教學精細化管理匯報材料
無論在學習或是工作中，需要用到匯報的地方越來越多，匯報時，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，話說回來，你知道怎么寫匯報嗎？以下是小編為大家整理的教學精細化管理匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學精細化管理匯報材料1
為了進一步加強學校教育教學教研管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，我校根據教體局、教科室文件精神，結合本校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，做到精細化管理，目的是讓教師在教育教學教研工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規范化。根據《修水縣20xx-20xx學年度上教學常規精細化管理達標評估細則標準》，我校教學常規工作領導小組認真對照《評估標準》的細則要求對教育教學常規管理工作進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：
一主要做法和成績
�。ㄒ唬�、建立健全了切合實際，操作性強的各項管理制度。
（二）、嚴格執行省頒課程設置，開足、開齊、開好各類課程
1、嚴格按省教育廳頒發的課程計劃開設課程，學期有新排課程總表。
學校每學期均根據市縣教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。
2、校本課程、活動課程在全部課程中占有很大比例
為了開好校本課程，我校充分領會文件精神，做到早準備、早落實，學校開設《弟子規》《學生安全手冊》等校本課程。
�。ㄈ⒓訌娊虒W管理，規范教學行為
1、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，教研計劃，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。
2、有教學常規檢查制度，本學期已經開展了兩次大型的教學常規檢查。并進行了總結與通報、對不符合要求的提出了整改措施。
3、課堂實行雙向監控，每天各班評選出了“我最喜歡的一節課”，深受學生歡迎。
4、學校開展了全校教師備課達標活動，評選出了優秀教案并進行了表彰。
5、大力推行“30+15”有效課堂模式，開展了全校教師上課達標活動，每位老師按平時要求上了一節符合“30+15”有效課堂的公開課。
�。ㄋ模┘哟蠼虒W科學研究，尋求課堂教學有效途徑
1、開展“拜師結對”青年教師培養活動，學校領導充當“師傅”，每周聽課不少于一節。（副校長、教務主任充當師傅）
2、教研組教研活動開展的有聲有色，既有聽課評課活動，也有說課賽課活動，形式多樣。
3、每月一次的校級專題教研和校本培訓有序進行。
4、教師踴躍參加教學業務比賽活動，多人多次獲得獎勵。
5、承辦并積極參加片區教研活動，得到片區牽頭學校好評。
�。ㄎ澹⿲W校教學教研特色亮點
1、加強師生的教學評價，促進教師專業化發展
學校建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年學校通過舉行家長座談會、家訪、發放學生、教師、家長調查問卷，特別是“我最喜歡的一堂課”評價機制，及時了解學校的辦學情況、教師的教育教學情況、教師的教學行為等，學校經過數據統計分析后，及時修整完善學校的各項規章制度，為優化我校的育人環境。提高教育教學質量提高有利的.保障。學校建立教師業務檔案，制定教師專業化成長措施，為教師的成長提高平臺、創設機會。
2、教研氣氛濃厚，教研活動形式多樣，特別是開學不久就開展了全校教師命題大賽。
3、每學期定期開展學生“手抄報”、書法、美術作品比賽活動。培養了他們的學習興趣，陶冶了他們的情操，深受學生好評。
二存在問題與不足
1、學校管理方面
�。�1）學校規章制度沒能很好的落實。學校雖能組織教師學習各種規章制度，但未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早讀課個別老師沒準時進入教室。
�。�2）學校管理工作不夠深入全面。學校具體常規管理工作還是不夠深入。平
時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。
2、教師教學工作方面。
�。�1）有些教師雖能認真備課，但備課的體現—教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教學反思的撰寫。
�。�2）作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。
�。�3）課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊，不符合“30+15”教學模式。
�。�4）聽課情況還不理想。教師雖能參加學校的業務學習，但互相之間的聽課較少。
3、校本教研方面
�。�1）校本課程尚待進一步開發與利用。雖有相應的資源，也能適時利用，但未能結合當地地方特色，形成自己的課程。
�。�2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。教師一些學習教科研的心得體會較少。
�。�3）校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制有待進一步加強。
�。�4）課題研究很不理想，幾乎是一片空白。
總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。今后，我校將根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教改意識并注意實效的教師，實行免檢并進行獎勵�？傊糜袆撛煨缘墓芾頇C制保證教學常規活動的生命活力。
上杭中學20xx-11-5
教學精細化管理匯報材料2
第四中學在縣“創新教育、精致學校、高效課堂、幸福師生”的治校理念指導下，以打造“建構式生態課堂”為抓手，通過精細化管理來提高教學質量，深化了學校的內涵建設，創建了師生與學校共同成長的和諧校園。
一、秉持一個理念—打造“生態課堂”
xx市“建構式生態課堂”的核心理念是“先學后教、以學定教、以學促教、能學不教”，重點圍繞一個“學”字，突出、強調了“學”字的重要性。我校全體老師積極行動，通過各種形式的教研活動，認真解讀和領會“生態課堂”精神內涵，不斷尋找“教”與“學”的平衡點，努力實現由“教學過程”到“學習過程”，由“教室”到“學室”，由“教師”到“學師”的轉變。
在過去學期中，為展示踐行“生態課堂”所取得的成果，校長室、教務處在抓好教學常規的同時，還在全體青年教師中，分兩輪開展“生態課堂”教學大比武活動，凡35周歲以下老師必須參加，比賽內容豐富多彩，比賽過程有計一劃、有總結，展現了我校青年教師良好的教學風采，有力促進青年教師的專業成長。
二、推行一個模式—多維“四學模式”
“四學模式”即獨學、對學、合學、群學。
（一）獨學獨學就是學生個體的獨立學習、自主學習、自覺學習。獨立是一種能力，別人的幫助和提醒都是多余的，自主是一種意識，自覺是一種習慣，很少因外界干擾而改變。獨學是所有學習活動的基礎，也是學生學習的開始。學生獨學從課前接受任務到制定計劃、查找資料、調節過程、自我反饋、總結反思都是在一種清醒的、有條不紊的.狀態下開展學習活動的，不存在盲目性和隨意性。為此，我校要求每一位教師都要為學生營造一個安靜的利于思考的環境，包括好的網絡和圖書環境，讓學生自主決定要不要去借助資料查找和什么時候查找，真正體現了學生學習的獨立自主，這樣既有助于學生創新思維的發展，同時也是對學生人格的尊重。通過一學期的實踐來看，學生獨立學習的能力較以前有所提高。實踐也證明，善于獨立學習的同學，在自主合作探究學習時，能夠提出自己的獨特見解，能夠幫助他人，引領小組朝著既定的方向合作學習，一般也有較強的生活能力、交往能力。
三、狠抓一個常規—精細教學管理
本學年開學初，教務處按照校長室要求，印發了《一二三四五教學常規》，以此作為全體老師教學的行動指南，也為學校對每一位的教師業務考核提供了依據，其具體內容有：
�。ㄒ唬┩癸@一個高效的生態課堂
在課堂教學中，樹立以人為本的理念，以哦“四學”為基本模式，打造具有我校特色的生態課堂，把生態課堂的理念滲透在“四學”模式中，課堂是提高教學質量的主陣地，目前“四學”模式收到飛出的效益。
（二）抓好雙周二關
二關即指周練、周末兩項作業，周練由備課組長分工安排組內成員圍繞上一周重點或學生易錯內容編制，教研活動時研磨、組長審核簽字后方可印刷，每周星期五下午放學前印制好下周周練練習，每位任課教師在本周內自選時間，將周練練完，任課教師自己批改、用教務處提供的專用表格錄分、并進行分析，在下周一晚自習前送交級部副主任和教務處分管主任處檢查，并上交相關表格，語、數、英、物、化每周一次，政、史、地、生每兩周一次。周末、節假日作業要求中考文化科目都有書面印制作業，圍繞本周教學內容，適當進行拓展、延伸，每學科作業量適中，周末作業由任課教師親自批改，每周星期二晚自習前送交級部副主任和教務處分管主任處檢查。每月匯總一次檢查結果，在校內及時通報并提出整改措施。
�。ㄈ┚娜齻�批改
三個批改是指教師對預習作業、鞏固案、錯題集的認真批改，預習案印制有統一的格式要求，編制時組內分工到位，由負責的教師拿出草案，教研活動時進行研磨，內容圍繞課堂教學目標，有一定梯度：新授課每節課都有預習案；分值化，課前必須批改，可由學習小組組長或任課教師批改，教師上課前必須了解學生預習情況，學校不定期檢查或進課堂檢查。鞏固案要求內容圍繞課堂教學目標，特別要圍繞重點內容；題量適中，一般不超過15分鐘內容；新授課、復習課等都要有鞏固案。每節課單獨印制，組長審核合格，簽字后方可印刷，安排在每節課最后15分鐘內進行，當堂完成；最好當堂批改、反饋，學生可以互改。錯題集要求每個學生以學校下發的免費作業本作為各學科“錯題集”，將當天預習案、鞏固案、輔導練習冊上等做錯的題目，訂正在錯題集上，不抄題目；實行錯題“零”匯報制，如果沒有錯誤，錯題集上寫“今日無錯題”；任課教師每天親自批改錯題集；學校定期、不定期檢查或進班檢查，每月集中全面檢查一次。
�。ㄋ模⿴熒龊盟膫�作業
預習案、鞏固案、書后練習、教輔用書；以上四項作業在要求學生完成的同時，老師要先完成，且要先于學生完成，所寫內容既要有答案內容又要有解題思路、方法，把備課落實在實處，上課時教師能變準備的“備”為背誦的“背”。
（五）引領全體教師堅守五個教學陣地
五個陣地指學習小組陣地、學風監督崗陣地、教研活動陣地、公開課陣地、音體美小學科教學陣地。學習小組是由班主任根據學生的各科成績情況進行搭配分組，前后排每4人分成一個學習小組，并明確小組長、成員職責，是合學的基本形式，每班每學科每天都有一張小組成員作業檢杳情況記錄表，組長檢查成員作業完成情況，重點查會不會，而不是做沒做；另外在課堂教學中，也可以分組討論，還可實行結對幫扶等。每天在檢查情況記錄表上，小組長、任課教師簽字，以便教師及時了解學生作業完成情況。學風監督崗由兩位任課教師每天早上在走讀同學進校園時，對學生作業完成情況進行檢查，可以是老師自查，也可以組織學生互查，促進學生完成作業的主動性，有效提升了學校的辦學形象，還通過“學風監督崗”活動推出先進典型，對學生起到正面引導作用。通過榜樣激勵，加速學生良好行為習慣的內化和升華過程。教研活動要求每位教師不斷學習，積極參加校內外各種學習活動，服從學校安排；外出學習必須寫反思體會，并上交教科室。公開課要求提前一周公布開課人，個人起草、組內打磨；聽課人由教研組長考勤，實行簽到制，學校抽查，檢查結果視同考課。音體美微小學科與中考科目同樣對待，由校長室牽頭成立考核小組，經常化、立體式、多方位對師生進行考核，旨在提高課程實施的規范性，同時還能培養學生良好的學習習慣，端正學習態度，絕不讓小學科的散漫影響主課教學。
總之，通過一學期的努力，我校教育教學成績較以往有顯著進步，但與縣內部分名校相比，還存在一定差距。“而今邁步從頭越”，今后，學校全體師生將不懈努力，務實創新，力求科學化、精細化管理，推動學校和諧、全面發展，再創學校新的輝煌。
教學精細化管理匯報材料3
近幾年來我校在上級領導的關懷與支持下，在家長與社會各界的鼎力幫助下，緊緊圍繞縣教育局提出的“創新教育、精致學校、高效課堂、幸福師生”工作思路，秉承“高度尊重學生，全面依靠學生”的辦學理念，緊扣“發展每一個學生，成就每一位教師”的辦學宗旨，全面推進精細化管理，進一步規范辦學行為；努力創新課堂模式，著力打造“1+1高效生態課堂”；師生同心上質量，干群協力謀發展，教學工作有序運轉，素質教育成效顯著�，F將學校教學方面所做工作向各位領導匯報如下：
一、把脈課堂，確保課課有學案，堂堂有檢測。
(1)學教案的編制：我校以縣教研室下發的教學建議案為藍本，以備課組為單位，統一樣式，按照“課前預習、合作探究、交流展示、達標檢測”的基本要求，提前一周集體研制學教案，學教案主要由四部分組成：教學目標(具體可操作)、課前預習、導學過程、當堂檢測。要求學生提前預習，檢測題要精選有針對性，導學過程一定要便于學生自學、討論、交流、展示；學教案、練習研制和印制層層把關，學科分管教干審核、簽字后方可印制。杜絕低效練習和劣質學案進課堂。
(2)學教案的使用：課前發放，自主預習，課堂在學生完成小組合作探究、展示交流后，當堂進行達標檢測。課堂檢測時間10-15分鐘，由學生獨立完成，老師必須批改，且面批不少于30%。讓學生做檢測題時要像考試一樣緊張，確保檢測反饋客觀、公正，杜絕抄襲現象，使課堂更加高效，效益更加顯著。
(3)學教案的評講：我校對于數、理、化、英語、語文等學科每天基本按照“1+1；要求排課，上午、下午(有的利用晚自習)各排一節，下午一節是上午一節的延伸，保證上午課堂使用的學教案、鞏固案在下午一節上通過小組合作形式，采用兵教兵辦法，讓學困生基本過關，做好‘舊清”工作。
二、建立值班教干巡課、教務處查課，學生監課“三位一體”的課堂監控體系。
教學精細化管理重在課堂，為了切實加強對課堂教學行為的監控，我校建立值班教干巡查、教務處抽查、學生干部每堂必查“三位一體”的課堂教學質量監控體系，保證教師教學行為的規范性，學生學習行為的有效性、課堂質量的`高效性；學校規定值班教干堂堂必查，教務處每天抽查不少于20節，學生干部堂堂必記，主要查課堂模式執行情效考核中的權重，績效考核積分經匯總、公示無異議后打印發放，公示時積分情況人手一份，年終考核時人人可以比對，個個都能知曉，真正做到獎勤罰懶、優績優酬、公開公平、陽光操作。
三、熔煉教師隊伍，提高教師工作積極性
教職工隊伍是學校發展的核心和關鍵，是學校發展中永恒不變的課題。一支高素質的管理、教職工隊伍是促進學生和諧發展的根本保證，是推動學校持續、穩定、科學發展的不竭動力。
學校教育教學工作能否有序開展，關鍵是主抓領導是否得力。教務處、政教處，分工明確，各負其責，協調配合，互相溝通，進行有效管理。他們在分管校長帶領下，處處以身作則，作風民主，要求教師做好的，領導率先做好，勇挑重擔。同時學校還強調，教學領導全部深入教學一線上主課、聽課，參加教學研討，每次教學業務檢查，干群一樣，人人平等，自覺接受廣大師生的監督和批評。校長室還牽頭組織教干課堂教學展示和業務資料展示活動，讓教干的教學業務與管理集中展示在全體教師面前，起到督促、引領的良好效果。
實際工作中，我們盡可能給教職工營造寬松和諧充滿人情味的氛圍：教職工在食堂就餐免費、早晚有坐班的老師學校安排專車接送、每年一次教職工體檢、每年為老師買一份意外傷害保險、給在校工作多年的臨時人員主動繳納養老保險、每年多次的教職工活動等，讓老師處處感受到大家庭的溫暖和關愛，一定程度上激發了教職工的工作積極性。教師對學校工作牢騷少了，理解多了，工作積極性自然就高了，主人翁精神也自然就強了。
四、存在問題與改進方向
我校的教學精細化管理盡管取得可喜的成績，但工作中也不可避免地還存在諸多不盡人意的問題與困惑：
1、教師們尤其是青年教師進取心略不足，主動聽課、撰寫論文的少，教師素質的提升與學校的快速發展不相適應。我們要進一步加強政治學習和業務培訓，提高教師的道德素養和業務水平，增強教師工作的幸福感和進取心。
2、個別教師特別是年齡偏大老師對高效課堂模式的理解與運用存在照搬現象，穿舊鞋走老路，穿新鞋走老路現象時有發生，以后工作中還需不斷強化。
3、學校的合格率有很大提升，但優秀率土升空間還很大，在提優方面可做的文章和事情很多，我們止在想方設法做足這方面文章。
各位領導，各位同仁，大圈學校的發展是各位領導關愛、支持、幫助的結果，是全體大圈教育人辛勤努力勞動的結果。在今后的教學管理工作中，我們將進一步精細計理，著力打造“1+1尚效生態課堂”，實現學校教一育教學質量的新跨越。
【教學精細化管理匯報材料】相關文章：
精細化管理匯報材料12-05
教學常規管理匯報材料12-15
10-27
（合集）教學常規管理匯報材料12-05
工程管理匯報材料07-17
08-08
安全生產精細化管理匯報總結范文10-12
教學常規管理匯報材料10篇(通用)12-05
犬只管理匯報材料01-04