【精選】教學設計方案集合六篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預先制定好方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教學設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

　　本節課是《普通高中課程標準實驗教科書·數學5》（北師大版）第一章數列第二節等差數列第一課時．數列是高中數學重要內容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用．等差數列是在學生學習了數列的有關概念和給出數列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上，對數列的知識進一步深入和拓廣．同時等差數列也為今后學習等比數列提供了“聯想”、“類比”的思想方法．

　　【教學目標】

　　1． 知識與技能

　　（1）理解等差數列的定義，會應用定義判斷一個數列是否是等差數列：

　　（2）賬務等差數列的通項公式及其推導過程：

　　（3）會應用等差數列通項公式解決簡單問題。

　　2.過程與方法

　　在定義的理解和通項公式的推導、應用過程中，培養學生的觀察、分析、歸納能力和嚴密的邏輯思維的能力，體驗從特殊到一般，一般到特殊的認知規律，提高熟悉猜想和歸納的能力，滲透函數與方程的思想。

　　3.情感、態度與價值觀

　　通過教師指導下學生的自主學習、相互交流和探索活動，培養學生主動探索、用于發現的求知精神，激發學生的學習興趣，讓學生感受到成功的喜悅。在解決問題的過程中，使學生養成細心觀察、認真分析、善于總結的良好習慣。

　　【教學重點】

　　①等差數列的概念；②等差數列的通項公式

　　【教學難點】

　　①理解等差數列“等差”的特點及通項公式的含義；②等差數列的通項公式的推導過程．

　　【學情分析】

　　我所教學的學生是我校高一（7）班的學生（平行班學生），經過一年的高中數學學習，大部分學生知識經驗已較為豐富，他們的智力發展已到了形式運演階段，具備了較強的抽象思維能力和演繹推理能力，但也有一部分學生的基礎較弱，學習數學的興趣還不是很濃，所以我在授課時注重從具體的生活實例出發，注重引導、啟發、研究和探討以符合這類學生的心理發展特點，從而促進思維能力的進一步發展．

　　【設計思路】

　　1．教法

　　①啟發引導法：這種方法有利于學生對知識進行主動建構；有利于突出重點，突破難點；有利于調動學生的主動性和積極性，發揮其創造性．

　　②分組討論法：有利于學生進行交流，及時發現問題，解決問題，調動學生的積極性．

　　③講練結合法：可以及時鞏固所學內容，抓住重點，突破難點．

　　2．學法

　　引導學生首先從三個現實問題（數數問題、水庫水位問題、儲蓄問題）概括出數組特點并抽象出等差數列的概念；接著就等差數列概念的特點，推導出等差數列的通項公式；可以對各種能力的同學引導認識多元的推導思維方法．

　　【教學過程】

　　一：創設情境，引入新課

　　1．從0開始，將5的倍數按從小到大的順序排列，得到的數列是什么？

　　2．水庫管理人員為了保證優質魚類有良好的生活環境，用定期放水清庫的辦法清理水庫中的雜魚．如果一個水庫的水位為18，自然放水每天水位降低2．5，最低降至5．那么從開始放水算起，到可以進行清理工作的那天，水庫每天的水位（單位：）組成一個什么數列？

　　3．我國現行儲蓄制度規定銀行支付存款利息的方式為單利，即不把利息加入本息計算下一期的利息．按照單利計算本利和的公式是：本利和＝本金×（1＋利率×存期）．按活期存入10 000元錢，年利率是0．72%，那么按照單利，5年內各年末的本利和（單位：元）組成一個什么數列？

　　教師：以上三個問題中的數蘊涵著三列數．

　　學生：

　　1：0，5，10，15，20，25，…．

　　2：18，15．5，13，10．5，8，5．5．

　　3:10072，10144，10216，10288，10360.

　　（設置意圖：從實例引入,實質是給出了等差數列的現實背景,目的是讓學生感受到等差數列是現實生活中大量存在的數學模型．通過分析,由特殊到一般，激發學生學習探究知識的自主性，培養學生的歸納能力．

　　二：觀察歸納，形成定義

　　①0，5，10，15，20，25，…．

　　②18，15．5，13，10．5，8，5．5．

　　③10072，10144，10216，10288，10360.

　　思考1上述數列有什么共同特點？

　　思考2根據上數列的共同特點，你能給出等差數列的一般定義嗎？

　　思考3你能將上述的文字語言轉換成數學符號語言嗎？

　　教師：引導學生思考這三列數具有的共同特征，然后讓學生抓住數列的特征，歸納得出等差數列概念．

　　學生：分組討論，可能會有不同的答案：前數和后數的差符合一定規律；這些數都是按照一定順序排列的…只要合理教師就要給予肯定．

　　教師引導歸納出：等差數列的定義；另外，教師引導學生從數學符號角度理解等差數列的定義．

　　（設計意圖：通過對一定數量感性材料的觀察、分析，提煉出感性材料的本質屬性；使學生體會到等差數列的規律和共同特點；一開始抓住：“從第二項起，每一項與它的前一項的差為同一常數”，落實對等差數列概念的準確表達．）

　　三：舉一反三，鞏固定義

　　1.判定下列數列是否為等差數列？若是，指出公差d.

　　(1)1,1,1,1,1;

　　(2)1,0,1,0,1;

　　(3)2,1,0,-1,-2;

　　(4)4,7,10,13,16.

　　教師出示題目,學生思考回答．教師訂正并強調求公差應注意的問題．

　　注意：公差d是每一項（第2項起）與它的前一項的差，防止把被減數與減數弄顛倒，而且公差可以是正數，負數，也可以為0 ．

　　（設計意圖：強化學生對等差數列“等差”特征的理解和應用）．

　　2思考4:設數列{an}的通項公式為an=3n+1，該數列是等差數列嗎？為什么？

　　（設計意圖：強化等差數列的證明定義法）

　　四：利用定義，導出通項

　　1.已知等差數列：8，5，2，…，求第200項？

　　2.已知一個等差數列｛an｝的首項是a1，公差是d，如何求出它的任意項an呢？

　　教師出示問題，放手讓學生探究，然后選擇列式具有代表性的.上去板演或投影展示．根據學生在課堂上的具體情況進行具體評價、引導，總結推導方法，體會歸納思想以及累加求通項的方法；讓學生初步嘗試處理數列問題的常用方法．

　　（設計意圖：引導學生觀察、歸納、猜想，培養學生合理的推理能力．學生在分組合作探究過程中，可能會找到多種不同的解決辦法，教師要逐一點評，并及時肯定、贊揚學生善于動腦、勇于創新的品質，激發學生的創造意識．鼓勵學生自主解答，培養學生運算能力）

　　五：應用通項，解決問題

　　1判斷100是不是等差數列2， 9，16，…的項？如果是，是第幾項？

　　2在等差數列{an}中，已知a5=10，a12=31，求a1，d和an.

　　3求等差數列 3,7,11，…的第4項和第10項

　　教師：給出問題，讓學生自己操練，教師巡視學生答題情況．

　　學生：教師叫學生代表總結此類題型的解題思路，教師補充：已知等差數列的首項和公差就可以求出其通項公式

　　（設計意圖：主要是熟悉公式,使學生從中體會公式與方程之間的聯系．初步認識“基本量法”求解等差數列問題．）

　　六：反饋練習：教材13頁練習1

　　七：歸納總結：

　　1.一個定義：

　　等差數列的定義及定義表達式

　　2.一個公式：

　　等差數列的通項公式

　　3.二個應用：

　　定義和通項公式的應用

　　教師：讓學生思考整理，找幾個代表發言，最后教師給出補充

　　（設計意圖：引導學生去聯想本節課所涉及到的各個方面，溝通它們之間的聯系，使學生能在新的高度上去重新認識和掌握基本概念，并靈活運用基本概念．）

　　【設計反思】

　　本設計從生活中的數列模型導入，有助于發揮學生學習的主動性，增強學生學習數列的興趣．在探索的過程中，學生通過分析、觀察，歸納出等差數列定義，然后由定義導出通項公式，強化了由具體到抽象，由特殊到一般的思維過程，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力．本節課教學采用啟發方法，以教師提出問題、學生探討解決問題為途徑，以相互補充展開教學，總結科學合理的知識體系，形成師生之間的良性互動，提高課堂教學效率．

教學設計方案 篇2

　　教學內容練習３

　　總課時２課時

　　教學目標

　　1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法。

　　2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

　　3、能照例句擴寫句子。

　　4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

　　教學重點、難點

　　教學重點：選擇恰當的方法；擴寫句子；找出重點段理解課文。

　　教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。

　　教具投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、指導完成第1題

　　1、讀準字音。

　　2、獨立完成寫詞語。

　　3、同桌互查。訂正。

　　4、師根據巡視的情況作點評。

　　二、指導完成第2題。

　　1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

　　2、集體交流。

　　3、獨立填表。

　　4、交流表格內容，并說出依據。

　　三、指導完成第3題。

　　1、回顧這一類題該怎么做？

　　(1)辨析詞語的`意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。）

　　(2)讀句子，理解語意。

　　(3)選詞填空。

　　(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

　　2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

　　3、質疑問難。

　　四、指導完成第4題

　　1、讀題，明要求。

　　2、找出帶點詞的近義詞。

　　3、比較哪個更確切。

　　4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

　　五、作業：《作業本》第1-4題。

　　第2課時

　　一、指導完成第5題。

　　1、讀題，明要求。

　　2、學習例句，弄清楚要注意什么。

　　3、自由選一句口頭練習擴句。

　　4、交流。

　　5、小結：擴句的意義。

　　二、指導完成第6題

　　1、回顧本單元的訓練重點。

　　2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

　　第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

　　第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

　　第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

　　3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

　　（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

　　（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

　　4、有感情地朗讀短文。

　　三、作業：《作業本》第5題。

　　教學后記

教學設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

　　【預習準備】

　　1、自學生字新詞，讀通課文。

　　2、課前收集有關小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認讀生字詞。

　　2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

　　【教學過程】

　　一、第一活動板塊：激發學習動機

　　1、教師出示教學課件：

　　畫面一：

　　小松鼠。

　　畫面二：

　　松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

　　說明一：

　　松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的'毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　說明二：

　　松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?

　　(學生聽解說)

　　2、主體活動：

　　畫面一：

　　說說你看到了什么?知道了什么?

　　畫面二：

　　聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

　　3、巧妙過渡：

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、第二活動板塊：總體感知課文

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組長檢查自學情況：

　　字音→課文→糾正→交流

　　3、全班反饋：

　　⑴ 抽讀生字詞卡片。

　　⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

　　① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

　　② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?

　　③ 后來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎?

　　④ 學了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

　　⑤ 你平常又是怎么做的呢?

　　4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?

　　三、第三活動板塊：品讀感悟

　　1、指導朗讀：

　　采用引讀的方式。

　　重點詞句：

　　“學會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。

　　讀出疑惑與擔憂。

　　重點段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿希望。

　　2、自由讀。

　　3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。

　　4、齊讀。

　　四、第四活動板塊：總結延伸，畫未來

　　多招人喜歡的小家伙呀!我發現咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、繼續流利地、正確地朗讀課文。

　　2、認讀生字，并會書寫6個生字。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、分組朗讀課文。

　　2、師生交換讀。

　　二、學習內容

　　1、認讀生字(鞏固字音)。

　　2、學生獨立分析字形，想想說話的方法。

　　3、匯報交流：

　　重點提示：

　　更、主、后、以、意、總。

　　4、用生字口頭組詞。

　　三、師示范，生臨寫

　　四、練習

　　讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

　　1、松鼠走進大森林(高高興興地)

　　____________________________。

　　2、森林里長出了松鼠(高大的)

　　____________________________。

　　3、松鼠學會了摘松果(可愛的)

　　____________________________。

教學設計方案 篇4

　　一、設計理念：

　　體現語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養學生的創新精神。

　　二、教材分析：

　　這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。

　　三、教學目標 ：

　　根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。

　　四、教學過程 ：

　　（一）、課題切入、引入重點

　　1、導入 課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。

　　2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。

　　3、點出語言的魅力，并質疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內容是春天到了，卻使事情發生了根本的.變化，這是語言的魅力）。

　　問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。

　　（二）、深入課文、體驗研究

　　1、小組討論問題

　　匯報（春天到了有魅力）

　　2、共同研究問題

　　（讓學生標出文中所出現的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）

　　指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓

　　自讀、點讀。

　　3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）

　　4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現情。

　　污染的魚在呼喚：別吃我，有毒。

　　砍伐了我，您就失去了一個朋友。

　　三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學生換換內容（并評價、修改）

　　反思：

　　第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課

　　課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時，靜靜的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。

　　本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最后一環節的設計是為了讓學生運用語言即發揮教材的作用，培養學生的創新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護我，就是保護人類自我。

　　愛護我吧，我會帶來綠色

　　如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎？

　　我已經被纏得夠累的了，請你不要

　　我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活里面，學習每課之前，我們必須將這個點和面聯起來。

教學設計方案 篇5

　　新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定八年級第二學期數學教學設計方案：

　　一、指導思想

　　在教學中努力推進九年義務教育，落實新課改，體現新理念，培養創新精神。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培養學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

　　二、學情分析

　　本期我繼續授八(二)班數學，本班學生數學成績兩極分化比較嚴重，不少同學基礎很差，問題較嚴重。在上學期鎮組織的期末統考中，本班數學只是位列中上游，要在本期獲得理想成績，師生需加倍努力，補缺補差，注重方法，夯實基礎。

　　三、教材分析

　　本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：

　　第十六章二次根式

　　本章是在數的開方的基礎上展開的，是算術平方根概念的抽象與擴展。本章的重點是二次根式的化簡和運算，難點是正確理解二次根式的性質和運算法則的合理性。

　　第十七章勾股定理

　　直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。

　　第十八章平行四邊形

　　本章的主要內容是認識平行四邊形及幾種特殊的四邊形，通過對圖形的操作或度量，讓學生直觀認識圖形的性質，通過逆命題的猜想、操作驗證和邏輯推理的證明等過程，讓學生理解并掌握幾種圖形的判定方法，提高數學思維能力。

　　第十九章一次函數教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

　　本章的主要內容是函數的'基本知識，以及一次函數的圖象、性質和簡單應用。函數是數學中重要的基本概念之一，它揭示了現實世界中數量相互依存和變化的實質，是刻畫和研究現實世界變化規律的重要模型。本章是學習函數的入門，也是進一步學習函數的基礎。

　　第二十章數據的分析

　　本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。

　　四、教學目標和要求

　　注重基礎知識的教學和基本能力的培養，面向全體學生，縮小兩極分化，盡力使后進生能迎頭趕上，大面積提高教學質量。

　　五、提高教學質量的主要措施：

　　1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

　　2、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

　　3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

　　4、培養學生良好的學習習慣。陶行知說：

　　教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。這些習慣包括

　　①認真做作業的習慣，包括作業前清理好桌面，作業后認真檢查;

　　②預習的習慣;

　　③認真看批改后的作業并及時更正的習慣;

　　④認真做好課前準備的習慣;

　　⑤在書上作精要筆記的習慣;

　　⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣;

　　⑦認真閱讀數學教材的習慣。

教學設計方案 篇6

　　【教學目標】

　　１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

　　２、初步認識近義詞。

　　３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

　　４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。

　　【教學重點】

　　通過反義詞識字。

　　【教學難點】

　　認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。

　　【教學準備】

　　１、收集風景名勝地區的資料。

　　２、生字卡片。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習“我的發現”

　　１、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

　　２、師范讀，生注意聽老師的讀音。

　　３、師生互讀，讀準字音。

　　４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

　　５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。

　　６、給生字找朋友：

　　退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

　　７、“我說你說”──師生對說反義詞：

　　⑴說教材里的詞：

　　補充：好──壞新──舊上──下高──矮

　　明──暗開──關來──去前──后

　　多──少重──輕

　　⑵生生對說反義詞。

　　二、學習“日積月累”──我會選

　　１、學生自讀詞語，看能否發現什么。

　　２、教師引導：

　　⑴老師站在腳室的中央。

　　⑵老師站在教室的中心。

　　這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？

　　（中心與中央意思相近，是近義詞。）

　　３、選詞配對，在讀一讀。

　　４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

　　三、鞏固復習

　　１、出示生字卡片開火車讀。

　　２、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　連線：

　　①找近義詞②找反義詞

　　美麗著名正簡單

　　特別漂亮復雜反

　　中心非常買關

　　有名中央安全賣

　　愉快快樂開危險

　　二、學習“讀讀說說”

　　１、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。

　　２、讀句子，體會感嘆句與陳述句的.特點。

　　３、教師引導學生分析句子：

　　⑴前是感嘆句，后是陳述句。

　　⑵因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

　　４、方照例句說句子：

　　北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　５、 仿照例句完成第三句。

　　６、 同桌互相仿說句子。

　　三、學習“我會讀”

　　１、學生自讀詩歌。

　　２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

　　３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？

　　四、展示臺（交流課外識字的途逕）

　　１、展示課外識字成果。

　　２、展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片。

　　３、展示自己的藝術才能。

　　第三課時

　　一、展示資料，選擇伙伴

　　１、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝。

　　２、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。

　　二、分組交流

　　學生自由選擇下列交流方式：

　　１、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　　３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　　１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。

　　２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。

　　四、總結

　　１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗。

　　２、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。

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