的人會(huì)比較三家以上。
6、有89.2%的人在意購(gòu)物網(wǎng)站上的書籍價(jià)格，有45.9%的人在意送貨速度，有40.5%的人在意商家信譽(yù)，在意售后服務(wù)的比例較低，只有18.9%。
7、81.1%的人會(huì)長(zhǎng)期在買到合適商品的網(wǎng)店再次購(gòu)買。
8、62.2%的人面對(duì)書店和網(wǎng)店擁有的相同商品
9、被調(diào)查人喜歡閱讀的類型：經(jīng)常名著類51.4%，暢銷類51.4%，娛樂時(shí)尚類13.5%，專業(yè)類35.1%，教輔類43.2%，科普類8.1%，其他24.3%。
四、總結(jié)
（一）不足與收獲
1、不足：?jiǎn)柧硇麄魇侄尾桓呙鳎{(diào)查樣本不夠多。
2、收貨：對(duì)問卷調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)加深了了解。
（二）總結(jié)
對(duì)于大多數(shù)被調(diào)查者而言，喜歡閱讀的同學(xué)占大多數(shù)。這些數(shù)據(jù)表明；對(duì)于我們校園書商而言，市場(chǎng)潛在購(gòu)買力是非常大的。對(duì)于大數(shù)大學(xué)生而言購(gòu)買課外書籍時(shí)會(huì)選擇去網(wǎng)購(gòu)，其次便是實(shí)體店購(gòu)買；對(duì)于校園以及校園周圍書商們而言，在大學(xué)生購(gòu)書渠道方面最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手便是網(wǎng)店，因此這要求書商們?cè)谶x址或宣傳方面，盡量做到讓消費(fèi)者能最大空間的接受校園書店的“耳濡目染”。由分析問卷中被調(diào)查者所反映的購(gòu)買書籍的初衷及目的數(shù)據(jù)得出：大多數(shù)大學(xué)生購(gòu)買課外書籍用于娛樂消遣，休閑娛樂的同時(shí)能夠能擴(kuò)大知識(shí)面；出于輔助學(xué)習(xí)目的的同學(xué)也較多，他們購(gòu)書大多用于通過考試；也有部分同學(xué)出于他人推薦或是因?yàn)橄矚g圖書的作者，這些同學(xué)通過閱讀書籍想要達(dá)到修養(yǎng)身心或其他目的；少部分同學(xué)購(gòu)買圖書出于贈(zèng)送他人或用于個(gè)人收藏等其他方面的原因。對(duì)于現(xiàn)行書籍的價(jià)格大部分同學(xué)認(rèn)為一般般并且是有選擇性的購(gòu)買，但網(wǎng)絡(luò)書店便宜的價(jià)格有很大吸引力。這說明校園里潛在的購(gòu)買力還是很大的，針對(duì)校園的書商們要多注重課外書籍的宣傳方面，以吸引消費(fèi)者促進(jìn)購(gòu)買。
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