小學(xué)生個(gè)案觀察記錄
一、基本情況
郭某某，男，九歲，一年級(jí)，曾經(jīng)留級(jí)一年。他是老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，也是學(xué)校里小到普通同學(xué)、老師，大到校長(zhǎng)主任眼中的頭疼人物。他的座位在老師講桌旁邊靠近前面墻的位置，上課有多動(dòng)的小毛病，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)說(shuō)話，有暴力傾向、攻擊他人的行為，處于同學(xué)中的邊緣人。
二、主要行為
初見(jiàn)，郭某某是個(gè)可愛(ài)的孩子，笑容甜美，覺(jué)得童言無(wú)忌，可是老師多次把他叫到辦公室之后才驚覺(jué)他存在問(wèn)題。
1 散亂的，無(wú)目的的亂發(fā)脾氣 ；
①周三的美術(shù)課上，在老師發(fā)繪畫(huà)紙之前他在座位上來(lái)回扭，老師讓他安靜下來(lái)否則不給紙，結(jié)果他大罵老師，還說(shuō)要打老師。
②周五的上午第一節(jié)課語(yǔ)文，老師講著新的課文，這是郭某某突然大聲喊叫起來(lái)， 用力摔砸自己的書(shū)本。
2 爭(zhēng)奪玩具，咬人，踢打同伴；
①?gòu)埬澈退黄鹱撸Y(jié)果他“一氣之下”把張某的鉛筆盒扔進(jìn)廁所的便盆里； ②在廁所里欺負(fù)他認(rèn)為看不順眼的同學(xué)，把自己的尿都尿在王某身上；
3 對(duì)年輕老師的欺負(fù)，不聽(tīng)從指導(dǎo)
4 不喜歡和他人接觸
5 作業(yè)臟亂
三、診斷分析
郭某某的種種表現(xiàn)都接近于攻擊性行為。根據(jù)班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,兒童攻擊性的行為是通過(guò)外部強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和觀察與模仿型獲得的。就我進(jìn)行了為期兩周的觀察和接觸，誘發(fā)郭某某的存在外部因素和內(nèi)部因素兩種。
內(nèi)部因素：郭某某精力旺盛，活動(dòng)量大，而且容易沖動(dòng)。
外部因素：
①家庭
郭某某的家庭對(duì)他的影響很大，他的爸爸是社會(huì)上的人，更確切的說(shuō)是帶有黑社會(huì)性質(zhì)的，在孩子面前總是不加節(jié)制甚至是自豪地說(shuō)自己那些打打殺殺的事情，向孩子灌輸一些不正確的想法，由于孩子往往對(duì)父親帶有單純的崇拜，這時(shí)的他們對(duì)是非區(qū)分能力不強(qiáng)，久而久之郭某某就認(rèn)為爸爸那些事情是對(duì)的，進(jìn)而模仿。
他的媽媽管教孩子，用郭某某自己的話來(lái)說(shuō)，他一點(diǎn)不怕挨打。從老師那里得知，郭某某媽媽對(duì)孩子的管教就是打?yàn)橹鳎郧八憩F(xiàn)稍不好，一旦被請(qǐng)家長(zhǎng)了，回家去就是一頓暴打。這漸漸使得他認(rèn)為做錯(cuò)了就要用打來(lái)解決。
和他媽媽談過(guò)，她竟然說(shuō)“能畢業(yè)就行，不怕”。
②教師
在郭某某的短暫兩年的一年級(jí)生活中，換過(guò)三個(gè)班主任。通過(guò)詢(xún)問(wèn)其他老師，才知道，由于多次管教郭某某卻沒(méi)有改正的跡象，所以幾乎每個(gè)任課老師都放棄他了。就我多次看到，老師看到他犯錯(cuò)就大聲呵斥他，有次溫柔對(duì)待卻是因?yàn)槔蠋熒眢w不舒服。稍有犯錯(cuò)，班主任就給校長(zhǎng)主任打電話，要求把郭某某送到校長(zhǎng)室，到最后老師說(shuō)“我找人收拾你”的時(shí)候，郭某某自己就說(shuō)“去校長(zhǎng)辦公室么”，聽(tīng)到他這樣說(shuō)心里一片凄涼，他竟然已經(jīng)習(xí)慣了。 就連副科老師也避他如蛇蝎，甚至當(dāng)著孩子的面對(duì)班主任說(shuō)“我上課不要他，要不耽誤我，也怕出事”。
學(xué)校里面的老師已經(jīng)默認(rèn)了他是問(wèn)題生，甚至默許他的班主任在他犯錯(cuò)的時(shí)候把他送到校長(zhǎng)室，由幾位校長(zhǎng)輪流看管。
③環(huán)境
郭某某的環(huán)境主要還是他生活的家庭，他的叔叔伯伯也和他父親一樣，他的小叔叔因?yàn)榻Y(jié)伙打架而死，長(zhǎng)期這樣的環(huán)境孩子要更受影響。
④同伴
他們?cè)诎嘀魅蔚挠绊懴拢瑵u漸疏遠(yuǎn)郭某某，甚至有點(diǎn)冷落他，這使得他更加的孤獨(dú)，偏執(zhí)。
四、輔導(dǎo)過(guò)程
郭某某也是個(gè)孩子，作為一個(gè)老師我覺(jué)得再壞的孩子他也是孩子，更不能認(rèn)為他有什么缺陷，甚至歧視他，起碼要保持平常心對(duì)待。有時(shí)甚至需要更大的包容來(lái)對(duì)待。
首先，我要試著去接觸他，他不喜歡和同學(xué)一起，何況我這個(gè)陌生人。所以，要不斷地示好以感動(dòng)他。
第一次，對(duì)他微笑，他看我一眼，然后扭頭不理我。第二次對(duì)他打招呼，他愣了半天。很多次微笑以后，他才對(duì)著我的臉看上半天。試到第五天，他肯和我說(shuō)句話。循序漸進(jìn)的融入他的世界，讓他覺(jué)得起碼我不是和他對(duì)立的。
其次，我覺(jué)得要改變其家庭教育環(huán)境。盡量使家長(zhǎng)明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。另外，還應(yīng)該要求他的家長(zhǎng)禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為，批評(píng)攻擊行為。
再次，利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人，通過(guò)告訴他，他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，要與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處，同時(shí)也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排比較好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。
最后，發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，改善孩子的打人毛病。經(jīng)過(guò)多次觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)的速度很快，而且還比較喜歡幫助老師，我鼓勵(lì)孩子，讓孩子寫(xiě)好作業(yè)后去幫助我，這樣孩子有了事干，就慢慢地忘記了打人，班中的同學(xué)看見(jiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也漸漸忘記了孩子打人的缺點(diǎn)，與孩子交朋友，一起玩了。
中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢。”一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的人，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問(wèn)題都是有解決的方法的。
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