設計方案（常用3篇）
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
【教學目標】
１、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
２、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。
３、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重點】
感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏韻律之美；調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想象力。
【課前準備】
預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或專家，了解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文。
【教學內容】
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發讀者的想像，然后具體書寫遐思的內容：科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節奏鮮明，語調和諧，富有音樂美。同學在學習的過程中應悉心體會。
【教學設計】
一、導入新課
晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田。”大海變為桑田，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的`生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌──《化石吟》。
二、整體感知
１、明確學習目標（即教學目標，投影顯示）。
２、檢查預習生字詞的情況。
３、范讀課文（或放錄音帶）。
⑴ 學生聽讀，思考下列問題（投影顯示）。
概括詩歌的主要內容。
詩歌表達了一種怎樣的思想感情？
詩歌可以分為哪幾個層次？結構上有何特點？
⑵ 小組討論，完成上述題目。
寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。
贊美了科學的神奇和人類的偉大。
第１、２節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想像；第３～６節為第二層，具體抒寫遐思的內容；第７節為第三層，回應第１、２節。結構上首尾呼應。
⑶ 學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。
三、重點研討
１、指名朗讀３～６節，思考問題（投影顯示）：
⑴ “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？
⑵ 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
⑶ “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的？
⑷ 當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片）
２、四人小組討論以上題目，然后小組代表發言（其他小組成員可作補充說明）。
３、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。
四、質疑釋疑
學生經過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業
１、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。
２、當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發你的思想感情？
設計方案 篇2
一、揭題
1、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片：萬物復蘇、柳綠花紅)讓學生看圖片說，復習詞語。
2、今天，我們又將學習一篇關于春天的課文了，你們回家讀過嗎?
(生：讀過)
(師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經很會學習了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認識了吧!)
二、開展活動，學習生字
1、投影出示生字詞語(帶有拼音)，在四人小組內交流讀：
紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個生字(沒有拼音)，開雙軌火車讀。
3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點的字，如線、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
三、創設情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?
出示句子，誰來讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨?
過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?
3、你從哪里看出來?讀讀第二段：
在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?
4、學習3、4、5段：
⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。
⑵ 你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學分分開)
① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說，并板書：綠)
為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了)
是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們，你們能把這種美表現出來嗎?(指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。
② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎?)
師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!
麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)
③ 小黃鶯怎么樣?
指名讀：不對，不對(用了兩次，急切)為什么?
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的。指導表演讀。
④ 齊讀3、4、5自然段：
原來小鳥們是這樣爭論的.，我們再去聽一聽，齊讀。
5、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎?
組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導表演，評議，讀出爭論的語氣。
6、啟發想像，引導探究：
⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?
(學生想像探究)
⑵ 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?
(學生回答后，老師總結，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)
⑶ 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記
設計方案 篇3
教學目的要求：
培養小學生的良好心理品質，養成健康心理。在對兒童進行品格教育、耐挫教育的同時，注意生理、心理的同步發展。
教學重點：
面對困難與挫折怎么辦？通過本課的學習促進兒童從小就具備一顆健康的“心”。
教學過程設計：
1．導入新課
談話：同學們回憶一下，你曾經在何時因為什么原因而流過眼淚？
教師根據學生回答歸納板書：
不如意時
有困難時
受誤解時
開心、痛心時
師：那么，怎樣的眼淚是真情流露？怎樣的眼淚是懦弱、無知的表現，我們應該把它拒絕在眼眶外的？
板書： 不如意時
拒絕眼淚： 有困難時 學會堅強！
受誤解時
2.講述：同學們剛才聯系實際講了很多很多，有的是發生在自己身上的事，有的是發生在好朋友身上的事，還有的是目睹過的……其實，人的一生就是在不斷進取，不斷奮進中成長的一生。在你的一生中，一定會有許多成功的地方，但也一定會遇到許多失敗或受到挫折，這就要看我們以什么樣的心態去對待困難，對待挫折，對待不幸了。
三、老師講述飛行員梁萬俊的事跡。
1、學生談感想。（在困難面前，梁萬俊能夠頑強地，想盡各種辦法，以頑強的毅力和韌性，成功迫降；在情況危急之時，梁萬俊能冷靜而迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑采取堅決的措施和行動，處事果斷；為什么沒有跳傘？他保護了國家的財產，為國家的航天發展積累了寶貴的科研資料。）
教師歸納：挫折與人生相伴，堅強意志與克服困難相伴。意志是人們為達到一定目的`而自覺行動克服困難的心理過程。從梁萬俊成功迫降的經歷中我們看到了意志的力量。
2、教師：梁萬俊在困難面前選擇了堅強。你們在生活中，遇到挫折和困難，是如何選擇的呢？現在請同學們用自己的眼光來搜尋自己和他人在困難面前的表現，讓我們為堅強者喝彩。
3、同學們在小組內交流，結合實例整理出堅強的意志的作用。 各小組選代表在班級交流發言。比一比，哪個小組列舉的最多。
在學生匯報時，教師根據學生的舉例，做出評價和小結。
4、如果你遇到這種困難，你會怎樣做？有的同學，選擇哭泣，選擇屈服，選擇放棄，你如何看待他的選擇？（分析它的后果）
四、指名說說自己被人誤解的事以及自己被誤解后的情緒和態度。
1、師：受別人的誤解，是一件難過的事情。面對別人的誤解，我們應該有怎樣的態度呢？著急？哭泣？還是將錯就錯？怎么說、怎么做才是對的呢？大家一起來討論一下吧！
面對誤解，我這樣做：
原因：
2、學生交流后，教師評價并總結：1、和同學爭論時，雙方都會覺得真理在握，認為別人誤解了自己。憑什么你就認為自己絕對正確？如果堅信你是對的，你應該盡力設法拿出更有力的證據去說服對方，哭泣又有何用？2、看問題切忌幼稚，不能指望什么事情都按自己的想法來發生發展；出了問題切忌軟弱逃避，需要的是鼓足勇氣拿出辦法。
五、師總結：可見，解決特別愛哭的問題，不能等眼淚快要冒出來時再去控制，此時控制無益，也控制不住。你所需要做的是，在平時就狠抓性格的磨煉，比如多動腦思考，承擔責任，培養信心、勇氣和生活智慧。常言道：“幸福是事你有，我有，大家都有，都很相似。而不幸的事則是各種各樣的。”讓我們以一顆勇敢的心，堅強的心，去面對未來，面對困難，學會拒絕懦弱的眼淚，選擇堅強吧！
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