三年級下冊美術教案

時間：2026-03-24 03:40:58 美術教案

三年級下冊美術教案15篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊美術教案15篇

三年級下冊美術教案1

　　一、教學理念：

　　在教學中我本著以新穎的授課理念，并在拓展教材內容的時候賦予它新的生命，使它對人的終身發展有價值。本課中我根據三年級學生心理特點，投其所好以游戲、語言交流、繪畫造型等綜合性的活動設計，以趣味化、兒童化的教學語言，為學生創設生活化的學習情景。教學中，我以學習伙伴的身份與學生同樂，調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對怪獸形象的了解，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對美術學習的興趣。

　　二、教學方案：

　　1、教材分析《怪獸奇想》一課是實驗教材第五冊中的《怪獸》的延伸。怪獸是自古以來最神秘也是最神圣的，西方有人馬獸，獅身人面像等，中國則有龍、鳳、麒麟等怪獸，而這些怪獸都是勞動人民通過想象創造出來的。《怪獸奇想》是一節看似與學生生活毫無關系的繪畫創作課，通過這樣的一節課不但可以鞏固學生以前學習過的知識、技法，還可以激發學生的創作潛能，挖掘他們的聰明才智。

　　2、分析學生：

　　現在的學生在繪畫時隨意性很強，他們已經不喜歡按照課本上內容規規矩矩的去創作，而是喜歡根據自己的想象去創作自己感興趣的東西，例如一些太空怪獸啊、怪獸戰士啊之類的東西。

　　“設計應用”這一學習領域的活動方式既強調創意的形式，又注意活動的功能目的。因此，我在這一節課上，更注重提示學生突出對怪獸外形、內心、功能的設計，使其意識到美術與自然生活密切關系，更使學生在設計創造的過程中心理能產生一種美好的想象與希望。

　　3、教學目標及重難點的確定與教學設想根據《美術教學課程標準》的精神，體現以“學生發展為本”的思想，引入自主探究的學習理念，充分調動學生的探索思維。構建一個開放、輕松、愉悅、充滿生機的課堂，我對教材進行了大膽的處理，確定目標如下：

　　⑴認知目標：通過觀察與分析了解怪獸的有關知識，充分地發揮其綜合學習能力。

　　⑵情感目標：培養學生用心去感知生活、熱愛生活、表現生活的良好習慣。

　　⑶技能目標：能用線條概括、表現出不同怪獸的外形特征。

　　⑷創意目標：激發兒童的想象力和創造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養學生的創造精神，發展其個性心理。

　　其中，能用線條概括、表現出不同類型怪獸的外形特征是本課的重點之處。而激發兒童的想象力和創造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養學生的創造精神，發展其個性心理則是本節課的難點。通過以上的分析與目標的確定，我的教學設計重點想體現以下幾點：

　　⑴、創設趣味化的情境，通過找朋友游戲引出怪獸這一角色，讓學生在生動有趣的情境中學習知識。

　　⑵、以自主探究與合作交流為主要的學習方式，通過對怪獸—龍的觀察與分析，讓他們親自去參與、體驗，培養學生初步解決問題的能力。

　　三、教學流程：

　　（一）利用游戲引導法激情引趣同學們，你們喜歡玩游戲么？誰來說說你們喜歡玩什么樣的游戲？現在老師也要帶你們玩一個“找朋友”的游戲，你們可要仔細觀察啦！這些可愛的朋友被老師藏在了一副美麗的圖畫中，比比看誰找到的朋友最多。

　　你找到了小熊，就把它帶回家吧！小兔子說你很棒，它喜歡跟你做朋友。

　　魚兒告訴我它愿意成為你的好朋友。

　　小鱷魚說很高興認識你。

　　小狐貍說你觀察的真仔細，我喜歡和你做朋友。

　　烏龜寶寶說很高興認識你，把我介紹給你最好的朋友好嗎？害羞的小驢說我要和你一起畫畫做游戲。

　　（二）創設情境，自主探究這么多同學都找到了自己的新朋友，老師看到你們很開心，沒找到新朋友的'同學你們別著急，老師還給你們帶來了幾位特殊的朋友，看看它們都是誰，你們認識嗎？誰能說說關于它們的故事？通過同學的介紹，我們知道了這些朋友都是中國傳統的吉祥動物，是勞動人民通過想象創造出來的。你們想不想也自己創造一個怪獸呢？這節課我們就進入怪獸奇想的世界，來學習創造一個自己的怪獸。你們了解了這么多關于它們的故事，現在老師想請你們幫我解決一個問題，誰能幫老師找出龍的身上都有那些動物的特征？（課件出示圖片進行對比）龍的角是鹿的角；

　　龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

　　龍的身體是蛇的身體；

　　龍的爪子是老鷹的爪子；

　　龍的鱗片是魚的鱗片。

　　你們真棒，這么快就幫老師解決了這個難題，從中我們也了解到龍這一怪獸是勞動人們把一些動物身上的特征結合到一起通過想象創造出來的，有許多小朋友也把自己的怪獸給描繪出來，你們想不想看看他們畫的怪獸是什么樣子的？你能看出他們都畫出了什么樣的怪獸。

　　（師生共同欣賞、分析小朋友的畫）（三）自主交流，合作創作通過了解與欣賞小朋友的畫，我想在你們的心里也有了一個怪獸的形象，現在就請你們互相討論一下，自己究竟要創造一個什么樣的怪獸，你和怪獸之間會發生什么樣的故事。

　　老師發現有好多同學都已經按耐不住想要創作的心情了，現在就用你們手中的畫筆把自己心中的怪獸描繪出來吧！教師輔導：

　　1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

　　2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

　　（四）鼓勵與評價今天同學們都積極地想象并創造出了自己的怪獸，這充分的說明你們的想法豐富，老師要給你們每人獎勵一顆心，這不是普通的心而是我們的愛心，希望我能在下一節美術課上看到你們的進步，同時能聽到你們為自己的怪獸所編寫的童話故事。

三年級下冊美術教案2

　　會變的盒子

　　教學目標：

　　1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

　　2、培養學生的動手制作和創作的能力。

　　3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

　　教學重難點：

　　重點：制作紙家具。

　　難點：多種不同的設計和制作。

　　教學準備：

　　樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

　　二、啟發探究

　　教師活動：

　　1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

　　2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

　　3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

　　學生活動：

　　1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。

　　2.各組選派代表反饋探究結果。

　　3.組內互相說說自己的.制作構思，協調統一本組的制作方案。

　　四、提出作業要求：

　　運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

　　五、學生實踐，教師輔導。

　　五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。

　　幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

　　六、作業展評：

　　教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

　　七、課后延伸：

　　嘗試用紙盒制作其他的物品。

　　教學后記

　　日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。教學中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過程中，學生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。

三年級下冊美術教案3

　　教學目標

　　知識與技能目標：了解卡通的由來及相關知識。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現的規律，并且了解動畫片制作的簡單原理。

　　過程與方法目標：學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學會制作簡單的翻頁小動畫。

　　情感態度與價值觀：培養學生豐富的想象能力，以及對多種美術形式的認識和理解。

　　重點：

　　學生對卡通畫知識的了解，并能運用各種繪畫表現形式臨摹卡通畫形象。

　　難點：

　　嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫動漫形象。

　　教法學法

　　欣賞、分析、討論、制作

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、上課前讓學生們欣賞一個小小的動畫片，同時也導出卡通片與動畫片的各種名稱來。

　　2、教師總結：其實卡通解釋就是我們的課題：《趣味動漫》（出示課題）

　　二、了解動畫片的各種相關知識

　　1、“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創作草稿，后來又多了漫畫、連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造詞

　　2、通過幻燈片讓學生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。

　　3、介紹中國獨具特色的動畫片（如中國的剪紙動畫片、水墨動畫片），卡通作品的`表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。

　　4、名作欣賞：欣賞動畫大師做的翻頁逐幀動畫。同學這回明白動畫片中的人物動物是怎么動起來的了吧。

　　三、作業：把你喜歡的小故事畫成小小連環畫，并給你的朋友看一看。

　　學生通過觀看動畫片，找到自己喜歡的卡通形象。

　　1、學生從這段文字中找到你認為最滿意的有關卡通概念的答案，然后告訴老師。

　　2、說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？

　　3、學生觀察漫畫，問學生發現有什么特別的地方。

　　4、學生欣賞、了解鞏固制作方法。

三年級下冊美術教案4

　　一、教材分析：

　　本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬設計應用學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的同時，了解不同的'小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作己喜歡的小房子。

　　二、教學目標：

　　認知目標欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　操作目標運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。

　　情感目標通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作。

　　三、教學重難點：

　　教學重點學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。

　　教學難點作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

　　四、教學準備：

　　教師準備多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

　　學生準備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

　　五、教學過程：

　　一、交流與了解

　　1、課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。

　　2、師生共同欣賞、交流大家圖片資料以及課本的欣賞圖片。

　　3、欣賞中外優秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯系上節課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統一。

　　二、認識和發現

　　教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎？

　　三、感受與體驗

　　1、教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問：你更喜歡哪一種材料制作的小房子？為什么？

　　2、引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。

　　四、嘗試與練習

　　學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

　　五、游戲與

　　以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

　　六、教后記：

三年級下冊美術教案5

　　教學目標：

　　1．指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

　　2．啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

　　3．引導學生體驗橋和塔的造型美。

　　教學重難點：

　　1．指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

　　2．橋和塔的造型表現。

　　教學課時：

　　1課時

　　教具學具：

　　繪畫工具等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　聽童謠《外婆橋》

　　搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋，外婆橋上燒磚窯。燒磚窯，為哪樁，青磚綠瓦蓋高樓，一蓋蓋到天上頭。天上頭，有什么，雷公爺爺、云奶奶又吵又鬧不開交，雷鳴電閃雨瓢潑。莫要吵，莫要鬧，云開開，雨停停，架起一座七彩橋。太陽公公瞇瞇笑，‘‘七彩橋上走一遭一走走到外婆橋。山也清，水也綠，山青水綠美如嬌，美不過外婆門前的外婆橋。

　　二、導入：

　　1．師生趣味互動，說一說你家鄉印象最深的'橋和塔有哪些呢？

　　2．你家鄉的橋或塔的形態，結構各有什么不同，（學生各抒自見，激發學生學習興趣）。

　　3．通過學生對自己家鄉橋和塔的闡述，教師補充，肯定學生觀察，分析求知欲望。

　　三、講授新課：

　　1．欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

　　（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

　　（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

　　（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

　　2．把你的想法與同組的同學交流。

　　師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

　　四、學生制作，教師巡回指導

　　作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。

　　大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物

　　五、小結：

　　優秀作業點評，以小組比賽的方式評選出“歡迎的作品”。

　　六、課后拓展

　　1．運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

　　2．運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

三年級下冊美術教案6

　　教學目標：

　　1、學習人物畫的表現方法。

　　2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

　　3、培養學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生帶相片情況

　　二、記憶交流

　　1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

　　2、與同桌說說你過生日時的場面。

　　三、游戲指導

　　1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

　　2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

　　四、比較分析

　　1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

　　2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的.感覺？（歡快、溫馨）

　　五、現感受

　　1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

　　2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

　　六、交流評析

　　1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

　　2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

三年級下冊美術教案7

　　一、教材分析

　　浙美版三年級上冊實驗教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。

　　本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養。強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以？接近社會，貼近學生，學以致用？為原則，選擇符合3年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有16課，分為6個隱性單元，內容涵蓋造型、表現、設計、應用、欣賞、評述3個學習領域，其中造型、表現及設計、應用占有較大比重，欣賞、評述除了藝術瑰寶單元的內容外，其余大多隨堂教學，分配在各課之中。

　　本冊教材新增了很多國內國外優秀的美術作品，盡管沒有作為單獨的欣賞課來呈現，大多都是以案例的形式穿插在造型&表現領域的學習中，注重引導學生展開想象，進行比較。

　　二、學情分析

　　三年級學生在經過幾學期的學習已有一定的繪畫實踐經驗，對美術課興趣濃厚。但動手能力相對較弱，可是教學內容有許多是紙工，對學生的動手操作能力要求較高，教師還要特別注意對學生衛生和安全意識的培養和教育。在實際情況中，我們美術教學設施和教學用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節美術課都給學生帶來欣喜。

　　三、教學目標

　　1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。

　　2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

　　3、學習漫畫的'創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

　　4、進行泥塑教學，培養造型能力。

　　5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

　　6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

　　7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。

　　8、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養和提高。

　　四、教學重難點

　　重點：

　　1、用多種的繪畫工具進行創作，描繪生活中的物體，學會在生活中觀察美術現象，并能變化形式的表達出來線條要求流暢，色彩豐富，構圖飽滿，造型大膽、夸張，生動活潑，富有一種童趣。

　　2、學習用廢舊材料、多種材質進行工藝制作，如卡紙、瓦楞紙、海綿紙、廢舊紙張綜合應用。

　　3、欣賞大自然中的動、植物及優秀兒童美術作品，并能學會用一些通用美術術語進行點評。

　　4、在對自然、人文的物件進行觀察描繪時，能運用以往的設計知識，有創意的綜合表達，并能完全的表達自己的想法。

　　難點：

　　1、在繪畫訓練中，要求達到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及創造性。

　　2、在工藝制作中，培養學生的造型能力，識圖能力，培養良好的動手習慣，以及動腦創新能力，且學生能通過工具及材料的選擇，能養成良好的習慣，如：節約紙張、合理運用各種工具。

　　3、在欣賞過程中，提高欣賞表達能力，提高鑒賞美的能力，且能在生活中發現大自然的美，觀察動物的花紋，能感悟色彩、線條的變化和豐富。

　　4、通過中國民間玩具的學習，能熱愛民間美術這種形式，且能從中發現美術的元素。

　　五、教學措施

　　1、選擇適合小學生的生理、心理發展特點，從淺顯易學出發，循序漸進，逐步提高學生的美術素質；

　　2、充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性思維；

　　3、選擇生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣；

　　4、通過評價活動，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學方法。

三年級下冊美術教案8

　　教學目標：

　　1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

　　2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。

　　3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。

　　教學重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

　　教學課時：1課時

　　教具學具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入：階段

　　1、同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？

　　2、教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一科的書？（學生回答）

　　3、教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的.一本書。

　　三、講授新課：

　　1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？

　　2、教師出示自己的設計要素。

　　3、設計要點：主題突出；背景畫面有趣并與主題內容相關；圖文并茂；色彩艷麗

　　4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？--學生討論交流，回答問題。

　　5、教師總結設計步驟--構思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）

　　四、學生制作，教師巡回指導：

　　1、作業要求：以"小小科學家"為題設計一個封面。

　　2、學生作業，教師巡回指導，優秀作業點評。

　　五、作業點評：

　　學生自評，互評，教師小結。

　　六、課后拓展：

　　本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。

　　教學后記：

　　本課是集造型表現和設計應用為一體的一節課，通過欣賞不同形式的封面設計作品，使學生了解封面設計的相關知識，并設計、制作一本書的封面。在對封面設計的觀察與學習中，體驗創造的快樂，培養學生的設計能力及動手制作能力。雖然課題是《我設計的一本書》，但在這一節課中讓學生做一本完整的書有難度，因為單是書的裝幀藝術就包羅萬象，更別說是整本書的設計了。所以，吧本節課的重點定位在單純的封面設計上。

三年級下冊美術教案9

　　一、教材分析：

　　不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

　　二、教學目標：

　　認知目標讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。

　　操作目標通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現自己喜愛的門窗、墻。

　　情意目標通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　教學重點體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門、窗、墻。

　　教學難點學生繪畫表現角度的多種多樣。

　　四、教學準備：

　　教師準備鋼筆、生活用品。

　　學生準備鋼筆、生活用品、關于門、窗、墻的照片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、參觀與體驗

　　1、走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。

　　2、教師帶領學生參觀學校附近最古老的門、窗、墻，觀察它的外形，介紹它的.歷史。

　　3、學生說一說自己所了解的有關這個門、窗、墻的過去、現在或與之相關的人文軼事。

　　二、調查與寫生

　　1、學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。

　　2、教師在現場做適當的寫生示范，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。

　　3、學生仔細觀察自己喜歡門、窗、墻，并進行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上調查記錄。

　　三、展示與

　　教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

　　學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關這個作品的故事。

　　分組互相評析，大膽發表自己的見解。

　　評出最佳寫生獎、最佳記錄獎。

　　第二課時

　　課前準備

　　教師準備各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

　　學生準備收集生活申·影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

　　教學思路

　　一、交流與認識

　　師生共同交流自己生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

　　說一說這些門、窗、墻的優點與不足之處。

　　二、欣賞與感受

　　教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。

　　學生找己最喜歡的門、窗、墻，說己喜歡它的原因。

　　三、討論與繪制

　　1、教師播放課件，出現一系列的城市或農村的未完工的建筑，請學生分小組討論如果你是設計師，你將怎樣設計這些建筑中的門、窗、墻。

　　2、學生用筆簡單勾勒自己所設計的門、窗、墻的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。

　　3、師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。其中，教師做適當的示范。

　　四、展示與評析

　　學生把自己設計的門、窗、墻貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設汁意圖，設計方法。其他學生設計的優點，提出一些更好的建議。課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。

　　選出最佳設計獎，授予小小設汁師的稱號。

　　六、教后記：

三年級下冊美術教案10

　　教學目標：

　　知識與能力：了解立體畫面以及浮雕的藝術特點和方法。

　　過程與方法：引導學生發揮想象力，運用身邊的彩泥作為材料，將其加工成立體畫面。

　　情感態度與價值觀：培養學生在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣，提高學生審美能力。

　　教學重難點：

　　能運用不同的表現方法通過彩泥來塑型，進行浮雕的創作。

　　教學策略：

　　本課選擇了立體畫面作為教學內容，適合于三年級學生從低年級“平面表現”向高年級“立體表現”過渡期間的身心特點。紙張的立體造型，學生在生活中已有一定的接觸，對于浮雕，因為我校有開設仿酥油花的黏土校本課程，所以學生對此也有一些了解，因此教師可以充分調動學生的已有經驗，在學習方法的基礎上通過想象創作出美觀、有創意的立體作品。

　　課堂教學中主要采用了“嘗試發現──欣賞探究──分析演示──欣賞提升──聯想創作”幾個教學環節，通過嘗試、探究、分析等環節，引導學生學習制作立體畫面的要點和制作的方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、組織教學，師生問好！

　　2、出示兩件作品，繪畫和立體作品，學生通過觀察分析它們的相同之處和不同之處。

　　3、教師小結，引出浮雕極其特點，并引出課題——《立體的畫面》。

　　4、出示課件圖片——浮雕的作品《九龍壁》等請學生欣賞，結合生活中的立體畫面，請學生說說立體的畫面怎樣制作？師生共同交流方法。

　　二、知識新授

　　1、剪切法

　　2、折疊法

　　3、卷曲法

　　4、雕刻法

　　5、捏塑法（今天重點學習此種方法）

　　6、同學們想不想嘗試一下這種立體的畫面創作呢？師生共同欣賞這些方法制作的作品，激發孩子的創作欲望。

　　7、教師演示捏塑法：

　　（1）出示彩泥，紙盤，白膠等工具，這些東西你們都帶齊了嗎？這節課晁老師就帶小朋友們一起用這些材料制作一張立體的畫面吧？（2）

　　教師演示制作步驟：（投影演示）

　　在紙盤上繪制出你想做畫面的草圖。（注意畫面要飽滿）

　　用揉，搓，壓等方法將彩泥做出需要的造型。（注意顏色的搭配）

　　用白膠拼貼在紙盤中，注意提醒孩子，要先帖遠處的，再貼近處的。

　　整理畫面，用工具壓出需要的花紋并裝飾花邊。（花邊可根據自己的畫面取舍）

　　三、學生實踐作業要求：小組合作完成作業。用揉，壓，捏，搓，粘等方法制作一副立體的紙盤畫面，學生可以選擇自己喜歡的'內容進行大膽表現，注意色彩的搭配。

　　學生作業，教師巡視指導。

　　四、作業展評教師組織學生展示優秀作品并簡單點評。（針對學生作品中出現的問題進行點評，鼓勵創意好的作品）

　　請同學們說一說，你最喜歡哪一件作品，你的理由是什么？教師小結。

　　五，課后拓展我們還可以用其他材料制作立體的作品，教師出示其他材料的作品圖片，鼓勵孩子們勇敢嘗試。

　　六、收拾整理教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。

　　七，教后反思視覺是最好的感知引導，一上課我就出示了兩件表達內容一樣，手法不同的作品，孩子們很快就理解了抽象的立體造型的意義，經過講授和示范，他們也很快有了入手點進行創作。小小的紙盤作品，手法簡單，效果卻很鮮明，很能激發學生的學積極性和想象力，這就開了個好頭。小組合作形式使學生體會到集體的力量，很好的培養了學生的合作能力。當學生睜大了眼睛欣賞作品的時候，其實正是在開啟孩子們的想象、創造的欲望、挑戰未來的智慧，交給他們開啟未來大門的鑰匙。不經意間，許多新奇的事物出現在面前，熱帶魚、荷花、蛋糕，大樹，房屋，瓢蟲………，在自由的探究活動中，學生得到了充分的放松，在輕松愉悅的環境氛圍中不僅完成了預想的教學目標，還點燃了一些學生的創新思維。豐富多彩的作品造型是對學生實踐操作能力的最好肯定。課后拓展練習將進一步發揚學生的創新精神，激勵學生將創新思維運用到生活中，巧用紙張或是其他生活廢棄物，變廢為寶，創造新的藝術品，裝點我們周圍的環境，美化我們的生活。

三年級下冊美術教案11

　　一、教材分析：

　　本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

　　二、教學目標：

　　1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

　　2.掌握純度漸變的調色方法。

　　3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

　　三、教學重難點：

　　1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

　　2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

　　四、教學準備：

　　師：范畫、毛筆、水粉顏料

　　生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

　　五、教學過程：

　　一、.練習、觀察

　　上節課我們學習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學生集體回答）老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？

　　這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）

　　二、.介紹知識

　　色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的'比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

　　三、欣賞

　　讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。

　　四.創作

　　1老師示范：

　　教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

　　2.學生練習：

　　要求：1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

　　5.用水粉顏料色完成作業。

　　五.評價

　　學生優秀作業展示

　　1．評出“最佳效果獎”。

　　2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?

　　六.延伸

　　尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

三年級下冊美術教案12

　　教學目標：

　　1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的錫紙材料。

　　2、引導學生發揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

　　3、通過制作，培養學生對身邊事物的觀察、創新和再造能力。

　　教學重難點：

　　1、在制作中，培養學生的觀察能力、創新和再造能力。

　　2、引導學生發揮想象，運用各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

　　教具學具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、導入：1、今天老師給同學們帶來了一幅很獨特的畫，睜大你們的眼睛，發現了什么？（出示圖片）2、它與我們畫的畫有什么不同？3、你猜猜它是用什么方法加工完成的？

　　---平面作品與浮雕作品不同的特點。

　　三、講授新課：：

　　（1）探索浮雕（出示浮雕作品）a、這些作品表現了什么內容？

　　b、仔細觀察這些作品用了哪些表現方法？

　　（2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？

　　（3）面對這些閃閃發亮的錫紙你認為可以打算用它來制作什么形象？

　　（4）作品欣賞

　　（5）錫紙與我們平時的紙有什么不同？

　　四、學生制作，教師巡回指導

　　五、展示評價

　　六、課后拓展：

　　今天我們嘗試了錫紙制作的`浮雕，其實制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。

　　教學后記：

　　在教學中，老師要注意引導學生觀察自然物，引導學生合理運用各種材料。有些學生找不到錫紙，可以利用身邊有的東西，如煙盒中的錫紙，報紙或其他硬一點的紙。在練習中要多鼓勵學生，畢竟這是他們的第一次接觸此類創作。

三年級下冊美術教案13

　　教學重點

　　幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

　　教學難點

　　欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

　　教學手段

　　充分運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的作用，并合理運用音樂欣賞的激情作用。

　　課前準備

　　彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。

　　教學方法

　　教法：激發引導、創設情境、鼓勵發現

　　學法：合作學習、探究感知、增知實踐

　　教學過程

　　一、音樂切入

　　師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。

　　（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境）

　　師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？

　　生：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……

　　（小組交流各自感受）

　　效果：同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發，營造了一個好的學習氛圍。

　　二、熱身練習

　　師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，最好是以不同的形式表現。（放輕音樂）

　　生：（學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……）

　　效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨特魅力。

　　三、實例展示

　　師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說出成功與不足的理由。）

　　生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。

　　效果：從生活中的素材挖掘色彩的.魅力，體驗色彩的不同感覺。

　　四、分析范例

　　師：播放課件中的優秀案例，并和同學們共同評價。

　　生：（廣泛發言，談自己的看法。）

　　效果：同學們在評價欣賞中產生了對色彩的想象力，增強了色彩的感染力。

　　五、色彩搭配

　　（學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。）（輕音樂）

　　效果：同學們合作學習，練習色彩搭配，進一步對色彩搭配有一個更深入的了解。

　　六、表演展示

　　生：試做時裝模特，進行走臺練習。

　　（學生參與表演，積極性得到充分的調動，體現了綜合性）

　　師：播放課件中的音樂及畫面。

　　七、師生小結

　　師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。

　　生：這節課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。

三年級下冊美術教案14

　　一、教材分析：

　　二、教學目標：

　　1、學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

　　2、掌握純度漸變的調色方法。

　　3、體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

　　三、教學重難點：

　　1、學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

　　2、掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

　　四、教學準備：

　　師：范畫、毛筆、水粉顏料

　　生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

　　五、教學過程：

　　1、練習、觀察

　　2、介紹知識

　　色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的.純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

　　3、欣賞

　　讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。

　　4、創作

　　a、老師示范：

　　教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

　　b、學生練習：

　　要求：獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。用水粉顏料色完成作業。

　　5、評價

　　學生優秀作業展示

　　1、評出“最佳效果獎”。

　　2、的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善？

　　六、延伸