教師成長(zhǎng)感悟[精華]
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們時(shí)常會(huì)受到啟發(fā)，對(duì)某些事或人產(chǎn)生新的感悟，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過(guò)，是不是不太會(huì)寫(xiě)感悟？以下是小編幫大家整理的教師成長(zhǎng)感悟，希望對(duì)大家有所幫助。
![教師成長(zhǎng)感悟[精華]](/uploads/00/bdcccaa62_2.jpg)
教師成長(zhǎng)感悟1
“梅花香自苦寒來(lái)”。讀了《成長(zhǎng)的階梯—成為專(zhuān)家教師之路》后我知道，每個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程，都是其不畏艱難、持續(xù)奮斗的結(jié)果。面對(duì)當(dāng)前巨大的物質(zhì)誘惑，在承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)的同時(shí)，能夠做到鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)：參加各類(lèi)培訓(xùn)班，從事學(xué)校調(diào)查，拜訪(fǎng)專(zhuān)家，潛心鉆研教學(xué)理論，研制教具，編寫(xiě)教參。有的教師勤于閱讀，閱讀量達(dá)幾百萬(wàn)字，并有幾十萬(wàn)字的讀書(shū)筆記；有的教師工資不高，但大多用來(lái)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的教學(xué)理論或教學(xué)參考書(shū)等等。
我也深深地感受到，優(yōu)秀教師為此搭上了自己的休息時(shí)間，搭上了金錢(qián)，就連家人都要配合他們的工作。大多數(shù)教師是“經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的人”，都經(jīng)歷過(guò)一段“潛伏期”。那時(shí)，有人鼓勵(lì)，有人冷眼，有人稱(chēng)道，有人反對(duì)；那時(shí)，雖然沒(méi)有顯性“成果”，但堅(jiān)信自己一定能成功，堅(jiān)信自己生命存在的價(jià)值。
正如一位優(yōu)秀教師說(shuō)的：我沒(méi)有大多數(shù)教師的職業(yè)倦怠感，我會(huì)把工作之中體驗(yàn)到的快樂(lè)，延伸到我的和別人的生活之中。而看到學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成時(shí)，就是他們的最快樂(lè)的時(shí)刻。真是“累，并快樂(lè)著”體驗(yàn)著一種神圣的.幸福感。“給人幸福才是最幸福的人”。一位教師說(shuō)道：我一上講臺(tái)就融入了學(xué)生世界，全身心地投入教學(xué)之中，其他一切便都忘記了！
路漫漫，修遠(yuǎn)兮。過(guò)去的成功并不意味著未來(lái)的成功。要知道，成功沒(méi)有捷徑可走，需要我們教師腳踏實(shí)地的辛勤工作。大多數(shù)成功的教師堅(jiān)信個(gè)人努力絕對(duì)是首要因素。而“努力”也不是沒(méi)有方向的，而是需要教師勤于反思與研究，勤于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，勤于課堂教改實(shí)踐，勤于更新教育理想與信念的。
教師成長(zhǎng)感悟2
暑假，我認(rèn)真閱讀了教育專(zhuān)家林金炎老師的《教師成長(zhǎng)那些事》，打開(kāi)書(shū)翻了幾頁(yè)，我就被深深吸引住了，書(shū)中的一個(gè)個(gè)鮮活的，清新感人的教育故事，讓我感受到了林老師和學(xué)生在一起的幸福快樂(lè)，感受到林老師的智慧和幽默，感受到林老師的人格魅力，林老師忠實(shí)地記錄自己的心靈，用文字筑起了一條堅(jiān)實(shí)的教師成長(zhǎng)之路，讓我們領(lǐng)略到一位一線(xiàn)教育人的專(zhuān)注，反思，成長(zhǎng)以及醇厚的教育情懷。
看到“幽自己一默”這篇文章時(shí)，我學(xué)會(huì)了在教學(xué)過(guò)程中遇到一些令人尷尬甚至“氣憤”的事情時(shí)，如何處理。的確，現(xiàn)在的孩子都挺搗蛋，挺難管理的，但這時(shí)如果老師“拍案而起”，那肯定會(huì)使自己的形象于“瀕臨損毀”的境地，其結(jié)果兩敗俱傷，這時(shí)候，我們幽自己一默，那自己開(kāi)玩笑，這不是妥協(xié)，更不是懦弱，而是一種理智，聰明的行為方式，幽自己一默，既寬容了學(xué)生，同時(shí)也“拯救”了自己，何樂(lè)而不為呢？
“一句話(huà)，一輩子”這則教育故事也讓我感受頗深。在教學(xué)中，我們往往把更多的目光投向那些所謂的“優(yōu)等生”，二很少關(guān)注所謂的“潛能生”當(dāng)然一些表?yè)P(yáng)贊美的話(huà)對(duì)他們更是吝嗇，甚至有時(shí)免不了還會(huì)對(duì)他們冷嘲熱諷，殊不知老師的一句贊美的'話(huà)語(yǔ)可以使孩子如沐春風(fēng)、浴雨露，而一句結(jié)論性否定的話(huà)語(yǔ)會(huì)讓孩子大受打擊，甚至一蹶不振。因此在教育學(xué)生時(shí)，我們要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不要吝惜我們的優(yōu)美贊詞，多給孩子一些肯定，贊美，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上昂首挺胸，健康愉悅。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，我們要寬容，“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)？”，對(duì)于潛能生，我們更應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們充滿(mǎn)自信，健康發(fā)展。
教學(xué)中，我們很多老師往往都有因“恨鐵不成鋼”，而產(chǎn)生“孺子不可教”的想法，我們何不換種思維，別高估了學(xué)生，我們不就覺(jué)得“孺子可教”嗎？“不要高估了學(xué)生”這個(gè)教育故事讓我懂得了過(guò)高估計(jì)學(xué)生，讓自己失望，更上海學(xué)生。對(duì)于學(xué)生我們要想裁縫那樣量體裁衣，恰如其分的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓自己的教育教學(xué)態(tài)度、方法也“適合”學(xué)生穿，這才能使我們的教育多謝鼓勵(lì)，少點(diǎn)諷刺，多謝溫馨，少點(diǎn)僵硬，多些和諧，少點(diǎn)縫隙。
我們應(yīng)該拋棄傲慢和偏見(jiàn)，俯下身子來(lái)，不能因“第一印象”而執(zhí)迷不悟，學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生的慢慢成長(zhǎng)。給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)間。給自己一個(gè)心理過(guò)度的階段，期待我們所有的教育者都不要高估我們的學(xué)生，要放平心態(tài)，去公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們基礎(chǔ)是否薄弱。
朱永新說(shuō)：“人要學(xué)會(huì)有夢(mèng)，沒(méi)有夢(mèng)想，就沒(méi)有理想。”行走在教育的路上，我常常提醒自己：做教師，就要做一個(gè)稱(chēng)職、優(yōu)秀、突出的教師，做一個(gè)有教育理想的教師，因此，我要常常問(wèn)我自己：我今天有努力嗎，我的學(xué)生對(duì)我滿(mǎn)意嗎？我離理想教師距離遠(yuǎn)嗎？看到教育專(zhuān)家林老師還這樣每天不斷敦促自己進(jìn)行自我完善，那我們何嘗不該如此呢？
做一個(gè)有教育理想的教師，不斷為自己“充電”、“補(bǔ)鈣”，促使自己盡快成長(zhǎng)，反思自己教育教學(xué)中“閃光點(diǎn)”、“瑕疵點(diǎn)”、“平庸點(diǎn)”，并作為自己成長(zhǎng)路上的一筆財(cái)富，一步一步向著優(yōu)秀教師、名教師邁進(jìn)，讓我們教育的明天更理想，更美好，讓我們一起努力吧！
教師成長(zhǎng)感悟3
我覺(jué)得一個(gè)人走路摸索太艱苦，猛回頭，發(fā)現(xiàn)自己走了太多的曲折路。在名師胡月英的引薦下，遇到了林偉老師的《教師個(gè)性化成長(zhǎng)與教師高層次專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座。
講座內(nèi)容雖只有兩小時(shí)，但他背后的努力之大是無(wú)法讓人想象的。這個(gè)講座是他成長(zhǎng)的濃縮，我感觸最深的是在追求卓越中，要善規(guī)劃、多閱讀、勤寫(xiě)作。
善規(guī)劃就要明了目標(biāo)、路徑、方法等。我雖已認(rèn)識(shí)到規(guī)劃很重要、很必要，聽(tīng)了此次講座，才發(fā)現(xiàn)自己只站在規(guī)劃的大門(mén)口，剛推開(kāi)門(mén)，不禁自責(zé)起來(lái)，轉(zhuǎn)念又想，任何事從覺(jué)醒的時(shí)候開(kāi)始都不晚，我的開(kāi)花期是這個(gè)時(shí)期吧。
我贊同“人即風(fēng)格”的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)教師能教出自己的風(fēng)格才是正常的教學(xué)生態(tài)。楊振寧先生說(shuō)，他選擇的物理研究領(lǐng)域與自己的氣質(zhì)是契合的。我認(rèn)為，教育教學(xué)也需要選擇與自己契合的點(diǎn)發(fā)展，堅(jiān)持下去，也能形成自己的風(fēng)格。在追求卓越的路途中，需始終保持“心向往之，行向往之”的狀態(tài)，無(wú)論順風(fēng)還是逆風(fēng)，都需竭盡全力，逆風(fēng)更能磨煉人。別人的燦爛，我們可以學(xué)習(xí)、欣賞，但需要“放出眼光，自己拿來(lái)”，所有的'成功、成就基本是始于模仿，終于創(chuàng)新。
林老師說(shuō)“讀書(shū)讓教學(xué)更有趣味和深度，讓教育更有智慧和溫度，讓人生更具質(zhì)量和厚度”，我深以為然。讀書(shū)是我最喜歡的事，堅(jiān)持閱讀30年，博而雜，典籍、雜志、報(bào)紙等，《讀者》《中華讀書(shū)報(bào)》、人物傳記是我現(xiàn)在的固定閱讀內(nèi)容。閱讀為我開(kāi)闊了眼界，增加了智慧，滋潤(rùn)了心靈……文字的世界無(wú)限廣闊，閱讀的樂(lè)趣是無(wú)窮的。天長(zhǎng)日久的閱讀為我累積了教學(xué)資本，快速解讀教材，故事隨手拈來(lái)，靈感瞬間降臨……大部分學(xué)生喜歡上我的課。有一周，我?guī)О恕⒕拍昙?jí)語(yǔ)文，還要參加七年級(jí)公開(kāi)課展示，能比較有底氣、自如地轉(zhuǎn)換角色，是閱讀幫了我大忙。
“‘寫(xiě)’是‘教’和‘研’的概括、升華。”我堅(jiān)持寫(xiě)日記近26年，大部分是流水賬；在語(yǔ)文教學(xué)中，我喜歡從寫(xiě)作的角度解讀課文，教學(xué)課文，寫(xiě)下水作文，把每次工作中的抒寫(xiě)（國(guó)旗下的演講、公開(kāi)課觀(guān)后感、教師論壇、工作總結(jié)、美篇等）都當(dāng)做一次很好的練習(xí)；經(jīng)常在寫(xiě)作中游走，獲得了許多。這些“寫(xiě)”讓我保持著賣(mài)油翁說(shuō)的“惟手熟爾”的寫(xiě)作狀態(tài)，我也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己能比較從容地應(yīng)對(duì)各種抒寫(xiě)任務(wù)。這次培訓(xùn)為我專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作指點(diǎn)了一些迷津。
進(jìn)步就是這樣在主動(dòng)和被動(dòng)中發(fā)生著的。衷心感謝每一次高質(zhì)量的遇見(jiàn)！
教師成長(zhǎng)感悟4
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的繼續(xù)教育，結(jié)合工作實(shí)踐，觀(guān)察身邊教師的成長(zhǎng)之路，有幾點(diǎn)感想。
一、 優(yōu)秀教師都具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和成就感
王鐵軍教授所帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)運(yùn)用整合研究的方法,對(duì)江蘇省近30位名教師、名校長(zhǎng)研究顯示，名教師、名校長(zhǎng)都具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取精神，具有強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)和開(kāi)拓精神，有非凡的人格魅力和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，他們都是主動(dòng)發(fā)展。例如：江浦縣五里村小學(xué)的楊瑞清校長(zhǎng)，1981年從曉莊師范學(xué)校畢業(yè)后,她懷著實(shí)踐陶行知教育思想的堅(jiān)定信念,毅然放棄到城里工作的機(jī)會(huì),主動(dòng)要求到偏僻而簡(jiǎn)陋的江浦縣五里村小學(xué)工作,一干就是20年。從創(chuàng)辦"行知實(shí)驗(yàn)班"，到辦"行知小學(xué)"再創(chuàng)辦鄉(xiāng)村大教育，直到創(chuàng)造以賞識(shí)教育為特色的農(nóng)村新型學(xué)校，他殫精竭慮，矢志不渝，寫(xiě)下了140多本近600萬(wàn)字的日記,記錄了他學(xué)習(xí)和實(shí)踐陶行知教育思想的歷程。特別是在他擔(dān)任校長(zhǎng)的兩年中，先后喪父母，失女兒，再后患癌癥，手術(shù)僅兩個(gè)月又全身心的投入工作，他的精神感召了他的同事們，教師視他為精神支柱。 我校的幾位業(yè)績(jī)突出的老師也具有事業(yè)心和成就感。
二、只有夯實(shí)基本功，做好一個(gè)合格老師，才能成為好教師
要成為一名名教師，首先要立足于做好一個(gè)合格老師。 在我看來(lái)，當(dāng)前要成為好老師應(yīng)著力提高"五個(gè)能力"：一、是教材解讀能力;二、與學(xué)生交往能力;三、是課堂組織管理能力;四、突發(fā)事件處理能力;五、是試卷編制能力。五個(gè)能力缺一不可。
三、立足課堂，力爭(zhēng)做骨干教師
課堂，是老師勞作的田地，課堂是實(shí)現(xiàn)我們教師人生價(jià)值的舞臺(tái)，了解教師應(yīng)當(dāng)從課堂開(kāi)始;教書(shū)育人從課堂開(kāi)始。 所以，為一名教師，首先必須得立足于課堂，把根深扎于學(xué)科課堂的沃土，課堂對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是永恒。 一堂課，怎么說(shuō)上得好，怎么說(shuō)上得不好，很難有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了的或者說(shuō)公式化了的`評(píng)判意見(jiàn)。俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)完法，只要得法。但是但凡好課，必然循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，教師教得輕松啟智，學(xué)生學(xué)有興趣，富有成效。一堂課應(yīng)該有一個(gè)良好的框架，總體而言，思路要清晰，條理要明確，主題要明確。課堂學(xué)習(xí)的形式靈活適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)有效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、名教師都具有良好的人際關(guān)系
馬克思主義認(rèn)為人是社會(huì)關(guān)系的總和。現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁，關(guān)系復(fù)雜多變，能否創(chuàng)造一個(gè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，是學(xué)校事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。良好的人際關(guān)系可以提升教師的親和力;有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的態(tài)勢(shì);有利于增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情;有利于擴(kuò)大交流信息。名教師、善于廣交朋友，處理關(guān)系，把握信息，從而把握成功的機(jī)遇。
教師成長(zhǎng)感悟5
尊敬的滿(mǎn)老師、仲老師，以及今天到會(huì)的各位同仁們，大家好！我來(lái)自高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張哲偉。
從20xx年畢業(yè)至今，我已經(jīng)在教師崗位上度過(guò)了五年多的時(shí)光。在這幾年的教學(xué)生活中，我從剛畢業(yè)的大學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一名青年教師。自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助。在這幾年的時(shí)光中，我經(jīng)歷了很多，今天和大家分享一些工作生活中的體會(huì)。
作為一名教師，上課是成長(zhǎng)道路上不可或缺的一步。
在這五年多的工作生活中，我參加過(guò)校、區(qū)、市、省級(jí)的公開(kāi)課大賽、觀(guān)摩展示等，也參加了省教研部門(mén)組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。在參加比賽的同時(shí)，我也有幸聽(tīng)到很多節(jié)優(yōu)秀課。回顧這幾年聽(tīng)課、備課和上課的經(jīng)歷，我覺(jué)得上好一堂課，真的需要付出很大的努力。
首先，作為一名英語(yǔ)教師，要做到口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
在提升口語(yǔ)方面，我想和大家分享一些我個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。我從20xx年升入大學(xué)開(kāi)始，堅(jiān)持每天看美劇和英文電影，到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了近十年。這是我唯一堅(jiān)持下來(lái)的.習(xí)慣，也確實(shí)讓我受益匪淺。
學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，最重要的就是語(yǔ)言環(huán)境。在看美劇時(shí)，我便將自己帶入故事情節(jié)中，感受劇中的語(yǔ)言環(huán)境。然而，雖然很多人都說(shuō)看美劇能提升口語(yǔ)聽(tīng)力，但也有很多人并未收到理想的效果。其實(shí)，要想通過(guò)看美劇學(xué)英語(yǔ)，最好的方法不是一次看五集，而是一集看五遍。比如，作為一名哈利波特迷的我，哈利波特系列的八部電影，我?guī)缀趺坎慷伎催^(guò)七八遍，很多臺(tái)詞都爛熟于心，這對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀的教師在上課時(shí)能夠利用多種教學(xué)手段作為輔助，使學(xué)生們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)。在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師能做到以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重參與度和教學(xué)中的互動(dòng)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我在上課時(shí)，會(huì)教給學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，做一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的小游戲，學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。因此，在日常生活中，我們可以隨時(shí)搜集一些能在課堂中運(yùn)用的小游戲，改動(dòng)一下，也許就成為了一節(jié)課的亮點(diǎn)。
百度百科中是這樣定義語(yǔ)言的：語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。
英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。
作為一名英語(yǔ)教師，要了解豐富的英美文化知識(shí)和語(yǔ)言習(xí)慣，才能在教學(xué)中將語(yǔ)言應(yīng)用得當(dāng)，從而教給學(xué)生最地道的英語(yǔ)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生們列舉一些美劇或英文電影中的例句，來(lái)講解在英語(yǔ)日常表達(dá)中，每個(gè)單詞的用法及習(xí)慣表達(dá)。學(xué)生們通過(guò)這些例子，對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象，也學(xué)會(huì)了恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
此外，優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特點(diǎn)就是教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課。作為青年教師的我們，要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
20xx年2月，我校全發(fā)校長(zhǎng)、鞍山一中李潔副校長(zhǎng)、我、還有另外一名英語(yǔ)教師帶領(lǐng)19名學(xué)生赴美國(guó)印第安納州可可莫市進(jìn)行文化交流。在這一周的互相交流學(xué)習(xí)中，我充分開(kāi)闊了視野，對(duì)美國(guó)學(xué)校課堂教學(xué)及生活習(xí)慣有了更深刻的認(rèn)識(shí)。比如，美國(guó)采用走班制教學(xué)，學(xué)生們?nèi)ゲ煌慕淌疑喜煌恼n。美國(guó)的老師課時(shí)很多，幾乎每天至少六七節(jié)課。他們要布置自己的教室，還要參加課后輔導(dǎo)。此外，美國(guó)學(xué)生的課后活動(dòng)十分豐富，也十分辛苦，在這方面，和中國(guó)的興趣班、課后服務(wù)很相似。赴美校際交流的19名學(xué)生中，已有一名學(xué)生返回可可莫市讀完高中，并成功申請(qǐng)到了華盛頓艾略特國(guó)際事務(wù)研究學(xué)院的入學(xué)資格。由此可見(jiàn)，文化的碰撞便是心靈的開(kāi)啟，國(guó)際校際交流對(duì)學(xué)生們的影響十分深遠(yuǎn)。回國(guó)后，我將在美國(guó)的所見(jiàn)所聞分享給學(xué)生們，孩子們十分向往，他們也更加堅(jiān)定要學(xué)好英語(yǔ)，為了以后出國(guó)旅游不用帶翻譯，也為了有朝一日能親身感受西方國(guó)家的文化。
除了公開(kāi)課、赴美文化交流外，最讓我印象深刻的一次比賽就是遼寧省中小學(xué)“遼海杯”英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽。在20xx年10月21日，由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心聯(lián)合遼海出版社共同舉辦的（初中組）在沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館五樓報(bào)告廳隆重開(kāi)幕。來(lái)自全省14個(gè)市的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、42名參賽教師及觀(guān)摩教師共200多人參與或觀(guān)摩了本次比賽。
本次大賽分三個(gè)環(huán)節(jié)：寫(xiě)作、板書(shū)設(shè)計(jì)及說(shuō)明以及美文朗讀。通過(guò)兩天的比賽及觀(guān)摩，我深深體會(huì)到，良好的個(gè)人素養(yǎng)來(lái)自于平時(shí)的積累。
寫(xiě)作要有思想，有內(nèi)容，有解決問(wèn)題的價(jià)值。寫(xiě)作不應(yīng)是華麗辭藻、長(zhǎng)難句的堆積，而是思維及觀(guān)念的碰撞。這就要求教師平時(shí)多寫(xiě)多看多思考。這樣，我們所教學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)千篇一律，不會(huì)沒(méi)有深度。
板書(shū)設(shè)計(jì)及說(shuō)明是本次大賽最困難的一項(xiàng)。從抽簽選題到正式比賽只有一晚上的時(shí)間，如果沒(méi)有成熟的構(gòu)思和扎實(shí)的基礎(chǔ)，很難在這么短的時(shí)間內(nèi)形成完整的板書(shū)設(shè)計(jì)。
我平時(shí)認(rèn)真參加學(xué)校的集備和教研活動(dòng)，每次集備的過(guò)程就是向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在這幾年的教學(xué)生活中，通過(guò)一次次集備和教研，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)一堂課，以及單元內(nèi)四種課型的基本教學(xué)方法。雖然每堂課都不相同，但這一次次打磨的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。
我很幸運(yùn)，有著最強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的陪伴，鞍山市的兩位教研員滿(mǎn)老師和仲老師有著最專(zhuān)業(yè)的理念和最深厚的功底，逐字逐詞反復(fù)修改與研磨的過(guò)程讓我受益匪淺，永生難忘。
通過(guò)這次比賽，我與隊(duì)友們不僅結(jié)下了深厚的友誼，也在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
我熱愛(ài)我的職業(yè)，并將在今后的教學(xué)生涯中努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，請(qǐng)各位前輩同仁們不吝賜教，謝謝大家！
教師成長(zhǎng)感悟6
教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是個(gè)很時(shí)髦的話(huà)題，更是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的話(huà)題。現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，新課程的實(shí)施更需要教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。只有走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。讀了李再湘老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)引》，我深有感受。我們?cè)鯓幼邔?zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路呢？我覺(jué)得有三點(diǎn)極其重要。
一、樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。教師的職業(yè)認(rèn)同感低是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，教師的職業(yè)壓力大，社會(huì)地位不高，福利待遇差，有人把教師行業(yè)形容為“雞肋”行業(yè)，更有人把教師的工作幽默地比喻為“站臺(tái)”、“賣(mài)聲”、“吸粉”。故而，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強(qiáng)。所以，許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，上班、下班，備課、上課、看作業(yè)，天天如此，年年如此，從初級(jí)做到中級(jí)，從中級(jí)做到高級(jí)，平平淡淡，終此一生。這嚴(yán)重阻礙了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。人生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應(yīng)職業(yè)的需要”，一種是“用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”。作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，用教育這種職業(yè)去實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。
北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長(zhǎng)申繼亮提出：教師“應(yīng)該對(duì)自己職業(yè)生涯有個(gè)規(guī)劃，凸顯個(gè)人發(fā)展主線(xiàn)。一方面需要?jiǎng)?chuàng)造條件完善自己，另一方面，在內(nèi)心告訴自己，把教師當(dāng)做事業(yè)來(lái)看，而不僅僅是一種職業(yè)。”只有把教書(shū)育人當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，我們才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂(lè)業(yè)；才會(huì)從追求功利價(jià)值到追求社會(huì)價(jià)值，追求人生價(jià)值；才會(huì)從追求教學(xué)技能到追求教學(xué)模式，追求教學(xué)境界；才會(huì)由匠師成長(zhǎng)為能師（經(jīng)驗(yàn)型教師），最終成為人師（專(zhuān)家型教師）。著名的教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西深有體會(huì)地說(shuō)：“我的`教育不為領(lǐng)導(dǎo)，不為職稱(chēng)，不為榮譽(yù)，只為著我的樂(lè)趣本身。”正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ)。有了它，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)才有了“核動(dòng)力”。
二、吸納新的教育理念，建立新的教育哲學(xué)教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。
教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)。有人說(shuō)：“要當(dāng)一流的教師，就要先當(dāng)一流的學(xué)生。”這話(huà)最著真知灼見(jiàn)，因?yàn)楫?dāng)教師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。教師在教書(shū)育人的同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學(xué)。新課程的實(shí)施，對(duì)我們的教學(xué)提出了嶄新的要求。
新課程強(qiáng)調(diào)“四個(gè)注重”（重過(guò)程、重體驗(yàn)、重探究、重整合）、“五個(gè)發(fā)展”（全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展）。在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們首先要轉(zhuǎn)變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動(dòng)者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子；我們要轉(zhuǎn)變思考的維度，不應(yīng)僅僅思考把什么給學(xué)生，還應(yīng)思考把什么東西不給學(xué)生，什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來(lái)最大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，徹底消除滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識(shí)，它不僅應(yīng)該有我們教給學(xué)生的知識(shí)、還應(yīng)有方法、能力、意識(shí)，更有教師自己做人和做學(xué)問(wèn)的態(tài)度。深受傳統(tǒng)教育觀(guān)念影響的我們，面對(duì)新的教育形勢(shì)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認(rèn)識(shí)，否則，我們就會(huì)落伍，我們就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。
有教育家早就說(shuō)過(guò)，學(xué)校是農(nóng)村，不是工廠(chǎng)；教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲(chóng)，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下自由發(fā)育生長(zhǎng)。而我們習(xí)慣于將不同資質(zhì)的人輸入機(jī)器設(shè)備，按同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣程序、同樣時(shí)間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個(gè)完整的人、作為一個(gè)與施教者對(duì)等的主體進(jìn)入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對(duì)象、作為一個(gè)被動(dòng)的物件進(jìn)入教學(xué)程序，抹殺了個(gè)性，限制了特長(zhǎng)，弱化了創(chuàng)造，不利于我們的人才培養(yǎng)。這種做法必須改變。吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉(zhuǎn)變自己的角色，融入新課程，適應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)造新成就。
教師成長(zhǎng)感悟7
走上教師這個(gè)工作崗位已將近三年了，在這三年里我時(shí)常會(huì)想起那句“我愛(ài)我做我求索”，正是這句話(huà)讓我在遇到挫折的時(shí)候還能自信的站立在講臺(tái)上，還能向同事和學(xué)生展露自己的笑容，也是這句話(huà)激勵(lì)我要不斷完善自我并讓我更有信心和勇氣堅(jiān)守在教師這個(gè)崗位上。我選擇教師這個(gè)行業(yè)主要是因?yàn)閮牲c(diǎn)：第一，“育人先育己”，所以做教師可以激勵(lì)我不斷完善自己；其次，教師的工作對(duì)象是人，會(huì)更具有挑戰(zhàn)性。我做我愛(ài)的，我覺(jué)得很幸福，可是在工作中我卻發(fā)現(xiàn)，“育己先育心”，而非常情緒化的我似乎與教育人的工作格格不入，尤其在做班主任之后，對(duì)此感受更深，甚至曾想過(guò)要放棄，但是因?yàn)槲覑?ài)，所以我要不斷的求索，絕不可以輕言放棄。利用寒假，在陽(yáng)光里，音樂(lè)中，我讀完了這本《教師心靈智慧與成長(zhǎng)》，感覺(jué)到好像是與一位智者有了一次心靈的對(duì)話(huà)。他仿佛在為我上一節(jié)生動(dòng)的心理學(xué)課，而課上的內(nèi)容深深吸引了我，讓我感同身受。在這一節(jié)課里我不僅更多的了解了教師心里健康標(biāo)準(zhǔn)和不同職業(yè)階段的教師所存在的心理問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了一些調(diào)適心里情緒的方法以及應(yīng)對(duì)心理困惑的人生智慧。
書(shū)中所列舉的事例都是關(guān)于一些有嚴(yán)重心理疾病的教師，很慶幸自己沒(méi)有那些嚴(yán)重的心里問(wèn)題，但這些心理問(wèn)題在日常生活中多少也有一些折射，而且也會(huì)情緒不佳，心理不適的時(shí)候，仔細(xì)反省，在與同事和學(xué)生的相處中也并不是非常的得心應(yīng)手。其實(shí)，人都有多樣的情緒和復(fù)雜的心理，只不過(guò)有些轉(zhuǎn)瞬即逝，而又些卻越演越列，從而影響正常的`生活。還記得剛工作時(shí)，我也是個(gè)理想主義，完美主義者。我曾想讓我的學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓我的課堂生動(dòng)活潑，可為了應(yīng)試，我卻不得不改變我原有的一些設(shè)想，雖然盡量去堅(jiān)持自己的一些風(fēng)格卻有一些無(wú)可奈何的感覺(jué)。但隨著對(duì)中國(guó)教育制度的更深了解和自己不斷的調(diào)整，在掌握一些應(yīng)試技巧的同時(shí)也力求堅(jiān)持自己的風(fēng)格，有了不錯(cuò)的教學(xué)效果。當(dāng)然，在內(nèi)心深處還是沒(méi)有放棄一些改革的想法，當(dāng)然這些想法在現(xiàn)今的教育制度的大環(huán)境下時(shí)難以執(zhí)行的，所以不是的還是會(huì)小郁悶一下。而我的完美主義讓我在工作初受到深深的折磨，我總是期望所有的學(xué)生都有進(jìn)步，總是期望他們能理解我為他們所做的一點(diǎn)一滴。
可這些是那么的不切實(shí)際，但有一段的時(shí)間我卻固執(zhí)的堅(jiān)持著，也對(duì)自己失去過(guò)信心。雖然失望，失落，但我沒(méi)有逃避現(xiàn)實(shí)，而是積極的去面對(duì)，總相信“書(shū)中自有黃金屋”，讀了一些教育學(xué)，心理學(xué)的書(shū)籍，多與老教師談心，很快就走出了自己的困惑。現(xiàn)在看到這本書(shū)中對(duì)年青教師成長(zhǎng)的一些概述，我真的覺(jué)得很欣慰。工作的第一年是我收獲最多的一年，我成功的完成了教師角色的轉(zhuǎn)換，而這一年的收獲也讓我更有自信的站在講臺(tái)上面對(duì)我的學(xué)生。而工作的第二年是我困惑最多，也是最痛苦的一年。剛到一個(gè)新環(huán)境，又擔(dān)任了班主任一職。我知道到一個(gè)新環(huán)境一定會(huì)又一些不適應(yīng)，而且我以前也沒(méi)有見(jiàn)習(xí)過(guò)班主任，我很清楚一定會(huì)困難重重，但我相信憑我的一腔熱情和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)一定能把工作做好，但結(jié)果卻讓我很受打擊。由于對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不甚了解，我在班級(jí)管理上漏洞重重，經(jīng)常顧此失彼。而且本人性格急躁，容易發(fā)火，總是在情緒不佳的時(shí)候不能更好處理一些問(wèn)題，也不能抓住一些教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的有效的教育。雖然對(duì)學(xué)生付出了很多，也是真誠(chéng)的愛(ài)著他們，并且也受到他們的喜愛(ài)，但由于一些管理措施失當(dāng)，從而使班級(jí)狀況不太理想：學(xué)生行為習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不出色。而且我還在“尊師愛(ài)生”這個(gè)問(wèn)題上不太確定，也曾為到底愛(ài)學(xué)生多少這個(gè)問(wèn)題彷徨過(guò)。現(xiàn)實(shí)生活的種種和學(xué)生的現(xiàn)狀讓我第一年的成就感蕩然無(wú)存，這讓我很痛苦。我也傷心流淚過(guò)，可我沒(méi)有失去方向和信心，痛定思痛，我依然勇敢的站在學(xué)生的面前，接受他們的一些建議，我也反復(fù)反省自己性格上的一些缺點(diǎn)，利用種種方法去調(diào)整自己，因?yàn)槲抑酪逃眠@幫孩子我必須要盡快完善自己，而這也是我選擇做教師的初衷。
我對(duì)書(shū)中的一些調(diào)整心理的方法都很熟悉，也會(huì)做的更好。而書(shū)中對(duì)我?guī)椭畲蟮木褪菍?duì)“尊師愛(ài)生”觀(guān)念的詮釋?zhuān)貙捔宋业乃悸罚屛颐靼字挥信c學(xué)生互尊互愛(ài)才能其樂(lè)融融，再也不會(huì)去擔(dān)心是不是對(duì)學(xué)生太好就會(huì)失去自己的威信。書(shū)中的一些話(huà)讓我記憶深刻。“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了集體，為了國(guó)家，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。”“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。”“要學(xué)會(huì)對(duì)所有你認(rèn)識(shí)的人微笑。”這些話(huà)會(huì)一直提醒我要注重提高個(gè)人的修養(yǎng)。書(shū)中提到的心里問(wèn)題的對(duì)策和心理困惑的智慧不僅能幫助我們完善自己的品格，還能讓我們學(xué)會(huì)一些與人相處的技巧，還可以讓我們學(xué)會(huì)用一些心理學(xué)知識(shí)去幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記書(shū)的扉頁(yè)上的那句“育人先育己，育己先育心。”當(dāng)我在人生旅途上苦悶彷徨時(shí)，這本書(shū)將成為一劑良藥，幫我恢復(fù)平常心態(tài)，繼續(xù)我幸福快樂(lè)的教師生涯。
教師成長(zhǎng)感悟8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的小伙伴們：
大家好！我演講的題目是《不忘初心追夢(mèng)前行》。
時(shí)光荏苒，我在XX幼兒園工作已是第2個(gè)年頭了，這2年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。
在從教的過(guò)程中，作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀(guān)察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
去年，領(lǐng)導(dǎo)安排我做了教研組長(zhǎng)，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，也是給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)。現(xiàn)在，我對(duì)于教研組長(zhǎng)也有了新的思考：教研組長(zhǎng)的主要職責(zé)就是協(xié)助園長(zhǎng)做好教育管理工作，教研組長(zhǎng)應(yīng)站在全員全組的角度認(rèn)真制定實(shí)施教研工作，并記做好記錄總結(jié)工作。
要做好教研組長(zhǎng)，自己一定要有過(guò)硬的知識(shí)和修養(yǎng)，所以我的第1步就是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，多學(xué)習(xí)多探討，經(jīng)常參加一些有關(guān)教學(xué)方面的`講座或者其他一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同時(shí)多讀一些理論知識(shí)，不斷提高自己的理論水平，讓理論帶動(dòng)自己去實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中得出理論。
我還要以大局為重，以身作則，事事先思于人，先說(shuō)于人，先行于人，團(tuán)結(jié)全組人員，促進(jìn)班組文化建設(shè)，我們做事情不管怎樣也不管身居何處都要有主人翁的意識(shí)，當(dāng)做決定的時(shí)候都要以大局為重，我以個(gè)人意愿為中心，首先要考慮幼兒園和教職工的利益，事事想在前面，坐在前面，要想辦法把全組的人團(tuán)結(jié)起來(lái)。
團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，協(xié)調(diào)組內(nèi)人際關(guān)系，促進(jìn)本組教師在思想上業(yè)務(wù)上的交融，提高本組的教風(fēng)和組風(fēng)。
作為教研組長(zhǎng)，我一定要以身作則做好榜樣，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中，讓自己在工作中不斷前進(jìn)，也要讓本組成員有所進(jìn)步。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是資本，只要有著不甘落后的進(jìn)取心，激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，一定會(huì)讓自己更上一層樓！
教學(xué)成長(zhǎng)感悟
幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃
幼兒園教研組長(zhǎng)述職報(bào)告
師德修養(yǎng)與教師成長(zhǎng)心得感悟
青年教師成長(zhǎng)感悟 精選15篇
教師成長(zhǎng)感悟9
中國(guó)人講究一個(gè)面子問(wèn)題，特別涉及到個(gè)人，凡事都要都要在內(nèi)心斟酌一番，能夠自己獨(dú)立解決的，一般不會(huì)麻煩別人，即使自己解決不了的，依然要想盡辦法的解決，從正面來(lái)講，這可以促進(jìn)個(gè)人處事和解決問(wèn)題的能力，從反面來(lái)講，一旦事情超出自己的能力范圍太多，就會(huì)讓自己處處碰壁，甚至碰的頭破血流。在教育上同樣如此，一名剛踏上三尺講臺(tái)的教師，其課堂駕馭能力、問(wèn)題學(xué)生處理能力、家校溝通方面，與老教師相比，依然具有不小的差距，基層學(xué)校因?yàn)榫o張的師資，一般在新教師到校后，往往委以重任，擔(dān)任班主任和主科教學(xué)工作，雖然多數(shù)情況下壓力可以轉(zhuǎn)化為新教師快速成長(zhǎng)的動(dòng)力，但凡事都有一個(gè)度，一旦超過(guò)這條紅線(xiàn)，往往會(huì)造成不良的影響，新教師剛完成從一名大學(xué)生到一名教師角色的轉(zhuǎn)變，來(lái)到一個(gè)新學(xué)校，渴望通過(guò)自己的努力，獲得優(yōu)異的成績(jī)，獲得他人的認(rèn)同，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置安排的工作，毫不猶豫的選擇接受，這本是一件好事，但工作一旦超出了新教師承受的范圍，新教師因?yàn)楹脧?qiáng)，怕丟掉面子，而不愿向他人尋求幫助，導(dǎo)致自己每天忙忙碌碌而不得其法，不僅解決不了問(wèn)題，反而讓自己陷入更加尷尬的境地。
我們學(xué)校地處遠(yuǎn)離都市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年教師都會(huì)流動(dòng)，多數(shù)情況下都是從鄉(xiāng)村流向城市，于是學(xué)校的師資便面臨巨大的缺口，上級(jí)行政部門(mén)往往會(huì)考慮學(xué)校的實(shí)際情況，從每年通過(guò)招教考試的新分教師優(yōu)先向農(nóng)村學(xué)校傾斜，每年新分教師的涌入，為學(xué)校帶來(lái)了新鮮的血液和活力，一進(jìn)入學(xué)校，新教師便表現(xiàn)出遠(yuǎn)超出常人的熱情，對(duì)學(xué)校安排的工作總是盡心盡力的完成，我們知道新教師希望將自己大學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)，盡快的應(yīng)用到教育教學(xué)中去，做出一番成就，獲得大家的認(rèn)可，融入到這一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境中去，其中一位女教師尤其的表現(xiàn)突出，每天忙碌著備課、上課、批改作業(yè)，放學(xué)后留下學(xué)生輔導(dǎo)功課，按說(shuō)辛勤的付出應(yīng)該獲得家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)同，然而事實(shí)卻恰恰相反，這位女教師往往按照自己的想法來(lái)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生在數(shù)學(xué)上一旦犯錯(cuò)，便會(huì)迎來(lái)一頓劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，情緒激動(dòng)之下，許多話(huà)語(yǔ)便沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦脫口而出，加抄作業(yè)、罰站等變相體罰的行為時(shí)有發(fā)生，放學(xué)后無(wú)論是刮風(fēng)下雨，還是大雪漫天飛舞，都依然我行我素的堅(jiān)持留學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，渾然不顧在校門(mén)口焦急等待的家長(zhǎng)。
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，多數(shù)情況下都會(huì)通知家長(zhǎng)到學(xué)校，面對(duì)家長(zhǎng)也是一頓指責(zé)，如同批評(píng)學(xué)生一般，其他老師的勸說(shuō)，要注意工作的方法，不要好心辦壞事，也往往被要強(qiáng)的她拋到九霄云外，矛盾終于在一天下午放學(xué)后爆發(fā)，一位40歲左右的家長(zhǎng)，因無(wú)法忍受被一位剛走上崗位的小姑娘，毫不客氣的批評(píng)，便爭(zhēng)吵了幾句，生性好強(qiáng)的的自然要解說(shuō)，但語(yǔ)氣依然很沖，矛盾越來(lái)越激化，家長(zhǎng)罵罵咧咧、不堪入耳的`話(huà)語(yǔ)在校園中回蕩，發(fā)展到最后，這位家長(zhǎng)甚至要?jiǎng)邮郑疫\(yùn)的是被聞?dòng)嵍鴣?lái)的老師拉開(kāi)，事情發(fā)生的原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生調(diào)皮不寫(xiě)作業(yè)，教師要家長(zhǎng)督促，家長(zhǎng)忙于工作沒(méi)有很好的落實(shí)，教師認(rèn)為家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)，語(yǔ)氣不友好，最終造成矛盾的升級(jí)，事件的發(fā)生，讓這位教師感到很受傷，自己辛苦的付出，不僅沒(méi)有得到回報(bào)，反而找來(lái)了一場(chǎng)無(wú)妄之災(zāi)，但細(xì)細(xì)思考一下，在當(dāng)下，無(wú)論教師對(duì)錯(cuò)，一旦教師和學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)生任何的沖突，矛頭和批評(píng)的指責(zé)便會(huì)一股腦的指向老師，這雖然很不公平，但我們至少短期內(nèi)無(wú)力改變，況且我們這位教師雖然出于好心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但處理問(wèn)題的方法卻有些極端，沒(méi)有照顧到家長(zhǎng)的面子、學(xué)生的尊嚴(yán)，自己陷入困境后，又沒(méi)有向周?chē)薪?jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，對(duì)其他老師的勸說(shuō)置若罔聞，這在很大程度上導(dǎo)致了事件的惡化。
教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的教育成長(zhǎng)更是一個(gè)嚴(yán)肅的話(huà)題，雖然教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要教師自身的辛勤付出，不斷學(xué)習(xí)，在時(shí)光中將經(jīng)驗(yàn)不斷積累，但教育畢竟不是一個(gè)人就可以完成的事情，孤軍作戰(zhàn)，往往不能在教育這條路上走的更遠(yuǎn)，在我們面臨困境的時(shí)候，在我們?yōu)樽约旱膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迷茫的時(shí)候，我們不妨向其他同事請(qǐng)教一下，有的時(shí)候和他們談自己成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑，并不會(huì)浪費(fèi)我們的時(shí)間，相反，會(huì)為我們打開(kāi)一扇通向光明的大門(mén)，讓我們的未來(lái)?yè)碛懈嗟目赡埽?/p>
教師成長(zhǎng)感悟10
最近一段時(shí)間，利用課余時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)的看完了徐世貴老師的講座——《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》，教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣讀后感。徐世貴老師的講座從十個(gè)方面詳細(xì)闡述了教師成長(zhǎng)的要素，結(jié)合了一些小故事，列舉了大量名人的實(shí)例，讓人感覺(jué)貼近生活實(shí)際，貼近我們教師實(shí)際，方法切實(shí)可行，為我們教師的成長(zhǎng)指明了方向。文中沒(méi)有高深的理論，抽象的教條，難懂的官腔，而是引用自己或他人成功的案例（像我們熟悉的特級(jí)教師竇桂梅、李鎮(zhèn)西，也有普通老師成功的成長(zhǎng)經(jīng)歷等等），增加說(shuō)服力和可信度；文中那些深入淺出通俗易懂的道理與事實(shí)并重，讀來(lái)就如同與作者話(huà)家常一般，許多道理暗記于心間。
徐世貴老師首先說(shuō)明了怎樣理解快速成長(zhǎng)。要想成長(zhǎng)，肯定是有很多條路可走，很多種方法可循，很多個(gè)方案可寫(xiě)。但是正所謂路一定有最近的；方法一定有最好的；方案一定有最佳的，只有選擇最好的，最適合自己的，教師才能快速的成長(zhǎng)。徐老師講道影響教師成長(zhǎng)的主要因素有兩種：自主成長(zhǎng)的內(nèi)因和幫助成長(zhǎng)的外因，而教師成長(zhǎng)的選擇也有兩種：盲目被動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)(即邊工作邊學(xué)習(xí)邊反思和總結(jié)等)。他認(rèn)為真正的名師是自己培養(yǎng)出來(lái)的。沒(méi)錯(cuò)，別人是不可能代替你來(lái)學(xué)習(xí)和思考的，也不能強(qiáng)迫你接受一些東西，能讓自己成長(zhǎng)的只有自己。
接著，徐老師列舉了教師快速成長(zhǎng)的十個(gè)要訣：1、快速成長(zhǎng)與定位——有動(dòng)力；2、快速成長(zhǎng)與定向——有目標(biāo)；3、快速成長(zhǎng)與觀(guān)念——有思想、；4、快速成長(zhǎng)與方法——有效率；5、快速成長(zhǎng)與研究——有深度；6、快速成長(zhǎng)與反思——有提升；7、快速成長(zhǎng)與個(gè)性——有風(fēng)格；8、快速成長(zhǎng)與耐挫——有意志；9、快速成長(zhǎng)與愛(ài)好——有情調(diào)；10、快速成長(zhǎng)與心態(tài)——有幸福。結(jié)合徐老師的講座，我也有所感悟：
教師快速成長(zhǎng)的第一要訣就是要有內(nèi)動(dòng)力。的確，如果你對(duì)做一件事情缺少了動(dòng)力，那你絕不可能會(huì)有太大的成就甚至是沒(méi)有成就。我們中的很多教師總是認(rèn)為自己不行，在許多研究挑戰(zhàn)面前連試一下的勇氣都沒(méi)有。這里面的因素是多方面的，但我認(rèn)為是我們老師的觀(guān)念不行:老教師認(rèn)為自己老了，不再去費(fèi)力氣，年輕教師認(rèn)為自己年輕，費(fèi)了力氣也沒(méi)有收獲。歸根是觀(guān)念不行，沒(méi)有成長(zhǎng)的動(dòng)力。這里徐老師講到了怎樣調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)成長(zhǎng)內(nèi)動(dòng)力，有五點(diǎn)：1、理想定位——追求有價(jià)值的人生；2、職業(yè)認(rèn)同——堅(jiān)定崇高的教育理念；3、專(zhuān)業(yè)追求——讓生命之樹(shù)常青；4、有點(diǎn)野心——贏得發(fā)展的機(jī)會(huì)；5、克服職業(yè)疲倦——保持陽(yáng)光心態(tài)。無(wú)論是老教師還是年輕教師都要隨時(shí)發(fā)展，步步成長(zhǎng)。正如文中所說(shuō)“觀(guān)念決定思路，思路決定出路，出路決定定位，定位決定地位。”這讓我想到了自己，我是很迷糊得選擇了教師這一職業(yè)，所以一開(kāi)始我并沒(méi)有覺(jué)得這一職業(yè)有多高尚，甚至到了工作崗位后，我最關(guān)注的還是工資待遇的問(wèn)題，因?yàn)樯鐣?huì)上往往用這個(gè)來(lái)評(píng)價(jià)職業(yè)的高尚程度，讀后感《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣讀后感》。直至現(xiàn)在，我的觀(guān)念已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，我開(kāi)始熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)我的學(xué)生，也從工作中找到了樂(lè)趣。剛踏上工作崗位的時(shí)候，我很害怕上公開(kāi)課，甚至能推的就盡量推，后來(lái)，我的觀(guān)念開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為要想讓大家能認(rèn)識(shí)你，知道你，那最好的途徑就是多上公開(kāi)課。于是，我抓住了一切上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，盡管有時(shí)候上的很失敗，但是我想，總強(qiáng)過(guò)那些不敢上或不想上的人，至少我有了一次露臉的機(jī)會(huì)，至少我也努力過(guò)，至少我可以讓那些聽(tīng)課的教師對(duì)我有所印象，至少我還可以聽(tīng)到許多建議，至少我還可以積累一次經(jīng)驗(yàn)。想想，其實(shí)我得到了很多。今年已是我工作的第十一個(gè)年頭了，雖然我一直保持著工作的積極性，但不能否認(rèn)我開(kāi)始有些厭煩，徐老師的要克服職業(yè)疲倦為我敲醒了警鐘，讓我明白，自己應(yīng)該一直保持一種工作的積極性和責(zé)任心。
當(dāng)然，教師的快速成長(zhǎng)一定要制定目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)對(duì)教師具有至關(guān)重要的作用，它具有指向功能、激勵(lì)功能和開(kāi)發(fā)功能。徐老師引用的"馬和驢"的故事讓我尋味良久，也明白了目標(biāo)的重要性。制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)先分析自身的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，然后制定具體的目標(biāo)和實(shí)施的措施。如果教師真的能按照自己制定目標(biāo)和措施一步一步實(shí)行的話(huà)，那我想成長(zhǎng)是絕對(duì)不會(huì)停滯的，也是一定能夠成功的。但是，往往許多教師卻是“常立志”，而不是“立長(zhǎng)志”。說(shuō)之慚愧，我在制定計(jì)劃的時(shí)侯內(nèi)心是熱血澎湃，而事后卻是煙消云外，所以完全是成了一個(gè)正所謂徐老師所說(shuō)中的"三忙"之人，即匆忙、迷茫和盲目的人。當(dāng)然，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我也會(huì)堅(jiān)持按規(guī)劃和目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)我的快速成長(zhǎng)。
有了成長(zhǎng)的信念，我們還要做到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教師的.精神家園。掌握技術(shù)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要做到這一點(diǎn)。這就需要平時(shí)抓住展示才華的機(jī)遇鍛煉自己。多參加各種教研活動(dòng)，多上幾節(jié)公開(kāi)課，多撰寫(xiě)幾篇論文等等。在這樣的活動(dòng)中，我們的老師總是嫌壓力太大不愿參加。其實(shí)有壓力才有動(dòng)力，克服困難才能發(fā)展，經(jīng)得起考驗(yàn)才能鍛煉，而最終也才能給自己贏得露臉展示才華的機(jī)遇。當(dāng)然勇氣和信心時(shí)間建立在實(shí)力的基礎(chǔ)上，教師關(guān)鍵時(shí)刻能沖上去，平時(shí)就得努力鉆研做好積累。
那么作為青年教師的我們一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谂W(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過(guò)程中，要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)造出前人沒(méi)有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在，不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。
人的快樂(lè)，除了享受成功之外，還有更崇高的內(nèi)涵：“仁者愛(ài)人”的襟懷與忍讓?zhuān)@樣是快樂(lè)的。每個(gè)人都有自己的價(jià)值，如何把一塊金礦石變成一塊金子，就看你怎樣看待自己了。反思過(guò)去，展望未來(lái)，珍惜今天，為自己的人生點(diǎn)亮一盞明燈。徐老師還用作者自己的親身感受向我們講述了業(yè)余愛(ài)好的諸多好處：增加樂(lè)趣，減少疲勞；拓展視野，促進(jìn)工作；陶冶身心，增加情調(diào)；發(fā)現(xiàn)自我，形成個(gè)性；個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)生青睞。十個(gè)要訣中的每一點(diǎn)都講得很透徹，它們指引著我的學(xué)習(xí)和工作。
教師成長(zhǎng)感悟11
當(dāng)今社會(huì)，要當(dāng)一名幼兒教師已經(jīng)不是一件容易的事了，尤其要當(dāng)好一名優(yōu)秀的幼兒教師，那更是難上加難。作為一名長(zhǎng)期從事小學(xué)教育的教師，幾十年來(lái)我已習(xí)慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。但由于工作需要20xx年我被調(diào)入童話(huà)般的園地―――精河縣第一幼兒園。說(shuō)實(shí)話(huà)，我面對(duì)新的起點(diǎn)有點(diǎn)茫然不知所措。我只有在學(xué)習(xí)中思考，在思考中摸索，在摸索中行進(jìn)。幼兒教育和小學(xué)教育在教育對(duì)象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師不一定就會(huì)做一名合格的幼兒教師。“隔行如隔山”，幼兒教育事業(yè)對(duì)我們小學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師來(lái)說(shuō)，是新的一“行”。
我剛轉(zhuǎn)崗到幼兒園，不知道要怎么教？我教小學(xué)生，一走進(jìn)教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒(méi)人理我。"還有的說(shuō)："在小學(xué)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長(zhǎng)輩，還要有耐心"。孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，所以要很用心地照看他們，做到"四心"（愛(ài)心、細(xì)心、耐心、信心），"用我們燦爛的笑容，給孩子一個(gè)有愛(ài)有夢(mèng)的童年"。所以讓我感受到一定要轉(zhuǎn)變對(duì)待小學(xué)生那種態(tài)度，對(duì)她們呵護(hù)倍致，讓孩子們感受到溫暖，愛(ài)上幼兒園。記得有一次，我們班里的楊國(guó)榮小朋友把張琪俊小朋友打的流鼻血了，當(dāng)時(shí)我很生氣本想去責(zé)備他，可冷靜一想，事情肯定是雙方面引起的。于是我向周?chē)∨笥汛蚵?tīng)情況，也問(wèn)了他們倆事情的經(jīng)過(guò)，后來(lái)才知道是楊國(guó)榮小朋友不對(duì)在先，才會(huì)造成這件事情的發(fā)生。在我的耐心引導(dǎo)下兩個(gè)孩子都知道錯(cuò)了，也相互道了歉，最后還是開(kāi)開(kāi)心心的成為了好朋友。通過(guò)這件事讓我知道，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，要看全面，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很調(diào)皮而不喜歡他，我就試著去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)而喜歡他。要知道孩子的內(nèi)心是很脆弱的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師放棄他的時(shí)候，他就會(huì)也放棄自己，所以作為一個(gè)老師，你對(duì)待他的態(tài)度會(huì)直接影響到一個(gè)孩子的心靈。幼兒園是孩子踏進(jìn)學(xué)習(xí)的第一道門(mén)檻，重點(diǎn)就是要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而且由于幼兒年齡小又好動(dòng)，在幼兒園要規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓孩子害怕上學(xué)。因此我們教師要給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：全班孩子一起鼓掌表?yè)P(yáng)他、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。讓孩子知道你對(duì)他的肯定，這樣會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)，不管是生活中的還是學(xué)習(xí)上的，教師應(yīng)采用幼兒感興趣的方式，這樣不但能夠激起幼兒的興趣，同時(shí)也幫助幼兒能夠更好地掌握方法，也容易記憶深刻，讓幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也不是很難，只要肯動(dòng)腦筋就都能學(xué)會(huì)。幼兒之間都是存在差異的，作為老師不能要求每一位幼兒都如你想的那樣。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤、遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)懷和幫助，要以正確的方式去引導(dǎo)他們，以至于幼兒不會(huì)因此而害怕老師，跟你產(chǎn)生距離感，也不會(huì)有推脫自己責(zé)任的想法。“知錯(cuò)能改”就還是好孩子。
從我這幾年的工作中，我在生活上對(duì)幼兒的照顧是比較到位的，往往這也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的。可對(duì)于幼兒心靈上的關(guān)懷是有疏忽的，這也是家長(zhǎng)們忽視的地方。可能對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)，幼兒生活的那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，思想也都是單純天真的，不存在心理上的問(wèn)題。可如果你仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)孩子，尤其是那些性格內(nèi)向，比較孤僻的小孩，他們的內(nèi)心是非常脆弱的，你的一句話(huà)、一個(gè)眼神，可能就會(huì)影響到他一天的心情，而你卻沒(méi)有在意。這是值得我們老師和家長(zhǎng)都要引起重視的事情，最好就是主動(dòng)和家里人溝通，家園配合做好對(duì)孩子心靈的安撫。每學(xué)期我都要了解自己班里每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，要有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，盡量不要傷害到孩子幼小的心靈。因此，我認(rèn)為幼兒園教師要從心理上接受他們，尊重他們。讓孩子們健康生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)。“要感受變化，與時(shí)俱進(jìn)，并積極發(fā)現(xiàn)變化，認(rèn)同變化。
“如今學(xué)前教育大發(fā)展，尤其是近兩年國(guó)家社會(huì)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對(duì)城鄉(xiāng)差別這一現(xiàn)象，特別對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會(huì)在進(jìn)步，人在進(jìn)步，學(xué)前教育的`理念也必須更新。作為一名轉(zhuǎn)崗教師必須要做一個(gè)勤學(xué)、好學(xué)的求學(xué)者。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以教研促教學(xué)。
為了盡快提高業(yè)務(wù)能力，要多看、多聽(tīng)、多想、多做，從不斷跟班學(xué)習(xí)到自我實(shí)踐、自我提高。特別是保育方面，幼兒園上課時(shí)間很短，小學(xué)40分鐘一節(jié)課，上完課就走人。幼兒園不一樣，有時(shí)下課比上課更累，你的眼睛時(shí)時(shí)刻刻得盯著孩子們，不能有絲毫大意。安全最重要，孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)很差，所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個(gè)，注意那個(gè)。如"吃東西前要洗手，先小便再洗手"，"排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不推也不擠"，"眼睛看老師，耳朵注意聽(tīng)"等。幼兒注意力不集中，你經(jīng)常要停下來(lái)組織活動(dòng)，或著用眼神、用肢體語(yǔ)言提醒他們注意，邊邊角角每個(gè)角落你也不能放過(guò)，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話(huà)說(shuō)：“有孩子的地方必須有老師”，你必須盡可能的關(guān)注每一個(gè)孩子。
2、豐富自己的業(yè)余生活，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
作為一個(gè)幼兒教師不光要做好班主任的工作，還要備好課、上好課。而且你要是全方面發(fā)展的，各個(gè)科目，每個(gè)領(lǐng)域你都要懂一些。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、社會(huì)、健康，這些科目都要你來(lái)教。所以我認(rèn)為對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)確實(shí)很不容易。平時(shí)一定要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，業(yè)余愛(ài)好也要廣泛，唱歌跳舞、打球跑步、繪畫(huà)折紙……樣樣都要懂個(gè)一二。所以我們幼兒教師在外人看來(lái)永遠(yuǎn)是那么年輕那么有活力，這也是職業(yè)需求啊。
3、給自己多報(bào)一些學(xué)習(xí)班，為的就是提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。多學(xué)必有益，如：學(xué)歷進(jìn)修、技能進(jìn)修等，這些都是可以幫助你提高自己專(zhuān)業(yè)水平的方法。
“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。”在學(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代，我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長(zhǎng)的過(guò)程中，使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命力。
教師成長(zhǎng)感悟12
我來(lái)到XXX小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了。回憶一期來(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè)。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習(xí)，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規(guī)，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀(jì)律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項(xiàng)復(fù)雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅(jiān)持上網(wǎng)，看報(bào)，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴(kuò)大視野，要求自己忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅(jiān)持每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習(xí)，一定會(huì)有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習(xí)慣上要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現(xiàn)在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面，教師形象的內(nèi)在特征，表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達(dá)，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區(qū)別，又有聯(lián)系，只有有機(jī)地結(jié)合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著、談吐、行為等方面都嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取用自己的`一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導(dǎo)
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當(dāng)老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅(jiān)持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴(yán)格培養(yǎng)訓(xùn)練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規(guī)定，我都事先反復(fù)向?qū)W生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有做得不對(duì)的，告訴他錯(cuò)在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì)每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細(xì)心。當(dāng)好媽媽老師
我覺(jué)得，老師對(duì)學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì)熱心，也才會(huì)有耐心和細(xì)心。只有學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成是自己的家，把老師當(dāng)成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細(xì)心地做好寢室消毒，內(nèi)務(wù)整理，公共區(qū)打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護(hù)能力，個(gè)人財(cái)物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)，抱著他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿(mǎn)寢室爬，影響同學(xué)休息。對(duì)他我從不嫌棄，我加強(qiáng)與班主任和家長(zhǎng)的溝通，贏得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對(duì)他進(jìn)行教育。當(dāng)他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們非常喜歡，還強(qiáng)烈要求繼續(xù)聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著了。于是，我定王臺(tái)買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育幫助下做了一些我應(yīng)該做的工作，但很不夠。我一定認(rèn)真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長(zhǎng)得更快！
教師成長(zhǎng)感悟13
近日，我閱讀了由張萬(wàn)祥老師主編的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》。該書(shū)選編了30位優(yōu)秀教師的案例，分為“遨游網(wǎng)絡(luò)的海洋”、“修煉自身的素養(yǎng)”、“把握命運(yùn)的脈搏”與“沉迷教育的世界”等四個(gè)部分。文字的敘述采用了作者自述的方式，行文格式?jīng)]有嚴(yán)格的統(tǒng)一體例，篇幅參差錯(cuò)落，頗有隨性而作之意。因此，讀起來(lái)很是輕松，我花了沒(méi)幾天時(shí)間就看完了全書(shū)。
掩卷之際，心中頗不寧?kù)o。書(shū)中的每個(gè)案例的案主專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路迥異，但我又分明感受到他們身上有著驚人的相似之處。
一、熱愛(ài)教育
他們對(duì)于自己的職業(yè)，或是自己選擇，或是陰差陽(yáng)錯(cuò)，或是不得已而為之，但他們都有“既然選擇了，就要努力做得最好”的感懷。他們腳踏實(shí)地，開(kāi)展著屬于自己的草根化實(shí)踐，或成功，或失敗，他們堅(jiān)信“只要在做著，那就是一種學(xué)習(xí)”。
二、永不服輸
我發(fā)覺(jué)在他們的身上，都能或多或少的找到一股韌勁，他們不輕言放棄。對(duì)于命運(yùn)的不公，對(duì)于同事的取笑，對(duì)于學(xué)生的刁難，他們抱怨過(guò)，他們憤怒過(guò)，他們傷心過(guò)，但他們還是艱難地挺了過(guò)來(lái)，最終在風(fēng)雨后見(jiàn)到了美麗的彩虹。
三、筆耕不輟
印象最深的是那則關(guān)于“朱永新成功保險(xiǎn)公司”的開(kāi)業(yè)啟示。公司承諾，只要投保人每日三省吾身，寫(xiě)千字文一篇，十年后若自感10年后未能躋身成功者之列，公司愿以一賠百。即現(xiàn)投萬(wàn)元者即可成百萬(wàn)富翁（或富婆）。這則啟示雖充滿(mǎn)了調(diào)侃的色彩，但確讓許多人從中受益，書(shū)中這些年輕的.案主多半是其踐行者。
四、做班主任
班主任工作辛苦，這是每個(gè)做過(guò)班主任的教師都能明白的。但從痛苦中能堅(jiān)持下去并能有所思考，你一定可以收獲別人所沒(méi)有的感悟與成長(zhǎng)。上蒼其實(shí)是很公平的，他在你面前撒下綿綿陰雨的同時(shí)，往往會(huì)在你身后升起一片燦爛的陽(yáng)光。遺憾的是，我們總喜歡在陰雨中自憐，卻常常錯(cuò)過(guò)了身后的那片陽(yáng)光。
90后學(xué)生的教育，已不是我們現(xiàn)有模式與以往經(jīng)驗(yàn)所能夠應(yīng)付的。我們變得空前的無(wú)助與茫然。走出茫然，從無(wú)助感中徹底擺脫出來(lái)，或許只有一條道路，那便是直面這些困難以及由此而產(chǎn)生的內(nèi)心恐懼感，將自己置身于研究之中，把課堂作為研究現(xiàn)場(chǎng)，把每一次教學(xué)交往活動(dòng)作為思考的對(duì)象，在問(wèn)題的找尋與索解中重新認(rèn)識(shí)自己的生命價(jià)值，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)的取向與實(shí)施方式。
教師成長(zhǎng)感悟14
新時(shí)代的教師要從技術(shù)性的熟練者向反思性的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變。他們必須是“工匠性”與“專(zhuān)家性”兼?zhèn)涞膶?zhuān)家。作為匠人，教師的世界是由“熟練的技能”、經(jīng)驗(yàn)、“直覺(jué)或秘訣”構(gòu)成的;而作為專(zhuān)家，教師的世界則是由“科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、技術(shù)、反思與創(chuàng)造性探索構(gòu)成的。二者的互相結(jié)合才能形成教師真正的力量。
新時(shí)代的教師也要從空洞的理論家向理論的實(shí)踐家轉(zhuǎn)變。所謂好教師，不是沒(méi)有問(wèn)題的教師，而是敢于挑戰(zhàn)的教師。僅具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，僅有空洞理論的教師，僅靠單打獨(dú)斗的教師，都不是教育實(shí)踐家。只憑借自上而下規(guī)劃或指標(biāo)的設(shè)計(jì)，也難以造就教育實(shí)踐家。
新時(shí)代的教師更要從知識(shí)的灌輸者向內(nèi)心的傾聽(tīng)者轉(zhuǎn)變。課堂上教師的中心活動(dòng)是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的'聲音，傾聽(tīng)教材所蘊(yùn)含的聲音，傾聽(tīng)教師自身內(nèi)在的聲音，使得教師能夠完全的接納學(xué)生，接受教材的課題、接受內(nèi)部的聲音。
現(xiàn)代社會(huì)訊息萬(wàn)變，每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步才可以跟上時(shí)代的步伐。學(xué)生一直在變，每一代人都有各自不同的價(jià)值觀(guān)和特點(diǎn)，教師更不能停滯不前，兩耳不聞窗外事。如何不被這個(gè)時(shí)代淘汰，如何能更了解學(xué)生更貼近學(xué)生，就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)。
教師的人生就是持續(xù)學(xué)習(xí)的人生。向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)、向教材學(xué)習(xí)、向周?chē)耐聦W(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)系、從自身的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)習(xí)。正式這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程和步伐，造就了一位成熟的教師。教師的成熟都是通過(guò)自身認(rèn)真工作，體味工作中積累得來(lái)的。
中考和高考正在不斷地教育改革，教育改革風(fēng)暴不斷向教師襲來(lái)。我們每一位教師回到自己的本職崗位，努力養(yǎng)成教師的自我修養(yǎng)，找到一線(xiàn)教師的尊嚴(yán)，獲得教師的自我滿(mǎn)足感和自豪感。教師的本職工作不僅僅是教學(xué)，更重要的是學(xué)習(xí)。教師要同時(shí)具備匠人和專(zhuān)家的雙重屬性，盡全力將工作做好，或用最先進(jìn)的知識(shí)和最高的智慧來(lái)工作。
教師成長(zhǎng)感悟15
《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》這本書(shū)向我們介紹了30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景，書(shū)中的故事用真摯樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描述，表現(xiàn)了這30位教師由普通教師轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)足跡。在他們成長(zhǎng)、進(jìn)步的過(guò)程中并非一帆風(fēng)順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂(lè)，有迷茫有清醒。像朱國(guó)紅老師初上講臺(tái)執(zhí)教就差點(diǎn)被家長(zhǎng)哄下臺(tái)，到后來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上一炮打紅；萬(wàn)瑋老師在第一次當(dāng)班主任的失敗教訓(xùn)后深刻意識(shí)到“一個(gè)好老師除了有愛(ài)心之外更要有方法，而這個(gè)方法是不斷反思之后感悟總結(jié)起來(lái)的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯(cuò)誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個(gè)平庸無(wú)能的教師。”之后他經(jīng)過(guò)努力真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫(xiě)成了《班主任兵法》等文章；……。
誰(shuí)說(shuō)每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平凡的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書(shū)生活相伴，默默無(wú)聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。就拿第一篇案例來(lái)說(shuō)。作者魏智淵，陜西人，曾經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)、初中、高中教過(guò)多門(mén)學(xué)科。最后開(kāi)始執(zhí)教高中語(yǔ)文。他是教育在線(xiàn)和中學(xué)語(yǔ)文等著名教育網(wǎng)站的著名網(wǎng)友。他撰寫(xiě)的這則案例分三個(gè)部分：一路狂奔，一路癡迷，一路沉思。一路狂奔中，他明白了人生就是要不斷地打回原型，然后重新開(kāi)始；一路癡迷中，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成了自己的神奇蛻變，他開(kāi)始有了專(zhuān)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)化追求；一路沉思中，他對(duì)教育有了更清醒地認(rèn)識(shí)，希望與學(xué)生真正和諧地交融在一起，共同走向健康純凈的生活。魏智淵老師正是在平凡的工作崗位上不斷地鉆研、探索，才成為了一位優(yōu)秀的教師，一位優(yōu)秀的德育工作者的。
這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造就了他們的不平凡，而與網(wǎng)絡(luò)的`相識(shí)更滿(mǎn)足了他們渴望交流、獲取更多知識(shí)，得到強(qiáng)大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網(wǎng)絡(luò)碰撞，把網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)來(lái)讓自己的教育才能、智慧得以充分展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專(zhuān)業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會(huì)了如何讓自己的教育生活過(guò)得更快樂(lè)和精彩，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
再看看自己，在平時(shí)的教學(xué)中，我也和書(shū)中的人們一樣滿(mǎn)懷愛(ài)心地對(duì)待學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)本冊(cè)教材不熟悉，我就每天認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，向同辦公室其他老師請(qǐng)教，反復(fù)鉆研教材，盡力上好每一堂課。但是認(rèn)識(shí)了書(shū)中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、優(yōu)秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他老師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書(shū)匠，新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識(shí)和能力，需要更多地運(yùn)用教育智慧來(lái)教孩子，只有教師成長(zhǎng)了，學(xué)生們才會(huì)得到更大的成長(zhǎng)。而我現(xiàn)在只是一個(gè)極其普通的沒(méi)有任何作為的教師，我感到自己知識(shí)的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如何改變呢？我想只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，反思、反思、再反思，多讀教育理論專(zhuān)著和一些有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的文章，向名家名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。
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