關(guān)于角色游戲教案模板五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的角色游戲教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

角色游戲教案 篇1

　　一、設(shè)計意圖：

　　經(jīng)過小班一年的游戲活動，我班幼兒已學(xué)會按意愿選擇游戲主題，有初步的角色意識，能反映角色的簡單職責(zé)。但是，游戲中幼兒在商量分配角色的同時往往會產(chǎn)生沖突。因此，本階段的'角色游戲中，教師著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色，在游戲中進行交往，逐步豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。

　　二、游戲目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運用禮貌用語與人交往，體驗游戲的樂趣。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色。

　　三、游戲準(zhǔn)備：

　　1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標(biāo)志；各種食品袋、生活用品盒；取款機、紙幣玩具、銀行卡；剪刀、洗發(fā)水瓶、電吹風(fēng)玩具、圍脖；玩具燒烤串、包子、春卷、帽子；方向盤、警察帽；各主題標(biāo)志等。

　　2、師生事先共同布置好各游戲主題的部分場地。

　　四、游戲過程：

　　（一）開始部分：

　　1、談話引入，鼓勵幼兒互相交流游戲意愿。

　　引導(dǎo)語：“今天玩角色游戲，你想玩什么主題？”

　　2、介紹游戲材料，師生共同討論游戲規(guī)則。

　　引導(dǎo)語：①在商量角色時，如果很多人都想玩娃娃家，怎么辦？

　　②顧客去銀行領(lǐng)錢、到超市買東西時怎樣有禮貌地和別人交往？

　　3、鼓勵幼兒按意愿分組協(xié)商角色分配，協(xié)助幼兒進行場地布置。

　　（二）游戲部分：

　　幼兒按意愿選擇主題進行游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色。

　　（2）鼓勵幼兒在交往的過程中運用禮貌用語。

　　（3）指導(dǎo)玩燒烤店的幼兒明確角色職責(zé)。

　　（三）結(jié)束部分：

　　1、組織幼兒共同收拾玩具材料。

　　2、師生共同評價游戲情況，重點根據(jù)本次游戲的要求開展評價活動。

角色游戲教案 篇2

　　一、游戲創(chuàng)設(shè)遵循課程目標(biāo)：

　　經(jīng)過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點和生成點，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動態(tài)的'活動環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié)，擴展到生活主題，我們在角色游戲時設(shè)置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。

　　二、游戲目標(biāo)與材料提供：

　　《我的家》目標(biāo)：1、加深對角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責(zé)。

　　2、嘗試分工合作開展游戲，培養(yǎng)初步的合作能力。

　　成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。

　　半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。

　　《小餐館》：目標(biāo)：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。

　　2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據(jù)客人需要提供食品，收取費用。

　　成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。

　　《小超市》目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將貨品整理歸類。

　　成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。

　　三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

　　1、創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲、

　　2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現(xiàn)成的材料，對幼兒來說創(chuàng)造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造，幼兒在活動中也會得到成就感

　　3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料：根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。

角色游戲教案 篇3

　　一、情況分析

　　由小班上來的幼兒經(jīng)過一個暑假，彼此間有了陌生的感覺。小班幼兒在第一次游戲中對于新的環(huán)境會有許多不熟悉：娃娃家、醫(yī)院、公共汽車到底該在哪兒玩呢？哪些玩具、哪些積木該是娃娃家的呢？哪些又該是醫(yī)院的呢？……，重新建立游戲的環(huán)境讓幼兒熟悉了解是必不可少的。

　　在角色游戲的過程，小班幼兒還保留著許多小班的年齡特點，以與物交往為主，那么對待物的態(tài)度又如何呢？

　　剛剛走出小班的幼兒要開始在游戲中選擇主題，找到該主題的玩的地方，還要會簡單構(gòu)建自己的游戲環(huán)境，這對幼兒來說并非易事，需要較長的時間，較長的過程。

　　二、游戲要求

　　（1）熟悉游戲環(huán)境，知道自己選擇的主題是在什么地方，會簡單構(gòu)建自己的游戲環(huán)境。

　　（2）會用正確的態(tài)度對待玩具。

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　1．材料提供：各種積木、各主題的玩具，如娃娃家煤氣灶、碗、筷等，醫(yī)院聽診器、壓舌板等。

　　豐富經(jīng)驗：（1）引導(dǎo)幼兒回憶已有的`生活經(jīng)驗，如商店是有圍墻的，醫(yī)院也是有圍墻的。（2）利用參觀等方法加深幼兒對生活的印象。（3）引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗，知道要愛護玩具，因為醫(yī)院里的醫(yī)生愛護自己的醫(yī)療器具，娃娃家的媽媽都會愛護家里的用品。

　　說明

　　角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此通過無數(shù)次回憶、討論，讓幼兒在游戲前或游戲后，能進一步理解生活、感受生活。

　　四、游戲指導(dǎo)

　　1．和幼兒共同商量娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、公共汽車等主題玩的地方，確立主題的環(huán)境。

　　2．向幼兒介紹教室里的積木和玩具。

　　說明

　　幼兒經(jīng)過小班的角色游戲會對已有主題玩具有一定的需求，讓幼兒充分意愿地選擇能促進幼兒游戲的發(fā)展。

　　3．觀察游戲，共享游戲，指導(dǎo)游戲。

　　①重點觀察幼兒選擇玩具

　　說明

　　選擇玩具的多少，正確與否體現(xiàn)了幼兒角色意識的強弱，在面對幼兒的選擇時教師不應(yīng)著急地評判，這個年齡的幼兒有時會忘記自己的角色身份盲目被玩具吸引，操作起玩具，也有的幼兒會有目的地拿起與自己

　　角色相匹配的玩具，而且在游戲中很好地使用，看到這些情景，教師真的要舍得表現(xiàn)自己的贊賞，讓幼兒游戲得更帶勁。

　　②重點觀察幼兒選擇積木

　　說明

　　要構(gòu)建自己的游戲環(huán)境并不是每一個游戲者都有這種意愿的，也不是每一個游戲者在游戲開始時就產(chǎn)生的，幼兒有時會在玩的過程中發(fā)現(xiàn)“咦，娃娃家和醫(yī)院之間怎么沒有圍墻？”于是會有一名幼兒去一個角落里搬來不少積木搭上圍墻，這可是件很了不起的事，教師要發(fā)自內(nèi)心地為他高興。

　　然而有很多時候一場游戲幼兒誰也不在意，誰也沒想到要搭個圍墻，這也是正常的，也是需引導(dǎo)的。

　　③重點觀察幼兒收理玩具

　　說明

　　幼兒選擇的玩具總有她（他）一定的道理，收理玩具時給幼兒一個固定的籮筐，對培養(yǎng)幼兒對玩具的態(tài)度有好處。

　　4．交流評價

　　①再現(xiàn)式：將幼兒游戲中好的游戲情節(jié)再現(xiàn)，如幼兒根據(jù)自己的角色選擇了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸發(fā)現(xiàn)自己的家和醫(yī)院是通的，就在家中造起了一堵墻；如醫(yī)院里的醫(yī)生把醫(yī)院的玩具收理得整整齊齊。

　　說明

　　再現(xiàn)式可以是情景再現(xiàn)，也可以通過語言再現(xiàn)，再現(xiàn)式交流能使小班初期幼兒有較直觀印象，容易接受，因此，這種方式應(yīng)多用、多強化。

　　②提問式：教師以角色身份提出問題。

　　如，我是病人原先在醫(yī)院看病，可走著走著從醫(yī)院走到了娃娃家，這是怎么回事呢？如我是顧客去理發(fā)，看見理發(fā)店的叔叔手上拿著聽診器等等，幼兒會在這種問題前思索，這種思索可能會持續(xù)較長時間，但這是很正常的。

　　③用展現(xiàn)的方法向幼兒介紹各主題的籮筐，引導(dǎo)幼兒知道要會選擇玩具，正確使用玩具，還要收理好玩具。

角色游戲教案 篇4

　　活動目標(biāo)： 1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位；

　　2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；

　　活動內(nèi)容：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)語

　　小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

　　而且他看病的方法與別人不一樣，他用的`是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

　　二、幼兒游戲

　　教師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；

　　普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語； 教師觀察：

　　1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

　　2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；

　　3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

　　4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

　　三、教師評價

　　1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；

　　2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

　　3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)；

角色游戲教案 篇5

　　菜場角色游戲

　　今天區(qū)域活動開始了，小朋友不約而同的拿起了籃子來到了菜場，想去做買蔬菜的游戲，可是沒有錢怎么買呢？我說你們可以到銀行去領(lǐng)錢，徐文煜說：“我來做銀行職員，你們可以到我這里來領(lǐng)錢”。趙宇樂說：“我做賣菜的老板，你們來向我買菜”。趙宇樂說：“放心菜場開業(yè)了，大家來買菜吧”。趙崢嶸說：番茄多少錢一斤啊？趙宇樂：番茄兩元一斤。那雞蛋多少錢一斤呢？趙宇樂說：二元。顏昕蕾說：價格一樣嗎？趙宇樂說：每種的蔬菜不一樣的價格。我說：你可以問問趙崢嶸想買哪一種？趙崢嶸說：我買蘑菇，蘑菇多少錢一斤呢？趙宇樂說：三元。趙宇樂給了趙崢嶸一個蘑菇。趙崢嶸說：“你幫我稱稱啊，趙宇樂并在公平稱上稱了稱說，五個剛好一斤”。趙宇樂表現(xiàn)的很有耐心，幫趙崢嶸稱好，還向其他幼兒介紹“今日菜價”。

　　情況分析：

　　1、孩子們在角色游戲中能選擇自己喜歡扮演的角色，并能充分利用角色進行投入的`表演。

　　2、趙宇樂和趙崢嶸可能平時比較活潑、能干，而且很有主見，想象力較豐富。

　　指導(dǎo)策略：

　　1、孩子已具備初步的角色分配的能力，而且已學(xué)會自己思考并想辦法解決角色分配時所碰到的困難，在孩子進行思考時，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主游戲的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性的培養(yǎng)。

　　2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常生活的再現(xiàn)，積累孩子們一定的生活經(jīng)驗，而孩子也往往通過游戲來對現(xiàn)實生活進行創(chuàng)造性的反映，充分體現(xiàn)了幼兒游戲的生活化。

　　3、在幼兒自主游戲過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對游戲的積極性、主動性。

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