《操場上》教學設計3篇
《操場上》是部編版一年級下冊語文中的一篇課文，該文以體育活動為主題，描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！
《操場上》教學設計1
一、教材簡說
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
二、學習目標
1、認識14個字，會寫4個字。認識“、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1、識字。
�。�1）教學本課，最好在熟讀詞語、兒歌之后呈現生字�？梢韵雀鶕鍒D看圖說圖意，出現詞語。在讀準詞語的基礎上，認讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學時要重點指導。
（2）隨生字教學，認識“、口、讠、亻”四個偏旁。根據詞語排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復習“扌”，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁“”，識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認兒歌中的生字，可以先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出本課要學的五個生字，再引導學生利用已有的知識記憶生字。如，“課”字可以利用學過的“果”字，用加偏旁的辦法記；“體”可以聯系學生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。
�。�3）要在課堂教學的`不同環節復現本課的生字，讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。也可以根據生字特點，師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如，“高”：一點一橫長，“口”字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴。自編的內容語句不一定非常妥帖，能幫助學生認記生字，提高學生學習的興趣就行。
偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2、寫字。
本課要求寫的四個字可以歸為兩類�！鞍恕焙汀叭搿惫P畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆連接�！按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P，起筆位置不同。由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要當堂示范，幫助學生加深印象。
�。ǘ├首x感悟
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。如，選擇自己會讀的句子，讀給大家聽；找個小伙伴，一起把兒歌讀給同學聽。在讀正確的基礎上，指導學生讀出參加體育活動時快樂的感受。
�。ㄈ┱n后練習
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發學生參加體育活動的興趣，要讓學生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據自己的喜愛涂上不同的顏色。同學之間交流自己喜愛的活動時，也可以說其他的體育活動。還可以引導學生發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關；第二行提手旁的字，字義與手有關。
（四）實踐活動
課后收集有關體育運動項目的標志，試著認認分別是什么運動，并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面。教師可將體育運動項目標志做成一大張圖畫，貼在教室的墻上，既可以幫助學生在生活中識字，又可以宣傳2008年北京奧運會。
（五）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬﹩l談話
你知道哪些體育活動？（根據回答出示課文中部分詞語。）
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）
�。ǘ┳宰x詞語和兒歌
1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
�。ㄈ⿲W習詞語中的生字
1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
�。ㄋ模⿲W習兒歌中的生字
1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導朗讀。鼓勵背誦。
�。ㄎ澹┲笇懽�
（六）擴展活動
完成課后“讀讀畫畫”。
奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會。奧運會的夏季運動項目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類（排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網球、曲棍球）等。奧運會的冬季運動項目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運會將在中國北京舉行。
《操場上》教學設計2
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標
1、認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2、在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3、體會漢字和生活的聯系，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學難點：
認字寫字
課前準備：
帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，引入課文
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）
二、看圖說話，識記生字
1、師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2、生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3、多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4、我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的.在……”）
5、出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
�。�2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）
�。�3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。
6、出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
�。�1）認讀三個詞語
�。�2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
�。�3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
�。�4）編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字：
�。�1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
（2）打亂順序讀六個詞語
三、學寫生字“八”“入”
1、認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2、比較兩個字的相同點和不同點。
3、書空
4、認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5、學生寫字，每個寫3個。
第二課時
一、復習字詞
1、出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語
2、拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲
3、說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？
二、朗讀背誦兒歌
1、出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀
2、指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌
3、再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球
4、說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球
5、認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6、集體讀，分組讀
7、看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背
8、同桌合作背兒歌
9、小組合作自編動作，表演背誦兒歌
三指導寫字
1、田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？
2、復習練寫撇和捺兩個筆畫
3、師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連
4、各自臨描一個
5、自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6、大、天的教法同上
《操場上》教學設計3
一、激趣導入
師：同學們看，何老師今天給你們帶來了什么？
生：一根繩子。（指導學生讀準“繩子”的音�！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？
�。ㄉ赡軙f：拔河、跳高、跳繩……）
師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？
�。ㄒ稣n題：操場上，并隨機板書課題，先板書拼音，指導學生讀準音；再板書漢字，請學生看著漢字讀出課題。）
過渡：有一個小學的小學生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。
二、指導觀察，學習詞語
1、指導按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機出示相關的詞卡，帶上拼音，請學生讀一讀。
2、學生自由讀詞卡。教師提要求：會認漢字的同學看漢字讀，不會認漢字的同學可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學當小老師領讀。
師：這些詞語寶寶還會變魔術呢！看，現在，它們的拼音全不見了，你們還能讀出來嗎？
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的'情況。
師：剛才，詞語寶寶們和你們玩得可開心了�？涩F在，太陽要落山了，時間不早了，詞語寶寶們要回家去。你們愿意送他們回家嗎？
6、學生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認識提手旁，一類是用腳的動作，認識足字旁，并隨機教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規律請學生自己去發現。）
7、齊讀詞語。
8、練習用詞語說話。
�。�1）學生自由用詞說話。
（2）指導學生用“操場上，真熱鬧，有的小朋友在……有的小朋友在……有的小朋友在……
還有的小朋友在……”的句式練習說話。
三、做課間操
四、指導識字
師：就在我們做課間操的時候，詞語寶寶跟何老師說悄悄話了，想知道是什么嗎？豎起耳朵聽好了：你們光能認識我們有什么了不起啊，如果你們能認出藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！敢接受它們的挑戰嗎？
1、出示“打、拍、拔”，請學生分別認讀，并發現規律，找規律識字。
2、用同樣的方法學習“跑、跳”二字。
3、認讀“步”和“球”，練習組詞。
4、猜謎語識字“高”，并練習用“高”說一句話。
五、指導寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導觀察，說說異同點。
2、教師在田字格中示范書寫，學生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學生描紅，臨寫，教師個別指導。
《操場上》教學設計4
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學重點：認字寫字。
預習感知 ：布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
教學過程：
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
二、認讀生字和會認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加�；蛴谩笆弊�，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導書寫生字。
1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學生在書中田格內描紅。
3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學生獨立寫。
7．進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。
五、教師小結：
六、作業：背誦兒歌。
《操場上》教學反思
教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的.識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意愿和情感。
《操場上》教學設計5
教學目標
1、認識14個生字，會寫八、大、入、天4個字，認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有用心參加體育活動的愿望。
第一課時
教學目標
1、認識打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用有的，有的，還有的。培養整體感知。
課前準備
本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。
教學過程
一、揭示課題，啟發談話
1、這天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題操場上）
2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發談話）
[生講]
3、你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示范用操場上，有的~~~有的~~~~還有的的句子說話）
小朋友誰來試一試？
[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫忙
二、識字
1、小朋友都明白這些體育活動的`名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不明白小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語打球、拔河、派皮球、
跳高、跑步、踢足球）
[生：A、認識B、不認識]
2、初步感知生字：
A、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。（教師幫忙正音）
B、小朋友不認識它們，那么我們這天就來和它們交交朋友。
3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]
注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。
4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，此刻老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？
�。ㄕ埳x，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）
三、偏旁的認識
1、大家看著打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）
2、為什么打、拔、拍都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）
3、除了打、拔、拍是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）
4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）
5、為什么跳、跑、踢都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）
四、游戲
1、我們在一齊來讀一讀這些詞語。[生齊讀]
2、小朋友此刻都有些累了。我們一齊來做個游戲吧。先看老師是怎樣來做這個游戲的。（教師邊示范邊講解如何進行操作）
3、學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少）
4、反饋學生的游戲結果。
第二課時
教學目標
1、認識響、課、真、身、體5個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會寫八、入、大、天4個字。
課前準備
本課的生字卡片
教學過程
一、復習上節課的資料
1、上節課我們認識了好多新朋友，不明白小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）
2、讀（能夠讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）
二、引入新課
大家已經和我們上節課認識的朋友打過招呼了，這天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）
三、兒歌的朗讀
1、讓學生根據拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領讀，學生跟讀。（正音）
注意：教師能夠在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；之后兩句，兩句；最后整首。
2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比�？凑l讀得準確、流利。
四、識字
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？
2、小朋友能不能根據拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示范。領讀）
3、那老師把他們和我們上節課認識的生字朋友放到一齊你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一齊，讓學生認讀）
注意：在讀的時候要采用多種形式
五、偏旁的認識
那這天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發現了什么？
注意：那里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。
六、課后練習（讀讀畫畫）
1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）
2、把自己喜歡的活動涂上顏色。
七、生字的書寫指導
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行
3、比較八、入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。
比較大、天，人加一筆是大；人加兩筆是天。
大加一筆是天；天少一筆是大。
4、在書上的田字格中描一描
5、教師范寫，學生臨摹生字，練寫。
《操場上》教學設計6
教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的`生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：1課時
教學過程
一、觀察圖畫，引入詩句
1.呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了些什么？
（教師根據學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）
師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發現什么嗎？（引導學生發現畫上有題字或詩句）
師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）
2.學生讀詩。
師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。
[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，并在其中引導學生發現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。
二、初讀正音，突出重點
1.學生自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2.學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。
3.全班齊讀，輪讀。
4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。
5.學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前后鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。
［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。
三、背誦詩句，領會其義
1.看誰背誦得最快。（學生自由背誦）
2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）
師：是呀！真有點怪！怎么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？
師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）
3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
�。ù龑W生發現交流后）師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。）
4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。
�。�1）來──去什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。
�。�2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。
�。�3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。
（4）白──黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。
�。�5）晚──早什么晚，什么是早？說說相反的例子。
�。�6）讀一讀6組反義詞。
�。墼O計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。
四、寫字指導，練習書寫
1.呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。
2.仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3.教師范寫，學生書寫。
4.學生練寫，教師指導。
�。墼O計意圖］對于剛學習書寫的孩子，指導必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導。
《操場上》教學設計7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42-43頁。
教學目標:
1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。
2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。
3、進一步培養學生提出問題的意識和能力。
教學重點：
經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
教學難點：
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
教學準備：
自制課件一套
教學過程：
一、創設情景，導入新課
小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！
(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節課的學習。)
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數學信息
圖中隱藏著許多數學信息呢！你發現了嗎？小明發現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）
根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？
(設計思考：培養學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養了學生提出問題的能力。)
2、加法問題
誰來說一說你提的數學問題?好！我們一起來聽一下小強提的`問題吧�。ㄕn件出示問題）操場上一共有多少人?這個問題誰來解決?
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題?我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生?）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題�。ㄍ篮献鲾[學具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數, 8個三角代表學生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.
6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？
7、學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數學問題嗎?笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習，運用提高
1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數學書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)
四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？
本節課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
《操場上》教學設計8
教學目標：
1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？
2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們此刻就去麗麗的學�？纯此麄冇惺裁椿顒�，好嗎？
二、看圖說話
1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動��？揭示課題：操場上。
�。R讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）
2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
出示句式：在操場上。
三、學習生字新詞
1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。但是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。
2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）---當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。
3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你此刻會讀這些詞語寶寶了嗎？
�。慃悾┪視菚耍�，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎樣辦呢？我著急�。�
師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？
師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己務必會認這些詞語寶寶啊！
4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）---指名讀（多指幾個）---男女生比賽讀---齊讀
5、小朋友，你們此刻仔細看看黑板上的詞語，你有發現什么小秘密嗎？
�。ㄉ厦孢@些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）
師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。
下面的都是用足運動的。齊讀。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
6、認識打、拔、拍、球
�、賱偛判∨笥褌兌家呀浄趾妙惲�，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。
�、谡J識球字和王字旁。
7、認識跳、跑足、高
�。�1）請讀用腳的活動那邊的`詞語。那看看這兩個字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎樣明白的？（出示足）跟讀，你是怎樣記住的？出示足字旁，認識足字旁。
�。�2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。
（4）足字旁與足字比較
�。�5）教學生認識高字。
四、課中活動：
我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那此刻我們來做做運動吧！
放輕音樂
12動動手34打打球56拔拔河78拍皮球
22動動腳34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。
五、學習兒歌
過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一向在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。
1、（出示兒歌）師范讀。
2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。
3、指導讀兒歌
�。�1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。
�。�2）兒歌中，哪里要讀輕聲。
�。�3）此刻誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎樣樣？
�。�4）小朋友，你們在每一天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎樣樣的呢？（高興、開心、愉快）
�。�5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快�。〈丝陶l來試試看？（指生讀）
�。�6）指導背誦。
六、復習生字
1、開火車檢查識字狀況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）
2、拼圖識字游戲：此刻，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？
�。ㄖ炖蠋熌抢镉�9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）
3、我們把讀完了，出現了什么��？（2008年北京奧運會的會徽標志）
是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從此刻開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。
七、寫字指導
1、出示八、入：齊讀----怎樣記住的？---組詞
2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？
相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：八兩筆分開，入兩筆連接。
3、誰能告訴我，八在在田字格怎樣擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。
4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。此刻請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。
持續這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。
5、學生描紅。
八、小結
麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，十分高興。他要求我們以后還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。
《操場上》教學設計9
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。
�。�、能正確，流利地朗讀課文。
�。�、有積極參加體育活動的意愿。
【教學重點、難點】
�。薄⒔虒W重點：
學會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。
�。�、難點：
能記住這些生字。
【教學方法】
討論法、游戲法。
【教學準備】
�。�、生字卡片，偏旁卡片。
�。�、顏料（色彩筆）。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】 第一課時
〖教學目標〗
�。薄W會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。
２、學會并寫八、八兩個生字。
〖教學過程〗
一、揭示課題，啟發談話
�。�、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。
�。�、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。
二、自讀詞語和兒歌
�。�、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
�。�、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：
教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。
檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。
三、學習詞語中的生字
�。薄土暋疤崾峙浴�，說說學過的帶“提手旁”的字。
�。病⒄乙徽疑~中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。
�。�、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）
�。�、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。
�。�、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。
�。丁⑿〗M討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的`動作）
四、鞏固練習
�。�、連一連，讀一讀：
拔 打 拍 跳 踢
皮球 排球 足球 皮筋 河
�。病⒄遗笥眩�
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。
五、學習寫字
�。�、指導寫好“撇”的筆畫。
�。�、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。
�。场⒔處煼秾�，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、復習上節課學過的生字。
�。病W習本課的生字，響、課、真、身、體。
�。�、會寫“大、天”兩個字。
〖教學過程〗
一、復習
�。薄㈤_火車讀詞卡。
２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。
二、學習兒歌
１、學習兒歌中的生字：
⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的５個生字。
�、� 檢查生字學習情況：
響──學習“口”旁。
課──學習“言字旁”。
真──注意“八”與“入”的不同。
身──與真的上半部分比較。
體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。
⑶ 用生字口頭組詞。
⑷ 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。
（學生說學生寫。學生說，教師寫。）
２、指導朗讀兒歌：
⑴ 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
�、� 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。
⑶ 指導背誦：
�、� 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
�、� 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？
�、� 集體背、個別背。
三、擴展活動
�。薄⒄n后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。
四、學習寫字
１、比較“大”、“天”的異同。
�。病⒆屑氂^察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。
�。场⒃跁系奶镒指裰忻枰幻�。
�。�、教師范寫。
５、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？
�。丁⒂�、八、大、天、入組詞。
�。�、學生練習。
《操場上》教學設計10
【教學目標】
1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。
2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。
4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重點】
1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。
2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
【教學難點】
對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。
【教學過程】
一、導入新課
1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢? 你們在操場上都做些什么活動呢?
2.你們的課外活動真是豐富多彩，會做那么多的體育活動!現在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪里。(板書：操場上)認讀生字“操、場”。
(1)說清楚誰在干什么。
(2)按一定順序把圖意說完整。
(3)你最喜歡的體育活動是什么?說一說。
二、看圖學詞，練習說話
1.課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。
2.借助拼音讀詞語。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)
3.指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。
4.歸類識字
(1)讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、
跑、踢)
(2)識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。(熟字加偏旁)
(3)讓學生自己發現：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關。
(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃抬)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩)。
(5)連一連，識讀詞語。
(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語，再全班齊讀。)
5.練習說話。
用“操場上真熱鬧呀!同學們有的_______，有的'_______，還有的_______。大家玩得可開心了!”的句式練習說話。
三、初讀兒歌，識記生字
1.剛才我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
2.自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
4.學生試讀。
5.隨文識字。
(1)和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。
(2)理解新偏旁“火”。
(3)小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
(出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。)
6.集中識字。
(1)出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。
(2)聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字。
7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。
8.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”
9.多種形式讀兒歌，讀出趣味。(個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。)
10.背誦兒歌。
四、指導寫字
1.學生找出生字新朋友，讀一讀。
2.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
3.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
4.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。
5.學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
6.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。
7.教師指導學生觀察其他字的書寫。
8.指導書寫其他會寫字。
五、拓展延伸
1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好。
2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。
六、課堂總結
同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節課的收獲。
七、布置作業
1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。
2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
八、板書設計
7 操場上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
《操場上》教學設計11
【教材分析】
《操場上》是小學語文人教版一年級下冊第五單元的第三篇課文。這也是識字二的第三篇課文。早在此之前學生們已經基本掌握了識字的方法及其閱讀課文的基本技能。本課是一篇生動有趣的文章，與同學們的日常生活息息相關。文中附有一幅表現操場上熱鬧的圖6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫的體育運動概括了同學們日常的體育生活，畫面生動且于課文相關聯。這大大減小了教學的難度。
【學生分析】
一年級學生是一群特殊的群體，他們年齡較小，活潑好動，大膽活躍，對待事物積極性很高，但注意力集中的時間有限，所以教學設計要新穎并能讓學生參與其中，在學中做，做中學。
【設計理念】
這次教學設計充分利用一年級學生活潑好動的天性，抓住他們的心理，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，他們做小老師，在活動中融入課文，真切感受體育樂趣，知道鍛煉的重要性，并在過程中學習生字詞。以樂促學，以學促教。
【教學目標】知識與技能
1、認識12個生字會寫打等7個字。
2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。過程與方法
1、能正確流利地朗讀課文。
2、掌握學習生字的方法。并能熟記生字詞。情感態度與價值觀
培養學生有積極參加體育活動的意愿。知道鍛煉身體的重要性。
【重點、難點】
重點：認識12個生字和寫7個生字。
難點：學習掌握學習生字的方法，熟記生字，知道體育鍛煉的重要性。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、課件。
【教學時數】 2課時
【教學流程】
第一課時
一、啟發談話
師：同學們在剛剛過去的運動會中你都參加了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：拔河......設計意圖：在運動會中同學們對體育活動印象深刻大部分活動與文中的相關，且易激發他們的積極性。師：今天我們就一起學習《操場上》看看這些小朋友在操場上做什么體育游戲呢？請同學們大聲齊讀課題，注意讀準字音。
二、看圖說話。
師：下課了，操場上熱鬧起來了，許多小朋友都跑到操場上去做運動，大家看小朋友們在操場上做些什么呢？
生1：好多小朋友在拔河生2：有三個小朋友在跑步生3：有兩個小朋友在拍球......師：同學們觀察的真仔細，我們在觀察事物時就要像你們這樣一絲不茍。看，小朋友們玩的游戲真多，那你能用“下課了，小朋友們有的在??有的在??還有的在??”把剛才的話串成一句話嗎？
生：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球
師：說的不錯，可是你發現了嗎？你還少說了一個什么呢？生：還有的
師：那哪個小朋友可以把這句話說具體呢？
生1：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在拔河。
生2：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在跳高，他們玩的真開心。
師：說的真棒，不僅說出了小朋友們的活動，還把他們的心情都說出來了。
三、學習生字新詞出示六個詞語師：你們看，這六個關于運動的詞語寶寶被你們呼喚出來了，那你們會讀嗎？生：會生：不會
師：同學們快快翻開課本58頁，帶著拼音去讀一讀吧。生練讀
師：同學們會讀了嗎？誰來試試（指生讀，錯誤的部分要有指導。）
師：這位同學讀的真棒，請他來當小老師帶我們一起讀吧！朗讀
師：同學們讀的真好，老師也情不自禁的想和你們一起讀呢？歡迎我嗎？生：歡迎，師生合作讀。
師：小寶貝們真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？出示詞語，誰會？請一位小老師帶領大家讀。
設計意圖：讀是識字寫字的重要過程，讀準字音是前提，在讀的過程中學生就初步掌握了這個生字的字形，便于后續的識字與寫字。
師：這些都是小朋友喜歡的體育活動，現在呢，老師想讓你們幫這6個體育活動排一排、分一分，好嗎？拿出老師課前讓你們做的詞語卡片，把它們排成兩排，你是用什么方法來分的，等一下告訴老師。
生1：第一排打球拔河拍皮球，第二排跳高跑步踢足球。前面是用手做的，后面的是用腳做的
生2：打球拍皮球踢足球，跳高跑步拔河。前面玩的都是球類。 ......師：同學們說的真棒。剛才我們認識的詞語里，藏著8個生字寶寶，你們仔細看，有哪些長得特別像的
生匯報：按拔拍
師：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什么嗎？生：這三個字都是提手旁生匯報：跳跑踢師：它們左邊都是什么？生：足字旁
師：你發現了嗎？當足變為足字旁時，有什么變化？（教師提示撇變為豎，捺變為提，教師書寫并指導生練寫。）
師：請同學們做做這些動作，你發現做這些動作的時候我們在動，那么這些表示行為動作的詞語就叫動詞。
師：我知道小朋友們都是識字高手，你們有什么好辦法記住這些字呢？生1：“打”是提手旁加個丁，加一加。
生2：跳與挑很相似，把提手旁換成足字旁就是跳。 ......師：同學們的記字方法真奇妙，老師也有一種記字方法——猜字謎，老師說你們來猜好嗎?大雨壓倒一片山（雪）
小結：識字方法有很多，同學們可以選擇自己喜歡的方法快速的記住生字。出示其余生字
師：同學們這些字你認識嗎？快用剛才的方法認一認，記一記吧。生1：認讀生字生2：帶讀共同說識記方法
師:哇，小朋友們，真是太厲害了，這么快就會學以致用了，老師不得不給你們掌聲了。同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩個游戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，PPT顯示什么畫面，你們就舉起哪個詞語。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球——鈴聲——熱鬧——鍛煉——體育，相機讓孩子選擇“拔河”“打球”“拍皮球”等詞語說句子。
四、學寫“打、拍”等生字師：同學們詞語我們都學會了，那么接下來我們要一起去認識新的'生字寶寶了。你還記得如何學習生字嗎？（學生回憶學習生字的方法，共同學習生字）
1、出示第一個生字“打”
師：請同學們給生字注音（拼讀打的音節）
生：拼讀（）
師：那么你們會寫打的筆順嗎？多媒體出示打的筆順生：伸手書空邊說邊寫筆順
師：你會寫了嗎？請你跟我一起來（再寫筆順并把紅字描黑并寫兩個，相機指導書寫）
師：你會給這個生字組詞說句子嗎？（學生自由說組詞，并說句子）生1：打人，我們不能打人。
生2：打球，下課了，我們在操場上打球。 ......師：這個生字你認識了嗎？請你說說這個生字的結構和部首吧。生：打，左右結構。提手旁
師：同學們有什么好的方法記住這個生字呢？你來說一說并教一教大家生：提手旁加丁就是打生讀生字及組詞
2、拍、跑、足、聲等生字方法如上
3、小老師帶讀，師生比賽讀生字
設計意圖：一年級教學寫字是教學重點，從拼音入手，由筆順，書寫，到組詞說句，到結構部首，及最后的朗讀。以師生平等的角度不僅激發了學生的學習興趣而且很好地鍛煉了學生的聽說讀寫能力。
五、小結
同學們剛剛認識了許多生字寶寶，現在快去和這些生字寶寶玩吧，記得要和他們做好朋友，記住每個人哦！
第二課時
一、復習導入
1、出示打球，拔河等詞語學生認讀。
2、游戲對號入座（考察字詞的音與形）
二、朗讀兒歌
師：這節課羊羊村長爺爺要帶大家繼續學習新的知識了，小羊們準備好了嗎？
生：準備好了。
師：村長爺爺今天要教大家學習操場上這首兒歌，快去和他學學吧。音頻朗讀《操場上》
師：村長爺爺累了，要休息會兒，他吩咐你們，自己讀兒歌，注意不要讀錯字，遇到不會的字借拼音來讀，一會兒，他要檢查你們朗讀呢。
學生自由練讀兒歌
師：村長爺爺回來了，羊羊們準備好了嗎？
生朗讀（提點語氣，對學生的朗讀要有積極性的評價如：讀的真棒，如果聲音再大點就好了，再試一遍好嗎？）
師：你讀的真棒，請你當小老師領讀師生比賽讀——試記
設計意圖：書讀百遍其義自見，讀是理解課文的開始，熟讀課文利于學生理解課文，也達到了背誦課文的目的。
三、學習兒歌
師：喜歡這首兒歌嗎？接下來我們一起去學習這首兒歌吧。師：這首兒歌共有幾句話呢？生：三句
師：第一句話告訴我們了什么？生1：下課了
生2：可以去操場上了。
師：說了時間是下課了，那么第二句說了什么？生1：同學們都去了操場上生2：他們玩的很開心
師：你從哪里看出來的？生1：操場上很熱鬧
生2：我們平時下課了在操場上玩的很開心
師：說的真好，同學們能聯系生活實際去解決問題，真是太厲害了。那么操場上的同學都玩了哪些游戲呢？
生匯報：跳繩、踢毽、丟沙包
師：那同學們，你們平時還玩了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：打球......師：同學們，你們喜歡這些體育活動嗎？為什么？生1：喜歡，因為做這些活動很開心生2：喜歡，因為可以鍛煉身體。 ......師：同學們說的真好，有的同學已經激動的手舞足蹈了，不要急，等下課之后我們一起運動吧。
小結：體育活動不僅能愉悅我們的身心，還能鍛煉身體。所以我們要經常參加體育活動哦！
三、書寫
師：同學們，都是了不起的小少年，學會兒歌，學會了生字，現在快去把生字練習寫一寫吧。
生：拿出本子寫生字，教師巡視指導書寫
四、課間操
師：寫完字都累了吧，現在我們也一起運動運動活動活動筋骨吧。（根據出現的詞語，一邊拍手一邊做運動。）
拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。靜靜靜靜悄悄。
五、總結
小朋友們，今天這節課大家表現的太棒了，老師以你們為傲。這首兒歌我們不僅認識了許多生字朋友，還學會了讀兒歌。并且知道體育運動很重要。那么小朋友們回家了解爸爸媽媽喜歡做什么體育活動，跟他們一起運動，把我們的身體鍛煉得棒棒的好嗎？
課后反思：操場上是一篇生動的課文與孩子們的課余生活息息相關，這降低了教學的難度，然而也因如此，課堂氛圍不易控制，既要學生積極活潑但又不能過于張揚而失去識字教學的本質。所以選擇合適的教學方法很重要。因此這篇課文以孩子們喜歡的運動會為切入點，調動了他們的學習熱情，但同時也不過多的涉及運動會的激動場面。在教學的過程當中，選擇師生平等對話的形式，讓學生自主學習，選擇多種活動讓其樂于學習。
本節課教學基本完成了教學重難點，學生掌握情況良好。在說到孩子喜歡運動的過程中，有的孩子激動的手舞足蹈，影響了正常的教學進度，此時教師做了很好地引導，等下課了我們一起做這些活動，又很好地把他們帶到教學中來。這說明教師對整個課堂的掌控與引導能力很重要。
《操場上》教學設計12
【教學目標】
�。�、認識七個生字。
�。�、認識兩個偏旁:提手旁和足字旁。
３、培養學生熱愛運動的意識。
�。�、初讀兒歌。
【課前準備】
多媒體課件 生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入
�。úシ畔抡n鈴聲）聽，小朋友們，這是什么聲音啊？你們喜歡這個鈴聲嗎？（喜歡）為什么喜歡��？今天，史老師想當一回記者采訪一下我們班的小朋友下課的時候你喜歡做什么運動？（指導學生用完整的話說我喜歡……）
二、新課講授
�。�、出示課文詞語，借拼音認讀：
下課時，史老師當了一回攝影師，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友們玩耍的情景，大家想一起來看看嗎？（出示情景圖）你知道這是在什么地方嗎？（出示課題操場上。齊讀課題兩遍）
大家都知道我們長江小學的塑膠跑道剛剛建成，小朋友們都興高采烈地在操場上活動，大家仔細觀察一下，小朋友們都在忙著做什么運動�。浚ǜ鶕䦟W生回答，隨機出示詞語卡片和部分采節圖） （在學生回答到“球”字時，請學生說說你還知道哪些球，分別是怎么玩的，完成連一連）
小朋友們觀察得真仔細，你們能在拼音寶寶的幫助下讀一讀這些詞語嗎？同桌小朋友試一試。比比誰是最佳排擋？（以同桌為單位進行抽讀──全班認讀）
你能用這些詞語完整地向大家介紹一下操場上這片熱鬧的場景嗎？（指導學生用有的……有的……還有的……或遠處,近處,左邊右邊來說說話 、）
２、去掉拼音認讀：
現在調皮的拼音寶寶躲起來了，你還能認識這些生字寶寶嗎？小火車出發了，誰來開？（在學生回答到“高”字時，引導學生說說高字和塔的聯系） 游戲找生字 把生字卡片分給學生，學生背對黑板。例如老師點生字，學生說“打，打在哪里？”手持“手”字的學生回答“打，打在這里。”說對的小朋友把卡片送給他作獎勵。（一組完成，每個生字分給兩個人。）
�。�、認識偏旁：
小朋友們真棒，那么快就和生字寶寶交上了好朋友，老師要獎勵你們，我們一起來運動一下，鍛煉一個健康好身體。老師出示一個生字，你先讀一遍，再來表演一下這個字
提手旁：小朋友們做了各種運動，那么誰能告訴大家你做各項運動的時候，分別是用身體的哪部分。（根據學生回答，把詞語分別歸類）大家仔細觀察一下這些紅色的生字寶寶，你有什么發現嗎？（它們的左邊都一樣）對，你真是個小小觀察家，發現了這個秘密、這些生字中都有相同的部件，我們把它稱為“部首”。比如第一組生字他們的'部首稱為提手旁。跟老師念提手旁。（齊讀兩遍）你知道為什么它們都有共同的部首提手旁嗎？因為它們都用手做這個動作。那么你還能給提手旁找找朋友，組成新字嗎？（學生回答后課件出示捉拉等）
足字旁：除了用手，你剛才運動的時候，還用了什么呢？（腳）是的，這組運動都是用腳的，那么你能猜猜這個部首叫什么名字嗎？（根據學生回答解釋足就是腳）我們已經認識了足的原形，當它做為偏旁時，因為要和別的部件組成新字，所以他就把腳縮起來，讓空位給旁邊的部件。我們再來和這些足字旁的生字寶寶打聲招呼吧�。R讀兩遍）
�。�、游戲鞏固：
游戲一字開花（以同桌為單位，學生輪流當小老師，考考組里的學生，你能用中間的字來組一個詞開一朵花，比比哪組花開得最多，開出幾朵，就獎勵幾朵花）
拔 打 拍 跳 踢
三、分一分
老師剛才根據運動方式來分類，你還能開動腦筋，比老師有更多的方法來分類嗎？（給每個四人小組發一個信封，信封里有六個詞組。四人小組討論──全班交流）
四、課外拓展
你還知道有哪些運動項目，結合２００８雅典奧運會進行愛國教育。
五、初讀兒歌
鈴聲響，真熱鬧，操場上開始沸騰了，讓我們懷著歡樂的心情來讀一讀這首兒歌吧！
悅耳的下課鈴聲又在耳畔響起，讓我們跑向操場，盡情的活動吧!
《操場上》教學設計13
【教材分析】
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導多認少寫，及早閱讀的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可理解性。
【教學目標】
１、認識９個生字，認識足字旁、提手旁２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
�。病⑴囵B學生主動識字的興趣及潛力。
�。�、激發用心參加體育活動的興趣。
【教學重、難點】
認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
【教學過程】
一、導入、揭題
�。ㄊ菊n題《操場上》）能來讀一讀？
師：平時你們在操場上都干些什么��？
生：跑步、做游戲
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一齊去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二、學習字詞
１、看圖說話，認識體育活動的名稱：
師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球）
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們這天要學習的詞語寶寶，咱們一齊把他們喊出來怎樣？
�。◣熤饌�出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）
�。病⑺娜诵〗M，借助拼音、自主認字：
師：看樣貌每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。這天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就立刻坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
�。�、反饋交流
⑴師：小朋友們老師看你們學得很認真怎樣樣都學會了嗎？（學會了）
真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的`。（請生讀）
�、崎_火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。
�。�、多種形式，反復認讀：
�、湃サ羝匆糇x文中詞語，邊讀邊想能夠用什么好方法把他們記�。�
�、僬埳x詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。
�、谀信x詞語。
⑵火眼金睛游戲：
師報一個詞語，讓生在詞語中立刻找出來，用手指出，并大聲喊誰，我找到你啦！
�、强纯凑l是班中小表演家：
�、僬埳蟻硎痉�。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？
�、谕老啾硌�，猜。
�。怠⒈容^發現生字規律，學習提手旁、足字旁：
師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密��？（沒有）
師：（全體起立）我們一齊來做一做動作，這回你發現了什么？
生：（師引導后發現）
拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？
生說。
三、初學兒歌
１、這天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。
�。�、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。
生自由讀、自由讀、齊讀。
�。�、小結：
這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們必須很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一齊去操場上玩吧。
《操場上》教學設計14
一、創設情境，激情導入：
1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？
一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）
2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）
二、學習詞語：
1、真熱鬧��！仔細看圖，操場上同學們在干什么？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）
能用這樣的方式說一說嗎？
�。ㄕf話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）
2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！
指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）
齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！
3、去掉拼音，你們還認識嗎？
請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！
（同桌兩人互相讀生字。）
4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。
這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。
5、讓我們一起讀讀吧�。ㄈ帻R讀生字。）
去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！
三、學習生字：
1、大家這么認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）
劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家愿意嗎？
讓我們馬上進入第一關吧！
2、請看第一關：快樂拼讀！
今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？
它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！
同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！
3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招
同學們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？
�。�1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！
拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；
拍拍手，我們一起拍拍手；
打打球，我們一起打打球。
�。�2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）
這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）
�。�3）你能用組詞的.方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）
�。�4）你有什么好辦法記住“球”？（加一加，換一換）
（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！
4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光啰！（熱氣球上有生字，學生讀生字并口頭組詞）
四、寫字指導：
1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。
2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。
3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇捺）它們有什么不一樣呢？
區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。
4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。
入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。
5、老師范寫。
6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。
7、投影評價。
五、兒歌鞏固學習：
同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？
是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。
六、總結：
寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。
今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？
�。ê茫┫抡n。
《操場上》教學設計15
教學目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養學生主動識字的興趣及能力。
3、激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。
教學過程：
一、談話導入
二、朗讀、游戲結合，強化識字訓練
小朋友們都知道多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？
師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生說出它們的名稱，并叫幾名學生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。
1.出示皮球，大家認識這是什么嗎？
師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什么生：拍皮球
師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上
3.出示足球方法同上這些都是什么？生：球
師出示卡片“球”指名學生讀用自己的方法記一下球字球的種類真多，你認識哪些球生；皮球籃球排球足球
4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒
（出示課件2）
生：操場上
師：今天我們就去操場上去感受一下吧�。ò鍟n題）師：齊讀課題
師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們說一說除了剛才學習的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什么體育活動。
（出示課件3）
師邊指學生邊回答
生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什么體育活動？
請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字借助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看
（出示課件4）
師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了
�。ǔ鍪菊n件5）
師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？
（出示課件6）
同學們學得真認真，下面我們來做個游戲，好不好？游戲的名字叫你演，我猜，等一會兒，老師拿一張詞語卡片，同學們仔細認一認上面的字，認會了以后，再加上動作，演一演，行不行？師拿卡片“拔河”生表演
師：我猜出來了，是不是“拔河”
是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”
學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰愿意上來做猜詞語的'人生：我猜出來了是不是跑步？最后一個你來，（踢足球）
生讀，帶大家讀，
師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎么認識的？生答
師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）
指名學生讀上面一排提手旁的詞語
師問：你們發現了“打”“拔”“拍”這三個字有什么規律？師：大家有沒有發現扌的這些字大多跟什么有關系呢？打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，
齊讀下面一排的字
問：你們又發現了什么？生：都有足字旁
足字旁的字大多跟什么有聯系
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：
同學們課外知識可真豐富生匯報
師：下面我們來做個游戲，邊發卡片邊問這是什么（扌.丁。友。白）師：我是扌，誰是我的好朋友生：我是你的好朋友全體學生念：打打打“拔”“拍”教學同上
師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”
三、學習兒歌
師：各種體育運動強身健體，有個小朋友還把它們編成了兒歌呢！我們來看看吧！請學生翻開53頁兒歌。自己讀讀，
（出示課件8）
師：誰愿意試試看指名讀、男女生賽讀
四、擴展活動
1、同學們學得非常認真，現在請學生拿出生字卡片，自由讀一讀，想辦法記住他們，等會老師考考大家老師說字，學生拿
2、開火車讀字卡。
3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
4、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎，讓其他學生來猜一猜
5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
五、布置作業
回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。
把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
《操場上》教學設計16
教學目標：
1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。
3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：識字與寫字
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？
2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）
教學時間： 1 課時
教學過程：
一、 探究準備
小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡
你喜歡我們學校的什么地方？
師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）
師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題
二、 探究實踐
現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？
1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的.順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）
討論好了嗎？誰愿意起來說？
…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音， bpqd ）
3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？
小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？
5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀�，F在你認識了嗎？讓我們一起來讀。
6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。
7、師出示卡片，隨機讀。
8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。
規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）
9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。
10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字
12、學習生字球、高、步
三、探究體驗
1、學習復習生字。
2、指導寫字
今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！
出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？
相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字�，F在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。
師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。
鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
《操場上》教學設計17
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學目標
1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：
重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”
難點：正確流利的'朗讀
教學準備：
掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機
教學課時：兩課時
第一課時
一、揭示課題，啟發談話。
小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？
生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題
二、看圖，學習詞語。
1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。
2、學生觀察圖畫，各抒己見。
3、小組討論：圖上畫了什么？
4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：
如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）
有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）
5、讀詞語：
a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。
b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）
c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。
d.檢查詞語，讀音。
師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）
三、學習詞語中的生字。
1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。
2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。
師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？
生討論得出結論：
打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。
3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。
4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。
四、找朋友（游戲）
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）
五、學習生字。
1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。
2、指導書寫“八”和“入”
a、比較“八”和“入”的異同。
相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接
b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。
c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。
第二課時
一、復習
1、讀詞卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞
二、學習兒歌
1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。
2、師范讀
3、學生自讀
4、指導學生朗讀兒歌。
a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”
b.讓學生自由讀，教師正讀音。
c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。
小組讀個別讀師生評議集體讀
5、展示讀。
讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。
《操場上》教學設計18
一、導入揭題
小朋友們，你們明白2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。
�。ㄕn件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）
大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）
二、學習新課
1、同學們，讓我們快快來到操場上�？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）
2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）
3、做游戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那里）
4、小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？你覺得哪些生字就應住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們用這些動詞說說還能夠組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打、打、打球，還能打什么？等等
5、這天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的情緒（范度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的.同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？（高興）那就應怎樣讀？（節奏輕快）（個人小組全班）試著背背。
6、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧�。ㄒ魳罚�
7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！
《操場上》教學設計19
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養學生主動識字的興趣及能力。
3、激發積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程
一、導入 、揭題
孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？
孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？
好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。
二、在動中學，在學中動
孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。
聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動�。�
�。▽W生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）
如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球��？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）
拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧�，F在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）
三、課間休息
孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動�。亢�，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）
四、多種形式識字
1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。
2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）
3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）
用同樣的教學方法教學“足字旁”
4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）
5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）
6、我們來開小火車吧。
�。ㄐ』疖噯鑶杞�，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑�。�
�。ㄔ撃懔耍┳x詞語卡片……（到站了�。�
7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲��？
好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）
8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？
打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球
�。ㄓ米约合矚g的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌
1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀
2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。
六 、寫字 指導學生書寫生字。
七、小結
這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。
教學反思：
1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的.教學中一樣，聯系生活實際、聯系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。
2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。
《操場上》教學設計20
【教材理解】
本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動能夠使我們的身體更強壯。
【設計理念】
孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。
【教學目標】
知識與技能:
1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、透過反復誦讀、以讀帶講幫忙學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。
情感態度與價值觀:
1、透過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生用心參加體育活動的愿望。
【教學重點】
學會本課生字；流利地朗讀課文；有用心參加體育運動的思想。
【教學方法】
根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，采用多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生帶給展開想象的空間。教學難點采用：滲透法表演法，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的用心性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入
1老師明白同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！這天我們就一齊來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？
2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。
二、看圖識字
1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2透過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們這天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙
3大家一齊讀一讀
4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）
5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一齊讀，打球，拔---瞧，拔在那里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一齊讀拍拍皮球的拍）你能夠當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星
4認真觀察的孩子你們發現了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一齊來記，這樣記字會更加容易
6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（踢，跑）指生做動作，（一齊讀，踢；跑在那里呢，讀一讀）足字旁的自大多喝腿部運動有關比如蹦踹等
7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺
8大家學的這么辛苦，咱們一齊來放松休息一下，老師為大家帶來了一個小謎語，一齊來猜一猜:看誰聽得認真猜得快，一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴，
誰猜到了？生舉手回答高（評價:真是一個會思考的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，
9哎喲，差點忘記了那里還有一個球字，它念球，一齊讀拍皮球，這個字我們在數學課上認識物體時已經認識他了，所以說識字不僅僅是在語文課上，數學課上也能夠識字。
10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都個性高興，邁開大步向前走，這就是步，一齊來讀一讀（步）
11相信這些生字你必須已經熟悉了，一齊來讀一讀吧
三、理解課文，指導朗讀。
1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也十分喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）
2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎樣讀（生答：課），是呀，這就是下課的課，老師還為大家帶來了一位特殊的朋友（班里的課程表），認識他嗎？認真看一看你發現了什么？（生答：我發現課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢）師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。
3認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們這天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也能夠和身做朋友，一齊讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他
5孩子你真棒，你的表現可真好，瞧，花兒開的真鮮艷，鳥兒飛得真快活，剛才老師的話中多次用到了一個什么字？對就是他，你也能像老師這樣用上真說一句話嗎？
6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來必須能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
7誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也能夠幫忙大家識字呀！
8大家一齊讀一讀（齊讀兒歌）
9．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一齊必須也難不倒你，自己大聲讀一讀
10我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音必須要洪亮呀�。]人帶讀一個詞語）
11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，此刻我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）
12指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）
13相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他
14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的`高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要好處，期望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，用心參加體育運動。再見
【教學反思】
新課程的識字教學要求是認寫分開，多認少寫，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀潛力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了到達這個目標，我精心設計每一個教學環節，期望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，持續旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表此刻：
首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有必須實效。
其次，滲透學習方法，培養識字潛力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生必須也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養學生的識字潛力。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
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