中班科學教案《有趣的水》（精選14篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的中班科學教案《有趣的水》，希望能夠幫助到大家。

　　中班科學教案《有趣的水》 1

　　活動設計背景

　　很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過后，孩子們都喜歡朝有水的地方

　　踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。

　　活動目標

　　1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　3、培養幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　教學難點：1、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　活動準備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張

　　活動過程

　　一、教師導入主題：

　　教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)

　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　二、探索活動(一)

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)教師：剛才我們發現了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發現什么?

　　探索活動(二)

　　1、盛水活動

　　請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

　　教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?(引導幼兒講出結果，水是會流動的)

　　教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

　　教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?

　　2、溶解實驗

　　(1) 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的.水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?

　　(2) 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發現什么?

　　(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。

　　(4) 請幼兒講述實驗結果。

　　教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西?還有幾樣東西到哪里去了?(引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了)

　　教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。

　　教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?

　　三、小結

　　教師：今天我們發現了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。

　　四、活動延伸

　　請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。

　　教學反思

　　人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

　　活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。

　　但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。

　　中班科學教案《有趣的水》 2

　　活動目標：

　　1、知道水是無色透明的、了解溶解的現象，并知道有些物質能溶解與水。

　　2、愿意積極的參加實驗，對探索感興趣。

　　活動準備：

　　鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個，筷子每人一個

　　活動過程：

　　1、觀察水的顏色

　　“在杯子中舀上水，觀察水，水有顏色嗎？”

　　比較白紙與玻璃的顏色的區別，了解水是透明的，豐富詞語：透明。

　　2、溶解

　　在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中，用筷子進行攪拌，看看會有什么結果？

　　味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？

　　教師實驗：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？

　　得出結論：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。

　　豐富詞語：溶解、攪拌。

　　3、觀察溶解后的顏色

　　“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”

　　請幼兒介紹溶解后水的顏色，進行比較，得出結論：味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

　　活動反饋：

　　在一開始的觀察水的顏色時，有許多幼兒就把水的顏色說成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的'區別，白紙手放在后面是看不見的，但玻璃手放在后面是看得見的，這叫透明，經過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區別。在將黃沙放入水中后，水出現了顏色，幼兒就認為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質本身。幼兒在活動中通過實驗，理解了溶解。學會了“溶解”“攪拌”詞語。

　　中班科學教案《有趣的水》 3

　　活動目標：

　　1、通過動手做小實驗，初步體驗量的守恒。

　　2、懂得做實驗后獲得的結果才是正確的結果。

　　3、能與同伴友好合作地進行實驗。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有從杯中倒水的經驗。

　　2、物質準備：——教具：一粗一細兩個杯子，里面分別裝有不同水位的水。

　　3、——學具：粗細不同的杯子若干（數量各為幼兒人數的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水），粗細不同空杯子若干（數量為幼兒人數的一半）。

　　活動過程：

　　一、哪個多哪個少？

　　——教師（出示粗細不同的杯子）：這兩個杯子一樣嗎？哪兒不一樣？

　　——引導幼兒發現杯子有粗有細。

　　——教師：杯子里面有什么？你覺得杯子里的水一樣多嗎？哪個多哪個少呢？你是從那里看出來的？

　　——鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法。

　　二、思考實驗方法

　　——教師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢？

　　——鼓勵幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現在沒辦法做。鼓勵幼兒發現借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

　　三、幼兒操作活動

　　——兩位幼兒共同做實驗，一人拿一杯水，然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再實驗。

　　——教師觀察指導，了解幼兒的實驗方法。

　　如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個標記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：

　　方法二：一幼兒在自己杯子的'水位處作標記，然后把水倒入空杯中，另一個幼兒將自己杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。

　　方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

　　——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。

　　四、我們的實驗結果。

　　請幼兒介紹實驗的結果，引導幼兒發現，光用眼睛看，結果不一定正確，要通過實驗才能知道正確的結果。

　　中班科學教案《有趣的水》 4

　　一、活動目標

　　認知目標：感知水的流動性，知道水會沿著高低不平的路徑流動。

　　能力目標：通過動手操作，提升觀察與動手實驗能力。

　　情感目標：對水的特性產生好奇，樂于參與科學探索活動。

　　二、活動準備

　　物質準備：透明塑料盒（底部有高低不同的凹槽）、小水杯（每人 1 個）、海綿、抹布、彩色水（紅、藍兩色）、記錄紙（畫有塑料盒凹槽圖案）、蠟筆。

　　經驗準備：幼兒有過玩水的`生活經驗（如洗手、玩水車）。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師扮演 “水寶寶導游”，手持彩色水杯說：“水寶寶想旅行啦！可是它不知道該走哪條路，小朋友能幫它找到流動的路線嗎？” 出示透明塑料盒，引導幼兒觀察盒底凹槽（有高有低、有直有彎），激發探索興趣。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　第一次實驗：“水寶寶走直路”。幼兒分組領取塑料盒和水杯，將彩色水緩慢倒入盒內高處凹槽，觀察水的流動方向。教師提問：“水寶寶從哪里流到了哪里？它走得快還是慢？” 鼓勵幼兒用語言描述（如 “水從高的地方流到低的地方”）。

　　第二次實驗：“水寶寶走彎路”。調整塑料盒凹槽角度，加入彎曲路徑，讓幼兒再次倒水，對比兩次流動路線的不同。教師引導幼兒發現：“水寶寶遇到彎路時，會跟著彎路走嗎？”

　　記錄發現：發放記錄紙，幼兒用蠟筆在凹槽圖案上畫出水流路線，教師巡回指導，幫助幼兒將觀察結果轉化為簡單符號（如直線、曲線）。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “水寶寶找家” 游戲。在教室地面貼不同材質的路徑（光滑塑料紙、粗糙卡紙），幼兒分組持水杯，將水從起點倒在路徑上，觀察水在不同材質上的流動速度，最先讓水流入 “終點小桶” 的小組獲勝，強化對 “水的流動性與路徑材質有關” 的認知。

　　結束環節（5 分鐘）：教師總結水的流動特性，帶領幼兒用海綿清理桌面水漬，引導幼兒說：“水寶寶很調皮，會到處流動，我們要把它送回‘小桶家’哦！”，培養良好的衛生習慣。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在科學區投放水管、漏斗、小瓶子，讓幼兒探索 “如何讓水快速流進瓶子”。

　　家庭任務：請家長帶幼兒觀察家里的水龍頭，討論 “水從水龍頭流出后會流到哪里”，記錄觀察結果。

　　中班科學教案《有趣的水》 5

　　一、活動目標

　　認知目標：知道鹽、糖能溶解在水中，沙子、石頭不能溶解，初步理解 “溶解” 概念。

　　能力目標：通過動手操作與對比實驗，提升觀察與分類能力。

　　情感目標：體驗科學實驗的樂趣，愿意與同伴分享發現。

　　二、活動準備

　　物質準備：透明玻璃杯（每人 2 個）、小勺、鹽、糖、沙子、小石子（每組 1 份）、攪拌棒、清水、白色托盤、“溶解 / 不溶解” 分類卡、記錄表（畫有四種材料圖案）。

　　經驗準備：幼兒有過 “沖糖水”“放鹽炒菜” 的生活經驗。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師出示一杯糖水，提問：“小朋友們，這杯水里加了什么？我們能看到糖嗎？” 引導幼兒觀察并品嘗，引發對 “糖去哪里了” 的思考，自然引入 “溶解” 主題。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　分組實驗：幼兒每組領取四種材料（鹽、糖、沙子、石子）和兩杯清水，依次將材料放入杯中攪拌。教師引導幼兒觀察：“攪拌后，材料不見了還是還在？水的顏色有沒有變化？”

　　對比發現：實驗結束后，各組分享結果。教師出示 “溶解 / 不溶解” 分類卡，帶領幼兒將材料分類（鹽、糖歸為 “溶解”，沙子、石子歸為 “不溶解”），用簡單語言解釋：“溶解就是材料放進水里，慢慢不見了，和水變成了好朋友。”

　　記錄結果：發放記錄表，幼兒用 “√”“×” 標記材料是否溶解，教師幫助幼兒理解符號含義，鞏固實驗結論。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “溶解小偵探” 游戲。教師提前在三杯水中分別加入鹽、糖、沙子（不攪拌），幼兒輪流觀察并猜測 “哪杯水加了能溶解的'材料”，通過攪拌驗證答案，猜對的幼兒獲得 “小偵探徽章”，強化對溶解特性的記憶。

　　結束環節（5 分鐘）：教師總結溶解實驗結果，引導幼兒討論：“生活中還有哪些東西能溶解在水里？”（如奶粉、果汁粉），激發對生活中科學現象的關注，最后帶領幼兒清理實驗材料，培養整理習慣。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在科學區投放咖啡粉、面粉，讓幼兒探索 “這些材料能溶解在水里嗎”，拓展認知。

　　戶外觀察：雨后帶領幼兒觀察地面的積水，討論 “水里的小泥點會溶解嗎”，聯系自然現象。

　　中班科學教案《有趣的水》 6

　　一、活動目標

　　認知目標：感知物體在水中有 “沉下去” 和 “浮起來” 的現象，初步理解 “浮力”。

　　能力目標：通過動手操作，提升觀察、比較與表達能力。

　　情感目標：對水的浮力產生好奇，樂于嘗試不同物體的浮沉實驗。

　　二、活動準備

　　物質準備：大塑料盆（裝半盆水）、各種小物體（塑料玩具、積木、回形針、樹葉、小木塊、玻璃珠）每組 1 份、“沉 / 浮” 標記卡、記錄表（畫有物體圖案）、毛巾。

　　經驗準備：幼兒有過 “洗澡時玩具浮在水面” 的生活經驗。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師出示塑料玩具和玻璃珠，提問：“如果把這兩個東西放進水里，它們會在水里還是水底呢？” 邀請幼兒猜測，引發探索興趣，自然引入 “水的浮力” 主題。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　猜測與驗證：幼兒分組領取物體和記錄表，先在記錄表上標記 “自己認為會沉 / 浮的.物體”，再將物體逐一放入水中驗證。教師引導幼兒觀察：“玩具在水面上還是沉到水底了？和你猜的一樣嗎？”

　　分類總結：實驗結束后，各組將物體按 “沉 / 浮” 分類，貼上對應標記卡。教師帶領幼兒總結：“塑料玩具、樹葉會浮起來，回形針、玻璃珠會沉下去，因為水有浮力，能把輕的東西托起來。”

　　深度探索：教師提問：“如果把回形針放在樹葉上，會沉下去嗎？” 引導幼兒嘗試 “借助浮體讓沉的物體浮起來”，拓展對浮力的認知。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “浮力小船賽”。幼兒用塑料瓶蓋制作 “小船”，在船上放置小積木（代表 “貨物”），比賽 “誰的小船能裝最多積木還不沉”，通過游戲理解 “浮力能支撐物體重量”，提升動手與思考能力。

　　結束環節（5 分鐘）：教師總結水的浮力現象，帶領幼兒擦干物體表面水分，引導幼兒說：“水的浮力真神奇，能托住好多東西，我們要愛護水，不浪費水哦！”，培養環保意識。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在科學區投放不同形狀的塑料瓶、泡沫塊，讓幼兒探索 “物體形狀會不會影響浮沉”。

　　家庭任務：請家長帶幼兒玩 “bathtub 浮沉游戲”，觀察洗澡玩具的浮沉情況，拍攝視頻分享。

　　中班科學教案《有趣的水》 7

　　一、活動目標

　　認知目標：知道水有液態、固態（冰）兩種狀態，了解冰遇熱會融化成水。

　　能力目標：通過觀察冰的融化過程，提升觀察與記錄能力。

　　情感目標：感受水的狀態變化的神奇，樂于參與科學觀察活動。

　　二、活動準備

　　物質準備：冰塊（提前凍好，每人 1 塊）、透明塑料盒、小毛巾、溫水、小噴壺、記錄表（畫有 “冰塊”“水” 圖案）、蠟筆、保溫桶（裝冰塊）。

　　經驗準備：幼兒有過 “冬天玩雪”“吃冰棒” 的經驗，知道 “冰是涼的”。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師從保溫桶里拿出冰塊，提問：“小朋友們，這是什么？它摸起來是什么感覺？和我們平時喝的水一樣嗎？” 引導幼兒觸摸冰塊，感知 “冰是硬的、涼的”，引發對 “水和冰的關系” 的思考。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　觀察冰的融化：幼兒將冰塊放入塑料盒，用蠟筆在記錄表上畫出 “冰塊的樣子”，然后用小噴壺往冰塊上噴溫水，觀察冰塊變化。教師引導幼兒描述：“冰塊變小了嗎？變成了什么？”

　　對比觀察：設置 “常溫組” 和 “溫水組”，一組讓冰塊自然融化，一組用溫水加速融化，引導幼兒比較兩組冰塊融化速度，發現 “溫度高，冰融化得快”。

　　記錄過程：幼兒每隔 5 分鐘記錄一次冰塊的變化，用 “小短線” 表示冰塊變小的'過程，直觀感受 “固態冰變成液態水” 的過程。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “冰里找秘密” 游戲。教師提前在冰塊里凍入小貼紙，幼兒通過 “給冰塊加熱” 讓冰融化，找到里面的貼紙，在游戲中強化 “冰遇熱融化” 的認知，增加趣味性。

　　結束環節（5 分鐘）：教師總結水的兩種狀態，帶領幼兒將融化的水倒入小桶，引導幼兒說：“冰寶寶遇熱會變成水寶寶，它們是好朋友哦！”，同時提醒幼兒 “冰塊很涼，不能長時間摸，避免凍傷”，培養安全意識。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在科學區投放冰箱、小杯子，讓幼兒嘗試 “自己凍冰塊”，觀察水變成冰的過程。

　　生活觀察：請家長帶幼兒觀察 “冬天窗戶上的冰花”，討論 “冰花是怎么形成的”，拓展對水的狀態變化的認知。

　　中班科學教案《有趣的水》 8

　　一、活動目標

　　認知目標：通過實驗感知水的表面張力，知道水表面能托住少量回形針、硬幣。

　　能力目標：通過動手操作與計數，提升觀察、計數與合作能力。

　　情感目標：體驗科學實驗的奇妙，愿意與同伴合作完成任務。

　　二、活動準備

　　物質準備：透明淺盤（每人 1 個）、清水、回形針（每組 20 個）、硬幣（每組 10 個）、滴管、記錄表（畫有回形針、硬幣圖案）、小毛巾、放大鏡（每組 1 個）。

　　經驗準備：幼兒有過 “用滴管滴水” 的操作經驗。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師出示裝滿水的淺盤，提問：“小朋友們，如果把回形針放進水里，它會沉下去嗎？我們能不能讓它‘站’在水面上呢？” 引發幼兒猜測，激發探索 “水的表面張力” 的興趣。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　初次嘗試：幼兒用滴管往淺盤里滴水（確保水面與盤沿齊平），然后小心地將回形針放在水面上。教師引導幼兒用放大鏡觀察：“回形針有沒有沉下去？水面好像有一層‘小薄膜’托住了它，這就是水的表面張力。”

　　計數挑戰：分組開展 “水面托物比賽”，幼兒輪流往水面放回形針、硬幣，計數 “最多能放多少個而不沉”，并記錄在表格上。教師引導幼兒發現：“放得越小心，能托住的東西越多，因為我們沒有破壞水的‘小薄膜’。”

　　對比實驗：故意用手晃動淺盤，讓水面波動，觀察回形針是否下沉，幫助幼兒理解 “水的表面張力被破壞后，就托不住東西了”。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “小心運水珠” 游戲。幼兒用滴管在硬幣上滴水，比賽 “誰的硬幣上能滴最多水珠而不滑落”，通過游戲強化對 “水的表面張力能讓水珠聚在一起” 的.認知，提升精細動作能力。

　　結束環節（5 分鐘）：教師用簡單語言解釋水的表面張力（“水表面有一層看不見的‘小網’，能托住輕的東西”），帶領幼兒清理實驗材料，引導幼兒說：“水的‘小網’很脆弱，我們要輕輕愛護它哦！”，培養愛護實驗材料的習慣。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在科學區投放樹葉、小紙片，讓幼兒探索 “水的表面張力能托住哪些輕的東西”。

　　自然觀察：雨后帶領幼兒觀察荷葉上的水珠，討論 “為什么水珠在荷葉上是圓圓的”，聯系水的表面張力現象。

　　中班科學教案《有趣的水》 9

　　一、活動目標

　　認知目標：知道渾濁的水可以通過過濾變得干凈，了解過濾需要用到過濾材料（棉花、紗布、濾紙）。

　　能力目標：通過動手制作過濾器，提升動手操作與觀察能力。

　　情感目標：懂得 “水需要凈化才能使用”，培養愛護水資源的意識。

　　二、活動準備

　　物質準備：透明塑料瓶（底部剪開，瓶口朝下）、棉花、紗布、濾紙（每組 1 份）、渾濁水（清水加少量泥土）、小燒杯、漏斗、玻璃棒、白色托盤、“干凈水 / 渾濁水” 對比圖、記錄表。

　　經驗準備：幼兒有過 “看到河水渾濁” 的生活經驗。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師出示一杯渾濁水和一杯清水，提問：“這兩杯水有什么不一樣？渾濁的水里有泥土，我們能喝嗎？怎么讓它變干凈呢？” 引發幼兒對 “水的過濾” 的思考，自然引入主題。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　制作過濾器：幼兒分組將塑料瓶作為 “過濾桶”，依次在瓶口處鋪好濾紙、紗布、棉花（從下到上），教師指導幼兒 “材料要鋪平整，才能擋住泥土”。

　　過濾實驗：幼兒將渾濁水緩慢倒入過濾器，用燒杯接住流下的水。教師引導幼兒觀察：“流下來的水和原來的.渾濁水一樣嗎？泥土去哪里了？”（泥土被過濾材料擋住，水變得干凈）。

　　記錄對比：發放記錄表，幼兒畫出 “過濾前渾濁水” 和 “過濾后干凈水” 的樣子，用簡單符號標記過濾材料，鞏固對 “過濾能凈化水” 的認知。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “凈化水比賽”。每組領取不同渾濁程度的水（輕度、中度、重度），使用相同過濾材料，比賽 “誰能最快讓水變干凈”，結束后對比各組過濾效果，討論 “為什么有的水凈化得快，有的慢”（渾濁程度不同，過濾難度不同），提升分析能力。

　　結束環節（5 分鐘）：教師總結過濾原理，展示 “干凈水 / 渾濁水” 對比圖，引導幼兒說：“水是我們的好朋友，渾濁的水需要凈化才能用，我們要愛護水資源，不污染水哦！”，強化環保意識。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在科學區投放不同過濾材料（海綿、活性炭），讓幼兒探索 “哪種材料過濾效果最好”。

　　家庭任務：請家長帶幼兒觀看 “自來水廠凈化水” 的視頻，討論 “我們喝的水是怎么變干凈的”，拓展認知。

　　中班科學教案《有趣的水》 10

　　一、活動目標

　　認知目標：知道水本身是無色透明的，能與顏料混合變成不同顏色，初步了解 “顏色混合” 現象（如紅 + 黃 = 橙）。

　　能力目標：通過動手調色，提升觀察、配色與表達能力。

　　情感目標：體驗調色的樂趣，樂于用彩色水進行創意表達。

　　二、活動準備

　　棉簽、白色畫紙（每人 1 張）、圍裙（每人 1 件）、濕巾、“顏色混合示意圖”（紅 + 黃 = 橙、紅 + 藍 = 紫、黃 + 藍 = 綠）、透明展示板。

　　經驗準備：幼兒有過 “用顏料畫畫” 的經驗，認識紅、黃、藍三種基礎顏色。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師手持透明水杯，倒入清水后提問：“小朋友們，這杯水是什么顏色的？如果我們給它‘穿衣服’，能讓它變成紅色、黃色嗎？” 出示三色顏料，引發幼兒對 “水變顏色” 的興趣，自然引入主題。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　初次調色：幼兒系好圍裙，在杯中倒入清水，用棉簽蘸取紅色顏料放入水中，觀察水的顏色變化。教師引導幼兒說：“水變成紅色啦！像蘋果一樣紅。” 同理嘗試黃、藍兩色，感知 “水與顏料混合會變色”。

　　顏色混合：分組開展 “顏色變魔術” 實驗。幼兒按示意圖，將兩種基礎顏色的水倒入調色盤（如紅 + 黃），攪拌后觀察：“兩種顏色混在一起，變成了什么顏色？” 教師用簡單語言解釋：“紅色和黃色是好朋友，抱在一起就變成了橙色。” 引導幼兒探索紅 + 藍、黃 + 藍的混合效果，記錄在 “顏色混合卡” 上。

　　創意表達：幼兒用調好的彩色水，在畫紙上點畫（如用橙色畫橘子、紫色畫葡萄），將科學實驗與藝術創作結合，提升活動趣味性。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “顏色找朋友” 游戲。教師在展示板上貼出 “橙色”“紫色”“綠色” 卡片，幼兒分組將對應的兩種基礎顏色顏料卡貼在旁邊，例如找到 “紅色” 和 “黃色” 貼在 “橙色” 卡片下，鞏固顏色混合規律，提升分類匹配能力。

　　結束環節（5 分鐘）：教師展示幼兒的彩色水畫，總結 “水無色透明，與顏料混合會變顏色，兩種顏色還能變出第三種顏色” 的.實驗結論，帶領幼兒用濕巾清潔雙手和桌面，引導幼兒說：“顏料寶寶不能亂涂，要愛護我們的小桌子哦！”，培養衛生習慣。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在美工區投放更多顏色的顏料（如粉色、棕色），讓幼兒探索 “三種顏色混合會變成什么顏色”。

　　家庭任務：請家長帶幼兒觀察 “彩虹” 圖片，討論 “彩虹有哪些顏色，是不是和我們調的顏色一樣”，聯系自然現象。

　　中班科學教案《有趣的水》 11

　　一、活動目標

　　認知目標：知道不同工具（勺子、吸管、海綿、漏斗）與水互動有不同效果（舀水、吸水、漏水），了解工具的使用特點。

　　能力目標：通過動手操作，提升觀察、比較與選擇工具的能力。

　　情感目標：樂于嘗試用不同工具玩水，體驗工具與水互動的.樂趣。

　　二、活動準備

　　物質準備：大塑料盆（裝半盆水）、小水桶（每人 1 個）、工具套裝（勺子、吸管、海綿、漏斗每組 1 份）、透明觀察盒、記錄表（畫有四種工具圖案）、毛巾、圍裙。

　　經驗準備：幼兒有過 “用勺子吃飯”“用吸管喝飲料” 的生活經驗。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師出示空水桶，說：“小水桶口渴了，想喝盆里的水，小朋友能用桌上的工具，幫小水桶喝水嗎？” 展示四種工具，引導幼兒猜測 “哪種工具能最快讓小水桶喝到水”，激發探索興趣。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　工具試玩：幼兒分組領取工具套裝，依次用工具與水互動。教師引導觀察：“用勺子能舀起水嗎？吸管能把水吸到桶里嗎？海綿遇到水會怎么樣？漏斗怎么用才能讓水流進桶里？”

　　對比發現：實驗后各組分享結果，教師在觀察盒中演示四種工具的使用：“勺子能舀水，但會漏；吸管能吸水，要用力吸；海綿能吸水，擠一擠水就出來了；漏斗要對準桶口，水才不會灑。” 幫助幼兒總結工具特點。

　　記錄選擇：發放記錄表，幼兒在 “能快速裝水的工具” 下面畫 “√”，教師引導幼兒根據需求選擇工具（如 “想快速裝水，選勺子還是海綿”），提升工具選擇能力。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “工具運水比賽”。幼兒分組，用指定工具（如海綿）將盆里的水運到小水桶中，規定時間內運水最多的小組獲勝。比賽中切換工具（如換成漏斗），讓幼兒體驗不同工具的運水效率，強化對工具特點的認知。

　　結束環節（5 分鐘）：教師總結工具與水的互動效果，帶領幼兒將工具清洗干凈并分類擺放，引導幼兒說：“工具用完要放回原位，下次還能和我們一起玩哦！”，培養整理習慣。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在科學區投放更多工具（如注射器、小篩子），讓幼兒探索 “這些新工具與水互動會有什么效果”。

　　家庭任務：請家長帶幼兒觀察家里的 “廚房工具”（如漏勺、洗碗布），討論 “這些工具能不能裝水，怎么用”，聯系生活實際。

　　中班科學教案《有趣的水》 12

　　一、活動目標

　　認知目標：感知水在不同場景下（流動、滴落、撞擊、搖晃）會發出不同聲音（嘩嘩、滴答、咚咚、嘩啦），能辨別水的聲音特點。

　　能力目標：通過傾聽與模仿，提升聽覺感知與表達能力。

　　情感目標：樂于傾聽水的聲音，感受聲音帶來的樂趣，培養專注力。

　　二、活動準備

　　物質準備：透明礦泉水瓶（裝不同水量，每人 1 個）、水盆、水龍頭（可控水流）、玻璃杯（5 個，裝不同高度的水）、音樂播放器（播放安靜背景音樂）、“水的聲音卡”（畫有流動、滴落等場景）、毛巾。

　　經驗準備：幼兒有過 “聽雨聲”“聽水龍頭滴水聲” 的生活經驗。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師播放安靜背景音樂，說：“今天我們要當‘聲音小偵探’，聽一聽水寶寶會發出什么聲音。” 打開水龍頭，讓水緩慢滴落，提問：“水寶寶在說話呢，它發出了什么聲音？像不像小鬧鐘在滴答響？” 引發幼兒傾聽興趣。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　聲音探索：幼兒分組體驗不同場景的水聲：① 往水盆里倒水，聽 “嘩嘩” 的流動聲；② 用手指蘸水輕滴桌面，聽 “滴答” 的滴落聲；③ 用礦泉水瓶撞擊水盆，聽 “咚咚” 的'撞擊聲；④ 搖晃裝水的礦泉水瓶，聽 “嘩啦” 的搖晃聲。教師引導幼兒模仿聲音，用語言描述（如 “嘩嘩像下雨”）。

　　水量與聲音：出示 5 個裝不同高度水的玻璃杯，用小棒輕敲杯沿，引導幼兒聽：“杯子里的水不一樣多，聲音一樣嗎？水多的杯子聲音低，水少的聲音高。” 感知水量與聲音的關系。

　　聲音匹配：發放 “水的聲音卡”，幼兒根據聽到的聲音（如播放水滴聲），找出對應的場景卡片（滴落場景），鞏固聲音與場景的匹配。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “水聲模仿秀” 游戲。教師播放不同的水聲錄音（如流水聲、搖晃聲），幼兒聽聲后用動作和聲音模仿（如模仿流水做手臂擺動動作，發出 “嘩嘩” 聲），猜對的幼兒獲得 “聲音小偵探” 貼紙，提升聽覺反應能力。

　　結束環節（5 分鐘）：教師總結水的不同聲音，帶領幼兒關閉水龍頭，說：“水寶寶說話累了，我們讓它休息一下，不要一直讓它流哦！”，培養節約用水意識，最后用毛巾擦干手，整理活動材料。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在音樂區投放裝水的瓶子、玻璃杯，讓幼兒嘗試 “用水聲創作簡單的節奏”（如按 “滴答 - 嘩嘩” 的順序發聲）。

　　家庭任務：請家長帶幼兒在雨天聽雨聲，記錄 “大雨和小雨的聲音有什么不一樣”，提升聽覺感知能力。

　　中班科學教案《有趣的水》 13

　　一、活動目標

　　認知目標：知道水可以通過不同方式（管道、海綿、布條）運輸，了解運輸過程中 “水會沿著物體流動” 的特點。

　　能力目標：通過動手設計運輸路線，提升觀察、合作與解決問題的能力。

　　情感目標：樂于參與運輸水的任務，體驗合作完成任務的成就感。

　　二、活動準備

　　物質準備：大水箱（裝水）、小水箱（每組 1 個，為空）、運輸材料（塑料管道、海綿條、布條每組 1 份）、透明膠帶、剪刀、記錄表（畫有三種運輸材料圖案）、毛巾、圍裙、場地標記（起點水箱、終點水箱）。

　　經驗準備：幼兒有過 “用吸管喝飲料，水沿著吸管流” 的生活經驗。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師指著起點的大水箱和終點的`空小水箱，說：“大水箱里的水想去小水箱家做客，但它們不知道怎么過去，小朋友能用桌上的材料，幫水寶寶鋪一條‘運輸路’嗎？” 展示三種運輸材料，引導幼兒討論 “哪種材料能讓水寶寶順利到達小水箱”，激發探索興趣。

　　探索實驗（25 分鐘）：

　　材料試運：幼兒分組領取運輸材料，嘗試設計運輸路線：① 將塑料管道連接起點和終點，倒入水觀察是否流動；② 將海綿條一端放入大水箱，另一端搭在小水箱，觀察水是否沿海綿條爬升；③ 將布條浸濕，兩端分別固定在兩個水箱，觀察水的運輸情況。教師引導觀察：“水寶寶有沒有沿著材料走到小水箱？哪種材料運輸得最快？”

　　合作優化：鼓勵小組合作調整路線，如 “管道要對準水箱口，不然水會漏；海綿條要搭穩，不能掉下來”。教師巡回指導，幫助解決問題（如用透明膠帶固定管道）。

　　記錄結果：發放記錄表，幼兒在 “運輸成功的材料” 下畫 “√”，并標記 “最快的材料”，鞏固實驗結論。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “水寶寶運輸大賽”。各組用自己設計的路線，比賽 “在 5 分鐘內，能運輸多少水到小水箱”，結束后用量杯測量水量，評選 “最佳運輸小組”。通過比賽強化 “不同材料運輸水的效率不同” 的認知，提升合作能力。

　　結束環節（5 分鐘）：教師總結水的運輸特點（“水會沿著管道、海綿、布條流動，像走小路一樣”），帶領幼兒拆除運輸路線，清理場地水漬，引導幼兒說：“水寶寶安全到達小水箱家了，我們要把材料收拾好，下次還能玩哦！”，培養整理習慣。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在科學區投放更多運輸材料（如吸管、毛線），讓幼兒探索 “這些材料能不能運輸水，運輸速度怎么樣”。

　　家庭任務：請家長帶幼兒觀察 “家里的水管”，討論 “水管里的水是怎么運輸到水龍頭的”，聯系生活中的水運輸現象。

　　中班科學教案《有趣的水》 14

　　一、活動目標

　　認知目標：知道水是寶貴的資源，了解生活中 “浪費水”“污染水” 的現象，知道要愛護水資源。

　　能力目標：通過討論與實踐，提升辨別浪費水行為、踐行節水行動的能力。

　　情感目標：樹立愛護水資源的意識，愿意從身邊小事做起，保護水資源。

　　二、活動準備

　　物質準備：PPT（包含 “干凈的水”“污染的水”“浪費水” 圖片）、節水宣傳視頻、小水盆、水龍頭模型、節水標志圖、“節水小任務” 卡片（如 “隨手關水龍頭”“用洗米水澆花”）、彩色筆、畫紙。

　　經驗準備：幼兒有過 “洗手、洗臉” 的.生活經驗，知道 “水可以用來喝、洗澡”。

　　三、活動過程

　　情境導入（10 分鐘）：

　　教師播放 PPT，先展示 “干凈的水” 圖片（清澈的河流、小朋友喝水），再展示 “污染的水” 圖片（渾濁的河水、水面漂浮垃圾）和 “浪費水” 圖片（水龍頭沒關緊、玩水把水灑一地），提問：“干凈的水變成臟水，水被浪費了，水寶寶會難過嗎？我們能幫水寶寶嗎？” 引發幼兒對 “保護水資源” 的思考。

　　探索討論（25 分鐘）：

　　認知提升：播放節水宣傳視頻，講解 “水對我們很重要，沒有水我們不能喝水、不能洗澡，植物也會枯死”，讓幼兒理解 “水是寶貴資源”。討論 “生活中還有哪些浪費水、污染水的行為”（如刷牙時不關水龍頭、往河里扔垃圾），提升辨別能力。

　　節水行動：教師演示 “節水小技巧”：① 洗手時開小水流；② 用洗米水澆花；③ 水龍頭沒關緊要及時關。幼兒分組在水龍頭模型上實踐 “開小水流洗手”，體驗節水動作。發放 “節水小任務” 卡片，幼兒討論 “怎么完成卡片上的任務”（如 “回家提醒媽媽關緊水龍頭”）。

　　創意表達：幼兒在畫紙上畫 “我保護水資源的樣子”（如畫自己關水龍頭、幫植物澆水），用畫筆表達對水資源的愛護，教師展示作品并鼓勵。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “節水小衛士” 游戲。教師說出生活場景（如 “刷牙時水龍頭一直開著”“用臟水澆花”），幼兒判斷 “是浪費水 / 污染水行為” 就舉 “停止” 手勢，“是節水行為” 就舉 “點贊” 手勢，鞏固對節水行為的認知，提升反應能力。

　　結束環節（5 分鐘）：教師出示節水標志圖，帶領幼兒朗讀 “節約用水，從我做起”，總結 “水是我們的好朋友，要愛護它，不浪費、不污染”，引導幼兒將 “節水小任務” 卡片帶回家，提醒家人一起節水，培養責任意識。

　　四、活動延伸

　　區域活動：在角色扮演區投放 “水龍頭”“水盆” 道具，讓幼兒扮演 “節水小衛士”，模擬 “提醒他人關水龍頭” 的場景。

　　家庭任務：請家長和幼兒一起制定 “家庭節水計劃”（如 “每天檢查水龍頭是否關緊”），并記錄 “一周節約了多少水”，將節水行動延伸到家庭。

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