科學教案

時間：2026-02-02 03:43:16 科學教案

關于科學教案范文六篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的科學教案6篇，希望對大家有所幫助。

關于科學教案范文六篇

科學教案篇1

　　【活動設計思路】：

　　《綱要》中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現象產生好奇心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了，它無處不在甚至不可或缺，小朋友對水更是喜愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜歡的“水”設計了這個活動。利用感官教學、直觀教學、實踐體驗、交流的教學方式讓孩子系統地認識了水。

　　【活動目標】：

　　1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。

　　3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

　　【活動準備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬（小鑰匙）、小花灑、木塊

　　【活動難點】：

　　孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。

　　【活動過程】：

　　（一）導入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。（音樂）

　　2、（播放雷電聲→雨聲）利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

　　3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音？會想到什么？（引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音）

　　（二）基礎部分

　　1、教師提問：

　　你聽過的雨聲是怎樣的呢？（霹靂啪啦、滴答滴答……）

　　你們知道，雨水是怎么來的嗎？想知道嗎？

　　2、水的形成——觀察圖片（雨水形成循環圖）

　　教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問：告訴老師，你看到了什么？

　　（教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言）。

　　教師解說：雨水是這樣形成的—太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的'雨啦！你們看，就像這樣……

　　（1）解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕（讓幼兒感受海綿的重量）太陽照射下的空氣中充滿水分；

　　（2）給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎？

　　（3）請個別小朋友體驗。

　　3、水的形態——冰

　　（1）教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢？（搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出“冰”）

　　（2）請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。（冷冷的）

　　（3）教師用語：水一經冷凍，就變成“冰”的狀態了。

　　（4）提出問題：冰又怎么變成水的呢？（準備水的三態，讓孩子觀察與思考）

　　4、水的作用

　　教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢？（喝、清潔、游戲等等）

　　與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……；可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢？

　　引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢？（水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等）

　　（三）結束部分

　　1、水的游戲操作

　　游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個

　　游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內（音樂控制）讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。（教師示范一次）

　　2、小結與提問

　　水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢！接下來老師要考考小朋友，請看清楚——

　　演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比（浮、沉）。

　　提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢？還有什么是能浮在水上的呢？請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。

科學教案篇2

　　教學目標：

　　1、知道脈搏與心跳的關系

　　2、了解血液循環器官的構成及循環過程

　　3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關系

　　教學準備：

　　教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。

　　教學過程:

　　一、導入

　　大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關系？今天我們就來研究這個問題。

　　二、學習新授

　　1、指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數據

　　（1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數

　　（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。

　　（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。

　　（4）把以上測得的結果填寫在書本中的表格里。

　　2、指導學生認識心跳與脈搏的關系

　　（1）比較上面測得的結果，你有什么發現？

　　（2）組織交流各自的發現

　　（3）教師根據學生交流的結果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？

　　（4）指導學生完成教材上的.

　　（5）組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？

　　（6）組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關系？

　　3、指導學生閱讀小資料

　　在指導閱讀過程中，讓學生明白以下5個問題：

　　（1）產生心跳的原因是什么？

　　（2）血液循環的大致過程是怎樣的？

　　（3）脈搏產生的原因是什么？

　　（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？

　　5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？

　　三、本課小結

　　1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？

　　2、心臟和血管有什么作用？

　　四、課外實踐活動

　　1、介紹心跳與體育鍛煉的關系

　　2、要求學生繼續堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。

科學教案篇3

　　第一課時使用工具

　　【教學目標】

　　科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

　　過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

　　【教學重點】選用不同工具解決問題

　　【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

　　【教學準備】

　　記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

　　老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

　　剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）

　　那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

　　3、小組匯報：

　　請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

　　4、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

　　1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

　　2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

　　3）說說你選擇這些工具的理由

　　2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗

　　3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

　　4、分組發言共同評論。

　　四、完成三項任務的工具選擇

　　1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的'工具來完成這3項工作。并且說說你選擇的理由。

　　2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

　　六、作業布置

　　第二課時杠桿的研究

　　【教學目標】

　　科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

　　過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

　　情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

　　【教學重點】對杠桿尺進行研究

　　【教學難點】對數據的整理和分析

　　【教學準備】

　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）

　　哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

　　用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學生出謀劃策）

　　二、認識杠桿

　　1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺。

　　3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

　　杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

　　4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

　　請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

　　5、在展臺底下進行反饋交流。

　　6、分辨杠桿

　　觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

　　三、研究杠桿的秘密

　　1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

　　（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

　　讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

　　2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

　　3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

　　4、還有其他方法嗎？

　　5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

　　6、對所有的數據進行觀察和分析。

　　1）在什么情況下，杠桿省力？

　　2）在什么情況下，杠桿費力？

　　3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

　　7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

　　四、收集數據步驟的反思

　　我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

　　五、全課小結

　　六、作業布置

　　第三課時杠桿類工具的研究

　　【教學目標】

　　科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

　　過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

　　情感、態度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

　　【教學重點】對不同杠桿的比較和分析

　　【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

　　【教學準備】

　　長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

　　【教學過程】

　　一、趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

　　比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

　　二、杠桿類工具的比較

　　1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

　　2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

　　3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

　　4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

　　5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么？

　　6、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

　　7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）

　　三、給各種杠桿類工具分類

　　1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？

　　5、教師小結。

　　四、小桿秤的研究

　　1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）

　　2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參P17~18）

　　3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個??）

　　4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

　　五、課后思考題

　　出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化？

科學教案篇4

　　【教材分析和處理】

　　【內容分析】

　　《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系，有利于開拓學生視野，激發學生學習興趣的說明文，內容上與實際生活能夠緊密聯系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內容上的科學性，結構上的條理性和語言上的準確性都體現出來了，是學生學習的典范。

　　【教材的處理】

　　這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的`能力；二是適當介紹說明文的文體知識。

　　【教學目標】

　　１、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　３、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　４、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重難點】

　　【教學重點】

　　１、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　【教學難點】

　　１、概括課文內容要點，理清文章思路。

　　２、生動、形象的說明語言。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　利用電腦導入新課，學生欣賞美麗的畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力，增強學習興趣。我是這樣導入的：

　　同學們，大家每天晚上都看天氣預報嗎？誰知道今天的天氣如何？我們現在可以通過天氣預報知道天氣情況，可是在科學技術不發達的時代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？

　　勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經驗，根據天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣有關的知識短文《看云識天氣》。

　　（設計意圖：通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。

　　二、檢查預習情況、交流提綱內容

　　對課前下發的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格，就是要讓學生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

　　研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環節解決。

　　三、朗讀課文，讀出美感

　　找出文中優美的句子反復朗讀，并說出美在哪里。

　　（設計意圖：這個環節主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）

　　四、統觀全文，了解主要說明方法

　　師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。

　　五、學生質疑

　　留給學生質疑的時間，先由其他學生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。

　　六、總結課文

　　先由學生自己說一說本節課學到了什么知識，師再小結。

　　七、課堂練習（電腦展示）

　通過練習題，檢查學生對本節課內容的掌握情況，對教學效果進行及時反饋。

　　八、布置作業

　　１、搜集有關天氣的諺語（查找有關資料或請教家里人及有經驗的人），并解釋說明。

　　２、在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上，看誰預報得最準確。

　　這些作業，有利于發展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學生對所學知識的掌握，提高學生對知識的理解和運用的能力，培養學生的知識遷移能力，激發學生觀察生活、了解自然的興趣。

科學教案篇5

　　第一單元我們的考察計劃

　　一、教材設計說明

　　4 祝你胃口好

　　一．教材設計說明

　　a．齒輪的轉動速度

　　提出研究問題實施研究計劃

　　教材的設計在這樣一個大的框架下，在三個不同的主題探究活動中，設計了兩條主線：

　　第六單元飲料瓶能告訴我們什么

　　教材設計說明

　　本單元屬于綜合探究單元，由《飲料瓶的知識》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環境》三個活動組成。本單元的二級目標是“能對提出的探究問題獨立做出書面計劃”――就“計劃與組織”的能力培養而言，重點在于“獨立”二字。

　　1 揭開神秘的面紗

　　要點

　　制訂研究計劃，并對做出的計劃進行評估與選擇；查閱資料了解人類探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。

　　目標

　　（1）訓練和培養學生制訂研究計劃，并對做出的計劃進行評估與選擇的探究過程能力。

　　（2）通過查閱資料和觀看音像材料，使學生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。

　　（3）了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護學生對宇宙的好奇心，培養他們持之以恒的科學態度。

　　怎樣進行

　　（1）引入活動

　　單元頁是一個“招聘啟事”及卡通的對話圖，并設計了“我們去報名”的連環畫，旨在創設情境，激發孩子的參與熱情，調動他們的學習積極性，引入活動。教學時，可以引導學生看連環畫，也可以設計一個角色扮演活動引入教學。

　　（2）提出問題

　　學生對月球會有一定的了解，教學時先引導他們說出自己的了解，其中可能有美好的傳說，有大膽的幻想，有人類對月球的探索等，這些是引領學生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問題是將教學活動引向深入的重要步驟，也是科學探究活動的開始，讓學生將問題存入“問題銀行”，并進行交流。

　　（3）計劃與組織

　　本單元的二級目標是指導和訓練學生對作出的計劃進行評估與選擇，本課是落實這一目標的第一訓練點。教學時先引導學生選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學生主動結合成小組，并制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。接下來著力對組員作出的計劃進行評估與選擇，教學方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導學生總結怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內對怎樣評估與選擇進行了適當引導，這都是為了細化培養的過程。

　　（4）分組探究，集體分享

　　本單元的設計和編寫嘗試以小組學習的教學形式展開和呈現。在對研究計劃進行評估與選擇的基礎上，讓學生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃分組展開探究活動，然后集體交流和分享各組的研究過程和結果。

　　展示一：

　　“穿越時光隧道”活動，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學生通過親歷這一活動，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來的探究欲和好奇心。教材只是個例子，教師要準確把握教材的編寫意圖，決不能只讓學生讀一讀書、看一看圖片就算完成教學任務。

　　為了豐富學習形式，教材還設計了一個“做中學”活動。引領學生探究環形山的成因，鼓勵學生對前人的研究成果提出疑問。教學時，要引導學生先預測再驗證，然后推想環形山的成因。

　　2 多樣的面孔

　　要點

　　探究月相的成因。

　　目標

　　（1）知道月球每天、每月的運動模式，知道月相的成因。

　　（2）學會合作，尊重他人。

　　（3）積極參與中長期科學探究活動。

　　怎樣進行

　　在分組探究活動中，究究小組按照研究計劃探究了“為什么月球會有圓缺變化？”這一問題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過程。

　　展示二：

　　（1）首先，引導學生對這一問題進行猜想，培養猜想能力。根據已有的知識基礎和生活經驗，學生知道月球是個球體，本身不會發光，所看到的月光是它反射的太陽光，知道月球在圍繞地球轉動，是地球的衛星，這些都為猜想創造了條件。

　　（2）月球的圓缺變化與它的運動有關系嗎？如果有關系，有怎樣的關系呢？這是學生很自然的猜想與疑問。圍繞這一問題，引導學生三人一組，做“角色扮演”的活動。

　　活動一：三個學生分別扮演月球、地球和太陽，模擬它們的運動規律。

　　活動二：引領學生通過實驗觀察與體驗月球圍繞地球轉動時，地球上的人所觀察到的月相。

　　為了確保活動效果，教師要精心準備器材和場地，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運動的軌跡。還要對活動方法進行強調。

　　（3）在“做中學”的基礎上，引導學生討論和推想為什么月亮會有圓缺變化。92頁的示意圖能夠指導學生理解月相的成因，有利于他們對月球圓缺變化的過程有一個整體認識，能夠培養學生的空間觀念，所以，教師要切實用好這幅圖。

　　3 招聘部長

　　要點

　　綜合運用月球知識和生活經驗，培養創新精神；評價和選擇開發方案。

　　目標

　　（1）引導學生綜合運用月球知識，培養大膽想象的創新精神。

　　（2）通過評價和選擇開發方案，強化二級目標的落實。

　　怎樣進行

　　本單元是以招聘月球開發部長為主線設計的，力圖體現小組合作學習和整體探究的特點。為落實教學目標，本課創設了知識競答、設計月球開發方案等活動形式，給招聘活動畫上圓滿的句號。

　　（1）引入活動

　　全體參聘學生進入招聘現場，讓學生扮演成月球開發部籌備委員會主任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規則，然后活動開始。

　　（2）知識競答活動

　　參考書上內容設計好答題卡，也可以根據班級實際情況自主設計。活動時，由評審小組成員發給參聘學生每人一張答題卡，嚴格限制答題時間，統一收繳答題卡，統一批閱。

　　（3）設計月球開發方案活動

　　本活動具有開放性和挑戰性，是培養學生綜合運用知識的能力和大膽想象的創新精神的重要載體。為了提高教學實效，教材里對設計月球開發方案活動作了提示。由于設計方案不是學生憑空想象的，課前要讓學生準備相關的書籍，設計方案時允許查閱資料，這有利于培養學生獲取信息的能力和綜合運用知識的能力。還要給學生講清設計方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發和引導作用。

　　（4）綜合評審

　　設計的開發方案要進行公開展示和介紹，由評審小組進行認真評選，評出最佳方案。然后與知識競答成績綜合，最終評選出“月球開發部長”候選人。接下來可以組織一個采訪活動，采訪優勝同學和評審小組成員。

　　第八單元走向兩極

　　一、單元設計說明

　　本單元為“探究的探究”單元，由《挺進南極點》和《跟隨位爺爺到北極》兩個活動標題組成。“計劃與組織”是本學期探究能力的訓練要項，本單元旨在教師指導下，使學生進一步認識到周密的`計劃與組織是成功的保證，這是本單元探究能力培養的“二級目標”（見表1-1）。

　　計劃是指工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟。組織是安排分散的人或事物使具有一定的系統性或整體性。計劃能力與組織能力是探究能力的重要組成部分，也是開展現代科學研究活動所必備的能力，因為現代化的科學研究不再是“單槍匹馬”式的個體研究，而是“協作式”的團體研究；自然也是小組合作式探究順利展開的重要保證。

　　考慮到學生年齡小，不可能親身實際的參與科學家的科學探究，故我們采用的方法是：教師提供給學生科學研究讀物，組織學生對探究活動的細節進行討論（如討論科學家們研究的問題、收集的資料、使用技術的作用、對于數據的解釋及科學研究中得出的結論等），使學生學習到“探究活動需要探究主體如何做計劃、怎樣組織”的知識，并了解到科學知識是如何獲得的。

　　在學生活躍的思維狀態下，對探究活動的方向、任務、目的的選擇，方法、方式的選擇，步驟的確定，人、財、物、時的安排與分配，與活動結果的分析與活動計劃的修正等環節，均是發揮學生積極性、自主性、能動性、創造性的良好機會，可真正體現“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生由“指導性探究”向“自主性探究”發展，為五年級“自主性探究”水平的學習做準備。

　　本單元的教學內容包括兩個：第一部分《挺進南極點》；第二部分《跟隨位爺爺到北極》。《挺進南極點》是描寫二十世紀初英國科學考察隊和挪威科學考察隊先后到達南極的一個真實的故事。故事以漫畫的形式出現，采取鮮明的對比手法，使學生在閱讀故事的同時，可觀察到兩支科學考察隊在“計劃與組織”的要素。《跟隨位爺爺到北極》一課中，通過介紹我國極地科學家位夢華教授和他提出的極地考察隊員的挑選標準，進行模擬練習活動促進學生“計劃與組織能力”的形成，使學生進一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實現二級目標。

　　1 挺進南極點

　　要點

　　了解“計劃與組織”的要素

　　目標

　　（1）使學生對科學考察、科學研究產生興趣。

　　（2）了解南極的地理特征、代表動物、使用的交通工具等方面

　　（3）了解極光、經度、緯度等概念

　　怎樣進行

　　1、引入活動

　　縱橫比較法進行連環畫故事閱讀：比較兩個科學考察隊在相同階段在計劃和組織環節上有何不同，完成教材中的對比表“準備表”、“物價表”、“冬季活動表”、“旗的安插方法”，另外，引導學生找出兩隊還有哪些不同點，比如兩位隊長的品格有什么差別、兩個隊隊員的態度有什么不同。通過比較，總結哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學習的，哪些是我們應當避免的。

　　2、拍賣活動

　　該活動一定要把握好教學時機，插入在閱讀“2、他們各準備了什么”這一部分后進行，在開始閱讀“3、建造大本營”之前完成。每個小組4000英鎊，按自己的意愿購買機動雪橇、矮馬、狗等到南極點的交通工具。拍賣活動有利于各小組學生對財務的用途、購置、分配做出計劃，同時促使學生進入角色。如，選購了機動雪橇的小組就會和斯科特的率領的英國隊同呼吸共命運的感覺，而選購狗的小組則會和阿蒙森率領的挪威隊同喜同憂。

　　3、計劃與組織框圖

　　讓學生分析故事情節，總結兩個隊各做了哪些計劃和組織。借鑒本單元的教學活動框圖，利用計算機輔助教學，總結計劃與組織的要素和方法。

　　2 跟隨位爺爺到北極

　　要點

　　使學生進一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實現二級目標。

　　目標

　　（1）激起學生的民族自豪感，樹立熱愛科學、獻身科學，為全人類科學事業發展做貢獻的志向。

　　（2）促進學生“計劃與組織能力”的形成，

　　怎樣進行

　　1、引入活動

　　播放錄像教學“中國第一次組隊考察北極點”。也可以搜集我國進行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學生。使學生了解更多的北極方面的知識，了解我國在兩極科學考察方面的進展，激起民族自豪感，樹立熱愛科學、獻身科學的志向。

　　2、對照討論和模擬活動

　　對照位爺爺選拔北極科學考察隊小隊員的四個標準，找出自己的優勢和不足，談談如何完善自己。“如果你作為中國少年北極考察隊的隊長，請擬寫一份北極考察計劃書。”

　　3、交流展示活動

　　我的科學探究經歷——計劃組織篇

　　引導學生回顧自己在一學期的學習中“計劃組織”的經歷。活動前做了哪些計劃組織，人、財、物、時等是如何安排的；活動過程中做了哪些調整；活動后對計劃組織工作的評價是什么。填寫在小科學家記錄本上，討論并交流。科學教師要給學生們留出充足的時間討論、交流、分享他們自己的科學體驗，促使學生對自己的科學體驗的反思。