[薦]《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。

　　3.知道有霧的時候，不同的場景會有怎樣的變化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無窮。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.識字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。

　　2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎聽故事，揭示課題

　　1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。

　　3.看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）

　　4.揭示課題——霧在哪里。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的.字詞可以提出來。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.師生點(diǎn)評并正音。

　　4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來了？（相機(jī)板書）

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名學(xué)生讀第1自然段。

　　2.文中說霧是個“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說呢？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？

　　1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。

　　2.抽讀生字、詞語。

　　3.讀一讀。

　　淘氣頑皮于是

　　變暗岸邊街道

　　橋梁甚至躲藏

　　二、研讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)霧說的話

　　1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。

　　2.交流、理解重點(diǎn)句子。

　　（1）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。

　　（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。

　　3.過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。

　　（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句

　　1.讓我們再讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。

　　2.交流第3自然段。

　　（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無論……還是……都……）

　　（2）師：能想象當(dāng)時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！

　　3.交流第4自然段。

　　（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無論……還是……都……）

　　（2）用學(xué)過的方法理解“連同”。

　　（3）比賽讀。

　　4.交流第6自然段。

　　（1）指名讀句子。

　　（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）

　　通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來……

　　6.讀第3自然段，完成填空。

　　他把大海藏了起來。無論是、，還是，都看不見了。

　　7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來了，他還會把什么藏起來？

　　8.讀課文，理解填空。

　　霧最后把自己藏了起來，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

　　9.沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

　　（1）讀句子。

　　（2）男女生比賽讀。

　　（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。（學(xué)習(xí)用“把”字句說話。）

　　（提示：指導(dǎo)時應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號。）

　　10.用“連同”寫一個句子。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察生字在田字格中的位置。

　　久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。

　　步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。

　　2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)板書

　　霧在哪里

　　霧 淘氣 頑皮 藏 大海

　　天空、太陽

　　海岸、城市

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　《霧在哪里》是一個童話故事。作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。

　　課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點(diǎn)，善用“無論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。

　　學(xué)情分析：

　　本單元圍繞“想象”這個主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。《霧在哪里》的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

　　經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已有一定的識字能力，因此要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

　　霧是孩子熟悉的.自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是能清楚的表達(dá)將是一個難點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　部編版二年級上冊第七單元《19.霧在哪里》第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識：“霧”等6個生字，會寫“于”等3個生字。

　　2.朗讀課文，通過讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣和頑皮。

　　3.學(xué)習(xí)課文1至4自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.隨文認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。積累詞語。

　　2.讀好霧說話時的語氣；照樣子說說霧來的時候的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語氣。

　　仿照課文例句，展開想象說說霧來的時候的景色。

　　教法：

　　講授法、引導(dǎo)法、范讀法

　　學(xué)法：

　　朗讀法、練習(xí)法、想象法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語激趣，板書課題

　　1.出示謎語，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)一片和霧有關(guān)的課文，板書課題。

　　【設(shè)計意圖：由謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字“霧”，引出雨字頭家族的字，運(yùn)用字族法識字，提高識字效率。】

　　二、初步學(xué)文，整體把握

　　1.自由讀文，思考：這是怎樣的霧孩子？

　　（1）生匯報，相機(jī)出示“淘氣”和“頑皮”字卡，識記“淘”和“頑”。

　　（2）你還知道什么也是淘氣頑皮的？

　　（3）這對詞語是近義詞。

　　【設(shè)計意圖：課文第一自然用兩個詞語概括了霧的特點(diǎn)我從問題“這是一個怎樣的霧孩子”入手，訓(xùn)練學(xué)生抓住文本信息能力。相機(jī)識字，理解詞語，最后用詞語練習(xí)說話。】

　　2.霧做了什么事呢？用“____”劃出霧說的話。

　　（1）我要把大海藏起來。（板書：大海）

　　（2）現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。（板書：天空 太陽）

　　（3）現(xiàn)在我要把海岸藏起來。（板書：海岸）

　　出示海岸圖片，拓展詞語：河岸 岸邊 湖岸（齊讀兩遍，加深記憶。）

　　（4）我要把自己藏起來。（板書：自己）

　　3.教師指著課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……最后還說……

　　【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動中隨文識字，降低識字難度。】

　　三．朗讀體會，感受情趣

　　1.品讀第三自然段

　　（1）師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？

　　（2）指導(dǎo)朗讀霧說的話，并及時評價。

　　（3）理解“于是”，識記“于”字。

　　（4）此時此刻什么看不見了？還有什么看不見了？哪些詞語強(qiáng)調(diào)這些都看不見了？（板書：無論……還是……都……）

　　（5）讀出這種什么都看不見的感覺來！評價：我的眼前是真是白茫茫一片啊！

　　2. 品讀第4自然段

　　（1）出示第4自然段，霧又把什么藏起來了？

　　（2）學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話：現(xiàn)在我要把天空連同太陽藏起來。（相機(jī)評價，用評價引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺。）

　　（3）霧把天空連同太陽藏起來，結(jié)果怎樣？齊讀第三句話。

　　①“霎時”是什么意思？

　　②學(xué)習(xí)生字“暗”。

　　（4）什么看不見了？還有什么也看不見了？

　　（5）用上“無論……還是……都……”說一說吧。

　　【設(shè)計意圖：以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話的語氣，體會他的淘氣和頑皮。以讀帶講，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)景色的變化，感受霧景的朦朧之美。】

　　3.師生根據(jù)字體顏色合作朗讀3.4自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件顯示3、4自然段內(nèi)容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍(lán)色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍(lán)色句子。）

　　4.霧還會來到哪里呢？出示圖片，學(xué)著用文中的句式說一說淘氣的霧去了哪里，把什么藏起來，結(jié)果怎么樣。

　　【設(shè)計意圖：通過歸納整理文中兩個重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生仿照課文句式說話，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。】

　　四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫。

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　第二課時（略）

　　附板書：

　　大海

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