大班科學活動教案：好玩的傳聲筒
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的大班科學活動教案：好玩的傳聲筒，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學活動教案：好玩的傳聲筒1
活動目標：
1、 探索傳聲筒的傳聲現象、知道空心的管子傳出的聲音清楚。
2、 積極主動參與探索活動，大膽表述自己的發展。
3、 增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。
活動準備：
1、 聽診器一副，紙管若干，筷子、毛巾若干。
2、 粗細、長短不同的竹管、鐵管、塑料管若干。
活動過程：
1、 游戲“悄悄話”，導入活動
師：看，圖片上有誰？猜猜它們在干什么？（幼兒猜）原來它們在說悄悄話呢！我們也來找個朋友說說悄悄話吧。
師：你和朋友說了什么？
幼1：我爸爸今天出差了。
幼2：我明天過生日，我請好朋友吃蛋糕。
師：你怎么和朋友說悄悄話的？
幼1：我說的聲音很輕。
幼2：我用嘴巴靠近朋友的耳朵。
師：為什么用手捂住嘴巴呢？
幼：這樣聲音不會漏掉……
師：為了不讓別人聽到你們的悄悄話，說的時候嘴巴貼近朋友的耳朵，捂住嘴巴，這樣我們就能把聲音集中起來，聽得更清楚。現在，金老師不用嘴巴貼近朋友的耳朵，也能說悄悄話，你們看，我用什么了？（老師出示空心管子和個別幼兒說悄悄話，激發其他幼兒說悄悄話的欲望。）
師：你們想玩嗎？
幼齊：想。
2、 出示竹管、塑料管、鐵管讓幼兒探索，知道它們傳出的聲音都很清楚。
師：今天老師為你們準備了很多管子。大家來看看都是什么材料的？
幼1：這是竹子的。
幼2：這是自來水管，是鐵的。
幼3：這是洗衣機上的管子，是塑料的。
師：這些管子都不同，但是它們傳出的聲音是不是一樣清楚呢？請兩人做好朋友，合玩一根管子。試完一種再試另外一種，把這幾種都試到，看看你有什么發現?（幼兒探索不同材料的管子傳出的聲音）
師：你發現什么了？
幼1：聲音清楚。
幼2：鐵管子傳的聲音我很響……
師小結：這些管子都有一個共同的秘密——它們里面都是空空的。所有的空心管子傳出的聲音都是清楚的。很神奇吧，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。
3、 玩傳聲筒，比較空心的與實心的不同之處。
師：剛才我們玩的都是空心的管子，如果我們把空心的管子里塞上毛巾，直到塞滿為止，那么說悄悄話會有什么感覺？聲音是否一樣清楚呢？請你們來做個實驗。
幼兒自由結伴，比較空心的與實心的不同之處，老師觀察。
師：你聽到好朋友的話了嗎？
幼1：聽到了。
幼2：聽不清楚。
師：什么時候聽得清楚，什么時候聽不清楚？
幼1：空心的時候清楚，塞上毛巾后聽得很模糊。
師：為什么空心的.比實心的更清楚呢？
幼：因為有毛巾，把聲音擋住了。
師：對，因為毛巾阻擋了聲音的傳播，所以聽得不清楚。
4、 游戲“長長的傳聲筒”，體驗與同伴一起合作玩的樂趣。
師：現在金老師坐在前面不走，要和離我很遠的小朋友說悄悄話，有辦法嗎？
幼1：用長長的管子。
師：可以，但是現在沒有長管子，只有我們剛才玩的紙管，怎么辦？
幼2：把它們連起來。
師：這個辦法真好，我們可以把管子一根根接起來，變成長長的傳聲筒。那該怎么接呢？
幼兒討論
師：接的時候注意：兩根管子接頭的地方要對齊接好，別讓它們斷開，接玩了就輪流說說聽聽。（幼兒合作將紙管接龍，玩“長長的傳聲筒”游戲，體驗合作的樂趣。）
師：傳聲筒真厲害，可以把聲音傳得這么遠！
5、 了解傳聲筒原理在日常生活中的運用。
師：其實在很久很久以前，人們就發現了傳聲筒的秘密，利用它發明了許多有用的東西。
師出示聽診器問：“這是什么？”“你見過嗎？”
師：它就是利用傳聲筒的原理而發明的。很久以前有個醫生叫雷奈克，有天看見兩個小男孩在玩翹翹板，只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！他得到了啟發，發明了聽診器。為醫生治病提供了有利條件。誰想來試試這個聽診器？
師：你知道在我們的生活中還有哪些東西是根據傳聲筒的秘密發明的？
幼兒回答，教師出示圖片
師：請你們回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網上找一找還有哪些東西是根據傳聲筒的原理發明的。
大班科學活動教案：好玩的傳聲筒2
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學活動有興趣，愿意探索。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動過程：
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？
2、 幼兒兩人一組地玩了起來。
3、 提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、 教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發現問題，和小問號交朋友
1、提出疑問：
教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？
2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）
幼兒發現聽到的'聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
活動反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
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