《雨傘》教案
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《雨傘》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雨傘》教案1
活動目標
1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現的優美意境。
2、能從畫面前后的關聯、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。
活動準備
PPT課件，幼兒人手一冊繪本，配套音樂，小黃傘、小藍傘各一。
活動過程
一、導人
1、出示繪本第一頁（黃雨傘）。
2、播放配樂ppt，讓孩子通過音樂感受繪本的內容
二、老師講述與集體閱瀆
1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍雨傘，
2、黃雨傘的故事還在不斷的發生著，接下來會發生什么事呢，
3、播放音樂幼兒自由進行閱讀。
三、分享閱讀的想法
1、你最喜歡哪副畫面為什么。
2、分享交流，認真分析畫面，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法
�。�1）、這么多美麗的雨傘像什么呢？
（2）、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂場你的心情是什么樣的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們原來蕩秋千的時候，蕩來蕩去，讓你們感覺自己好像長了一雙翅膀，很好玩很刺激
�。�3）、你還喜歡哪些畫面？有沒有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡這一張
師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫面的'故事，其實啊，這本書的每一個畫面都很精彩，你們能不能把整本書連起來翻一翻，把它編成美麗的故事講一講
四、教師講述，整體閱讀
1、師：現在我也想跟你分享一下我的故事
2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
《雨傘》教案2
設計意圖
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的.特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
活動目標
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，讓幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感。
2、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情。
活動準備
一張大圖片；燕子、螞蟻和青蛙、瓢蟲躲雨的方式各一張小圖片以及大樹、蘑菇、荷葉、瓢蟲、烏龜和松鼠。
活動過程
活動預設設計意圖一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。
（出示大圖片）請幼兒說說這是什么地方？有誰？這天氣可不怎么好，下雨了，他們該怎么躲雨呢？
1、燕子想了一個好辦法，請你來猜猜看它會怎么做呢？（幼兒自由探討）
�、伲ǔ鍪狙嘧语w到樹枝上）燕子是怎么到樹上去的呢？（請幼兒做作飛的動作）
�、谘嘧语w到大樹上，大樹成了什么呢？
�、劢處熧N上小圖片（大樹傘），并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹變成了一把大樹傘）
2、出示（螞蟻和青蛙躲雨的圖片）螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3、你們看誰又來了？（瓢蟲）
�、傧掠炅耍绻闶瞧跋x你會怎么辦？
�、冢ǔ鍪酒跋x躲雨的圖片）請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
4、師：①你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
�、谒麄冋也坏接陚阏嬷�，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）
提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
提問借助于形象生動的圖譜，能激發幼兒的興趣，促使他們愿意去說，去思考。在這一環節中，做到動靜交替，通過做“飛”“爬”“舉”的動作，使幼兒高度興奮的情緒得以宣泄。二、學習詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍。
3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。集體表演把活動推向了高潮，孩子們興奮異常，表演起來樂此不疲。使幼兒在愉悅中受到了潛移默化的教育。三、自然結束。
雨停了，小動物們要回家吃飯了，我們小朋友也要休息休息了。
附：詩歌——《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹變成了一把大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇變成了一把蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉變成了一把荷葉傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣變成了一把花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
在上一個環節中，幼兒參與了表演，情緒還很激動，子這一個環節中情緒得以舒緩。
《雨傘》教案3
【活動目標】
1、能用簡單的圖案裝飾雨傘。
2、通過本次活動，喜歡裝飾畫，審美能力得到一定提高。
3、能發現身邊的美，喜歡觀察身邊的美的東西。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
【活動準備】
畫好傘的輪廓、油畫棒、勾線筆、漂亮雨傘的課件
【活動重點】
能用簡單的圖形，線條裝飾雨傘
【活動難點】
能創新一些新的裝飾線條、圖案
【活動過程】
（一）激發興趣：
�。ǘ┬蕾p漂亮雨傘課件，供幼兒觀察
�。ㄈ┯變簞撟�
1、那么我們現在趕快來做一把漂亮的小雨傘吧！
2、幼兒操作，教師巡回指導。
指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。
（四）展示交流并總結
1、請幼兒把畫好的傘給老師和好朋友看一看，說說你是怎么裝飾的'？
2、教師總結：小朋友自己動手裝飾了漂亮的雨傘，生活中還有很多東西很漂亮，請你們平時多觀察，學習更多的裝飾畫的本領。
教學反思：幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。小百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來自拉丁文的Umbra，有遮陽、陰影處的意思。傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其他可用作骨架的材料與纏線。
《雨傘》教案4
一、說教材
1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具�！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發對小動物的喜愛之情。
2、學情分析：詩歌內容簡單明晰，適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據《綱要》精神和年齡班語言領域特點，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。
二、說活動目標
活動目標是活動的出發點和歸宿，對活動起著導向作用�！毒V要》中指出“要創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”，同時結合所執教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：
1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘
2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容
3、情感目標：萌發對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動的快樂。
本次活動的重點：《綱要》中指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”，因此將活動重點放在“欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘”上。
本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展密切相關。因此本次活動的難點是“能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容。
活動準備：
活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質和經驗兩方面著手：
1、物質準備：實物傘、Flash課件、幼兒學具(小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音
2、經驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。
三、說教法學法
洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現教育目標具有重要的意義�；谝陨显瓌t，同時結合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態課堂所提倡的”自主化、生活化“學習相吻合，也充分發揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導者。
四、說活動過程
活動過程是活動內容的具體表現和實施。為了體現層次性，我將其分為五大環節：一是實物導入，引發興趣;二：自主探索，了解內容;三：完整欣賞，學習詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習;五：情感提升，結束活動。這五個環節會在具體的活動過程中得到逐一體現。
�。ㄒ唬⿲嵨飳�，引發興趣
本環節主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。
1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?
2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發生了什么事情呢?(幼兒猜想)
(導入旨在激發幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導入，通過提問同雨傘有關的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學習奠定了基礎。而結尾的設疑，也萌發了幼兒的想象力和思維能力。)
�。ǘ┳灾魈剿�，了解內容
本環節主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內容。
1、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們去選擇自己喜歡的方式看看吧。
2、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內容，教師巡回指導
給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環節中，要深入到幼兒中去，去發現幼兒的興趣點，并適當地參與到幼兒的交流過程中去。
3、分享交流
教師請不同組別的幼兒來交流內容
�、佟煟耗憧吹搅耸裁�?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學”哈哈!大樹傘!“(重點學習”飛“這一動作)
�、�、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)
4、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)
�、佟⒔處熥層變翰孪脒@兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣東西適合他們用來當做雨傘。
②、簡單總結：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。
(本環節，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行整理，在學習時，重點關注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導下集體創作，因為有了前兩句的學習，第三句教師便發揮幼兒主體性，由幼兒來設計，這樣不僅體現了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學習框架的同時，以引導者身份介入。這樣的學習簡單有效，符合生態課堂的理念。)
�。ㄈ┩暾蕾p，學習詩歌
本環節主要采用了交流法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。
1、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細傾聽
(小動物們都找到了雨傘，真開心，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)
2、圖譜展示詩歌內容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說
(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的繼續學習和理解。因此，教師在之前分段理解的'經驗上，完整朗誦詩歌，同時結合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現�？芍^是”一舉兩得“)
�。ㄋ模┒嘣收b，鞏固練習
1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)
2、玩”躲雨“游戲：教師當燕子，其余幼兒當剩下來的小動物
3、幼兒自主選擇頭飾，表現詩歌內容。(播放雨聲錄音)
(游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創設游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習得知識經驗，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學習內容，從而真正達到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)
�。ㄎ澹┣楦刑嵘Y束活動
1、教師進行總結：今天我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?
2、進行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學到的句式來說哦!
3、最后的結尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!
(《綱要》中指出”幼兒語言的發展與其情感、經驗等方面的發展密切相關，因此在最后一環節，教師不忘進行情感的提升，寓情于語，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂延續……)
五、說活動延伸
活動延伸是活動內容的延續，我將從領域滲透和家園共育兩方面進行。
1、領域滲透：在美工區中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內容畫下來
2、家園共育：與家長配合，請家長繼續幫助幼兒鞏固詩歌內容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。
六、教學反思：
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養他們的語言表達能力。個別孩子的表現欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。
中班幼兒有意注意已經開始萌發，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容。
在今后的工作中，我覺得我應該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發展，引導孩子們用原有的經驗和當前的學習內容更好的相結合，學會靈活運用字、詞、句，最終培養孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。
《雨傘》教案5
小班手工活動：漂亮的小雨傘
設計意圖：
不管多大的孩子，都喜歡下雨天拿著小傘在雨中游戲。孩子們對雨傘有著濃厚的興趣�！毒V要》指出：要結合培養目標和本班幼兒實際，充分考慮兒童的發展需要，對一些幼兒成長中必須具備的經驗進行預設。因此，我以下雨為切入口，設計了此次活動，鼓勵幼兒大膽創造想象，進一步培養幼兒動手能力。
活動目標:
1.能運用折、搓、剪、貼等多種技能進行裝飾。
2.能大膽的創意、裝飾小雨傘，體驗裝飾成功的喜悅。
活動準備：
1.PPT（各種雨傘的圖片）；音樂《大雨下雨》。
2.各種糖紙、廣告紙、彩紙、皺紋紙，彩色吸管，固體膠，雙面膠，剪刀等。
3.空白的雨傘范例，幼兒操作作業（空白雨傘）。
活動過程：
一、談話導入。
1.你喜歡下雨天嗎？
2.下雨天出去玩的時候，會用到什么工具呢？（幼兒利用已有經驗交流，激發興趣）
二、播放PPT，引導幼兒觀察傘的不同花紋與圖案。
1.小朋友，看一看你最喜歡哪把傘？它哪里最漂亮？（重點引導幼兒觀察，為幼兒后續環節做好鋪墊）
2.小結：這些小雨傘都有鮮艷的色彩和美麗的'花紋。
三、出示各種材料，設置情境，激發幼兒制作的愿望。
1.有一把小雨傘也想有美麗的花紋，讓我們一起來幫助它。
2.引導幼兒觀察各種材料，提問：
�。�1）看一看，都有什么材料？
（2）可以怎樣使用它們裝飾小雨傘？（引導幼兒說出折、搓、剪、貼等方法）
3.幼兒選擇自己喜歡的材料，大膽裝飾小雨傘，并粘貼傘把。
試試看，也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。（活動的重點為引導幼兒根據自己的意愿，創造性的運用折、搓、剪、貼等技能進行自主創造。）
4.鼓勵能力強的幼兒進行雙面裝飾。
四、播放音樂《大雨小雨》，展示作品。
1.小雨傘裝飾好了，讓我們拿起小傘一起跳支歡樂的舞吧。
2.幼兒拿著小傘隨音樂舞蹈，感受成功的喜悅。
《雨傘》教案6
學習目標：
1、通過小實驗，探索不同材料的吸水性。
2、嘗試設計不同的傘面圖案，發展想象力。
活動準備：
1、幼兒自備小雨傘。
2、毛巾、紙張和不同顏色的塑料袋、不同顏色的油性水筆、安全剪刀。
3、噴壺、水。
4、圖畫紙、彩筆。
活動過程：
學習領域：
形式：小組
1、讓幼兒互相欣賞同伴帶到幼兒園的小雨傘，請幼兒為小動物做一把雨傘，向幼兒提問：可以用什么材料制作小雨傘。
2、出示毛巾、紙張和塑料袋，讓幼兒觸摸三種材料，先預測哪些材料會吸水，哪些材料可以防水，老師記錄幼兒的預測。
3、幼兒兩人一組進行實驗，分別在三種材料上噴水：
�。�1）觀察材料有沒有變化。
�。�2）觀察水接觸物品后的情況。
4、請幼兒匯報實驗結果，選出適合做雨傘的.材料，并解釋原因。
5、老師協助幼兒將塑料袋剪成大小不同的三角形，鼓勵幼兒在三角形的塑料袋上用油性水筆畫出與眾不同的圖案。
6、圖案裝飾完成后，把作品貼在圖畫紙上，再加畫手柄，使其成為小雨傘，然后在傘下加畫小動物。
活動評價：
1、能完成實驗，知道不同材料的吸水程度。
2、能獨立創作并完成作品。
活動建議：
美工區：投放制作小雨傘的半成品，鼓勵幼兒設計出與眾不同的傘面圖案。
《雨傘》教案7
活動目標
1、學習創作有關傘的兒歌。
2、嘗試創造性地運用語言。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1、幼兒熟悉的童謠（如：小星星、兩只老虎）
2、錄音機，錄音帶。
活動過程
（一）讓幼兒聽歌并說出歌曲的名稱。
1、教師：今天老師要來考驗你們的小耳朵看一下哪位小耳朵最靈，一聽就知道這首是什么歌，好不好呀？
幼兒：好。
2、教師：聽出來了嗎是什么歌呀？
幼兒：小星星。
3、教師：我們一起來唱一遍小星星好嗎？
幼兒：好。
（二）用相同的歌曲唱一首用傘自編的兒歌
1、教師：老師今天編了一首新的'小星星的歌，小朋友要豎起小耳朵聽一聽，看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。
2、幼兒：好。
3、教師：雨傘，雨傘真正棒，有紅，有白，也有黃。下雨時候不用怕，一定不會淋到雨。雨傘，雨傘真正棒，有藍，有綠，真漂亮。
幼兒：……
4、教師：老師唱的這首歌是講什么的呀？
幼兒：雨傘。
5、教師：雨傘都有什么顏色呀？
幼兒：紅色，白色，黃色，藍色，綠色。
6、教師：有了雨傘下雨的時候用不用怕呀？
幼兒：不用怕。
7、教師：有了雨傘會不會淋到雨呀？
幼兒：不會。
8、教師：雨傘棒不棒呀？
幼兒：棒。
9、教師：我們連在一起說一遍好嗎？
幼兒：好。
10、教師：雨傘,雨傘真正棒……
幼兒：雨傘,雨傘真正棒……
11、教師：現在叫朋友學會兒歌了,我們就用小星星的調來唱一遍。
幼兒：雨傘,雨傘真正棒……
�。ㄈ┱埲嗟挠變阂黄鹣胍幌�，找一首大家會唱的歌曲,在改編成與傘有關的歌。
1、教師：小朋友還會唱什么兒歌呀，動腦筋想一想？
幼兒：……
2、教師：小朋友剛剛說了好多的兒歌，可是有的小朋友會唱，有的不會唱，那老師說一首，看一下小朋友會不會唱，兩只老虎會不會唱呀。
幼兒：會。
3、教師：我們一起來唱一遍好嗎？
幼兒：好.兩只老虎,兩只老虎……
�。ㄋ模┰谟變焊木幍倪^程中給予幫助。
1、教師：小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的兒歌改編成兩把小傘？
幼兒……
2、教師：兩只老虎我們可以改成兩把什么呀？
幼兒：兩把小傘
3、教師：后面的小朋友想想可以怎么改？
幼兒……
（五）教師將改編好的兒歌整理加工出來邀請全班幼兒一起唱，并用錄音機錄下來。
1、教師：我們就用剛剛改好的傘的兒歌用兩只老虎的調唱一遍，好嗎？
幼兒：好。
幼兒：兩把小傘........
2、教師：老師現在要把小朋友唱的錄下來，所以你們要好好唱哦。
幼兒：好。
�。┡c幼兒一起聆聽錄下來的歌曲。
活動反思
對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
《雨傘》教案8
活動目標：
1、探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
2、能選擇防水性較強的傘面進行二方連續圖案的裝飾。
3、對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發現。
4、感受色彩對比。
5、感受作品的美感。
活動準備：
1、材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。
2、知識經驗準備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。
活動過程：情境導入，激發興趣。教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你�！耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧恕！绷私馊N不同材質的布
1、出示紗布教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在哪見過這樣的布？幼兒：紗布幼兒：有空隙幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。幼兒：醫院里有這樣的布。小結：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細細的紗線組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。
2、出示棉布教師：豬老大在衣柜里發現了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？幼兒：白色的，摸上去軟軟的幼兒：家里的床單就是這樣的布幼兒：衣服也是用這樣的布做的小結：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。
3、出示防水布教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？幼兒：有顏色的布幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服幼兒：家里桌子上也有這樣的幼兒：我在商場里見過小結：豬老三找到了一塊滑滑的布。
探索各種布的防水性
1、出示大記錄表，猜想水碰到布的現象。教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒有洞幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的
2、用五角星記錄自己的猜想教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對應表格內。
3、教師示范，提出要求教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢？那我們來做個小實驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個地方還是散開了？停留在表面還是滲透進去了？并請你仔細觀察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內打√，不能防水的打×。
4、幼兒分組操作，教師觀察、協助、指導。
5、展示記錄單，交流結果。教師：誰來介紹自己的`發現呢？幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進去幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進去了教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結果。
6、了解防水布教師：我們通過實驗得知：棉布上的水是滲透進去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個好聽的名字，你知道是什么嗎？幼兒：防水布小結：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水保護膜，當防水布遇到水的時候，保護膜會緊緊地將布包裹起來，所以水會滴下來。
裝飾傘面
1、欣賞二方連續圖案，提出創作要求。教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續圖案，他們是怎么樣的？它應該畫在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？幼兒：那些圖案是有規律的幼兒：它們是一個接著一個的，都是一樣的幼兒：應該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會漏雨的小結：二方連續圖案就是以一個圖形為內容的，有規律的、連續的、循環的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，畫畫的時候顏料不能有太多的水，否則會掉下來的。
2、幼兒創作分享與交流教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。
活動反思：活動內容源于生活中幼兒感興趣的話題，能較自然的調動起幼兒學習的內在動力，激發主動學習的愿望，綜合運用已有經驗，創造性地表現生活中的美�；顒又形夷茏⒁獾綄Σ煌接變旱牟煌�，如：個別指導時幫助能力弱的幼兒正確掌握用鮮艷的色彩對稱、均勻地由中心向邊緣裝飾傘面，而對能力強的幼兒能鼓勵其在掌握這方法的基礎上創造出新的方法，體現了教育面向全體、因材施教的原則。
《雨傘》教案9
中班美術教學是幼兒園教育中不可或缺的一環，通過美術教育可以培養幼兒的想象力和創造力，幫助幼兒發現美，感悟藝術。本文將從教材選取、教學內容設計、教學方法等方面探討中班美術教學方法。
一、教材選取
中班美術教學的教材選取應該從幼兒的興趣和實際需求出發，以符合幼兒的認知和發展水平為基礎。在選擇教材的時候，需要注重教材質量，內容要豐富、科學、現代化，能夠引導幼兒動手實踐、體驗美的過程。同時，需要根據季節和節日的情況選擇相應的'教材，以增加教學的趣味性和實用性。
二、教學內容設計
中班美術教學內容應以培養幼兒的審美能力、觀察力、想象力和創造力為主要目的。在內容設計上，可以采取有趣的故事、游戲、畫畫等形式進行設計，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習美術知識。此外，在內容設計上，可以加入一些心理輔導，通過繪畫的方式教育幼兒應對情緒問題。
三、教學方法
中班美術教學方法應以啟發幼兒的創造力和自主性為核心思想。具體可以采用以下教學方法：
1、啟發式教學法
啟發式教學法是以問題為導向，引導幼兒思考和探索的教學方法。在教學中，可以提出一些有啟發性的問題，讓幼兒自主思考和尋找答案，從而培養他們的創造力和解決問題的能力。
2、任務式教學法
任務式教學法是在完成有具體任務的情境下，讓幼兒實踐和探索的教學方法。在教學中可以設置一些具有任務性的情境，讓幼兒在完成任務的過程中實踐、探索和創造。
3、合作式教學法
合作式教學法是指在教學過程中，幼兒在小組內相互合作，協同完成任務的教學方法。通過合作式的學習，可以促進幼兒的相互交流和合作意識，同時也能夠激發幼兒的創造力和想象力。
中班美術教學對于幼兒的綜合素質發展有著重要的作用。通過靈活多樣的教學方式，可以促進幼兒的審美能力、觀察力、想象力和創造力的發展，同時也能夠增強幼兒的自信心，培養良好的心理素質。因此，在中班美術教學中，教師需要注重教材的選取、內容的設計和教學方法的應用，使教學更為有效和有趣。
《雨傘》教案10
【活動目標】
1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感。
2、能結合已有生活經驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌。
【活動準備】
配套課件：大班語言詩歌課件《動物的雨傘》
【活動過程】
一、提問引題。
1、播放課件，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰？
2、播放下雨的場景，師：哎呀！怎么了？小動物們該怎么辦呢？它們會怎么躲雨呢？
�。ㄒ氩糠治乙浴稗Z隆隆的雷聲設疑，突然發生了什么事，小動物們該怎么辦？”引發幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關經驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。）
二、看看、想想、說說、理解詩歌內容。
1、播放小燕子躲雨片段。
�。�1）討論并欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來飛飛看）
它會飛到哪里去躲雨了？
讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹枝上）
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？（引出大樹傘）（燕子飛到樹枝上，大樹傘。）
2、播放螞蟻、青蛙躲雨片段。
�。�1）討論并欣賞課件。
師：看看，誰又來了？（螞蟻和青蛙）
它們會想什么辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？
你們想的辦法真多，現在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘！）
3、播放瓢蟲、小雞躲雨片段。
�。�1）討論并欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎么躲雨？
小雞躲到了哪里我們一起來看看？（小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！）老師來當雞媽媽，你們來當小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？
�。�1）師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢？（烏龜和松鼠）它們的心里怎么樣？（真著急）你們幫它想想辦法？（：）它們的身體有什么特點？有沒現成的雨傘？我們來看看是不是這樣？
�。ㄟ@個環節是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學習任務，及時組織問答，引導幼兒進行歸納與整理兒歌的內容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的`理解動詞。）
三、完整學習朗誦詩歌。
1、師根據PPT圖譜完整朗誦詩歌一遍。
師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊來聽聽吧。
2、學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
師：你們想試試嗎？
3、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這首詩歌主要說了什么？（雨傘）都是誰的雨傘？（小動物）那我們可以把它叫《動物的雨傘》。
（這一環節通過兒歌圖譜，引導幼兒學習完整地朗誦。）
四、播放，發散想象，仿編詩歌。
1、師：森林里還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢？
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。
A、介紹圖片材料。
B、幼兒分組操作仿編詩歌。
C、互相交流自己仿編的詩歌。
如：蝸牛爬進貝殼里，貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。
魚兒游到小船下，小船傘。
小熊跑進山洞里，山洞傘。
�。ㄟ@一環節是活動的難點，通過播放課件結束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒喚起已有經驗，激發幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調動了幼兒說話的欲望和積極性，引導幼兒嘗試運用已有經驗創編兒歌。）
五、分組活動：讓幼兒根據動物圖片進行創編詩歌。
配套課件：大班語言詩歌課件《動物的雨傘》
詩歌：動物的雨傘PPT
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小龜殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
《雨傘》教案11
活動目標：
1、通過觀察各種傘的顏色和圖案，激發幼兒對傘的顏色的好奇心。
2、通過觀察傘的結構，掌握雙手繪畫的基本步驟
3、鍛煉幼兒的想象力和雙手繪畫能力�；顒訙蕚洌赫n件：各種傘的圖片、范畫、實物傘。
活動過程：
一、 開始部分。
1、 幼兒領做一分鐘律動。
2、 導言：小朋友們表現真好，現在老師就送禮物給你們，高興嗎？請大家認真看這里。
二、 新授部分：
1、 老師要送你們禮物，高興嗎？出示實物傘，提問：你們看這是什么？我們 先了解傘的結構， 打開傘，看傘的.上部，也叫傘面，像什么？傘的邊緣像什么，再看傘的下部，也就是傘柄，像什么？傘柄有直的，也有彎的，都像什么。我們再看這把美麗的傘是都有什么顏色，圖案是什么樣的，幼兒共同回答。
2、 老師還給你們帶來了很多禮物，逐一播放圖片，師幼共同欣賞并說出顏色和圖案紅色的熱情，黃色的溫暖，藍色的涼爽，綠色的生機勃勃，粉色的溫馨，多種顏色的浪漫
3我們欣賞了各種顏色的傘，小朋友，你們喜歡它們嗎？這些美麗的傘不僅美化生活，而且對我們人類有很大的貢獻，請大家思考：傘對我們有什么用處？3、 傘對我們有這么大的貢獻，給我們的生活帶來了方便，對我們來說是多么重要啊。那么從現在起我們要更加愛護它，喜歡它。對嗎？
4、 老師也非常喜歡傘，并且用雙手畫出了自己喜歡的傘，請小朋友欣賞一下，好看嗎？你們想知道老師的傘是怎樣用雙手畫出來的嗎？
5、 小朋友，你們想用雙手畫自己喜歡的傘嗎？現在拿出雙手，和老師一起模仿。我們一邊模仿一邊編個兒歌好嗎？我們學過傘的歌曲，它還像什么，彩虹彎彎掛藍天，波浪彎彎在下邊，彩虹落下鉤一彎，添上幾道變成傘。
6我們再模仿一次，認真看老師在素描紙上畫，看起筆的位置，在上邊中間位置，雙手同時向下勻速運動，到一定位置畫傘的邊緣，雙手勻速像里邊畫波浪線，最后畫傘柄，雙手同時向下運動，到一定位置收筆。傘柄可以單手畫。這樣傘的結構出來了。
7、 再和老師一起模仿一次。說兒歌。
8、 現在我們用靈巧的雙手畫上自己喜歡的傘吧。小朋友，有信心嗎？繪畫時，老師講幾點要求，希望的圖案。3、注意顏色搭配要美觀。9、 教師指導。三、結束部分：繪畫完成的小朋友把作品粘貼在傘寶寶展示會下邊，并說說自己的畫，大家互相欣賞。自然下課。
《雨傘》教案12
教學目標
1.積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現的優美意境。
2.能從畫面前后的關聯、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。
教學準備
PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。
教學過程
一、導入
1.出示繪本，請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么？感覺這本書會講關于誰的故事。
2.介紹繪本——《黃雨傘》。
（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。）
二、集體閱讀扉頁及前兩頁
1.閱讀扉頁：說說看到了什么？猜一猜這個打黃雨傘的是誰？
2.播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么？
3.播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
（對這兩個畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節奏，也讓孩子的'心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態，更為幼兒閱讀后續畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）
三、幼兒自由閱讀圖書
1.幼兒自由翻看書本，鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內容。
2.分享交流：發現小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方，有什么發現。
3.提問：那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢？（幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。）
（行走是有節奏的，閱讀也是有節律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發現小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節的把握、對美的感受……）
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1.提問：你覺得這本書有什么特別的地方？
2.小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
�。ㄔ诤⒆觽冮喿x了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。）
五、整體閱讀圖書
1.播放課件，整體閱讀。
2.請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3.給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
（我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。）
《雨傘》教案13
設計意圖：
現在的孩子大都是獨生子女，很多孩子比較自私，專制，缺乏一顆愛心。體驗不到別人的需要與感受，對周圍事物常常表現出一副漠不關心的樣子。于是針對這些情況，我設計了此次活動《紙雨傘》。這篇童話處處體現著愛心，趣味性強，文字簡單，富于想象。符合幼兒的實際情況，年齡特點及欣賞口味。并根據情節的需要，從袋鼠先生不肯借傘到主動拿雨傘為別人遮雨的轉變過程。利用多媒體課件輔助教學活動，使活動中的小動物增加了動態，吸引了幼兒的注意。
活動目標：
1．感受童話奇特的想象及有趣的情節，并教育幼兒要學會關心別人，幫助別人。
2．培養幼兒的口語表達能力及養成積極動腦的習慣。
3．認識詞：“關心”“幫助”，體驗幫助別人也是一種快樂。
活動準備：
1．紙雨傘的課件（一）（二）（三）
2．雨傘一頂。
3．音樂磁帶《歡樂舞》
4．故事錄音《紙雨傘》
活動過程：
一、啟發性談話，導入活動。
1．師拿出傘，問：這是什么？
幼：這是傘。（教師出示文字“傘”，幼兒認識）
師：傘有什么用？
2．有人來向你借傘，你該怎么辦？
幼兒討論：幼A：我借給他們，下雨時他們不會被雨淋濕了。
幼B：不借，我的傘要被別人弄壞的。
教師小結：小朋友，既然雨傘這么有用，別人需要它時，我們應該借給他們。老師還要告訴你們一個好消息，昨天袋鼠先生也買了一頂神奇的雨傘，我們一起來聽聽他是怎么做的。
二、分段講述故事，理解故事內容。
1．教師講故事（從袋鼠先生有一把漂亮的紙雨傘……看壞了怎么辦？）。
師出示課件（一）
師：誰去向袋鼠先生借神奇的`雨傘？借到了嗎？為什么不愿意借給他們？
幼A：小狗去借傘，沒借到，袋鼠先生怕他弄臟。
幼B：小兔去借傘，也沒借到，袋鼠先生怕他弄壞。
幼C：小青蛙說借給他看看，袋鼠先生也不愿意。
2．繼續講故事（過了幾天……敲打著小青蛙。），
出示課件（二）
師：誰出門了？后來發生了什么事？
幼：熊爺爺出去了，后來下起雨來了。
師：小狗看見了是怎么做的？
幼：小狗做了一頂芭蕉傘，幫熊爺爺遮雨。
師：小白兔看見了是怎么做的？
幼：小白兔做一頂蘑菇傘，給小狗遮雨。
師：如果你是小白兔，會怎么辦？
幼兒小組討論后集體表述：
幼A：如果我是小白兔就做一頂蘿卜傘，給小狗遮雨。
幼B：如果我是小白兔就用自己的長耳朵做一頂耳朵傘，給小狗遮雨。
師：后來小青蛙看見了是怎么做呢？
幼：小青蛙做一頂荷葉傘，給小白兔遮雨。
幼兒小組討論：如果你是小青蛙，你會怎么做呢？后在集體面前表述。
幼A：如果我是小青蛙就用自己的長舌頭做一頂舌頭傘，給小白兔遮雨。
幼B：小青蛙用喇叭花做一頂喇叭傘，給小白兔遮雨。
小結：小狗這么關心熊爺爺，幫助熊爺爺，平時我們也要向他學習，接下來我們就來學習這兩個詞。
師出示“關心”，“幫助”。幼兒齊讀，認識。
3．繼續講故事（小朋友說得很好，小青蛙用荷葉傘遮住小兔，可是……也像在跳舞。）
出示課件（三）
師：袋鼠是怎么做的？
幼：袋鼠撐著自己的雨傘幫小青蛙遮雨。
幼兒小組討論：紙雨傘有什么變化？后在集體面前表述。
幼A：紙雨傘越來越大，把小動物都遮住了。
幼B：紙雨傘越來越暖和，把濕衣服都烘干了。
幼C：紙雨傘變得越來越漂亮。
三、完整傾聽一遍童話（錄音），理解小動物樂為他人著想的美好心靈。
1．幼兒小組討論：紙雨傘為什么會這樣神奇的？后在集體面前表述。
幼A：小兔，小狗，小青蛙，袋鼠都在幫助熊爺爺，而不顧自己被雨淋濕。
幼B：小動物心里都想著別人，紙雨傘看見了也為他們高興。
2．師小結：對，童話里的小動物太感人了，連紙雨傘也感動了，馬上變得越來越大，越來越暖和，幫小動物來遮雨，并把他們衣服都烘干。真為他們高興，平時，我們看到小朋友有困難，也應該主動去關心，幫助他們。
3．師：小朋友，你們高興嗎，讓我們跳起來吧。幼兒齊跳《歡樂舞》。
四、擴展幼兒已有經驗。
幼兒小組討論：你在生活中有沒有幫助過別人，關心過別人？你是怎么做的？后在集體面前表述。
幼A：看見成成寫字沒有筆，我就借給他。
幼B：我的奶奶眼睛看不見，是我幫他拿東西、
（能結合實際，進行想象，培養幼兒的散發性思維。）
五、幼兒根據已有經驗設計傘
師：你想設計一頂什么樣的傘？幼兒先小組討論，再集體面前表述。
幼A：我想設計一頂有天氣預報的傘。
幼B：我想設計一頂有指南針的傘，這樣不會迷路了。
幼C：我想設計一頂有避雷針的傘，打雷時就不怕了。
六、活動延伸：
1．幼兒繪畫自己設計的傘。
2．讓孩子們伸入到小班幼兒的生活中去，體驗幫助別人是一件快樂的事情。
《雨傘》教案14
活動目標
1.引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
2.引導幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節的發展過程。
3.通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。
4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動重點
理解圖片中故事情節的發展過程。
活動難點
引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
活動準備
變魔術用紙、多媒體課件、優美音樂一段。
活動過程
1、游戲引入、激發興趣。
游戲"變魔術"激發幼兒參與活動的興趣和熱情。
(1)教師用紙為幼兒變魔術，折一條小魚，再給小魚畫上眼睛，隨音樂做律動《小金魚》。
(2)談話，紙還可以用來干什么?"今天老師要給他家介紹一位愛玩紙的朋友"，課件展示小袋鼠圖片。
2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。
課件逐一出示圖畫并引導幼兒講述圖畫內容。(幼兒看圖，教師鼓勵幼兒逐一講述，引導想象"小袋鼠擁有了漂亮雨傘時的心情"，可以讓幼兒上前表演。重點強調"小袋鼠為什么哭了"。)
3.請幼兒按照圖片順序連貫地講述。
(1)同桌或是離得近的孩子相互講述。
(2)請個別幼兒上前講述。
4.活動延伸教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。
5.活動結束播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。
3、中班語言活動動物的雨傘教案反思
設計意圖
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
活動目標
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感;并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
2、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
2、Flash課件一份。
活動過程
(一)、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
1、(播放Flash課件的片頭)
請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?(幼兒相互討論，大膽發表自己的見解之后播放這一段課件。)
動畫片里的燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作)
燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)
教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘)
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)
3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的`雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領)
4、你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)
下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?
播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
5、你們看還有誰?(烏龜和松鼠)
師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發表自己的想法)
播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。
提問：小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)
(二)、學習詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)
2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
(三)、自然結束。
附：自編詩歌——《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了;
燕子飛到樹枝上，大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急!
嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
活動反思
《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境�！�
因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
4、中班語言活動紙雨傘教案反思
活動目標
1.引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
2.引導幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節的發展過程。
3.通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。
活動重點理解圖片中故事情節的發展過程。
活動難點引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
活動準備變魔術用紙、多媒體課件、優美音樂一段。
活動過程
1、游戲引入、激發興趣。
游戲"變魔術"激發幼兒參與活動的興趣和熱情。
(1)教師用紙為幼兒變魔術，折一條小魚，再給小魚畫上眼睛，隨音樂做律動《小金魚》。
(2)談話，紙還可以用來干什么?"今天老師要給他家介紹一位愛玩紙的朋友"，課件展示小袋鼠圖片。
2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。
課件逐一出示圖畫并引導幼兒講述圖畫內容。(幼兒看圖，教師鼓勵幼兒逐一講述，引導想象"小袋鼠擁有了漂亮雨傘時的心情"，可以讓幼兒上前表演。重點強調"小袋鼠為什么哭了"。)
3.請幼兒按照圖片順序連貫地講述。
(1)同桌或是離得近的孩子相互講述。
(2)請個別幼兒上前講述。
4.活動延伸教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。
5.活動結束播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。
活動反思：
《幼兒園教育綱要》中指出“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。本次活動最大的成功就是做到了這一點，為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境，充分體現了新《綱要》活動中老師通過語言的渲染、畫面展示、音樂烘托、表情、肢體動作,把詩歌中的語言美和意境美表現的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌美妙的意境中，去感受去體會。孩子們學說優美的語句的欲望一下就被勾起來了。同時為幼兒提供了盡興探索、盡情表達的機會，創設了創造性表達、表現的空間，從活動開始到結束，老師始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經常聽到老師這樣說：“說說你的想法，說錯沒關系的�！辈还苡變旱幕卮鹗欠駶M意，始終以贊許的口吻激勵幼兒。使幼兒活動積極，情緒高漲，如：在為小動物找傘時把自己想到的辦法毫無顧忌地表達出來，潛能得以發揮，使孩子們在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說。在學習朗讀詩歌時，運用了多種方式讓幼兒練習，看圖片說，分角色說，利用語言游戲說，邊做動作邊說，有目的地促進每個幼兒的語言興趣、能力的發展。讓每個幼兒都有機會說。
5、中班語言好朋友的雨傘教案反思
[教材簡解]
《好朋友的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
[目標預設]
1、初步學習詩歌，理解詩歌內容，鼓勵幼兒結合生活經驗，大膽想象。
2、引導幼兒在看、想、說和游戲的過程中，感受詩歌優美的意境。
3、激發幼兒對大自然和小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到困難要勇于想辦法解決。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
[重點、難點]
活動重點：理解詩歌，學會朗讀詩歌。
活動難點：學習按詩歌的形式仿編詩歌。
[設計理念]
《幼兒園指導綱要(試行)》中提出"要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境"、"語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"[設計思路]
在詩歌教學中我改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
活動準備1、小鳥、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉、烏龜、松鼠等小圖片。
2、Flash課件一份。
[教學過程]
一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
1、小朋友，今天我們班來了很多好朋友，你們看，它們是誰?(播放Flash課件的片頭)2、這時、天空種飄來了一大片(烏云)，天快要下雨了，小動物該怎樣避雨呢?
3、小鳥想到了一個好辦法，它飛到了大樹下，它吧大樹當成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)4、教師總結：小鳥飛到大樹下，大樹傘。
5、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)6、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
7、螞蟻是怎么到蘑菇下去避雨的呢?(加動作暗示)它把什么當作了傘?(蘑菇)對了，小鳥飛到了大樹下，把大樹當成了傘，那螞蟻的傘叫什么傘呢?
8、邊移動圖片邊說，螞蟻爬到(蘑菇下)，(蘑菇傘)。
9、教師總結：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘。
10、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
11、看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
12、表演：幼兒和幼兒之間一個做青蛙，一個做荷葉，交換。
二、發散，創編詩歌1、看看，還有什么也可以做小動物的傘呢?我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(重點創編"xx傘"。)2、出示烏龜：看看，這是誰?老師以烏龜的口氣說："小朋友，你們猜猜，我會怎么來避雨呢?"3、出示松鼠，"請你猜猜我又會怎樣來避雨呢?"引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
三、學習詩歌1、教師配樂(小夜曲)，有表情地完整朗誦詩歌。
2、引導幼兒一起聽音樂朗誦詩歌。(教師聲音輕)四、完整表演師生(教師做"雨傘"，幼兒做各種"動物")邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
五、現在，我們一起去外面找找，還有沒有這樣的傘呢?
附：詩歌《好朋友的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了;好朋友們都來了;小鳥飛到大樹下，大樹傘;螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘;青蛙跳到荷葉下，荷葉傘;!
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急!
嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎?
活動反思：
在社會活動《好朋友》的教學設計中，我能根據本班幼兒的實際水平預設活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內容來開展教學活動。在活動中，我運用了游戲法來激發幼兒參與活動的興趣，通過欣賞故事引出活動主題，運用談話引導幼兒發現問題，通過觀察、探討尋找問題答案，引導幼兒參與表演來鞏固對知識的習得。這些教學方法的有效運用為整個活動的順利開展及目標的達成奠定了基礎。幼兒通過觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動過程。同伴之間的互動、老師與幼兒之間的互動，為幼兒的探索、交流、學習提供了時間和空間，活動的過程能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都感受到了成功的喜悅，從而促進了幼兒的社會性發展。不足之處是老師的個別指導能否促進幼兒主動有效學習的度掌握的不夠好，在以后的教學中要做到重點關注。社會活動能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索，一起成長!
6、中班語言動物的雨傘教案反思
活動目標
1、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
2、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感;并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
3、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。
5、愿意分角色表演簡單的詩歌情節。
活動準備
1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜等小圖片。
2、投影儀一臺。
活動過程
(一)、看看、想想、說說,理解詩歌內容。
看圖：請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?下雨了，他們該怎么躲雨呢?“如果你是小鳥你會怎么辦呢?”
(二)、學習詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2、幼兒學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
4、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領)
活動反思：
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養他們的語言表達能力。個別孩子的表現欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。
中班幼兒有意注意已經開始萌發，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容。
在今后的工作中，我覺得我應該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發展，引導孩子們用原有的經驗和當前的學習內容更好的相結合，學會靈活運用字、詞、句，最終培養孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。
《雨傘》教案15
教學目標：
1．探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
2．能選擇防水性較強的傘面進行二方連續圖案的.裝飾。
3．對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發現。
教學準備：
1．材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。
2．知識經驗準備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。
教學過程：
（一）情境導入，激發興趣。
（二）了解三種不同材質的布
1．出示紗布
2．出示棉布
3．出示防水布
�。ㄈ剿鞲鞣N布的防水性
1．出示大記錄表，猜想水碰到布的現象。
2．用五角星記錄自己的猜想
3．教師示范，提出要求
4．幼兒操作，教師協助、指導。
5．展示記錄單，交流結果。
6．了解防水布
（四）裝飾傘面
1．欣賞二方連續圖案，提出創作要求。
2．幼兒創作、分享與交流。
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