《燈》教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《燈》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《燈》教案1
設計意圖：
我園致力于“民族優秀傳統文化節”課程的開發與實踐，其中的“戲曲節”活動給幼兒帶來了全新的藝術感受和體驗。《夫妻觀燈》是黃梅戲的經典之作，表現了人們正月十五上街看花燈，人山人海、花燈各異、熱鬧非凡的場景。兩個演員把看燈人的動態、神情表演得惟妙惟肖。
本活動主要表現“長子(矮子、胖子、瘦子……)來看燈”這一片段，教師將重難點前置引導幼兒學習。首先，通過引導幼兒回憶元宵燈會的熱鬧場面，引出黃梅戲《觀燈》片段。其次，通過三組圖譜幫助幼兒理清人物的形象特點及動作方式(誰來看燈了，是怎么看燈的)。最后，提供表現的機會，讓幼兒自由發揮，并初步嘗試合作表演，在唱唱演演的過程中感受戲曲表演藝術的魅力，從而產生自發表現和創造的愿望。
目標：
1．欣賞黃梅戲《觀燈》片段，感受詼諧、夸張的表演風格，能初步根據歌詞進行表演。
2．萌發對戲曲表演的興趣，體驗想象、表現的快樂。
準備：
1．知識準備：了解元宵節習俗。
2．教具準備：(1)元宵燈會的PPT。(2)黃梅戲《觀燈》片段的視頻。(3)長子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老頭的圖片。(4)小梅花貼紙。
過程：
一、引出元宵燈會
師：我們中國人要過元宵節。誰知道元宵節是怎么過的?那天我們會做些什么呢?
幼：吃元宵，看花燈。
(播放PPT“元宵燈會”。)
師：你們看，元宵燈會什么多?
幼：燈多。
師：還有什么也很多?
幼：人多。
師：為什么會有這么多人去看燈會？
幼：花燈很好看，燈會很熱鬧。
師：人多了會怎么樣?
幼：擠來擠去。
師：人那么多，擠來擠去，那怎樣看燈呢?
幼：擠進去看／伸長脖子看／踮起腳看……
師：誰愿意來學學擠來擠去看燈的樣子?
師：大家—起來做做這幾個動作。
師：有一位叔叔和阿姨在元宵節那天也去看燈了，我們一起來聽聽他們看到了什么。
二、了解戲曲內容
1．觀看視頻，初步感受戲曲內容。
師：看了以后，你有什么感覺?我看到很多小朋友在笑，你們為什么笑啊?
幼：他們在表演，很有趣。
師：他們在表演什么?
幼：他們在表演看燈的樣子。
師：是啊，他們在演戲呢。他們表演的是黃梅戲，黃梅戲是中國很有名的一種戲曲。
2．觀看視頻，了解誰來看燈了。
師：他們都唱了什么?(根據幼兒的回答出示相應的圖片，并按歌詞順序擺放長子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老頭的圖片。)
幼：長子來看燈。
師：“長子”是什么意思?
幼：高高的人。
師：是的，黃梅戲中把個子高高的'人叫作“長子”。
師：還有誰來看燈了?
幼：矮子。
師：“矮子”是什么意思?
幼：矮矮的人。
師：對，個子矮矮的人。黃梅戲中“矮”是怎么發音的?大家一起來學一學。(教師示范發音，幼兒跟學。)
(教師運用同樣提問引導幼兒回憶并表達誰來看燈了，直至戲曲唱段中六個人物的圖片全部出現。)
師：看一看，這些人有什么特點?(引導幼兒分別觀察三組圖片，發現人物高矮、胖瘦、老少的特點。)
幼：長的矮的，胖的瘦的，小的老的，他們每組正好是相反的。
3．欣賞教師清唱表演，了解觀燈人是怎么看燈的，并學習動作。
(1)傾聽教師表演唱，了解內容，學習動作。
師：我也會唱黃梅戲，我來給大家表演這一段怎么樣?仔細看，誰來看燈了?仔細聽，他們是怎么看燈的?(教師表演唱。)
師：我唱得怎么樣啊?
幼：很好。
師：都有誰來看燈了?他們是怎么看燈的?(按人物出場順序提問。)
師：“長子來看燈”(表演唱)，他怎么樣啊?(根據幼兒的應答情況適時出示圖片，鼓勵幼兒學習表演動作。)
幼：頭一伸。
師：“擠得頭一伸”(表演唱)。
(教師運用同樣提問引導幼兒回憶并表達觀燈人是怎么看燈的，直至表演唱完以下六句唱詞。)
“長子來看燈，他擠得頭一伸!”
“矮子來看燈，他擠在人網里蹲!”
“胖子來看燈，他擠得汗淋淋!”
“瘦子來看燈，他擠成一把筋!”(解釋“筋”，演示動作。)
“小孩來看燈，他站也站不穩!”
“老頭來看燈，切，走不動路來戳呀戳拐棍啊!”(解釋“戳拐棍”，演示動作。)
師：最后一句跟前面的歌詞不一樣，最長。我們一起來學習兩遍，大家邊唱邊做動作哦。
(2)師幼合作表演唱。
師：我來唱第一句，你們接唱第二句。
三、自由表演唱
師：這么多的人來看燈，你想表演哪一位呢?
幼：我想表演瘦子。
師：好，請上臺表演。
師：他表演得怎么樣?誰也想上來表演?你想表演誰?
幼：小孩。
師：還有誰也想表演小孩?
(請幼兒分別選一角色來表演唱，開始時人可少點，后來可增加，教師簡單評價幼兒表演情況。)
四、嘗試合作表演
1．合作表演“長子來看燈”片段。
師：叔叔阿姨是手拉手看燈的，請你也找一個小伙伴手拉手一起去看燈吧。
(播放視頻“長子來看燈”片段，幼兒自由合作表演。)
2．學習表演該戲曲片段的開始部分。
師：叔叔阿姨有沒有看到好看的燈呢?他們是怎么表演自己看到許多燈的呢?我們一起來看看。
(觀看視頻“東也是燈～鬧啊鬧哄哄啊”片段。)
師：叔叔阿姨是怎么表演自己看燈的?誰來演一演?
師：他們幾個演得怎么樣?
幼：××演得好，她好像真的看到了燈。
師：我們這兒并沒有燈，但××表演出了好像看到燈的樣子。她是怎么做到的呢?
師(教師清唱并帶領一位幼兒示范表演)：看，這邊有好多燈呢，我們走過去看看。好看嗎?真好看!哎，那邊也有燈呢。看到了嗎?真漂亮Ⅱ阿!
師：我們大家都來演一演吧。
3．合作完整表演。
師：這是“小梅花”，“小梅花”要找表演得好的小朋友做朋友。我們也來演一演，看看“小梅花”會找誰做朋友。
(教師播放完整視頻，幼兒嘗試自由結對合作表演。)
4．評出梅花獎。
師：“小梅花”眼睛很亮，它找到好朋友了。(教師將小梅花貼紙粘在幼兒胸前。)
師：現在，有請獲得“小梅花獎”的演員給大家表演“看燈”。(教師和幾對“小梅花獎”得主共同完整表演。)
附《觀燈》唱詞：
東也是燈，西也是燈。
南也是燈來，北也是燈。
四面八方鬧啊鬧哄哄啊。
長子來看燈，他擠得頭一伸!
矮子來看燈，他擠在人網里蹲!
胖子來看燈，他擠得汗淋淋!
瘦子來看燈，他擠成一把筋!
小孩來看燈，他站也站不穩!
老頭來看燈，切，走不動路來戳呀戳拐棍啊!
《燈》教案2
為了通過活動加強師生交流，增進師生，改善師生關系。在來臨之際，慶祝教師節慶祝活動。
一、活動
“濃濃師生情，滿滿都是愛”。
二、活動目的
xx月xx日是我國教師節，為發揚光大尊師重教傳統，使學會老師的愛心，感恩老師的，感恩老師的教誨。
三、活動及地點
xx月xx日上午在區食堂門口。
四、活動主、承辦
主辦單位：xx委員會;
承辦單位：xx大學聯合會;
五、活動內容
1、征集感恩教師學生親手制作的賀卡，制作賀卡的人在東西區食堂教做賀卡。
2、廣播站送，廣播在xx月xx日播出慶祝教師節特別節目，設立點歌臺，歡迎各院學生為老師點播歌曲，送上祝福。
3、贈鮮花、送賀卡，由學生去教師公寓贈鮮花、送賀卡。
六、活動及安排
提前在花店采購鮮花及制作賀卡的。在活動地點搬放桌椅。制作海報并在主要教學樓、食堂及宿舍宣傳欄張貼海報。宣傳人員在東西區食堂門口設立制作賀卡點，由哈哈剪紙協會會員指導同學現場制作賀卡。校園廣播站廣播人員負責在全校廣播學生給老師點播的歌曲及祝福。選學生代表在教師公寓內隨機抽取老師家進行贈鮮花、送賀卡活動。
七、可行性分析
1、在校園中營造氣氛，讓每個學生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。
號召全體教師在第xx個教師節明確愛心與責任，在感受到學敬愛之情的同時，思考教師的愛心與責任。
2、充分利用教師節的有利契機，進一步弘揚尊師愛生的良好風尚，全校教師開拓創新、積極進取、熱愛事業;
努力一支“志存高遠，嚴謹篤學，師愛為魂”的.高素質教師隊伍，增強教師的光榮感、責任感和使命感。
3、加強師生交流，增進師生感情，創設平等、民主、愉悅的新型師生關系;
激勵全校教師以更加飽滿的熱情投身于教育和教師個提升和發展。
《燈》教案3
活動目標：
1、通過收集資料，討論、了解燈的種類及燈的發展歷史。
2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。
3、發展幼兒的觀察力、想象力。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。
2、幼兒用書：《燈》
活動過程：
1、通過討論介紹，了解燈的種類。請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關燈的資料。
教師：請你們在小組里介紹一下你帶來的燈和有關燈的資料，看看你們帶來的燈一樣嗎？有什么不同？
教師：你看到了哪些種類的燈？它們是什么樣子的？這些燈有什么不同？你最喜歡哪盞燈？為什么？教師：你還知道哪些燈？
2、教師和幼兒共同布置展覽，引導幼兒觀看各種不同的燈。
教師：小朋友帶來了這么多的燈和有關燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢？（教師引導幼兒提出布置燈的展覽）教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢？（引導幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等。）教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導幼兒進一步認識燈。教師和幼兒共同觀看燈展，引導幼兒進行評選，選出最受歡迎的燈、最特別的`燈、最可愛的燈等。
3、教師引導幼兒了解燈的發展歷史。
教師：現在有各種各樣的燈，你知道燈是怎么來的嗎？以前的燈是什么樣的呢？引導幼兒看幼兒用書《燈》，了解燈的發展歷程。
教師：你看到了哪些燈？教師根據幼兒用書、有關等的資料等介紹燈的發展歷程，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。
《燈》教案4
教學目標：
1、理清文章思路，理解象征手法，領悟文章主旨
2、品味文章雋永的語言
教學重點：
領悟文章蘊涵的情與理
教學難點：
讀出文章真摯美、蘊藉美
學法指導：
四讀學法（針對散文特點教者自己設計）
一讀感知——讀出“文意”（默讀領讀）
二讀理解——讀出“文脈”（速讀瀏覽）
三讀領悟——讀出“文旨”（自由讀）
四讀鑒賞——讀出“文味”（品讀誦讀）
學法闡釋：
四讀首先并非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個階段，教者自稱為四輪；其次并非是簡單的重復和循環而是逐層深入的；第三，并非是割裂的而是有機融合的；最后，每輪的閱讀任務并非是單一的而是在互相滲透中而有所側重。
教法：
四讀教學法情境教學法在四輪閱讀思考表達過程中注意設計情境調動學生情感，啟發引導學生深入地解讀課文
教法闡釋：
充分發揮學生主體性，讓學生課堂上“當家做主”；調動學生的情感和興趣，讓學生結合自己體驗，自主閱讀喜愛的段句，讓學生與文本“自由戀愛”；利用課堂討論，引導學生積極主動提出自己個性化的見解，主動參與課堂論辯，讓學生的觀點形成碰撞和交鋒，讓課堂“百家爭鳴”；設情境，留空白，引導學生在課堂上靜心沉思，設計探究話題，創設拓展鏈接，引導學生課后探索，開展研究性學習。
拓展方案：
引導學生課后探索，可就中外文學作品中“燈”這一意象開展研究性學習。
合作方案：
課堂分組閱讀分組討論
教學過程：
一、設情境導入。
導語：在一個風雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的.耳邊只有呼呼的風聲
和孤鳥的悲鳴，此刻你可能最企盼出現什么？家燈
同學們或許會想起曾經讀過的一篇文章中這樣一席話：“我提著這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著，這朦朧的橘紅的光實在照不了多遠，可小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，使我覺得眼前有無限光明。”這正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈，也許我們每個人都有一盞燈在搖曳在心靈深處，今天讓我們一起來研讀巴金先生的名作——《燈》。
二、一讀學生談第一感想。
問：1、文章讀完后印象最深的一點是什么？分組推選同學回答
燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念
2、哪些語段給你留下印象最深刻？
教師小結：全文圍繞著“燈”寫，燈在寒夜里給自己、給別人帶來勇氣，給風雨中迷途的人指路，給親人、愛人導航，給垂死的人帶來生的勇氣、生的希望。
三、二讀找出文中線索，理清作者思路。
問：文中線索是什么？作者思路是什么？（學生分組討論、歸納）
線索：燈
思路：眼前（燈）——回憶（燈）——眼前（燈）——聯想（燈）——眼前
聯想：記憶中的燈傳說中的燈（親情之燈愛情之燈）友人心中生命之燈
四、三讀
1、結合具體詞、句體會文章所滲透的情感。（分組討論、讓學生講自身體會）
①找出反映作者情緒變化的詞語。窒悶—暢快—微笑
②“我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光”、“我愛這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖”——對燈的熱愛、感激之情
③“難道是我的心在黑夜里徘徊，它是被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是有等光的指引，它有一天也會用沉海底”——作者苦悶又不甘沉淪，寂寞無奈的人生之旅中，對“燈”的向往親近之情
④“在這人間，燈光是不會滅的”——作者感到祖國的希望和光明，是對抗戰必勝的信念，點燃全國人民心中的希望之燈。
我人生最大的幸福是看見正義勝利的時候。——巴金
⑤寫出自己的人生感受，含蓄表達了人類向往光明，堅定信念，正義必勝的信念，抒發生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨
教師引巴金語小結：我生活過，奮斗過，掙扎過，哭過，笑過，我從生活里得到一點東西，我便把它寫下來。——巴金
2、結合具體語段，領會象征手法，探究文章蘊含的哲理。（學生分組交流，發表個性化見解）（聯系課后練習三）
①在逆境中、困難中不甘沉淪，勇敢面隊，心存希望，光明必現。
②“光驅散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育”——點燃心靈之燈，引照漫漫人生路，熱愛生活，追求光明。
③“我們不是但靠吃米活著的。”
希望就是生命，生命就是希望。 ——牛頓
托物言志燈—象征—溫暖信念光明希望理想
五、四讀誦讀感受最深刻的語段，體會文章的真摯、含蓄與深刻。
讀出文中蘊涵的真摯情感和雋永哲理。（第６段、12段等）（分組閱讀比賽）
六、學生主動質疑。
七、一句話結束本課：
“心靈之燈不滅，生命之光永存。”（學生掌聲）
點燃學生心中的希望之燈，理想之燈，信念之燈，在學生高昂的情緒中結束本課。
八、作業
1、以“燈”為話題，寫一篇文章。
2、課后搜索積累描寫“燈”的中外名篇，理解這些作品中“燈”的意境構成，總結歸納作品的藝術手法、主題特征。（冰心泰戈爾）
《燈》教案5
一、復習游戲，熱身運動
1．經驗回憶：紅燈綠燈西瓜白燈游戲規則。
2．復習民間游戲紅燈綠燈西瓜白燈。
3．今天我們來加上音樂來做一做這個游戲，讓我們一起來聽一聽吧。聽的時候想一想什么時候走，什么時候停止腳步不準動。
二、感受樂曲，體驗規則
（一）理解音樂，感知玩法
1. 完整欣賞音樂。
2．引導幼兒發現在重音處停下腳步回頭看。
3．再次播放音樂，教師與幼兒一同扮演發令人表演停下腳步回頭看。
（二）教師示范講解，幼兒嘗試游戲
1．發令人在重音處回頭看，那么其余做西瓜的人要做什么呢？
2．引導幼兒說一說在重音處不能走動并做一個夸張的動作，在其余的音樂中向前走動，直到音樂結束時，進行逃跑不要被發令抓住，抓住的人就做發令人。
3．教師扮演發令人，幼兒扮演西瓜，并帶領幼兒完整游戲。
4．教師小結。
三、玩“紅燈綠燈西瓜白燈”游戲，體驗快樂
1.第一次游戲，一名幼兒做發令人，其他幼兒做西瓜。
（強調游戲規則：當聽到重音處，發令人要回頭檢查是否有人動，如發現有人動立即讓其站在發令后面；西瓜們要在重音處，不能動并做一個夸張的表情。）
2．第二次游戲，增加趣味，兩名幼兒做發令人，其他幼兒做西瓜。
3．第三次游戲，自由選擇角色進行游戲。
4．教師小結。
四、游戲結束，放松運動。
跟小伙伴互相捶捶腿，抱一抱、拍拍后背等等。
在復習游戲的過程中，激發幼兒的興趣，并為活動做好鋪墊。
在完整欣賞音樂的過程中，感受游戲的'規則。
教師帶領幼兒做游戲，引導幼兒熟悉游戲規則。
幼兒嘗試游戲，并感受游戲帶來的快樂。
孩子們在輕松的氛圍中做著放松動作結束活動。
《燈》教案6
設計意圖：
城市交通的不斷發展促使我們加強交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規則的重要性，懂得如何保護自己。
設計這個活動時，我首先根據小班幼兒的已有生活經驗與認知發展水平，將目標定位為：了解行人在馬路上應該遵守的一些交通規則，培養初步的安全意識與自我保護意識。由于小班幼兒注意力集中的時間很短，因而活動內容不能過于繁雜，而應簡單明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中經常會遇到的幾個場景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過馬路要走斑馬線等。我采用多媒體課件、情景模擬游戲等引導幼兒參與活動，并請家長在平時參與教育活動，實現家園共育，以增強幼兒的安全意識、自我保護意識和能力。
活動目標：
1、了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停、綠燈行的道理。
2、知道過馬路時要注意自己的安全。
3、不走斑馬線會肇成事故的危險性。
活動重點：形象地感知交通常識——過馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。
活動難點：日常生活中，較自覺地遵守交通規則。
活動準備： 紅綠燈圖片、畫有十字路口（有斑馬線）的圖片
活動過程：
1、出示發生車禍圖片，請幼兒觀看。幼兒討論，為什么會發生交通事故呢？（幼兒回答，主要原因是不遵守交通規則）引出主題。
2、教師出示十字路口的圖片提問：
①這是哪里？小朋友在什么地方見過它？
②上面的白線叫什么？有什么作用？
3、出示紅綠燈圖片提問：它有什么作用呢？
4、讓幼兒討論，如果沒有紅綠燈的地方怎么過馬路。
如果沒有紅綠燈，行人怎么過馬路？（學生表演）總結要做到：一站二看三通過。
5、教師小結
小朋友過馬路時要注意自己的`安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過，要慢慢走，不能亂跑。要小手牽大手靠右走。
6、游戲：紅燈停、綠燈行
玩法：請一個小朋友當交通燈，一只手拿紅燈，一只手拿綠燈。其他小朋友開著車子過“馬路”時看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違反罰停玩游戲一次。設計意圖：
城市交通的不斷發展促使我們加強交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規則的重要性，懂得如何保護自己。
設計這個活動時，我首先根據小班幼兒的已有生活經驗與認知發展水平，將目標定位為：了解行人在馬路上應該遵守的一些交通規則，培養初步的安全意識與自我保護意識。由于小班幼兒注意力集中的時間很短，因而活動內容不能過于繁雜，而應簡單明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中經常會遇到的幾個場景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過馬路要走斑馬線等。我采用多媒體課件、情景模擬游戲等引導幼兒參與活動，并請家長在平時參與教育活動，實現家園共育，以增強幼兒的安全意識、自我保護意識和能力。
活動目標：
1、了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停、綠燈行的道理。
2、知道過馬路時要注意自己的安全。
3、不走斑馬線會肇成事故的危險性。
活動重點：形象地感知交通常識——過馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。
活動難點：日常生活中，較自覺地遵守交通規則。
活動準備： 紅綠燈圖片、畫有十字路口（有斑馬線）的圖片
活動過程：
1、出示發生車禍圖片，請幼兒觀看。幼兒討論，為什么會發生交通事故呢？（幼兒回答，主要原因是不遵守交通規則）引出主題。
2、教師出示十字路口的圖片提問：
①這是哪里？小朋友在什么地方見過它？
②上面的白線叫什么？有什么作用？
3、出示紅綠燈圖片提問：它有什么作用呢？
4、讓幼兒討論，如果沒有紅綠燈的地方怎么過馬路。
如果沒有紅綠燈，行人怎么過馬路？（學生表演）總結要做到：一站二看三通過。
5、教師小結
小朋友過馬路時要注意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過，要慢慢走，不能亂跑。要小手牽大手靠右走。
6、游戲：紅燈停、綠燈行
玩法：請一個小朋友當交通燈，一只手拿紅燈，一只手拿綠燈。其他小朋友開著車子過“馬路”時看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違反罰停玩游戲一次。
《燈》教案7
活動目標：
1、會用彩紙、布、塑料卡片和手電筒自制簡易霓虹燈。
2、能根據自己所持自制霓虹燈的顏色按口令正確開關。
3、相互配合，能根據音樂節奏使霓虹燈按規律閃爍。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
5、培養探索自然的興趣。
活動準備：
1、幼兒有認識霓虹燈的生活經驗。
2手電筒、透明彩紙、布、塑料卡片等材料若干。快慢變化鮮明的音樂磁帶。
3將活動室內窗簾拉下，盡量將室內變暗。
4幼兒用書
活動過程：
1、組織幼兒討論：在哪里見過霓虹燈？是什么樣的？
2、教師與幼兒一起制作霓虹燈。
（1）觀察制作材料，請幼兒討論如何用手電筒制作霓虹燈。
（2）幼兒自己探索嘗試用不同的材料制作霓虹燈。將不同顏色的紙、布、塑料卡片蒙在手電筒燈罩上，通過開關手電筒出現霓虹燈閃爍的效果。也可以將不同顏色的透明彩紙同時分塊貼在手電筒表面，使每個手電筒都變成五彩霓虹燈。
（3）互相交流展示自己制作的霓虹燈。
3、指導幼兒根據教師口令開關相應的顏色的霓虹燈。
（1）根據教師口令練習開關霓虹燈。教師說："紅燈亮"，手持紅色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使紅色霓虹燈閃爍，教師說："綠燈亮"手持綠色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使綠色霓虹燈閃爍，教師說："彩燈亮"手持彩色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使彩色霓虹燈閃爍。
（2）組織幼兒做"七色光"的游戲：幼兒按紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序站好，教師發令，幼兒根據口令閃爍。可以變換閃爍的規律，繼續游戲。
4、組織幼兒根據音樂節奏開關霓虹燈。教師可與幼兒共同協商規則，如音樂節奏快時，紅、綠、藍、燈亮，音樂節奏慢時，黃、紫、橙燈亮。也可以是音樂節奏快，霓虹燈閃爍快，音樂節奏慢，霓虹燈閃爍慢。
活動延伸：
指導幼兒按規律為幼兒園設計霓虹燈。
活動反思：
課堂是一門遺憾的藝術，本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：
一、活動中熱鬧的氣氛不明顯，煽情不夠徹底。
首先是開場時雖然有熱鬧的音樂，可是孩子的表現卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多，也許是孩子的.生活經驗不足吧！如果活動前讓他們看看舞蹈的場面，跳一跳會更好些。
二、活動的時間太短，可以整合更多的內容。
活動上完了才知道，只用了十幾分鐘就結束了。活動后我反復思考是否可以在里面加進更多的內容，比如最后讓小猴請大家吃蛋糕，體驗分享的快樂等等。
總之，本次活動從設計到展示，我是受益匪淺，尤其在活動后的反思中認識到每次活動都是一次藝術的創造，好與不好只在于你是否從中領悟了什么，下次的活動應該怎么做。相信在不斷的學習和反思中，對小班幼兒的課堂教學我會把握的更好。
《燈》教案8
教學目標：
1.仔細觀察，通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道，小桔燈作文教案。
2.學會運用比喻、擬人等寫作手法。
3.收集有關桔子的資料，了解桔子的用途。
教學重點：指導觀察
教學難點：練習說話
教學準備：桔子及相關資料
教學過程：
一.談話導入
這是王老師第二次來三(3)班上作文課了，喜歡聽王老師的作文課嗎?
王老師也好喜歡三(3)班的同學，所以把這節課放在三(3)班上了。同學們喜歡吃水果嗎?和王老師說說，你們都喜歡吃什么水果?把你們帶的自己的喜歡吃的水果都拿出來。
今天，王老師教同學們寫的就是一種水果，大家想想，寫水果應從哪些方面去寫?
板書：形狀 顏色 味道
(拿出桔子)問：看，王老師拿出的是什么?
下面，我們就來說說這桔子。
二.指導寫作
(一)外表
1. 我們先來說說它的形狀好嗎?誰想說?(圓圓的)
這圓圓的桔子像什么?注意把話說具體說完整。(做動作提示)(像小皮球、像小燈籠)
說得真好!剛才那個同學說的是個什么句子?(打比方)
2. 繼續觀察。這幾個桔子大小一樣嗎?
有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說?(大小不一)
3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重?(100克左右)
4.再看看它的顏色。(青綠、金黃、黃里帶青、小黑點)
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色?
6.下面該說說它的味道了，誰知道桔子的味道?(學生可能會說是酸甜的)
你怎么知道的?(學生可能會說是吃出來的。)現在的這個沒剝開皮的桔子可以吃嗎?
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道?(用鼻子聞)
對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。(淡淡的清香)
7.看桔葉：看到了嗎?這桔子上還有片葉子，這說明什么?(新鮮)
誰能說說這葉子的形狀和顏色?(橢圓，碧綠)
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么?(像一頂帽子)
8.誰能連起來把桔子的外表說一說?(指名說)(板書：外表)
(二)內里
1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作?(剝、扒)
2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道?(清香)看到了什么?還看到了什么?(桔瓤、白色的經絡)這雪白的經絡像什么?(紗衣)
3.這桔瓤是有什么組成的?(桔瓣)取出一片桔瓣，看看，像什么?(月牙、小船)數一數，一共有多少個桔瓣?(數)
4.仔細看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像……猶如……用打比方的句子描述一下，作文指導《小桔燈作文教案》。
指名說，點評。
5.繼續看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。(娶掰)
老師接著做動作，放在嘴里咬上一口，讓生說老師的動作。(放、咬)
6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。(板書：內里)
7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的`味道，誰來說說?(甜甜的、酸酸的、甜里帶酸)
9.好吃嗎?喜歡吃嗎?好吃喜歡吃就繼續吃吧。吃完了一個，還想再吃嗎?
10.桔子不僅好吃，還有好多用途呢?誰知道，說給老師聽聽好嗎?
(三)用途。
1.指名說說桔子有哪些用途。
2.教師歸納
桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡均可入藥。桔子含水量高、營養豐富，含大量維生素
C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養物質。食用得當，能補益肌體，特別對患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉化，防止動脈硬化。
桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹滿，嘔吐，咳嗽等多癥。可以做桔皮湯、桔皮茶、桔皮酒、桔皮粥等。
提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫認為桔子性溫，多吃易上火，會出現口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結等癥狀。
桔子汁：可防心臟病等
真誠為人，真誠待人。
三.習作欣賞
桔子
今天，媽媽從水果店里買回一袋桔子，我迫不及待地打開了袋子。
只見桔子胖胖的、扁扁的，黃中透綠，像一盞盞可愛的小燈籠。我拿起一個，剝開了皮，一股桔子特有的清香撲鼻而來，饞得我口水都要流下來了。桔子一瓣一瓣圍在一起，像幾個兄弟靠著背坐在一起，外面覆蓋著白色的經絡，就像披著一件雪白的紗衣。桔子瓣彎彎的，像一輪新月亮。我掰下一瓣，塞進嘴里，一口咬下去，果汁四溢，滋潤了喉嚨，甜透了心窩。
桔子真好吃!
桔子
在水果家族中，我最愛吃的就是桔子了。每到深秋，黃澄澄的桔子就上市了，媽媽總愛買一些桔子帶回家讓我吃。我拿起一個桔子仔細觀察起來。桔子是圓形的，表皮上有許許多多的小孔，把桔子剝開，啊，香味撲鼻!里面的桔肉，可分成好多個月芽形的桔瓣，放進嘴里酸酸甜甜可好吃了。不過媽媽說桔子一下不能吃的太多，多了會上火的。
桔子不僅很好吃，而且桔皮還可以入藥。把桔子皮裝進枕頭里還可以治感冒呢!如果你心靈手巧，你還可以用桔子皮做一個小桔燈，你會感到小桔燈會給你帶來無窮的快樂。
所以，我特別喜歡桔子。
桔子
“桔子桔子我愛你，就象老鼠愛大米!”要問我最愛吃什么水果，我一定會毫不猶豫地告訴你“桔子”!
春天，大地上的樹木發芽了，桔子樹也不例外，也跟著植物們一起享受日光浴，沒過幾天，就長出花朵來，引來許多蜜蜂，夏天桔子樹上掛滿了許多乒乓球大小的青色小球，貪吃的你這時咬一口桔片，會感覺酸酸的。秋天桔樹上的桔子會叢綠轉變到青綠，再從青綠到金黃。從遠處望，就像會散發著淡淡清香的燈籠!
成熟的桔子跟蘋果一般大小，又有點扁，全身有些邪疙瘩”，還經常“穿金色外衣，頭上還戴頂綠帽子”。把桔子剝開，里面就會有許多“小人”，他們圍坐在一起好像在商量著什么大事。掰下一個小人，咬一口，又酸又甜的桔汁便流進你的嘴里，涼爽爽的，吃下去心里好不痛快!
桔子不僅好吃，還有很多作用：桔子皮可以用來泡茶，還可以用來治咳嗽，桔子還有非常豐富的維C…
怎么樣，聽了解釋之后你是不是更加了解桔子呢?
《燈》教案9
交流：
我知道的燈
目標：
1、 學習用完整連貫的語言講述自己收集的信息。
2、學習和同伴合作，布置版面，整理信息。
3、感受各種各樣燈的不同，激發幼兒進一步探究的欲望。
準備：
1、與家長溝通，請他們在假日中幫助孩子收集各種各樣等的信息。（照片、畫報、圖書、實物、觀察各種場所不同用途的燈等）
2、整理自己的信息，能連貫的講述。
3、教師收集一些燈的圖片布置在信息角，引導幼兒觀察、講述。
過程：
一、引導幼兒分組相互交流自己帶來的有關燈的照片、畫報、
圖書、實物等，布置版面，激發幼兒講述的愿望和興趣。
1、設計自己組的版面小樣。2、確立介紹方法（人選）。
二、教師組織各組圍繞中心話題進行講述。
１、 幼兒分組圍繞著話題進行講述，教師引導幼兒語句連貫的`進行講述，啟發幼兒安靜的傾聽同伴的講述，發現并學習同伴說得好的方面。
２、 幼兒相互評價價同伴的講述。
三、教師引導幼兒討論：你了解了這么多的燈，你心里有什么想法？激發幼兒熱愛生活，進一步探究的欲望。
四、延伸活動：將各組布置的版面放在不同的區域中，引導幼兒相互了解，激發幼兒對燈的興趣。
《燈》教案10
目標:
在學會演唱的基礎上，創編歌曲，體驗創編的樂趣。
準備:
引導幼兒仔細參觀花燈展,認識各種花燈,了解它們的名稱,尋找自己最喜歡的燈。
過程:
1、回憶歌曲《大家來看燈》
2、引導幼兒回憶花燈展,講講自己最喜歡哪些花燈,為什么。
3、提問：大家來看燈,看到了哪些燈?
4、幼兒討論。
5、請幼兒回答。
6、請幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。
7、小組演唱。
8、找好伙伴演唱，并發表自己的看法。
延伸：
將自己創編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。
活動反思：
這是一節音樂欣賞，幼兒需要理解歌詞內容，感受歌曲的'快樂，并能夠快樂的學會歌唱。平時孩子們見到花燈的幾率不高，所以在學習這課之前我就對孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話自己也可以買個花燈回家玩一玩。
《燈》教案11
活動目標：
1、通過欣賞，初步感受西瓜燈作品的藝術美及其藝術特點。
2、知道西瓜燈是平湖特有的民間藝術，激發幼兒熱愛家鄉的情感。
活動準備：
1、裝飾好的西瓜燈兩只。
2、有關西瓜燈的課件。
3、西瓜、記號筆、刻刀每人一份。
4、課前與幼兒一起收集有關西瓜燈的資料。
活 動 過 程
設 計 意 圖
一、導入欣賞，引導發現。
出示兩個實物西瓜燈（一個有裝飾物，一個沒裝飾物），引導幼兒欣賞瓜燈的圖案美、裝飾美。
1、引導觀察沒裝飾物的西瓜燈，欣賞瓜燈的圖案美。
2、比較兩個瓜燈的不同之處，欣賞瓜燈的裝飾美。
3、教師根據幼兒的回答，進行小結。
西瓜燈是我們平湖特有的民間藝術，它不僅圖案漂亮，而且裝飾美麗。
二、通過欣賞照片、觀看錄像，引導幼兒進一步感受西瓜燈的藝術美。
1、欣賞圖案各異的瓜燈照片，進一步感受瓜燈的圖案美。
2、欣賞裝飾各異的瓜燈照片，進一步感受瓜燈的裝飾美。
教師小結。
3、拓展了解，欣賞西瓜龍燈、湖燈等，感受西瓜燈的造型美。
三、激發幼兒身為平湖人的.自豪感。
1、談感受：看了這么多美麗的西瓜燈，你有什么感受嗎？
2、贊美西瓜燈：你能用好聽的詞語或句子來夸夸我們平湖的西瓜燈嗎？
教師：我們平湖人很聰明，吃了西瓜以后，在瓜皮上雕刻出各種圖案，把它制成西瓜燈。
四、初步了解刻瓜燈的技能。
你們知道這么美麗的西瓜燈是怎么刻出來的呢？（可請幼兒回答。并觀看錄像，了解西瓜燈的制作過程）
五、活動延伸：
1、你們想不想也來試試刻西瓜燈呢？你想在西瓜上刻上什么圖案？
2、在區域中投放西瓜及刻瓜燈的工具，便于幼兒嘗試刻瓜燈。
通過欣賞、比較兩只西瓜燈，引導幼兒發現西瓜燈的圖案美、裝飾美等，初步感受西瓜燈的藝術美。
欣賞不同圖案的瓜燈及平湖西瓜燈節的盛景，開拓幼兒的眼界。
欣賞不同造型的瓜燈，進一步感受瓜燈之美。
通過讓幼兒談感受、夸一夸等，激發幼兒作為瓜鄉人的自豪感。
激發幼兒對西瓜燈制作的興趣。
《燈》教案12
燈與光 教案
教學目標 :
1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。
2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。
教學重點 : 學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。
教學難點 : 學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。
教學過程 :
導入新課 :
1、 燈與光是光明的使者,引出學習主題《燈與光》。
( 1、)請學生閉上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,讓學生聽一聽,猜一猜是誰寫的曲子。
(2、)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是與光有關的,既然光有那么大的感染力,我們就學習第七課《燈與光》,一起感受燈與光的魅力。
探索求知 : 1、請學生朗誦課前搜集到的有關燈與光的、詩詞、佳句。
2、播放電腦,讓學生感受燈與光的魅力。
3、教師在屏幕上出示問題:
①做紙制燈飾需要什么材料?
②做紙制燈飾的方法步驟是怎么樣的?
4、學生看書、思考、討論、記錄。
5、教師請幾位學生講述制作方法步驟,然后小結。 1、請學生展示、交流課前準備好的有關燈與光的、圖片、音樂作品等資料。
2、教師請一部分學生展示自己搜集的資料,并說一說對燈與光的綜合認識及情感體驗。
3、教師表揚學生主動學習、大膽發言的良好學風。
4、展示預先制作好的'紙制燈飾范例,播放電腦,供學生欣賞。感受燈與光的魅力。
學生活動:
1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?
2、活動要求:
①在制作過程發揮團結協作精神;
②大膽構思設計、敢于標新立異;
③制作地精工細致;
④注意安全和衛生,防止被刀劃傷。
3、學生活動,教師巡視輔導。
1、制作紙制燈飾的意義:紙制燈飾因其合乎環保意識和具有廣闊的創意空間,已成為一種新的設計潮流。
2、以四人小組一起議一議:如何做一個漂亮的紙制燈飾?
3、討論要求:
①要善于學習,借鑒;
②發揮團結協作精神;
③大膽構思設計,敢于創新;
④大膽發言,表述感受。
4、請幾個小組發言,談談本小組的設計理念。
《燈》教案13
第一課時所完成的教學內容：⒈作家作品簡介；
⒉時代背景簡介；
⒊生字詞；
⒋理清文章結構；
⒌文章第一、第二部分的分析。
第二課時教學內容：
一、目標：
⒈教學目標：①繼續分析課文，把握作者思想逐步發展的脈絡；
②抓住重點材料中的重點語句，明確文章中
“燈”的象征意義。
⒉知識能力目標：①準確理解重點詞、句的含義；
②把握文章“形”與“神”的關系。（培養學生的閱讀能力、理解能力。）
⒊思想教育目標：①培養學生熱愛光明，追求光明自強自信的高尚情操。
②培養學生的文學審美情趣；
二、重點、難點：對“燈”的象征意義的理解。
三、課堂類型：講讀
四、教法：啟發、討論式
五、教具：投影儀
六、教學過程：
⒈導入：《燈》是按照什么線索組織材料的？
生答：以燈為線索組織材料。
師：對，作者正是以“燈”為線索，來組織材料的。我們學習了前兩部分，作者分別寫了眼前的燈和記憶中的燈。那么作者除了寫上面的燈光，還通過什么材料寫燈光呢？今天我們大家繼續分析課文第三段，找到答案。（找同學朗讀第三部分，然后回答。）
⒉明確：①哈里希島上的長夜孤燈；（親情）
②希洛點燃的火炬；（愛情）
③陌生人家的一盞油燈。（關愛之情）
⒊請大家考慮一下，作者在三段聯想中間加入一段議論，能不能放在三件事之后？為什么？
為了弄清這個問題，我們還應仔細閱讀文章的第八、第九段，并思考這樣的問題：
啟發設問：
①哈里希島上的燈光、希洛點燃的火炬主觀上是為誰而燃的？
生答：哈里希島上的長夜孤燈主觀上本是姐姐為弟弟點燃的；希洛點燃的火炬主觀上照亮的是愛人的眼睛。
②哈里希島上的燈光本是姐姐為弟弟點燃的，卻使捕魚歸來的鄰人得到了它的幫助，這意味著什么？
生答：這說明客觀上使許多人受益，給人們以關愛和鼓舞。
③這“熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前”，“火光”指什么？
為什么至今還亮在我們眼前？
生答：此時的火光是指人間的真情，是人與人之間的關愛，它鼓舞人們，激勵著人們著所以他生生不息，流傳至今，而且會隨著人類社會的發展而并存。
④文章第十一段與第九段、第十段有什么關系？
生答：第十一段圍繞上兩段展開議論，說出了燈光客觀上給了包括我在內的許多人光和熱，溫暖和鼓舞。
然后師進行總結：
明確：哈里希島上的燈光和希洛點燃的火炬此時已不再是具象的燈光，而是蘊涵著人間真情的一種精神象征。這說明人類社會繁衍至今乃至繼續發展除了必不可少的物質食糧之外，更離不開這種人間真情的鼓舞和關愛，作者放在這里議論恰到好處，正是對上邊燈的象征意義的揭示，是文章的精髓所在。
請大家齊讀第十一段，再仔細體會其內容：
⒋如何理解第十一段中的“我們不是單靠吃米活著。”？
啟發設問：
⑴去掉“單”行不行？
生答：不可以，說明首先“我們”靠吃“米”活著，但不只靠吃“米”活著。
⑵這里的“米”僅指米嗎？
生答：泛指食物。
師總結：那也就是說我們不僅靠吃食物活著。
⑶我們還靠什么活著？
生答：還靠精神食糧活著。
明確：作者緊承上文這樣寫，是他的人生感悟：人們活在世上，要靠吃糧食活著，但與動物的區別正是在于人是有思想的，我們賴以生存的還有精神食糧。這說明“燈光”使我看到了前途，看到了希望，如果充滿了苦悶和彷徨，沒有光明和希望，人就會悲觀、消極。
⑷第十一段的議論建立在什么基礎上？
生答：議論建立在作者的感受基礎上。作者深有所感地寫道：“我自然是如此，我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的.指引，他有一天也會永沉海底。”作者在這段末尾結合切身感受，揭示了“燈光”巨大作用，這使我們從中受到了啟迪：人需要精神的關愛和鼓舞。
⒌作者又在第十二段講了一個十分動人的故事，我們再仔細閱讀一下。
（由老師范讀）
啟發設問：
⑴概括這段內容：
生答：寫人間關愛之情。
⑵這段敘事放在議論后邊有什么作用？
生答：為了印證上邊的議論。即人間需要真情。
⑶作者在這段里用了許多數量詞，請大家找出來，并說說它們在這里有什么作用？
生答：作者運用的量詞很小，就那么一位友人、一條河、一聲叫喊、一點燈光、一陣喧鬧、一個陌生人家、一盞油燈、幾張誠懇、親切的臉，卻改變了一個必死者的人生觀，使他到現在還健康地活著，而且那一點微光還在他的心靈中搖晃，這難道不是奇跡嗎？！作者先寫這些量詞的數量之小，又寫燈光的巨大作用，使二者形成強烈的反差，突出了燈光的巨大作用：給人以真情——給人以愛和溫暖，人們由此看到光明和希望。這正是燈的象征意義所在。
師：那么，請大家結合當時的時代背景想一想，作者為什么在此時極力謳歌這種人間摯情呢？
生答：當時抗戰進入了最艱苦的時期，人們普遍存在一種消極悲觀的心理，作者極盡筆墨謳歌這種人間的真情，是為了激勵人們、鼓舞人們，使人們看到希望，看到光明所在。所以作者很自然地寫道：“在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著不覺對著山那邊微笑了。”
⒍第四段的作用是什么？
明確：第四段是寫得含蓄、耐人尋味，是對主題思想的升華。“燈光不會滅”、“不覺對著山那邊笑了。”表明了作者已經完成了一段復雜坎坷的心理歷程，找到了心靈的家園，人間的真情使他感到了溫暖和慰藉，結合當時那種逆境而言確實使作者看到了希望未來之所在，揭示了文章的中心思想。
7、全文總結：①全文以層進式一層一層揭示出燈光的內涵，作者的感情也從窒悶變成微笑了，走完了一段情感的旅程，使文章首尾達到了高度統一。
②作者通過自己的散文，通過自己所描寫的燈光，意在歌頌人間的摯情，有了這種摯情，人類社會才得以延續，人們才能夠戰勝自我，珍惜生命，頑強地生活。正如某位詩人所言：“只要熱愛生命，一切都在意料之中。”
8、完成課后作業，布置預習任務。
9、下課
《燈》教案14
學情分析：
學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學生的識字經驗更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學習中。
教學目標：
1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。
2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。
3、正確地朗讀課文，學習輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
重點難點：
1、認識本課的'8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。
2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片，說一說這些是什么燈?
日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈
隨機學習生字“燈”。
2、你們聽，這些燈會說話呢。
出示課題：42會說話的燈
二、整體感知課文內容。
1、聽錄音，初步感知課文內容。
(1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?認真聽一聽，這是怎么回事。
(2)集體交流。
2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。
(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
(2)出示生字、詞語。
全班交流。
隨機指導：
①往：認識部首“雙人旁”。
②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“訴”最后一點不要漏。
3、聽錄音，學習課文。
(1)邊聽邊記：什么燈說了什么話?
(2)交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。
①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現在不能走!”
②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心!我要拐彎啦!”
(3)朗讀第2、3節。
①學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。
②出示第4節，學生自由練習朗讀。
三、說話訓練。
1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。
2、你聽懂它們說的話了嘛?
(可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達)
四、復習鞏固。
1、一字開花。
(1)用“燈”作花心擴詞。
①圈出課文中帶“燈”字的詞語。
②練習用“燈”擴詞。
(2)用“工”作花心擴詞。
2、給小白兔找朋友。
(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為
道 到 往 住 工 公
來 知 房 來 園 人
(2)請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導寫字。
《燈》教案15
一、聽兒歌《元宵節》
1、老師這有一首兒歌，你們想不想聽啊？
2、我們來靜靜的聆聽兒歌，聽完后老師會有問題想考考你們。
3、這首兒歌里面唱了正月十五是什么節啊？
4、元宵節我們要看什么啊？（花燈）那剛才都唱了哪些花燈啊？
二、元宵節的來歷
1、孩子你們知道為什么正月十五是元宵節嗎？
2、那你們想不想知道啊？老師來講給你們聽。
3、講元宵節的來歷，孩子們這會知道了吧！
4、馬上要到正月十五了，老師也給咱班制作了一盞花燈，你們想不想看看是什么樣子的啊？
三、制作繡球燈
1、展示出粉色的繡花燈，老師做的這盞花燈漂不漂亮啊？
2、那你們想不想在元宵節的時候也有一盞自己的.花燈啊？
3、那老師來說制作方法，我們一起來制作吧！制作時老師會重復的說制作繡球燈的要領。
4、教師要幫助動手能力比較弱的孩子制作，讓孩子跟上制作過程。
5、老師的花燈做好了，孩子把你們手中做好的花燈舉起來吧！
教學結束
把花燈統一掛起來，共同欣賞。
附：《制作繡球燈》步驟
1、裁20張圓形的紙片（我的直徑12cm左右）
2、圓形中間畫個等邊三角形，沿三角形的三條邊分別折一下
3、折起來的部分相互粘貼，注意（每個頂點有5個紙片組成）
4、全部粘好就是個球形拉
5、做個小穗子，用矩形紙片，4/5寬度用剪刀剪成細絲，卷起來，用膠水固定就可以了.
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