設計方案常用(3篇)
為了確保我們的努力取得實效，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、時間：
20xx年
二、地點：
職工食堂一層大廳
三、目的：
通過演練提高各部門之間協調作戰的能力，有效預防、及時控制疫情突發事件及其危害，保障員工健康和生命安全，維護園區的正常工作、生活秩序。
四、參演人員
疑似病人物業公司餐廳辦公室××，模擬現場疫情報告人員。
五、觀摩人員
物業公司餐飲部全體成員、各部門安全員及員工代表
六、應急救援組織
總指揮：
副指揮：
組員：
七、救援組分工
a)立即通報相關疫情情況。——負責人：
b)現場急救。——負責人：
c)現場保護。——負責人：
d)現場消殺。——負責人：
e)事故調查。——負責人：
f)總結整改。——負責人：
八、演練程序
1、總指揮宣布演練開始。
2、事故假定
第一步：物業安全部發現本餐廳辦公室同事××有嚴重咳嗽、頭痛、喉嚨疼、發燒等疑似禽流感癥狀，打電話通知分公司安辦。
第二步：立即向總指揮報告：今天下午14時有員工因出現嚴重咳嗽、頭痛、喉嚨疼、發燒等疑似禽流感癥狀，目前該員工病情較嚴重，燒39度。
第三步：總指揮副總宣布立即啟動“公司突發事件處置預案”。全體應急小組成員立即趕赴現場，按應急預案執行；立即向總經理報告告疫情。協同物業公司工作人員，穿好防護服，前往該辦公室詢問疑似者，得知與家禽有過接觸，初步判定為禽流感癥狀。
第四步：指派撥打120并做好相關情況記錄。疾控中心人員到達，引領疑似者上車就醫。
《禽流感應變措施》主要有：
1、派人封鎖現場，疏散周圍閑散人員。
2、撥打涿州市疾病預防控制中心電話，派專人在路口指引。
3、派員穿上整套預防禽流感保護服直奔事發地點，向該疑似者提供口罩，將疑似者帶進指定隔離室隔離，并在隔離室門口派人值守。
4、指派對疑似者接觸的同事、人員進行隔離、登記信息，并聯系送院檢查。
5、組織現場全面消殺工作；
6、安全辦公室發布廣播通報情況，并向廣大員工發放口罩。
九、要求、重點
1、參加演練人員應熟悉疫情事件處理流程。
2、對疫情場所的`封鎖，人員必須到位。
十、演練總結
各有關部門，對本次疫情事件的調查處理情況進行總結，評估包括對本次疫情事件對患者所采取的救治措施、應急響應過程、調查步驟和方法等。
設計方案 篇2
教材簡析：
這是一篇科學童話。講了小云雀和媽媽一路旅行，看到因為森林被亂砍濫伐帶來的土地沙漠化，洪水泛濫的種種情景。最終小云雀懂得了保護環境的重要性，并有了明年去沙漠植樹的美好愿望。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個繩子，綠線中的餓兩個只識不寫。理解由繩子組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。
3、認識森林對于環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
你有自己的心愿嗎？
云雀也有自己的心愿，今天我們就一起來讀讀這篇童話。
板書課題：云雀的心愿
讀課題（兩種不同的讀法只因為理解的角度不同）
二、初讀課文，感知大意
生自讀課文，思考：云雀的心愿會是什么呢？讀一讀相關的句子。
了解課文脈絡，學習分段。
（1）默讀課文，找找小云雀和媽媽都去了哪些地方呢？
她們去了沙漠
（2~4）自然段：講小云雀和媽媽飛到一片沙漠的上空，看到黃沙漫天飛舞，小云雀直埋怨。聽了媽媽的介紹才知道都是人類亂砍濫伐的結果。
她們去了大河上空
（5~10）自然段：講小云雀跟媽媽飛到一條大河的.上空，看到洪水泛濫成災，感到害怕，媽媽告訴他這是人們破壞了“森林水庫”的原結果。
（2）指名讀第1自然段，試說出大意。
一（1）寫小云雀跟媽媽到出去看看外面的世界。
（3）云雀的心愿
（14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植樹，讓沙漠重新變成綠洲。
（11~13）自然段：媽媽告訴小云雀，森林是一個巨大的空調器，森林里冬暖夏涼。
讀課文
指名讀課文，對照正確、流利、通順的要求，注意及時正音。
對于不能理解的新詞可以通過解決。
隨文學寫“濫”“壤”“垮”“擦”四個字，能發現它們幾個字的書寫共同點。
三、作業
讀課文，看能否讀出疑問。
抄寫書后生字詞語。
第二課時
教材簡析：
這篇課文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適于朗讀、復述訓練。
設計理念：
因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵詞語，如“漫天飛舞”“心疼”“咆哮”“淹沒”的理解，結合一些相關的音像視頻資料，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。
教學目標：
1、在情境中練習說話。
2、練習分角色朗讀課文。
3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹立保護環境的意識。
教學重點：
練習分角色朗讀課文
教學過程：
一、 導入課文
小云雀有一個美好的心愿，那就是讓沙漠重新變成綠洲。（板書：沙漠綠洲）
過渡：讓我們也來沙漠看看！
二、 精讀課文
1、走近沙漠
（1）課件：黃沙飛舞的沙漠
這是什么樣的沙啊漠？
過渡：這樣的沙漠是怎樣形成的呢？
（2）自由讀第四自然段。
緊扣“亂砍濫伐”一詞，展開想象：你的腦海里出現了什么樣的畫面？
這些畫面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰來讀讀云雀媽媽的話。
課件出示第四自然段。
（3）課件：資料鏈接，更多了解中國土地荒漠化的嚴重性。
此時，你想說點什么呢？
（設計理念：飛舞的黃沙，只因人類肆意的砍伐而肆虐。在災難面前，我和孩子們將在形象的畫面里，了解到整個中國沙漠化的進程。這是個嚴峻的問題，也是每個人都不能逃避的現實。在真實的畫面前，在詳實的資料面前，我和孩子們一起心痛，一起沉思。）
過渡：亂砍濫伐使得沙漠肆意地吞噬著我們的綠洲。然而災難并不僅僅是這些。
1、走近泛濫成災的大河
（1）指名讀第五自然段，你看到了一條怎樣的大河呀？（令人心驚膽戰的、咆哮的、洶涌的，甚至是瘋狂的）
（2）看一段洪水泛濫成災的視頻。
孩子們，你們看到了什么？
這也是亂砍濫伐惹的禍。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？
（3）默讀課文第8~10自然段，說說樹的哪些部分能夠儲存水分？
（4）畫“森林水庫”的示意圖。（師畫出一棵大樹）畫完后解說。
（5）讀第10自然段。
（設計理念：大河里的水泛濫成災只因為森林被破壞引起的森林的蓄水功能的喪失。毫無阻攔的洪水恣意地毀壞著人類的家園，也只是因為人類的功利。讀，說，畫都是為了讓學生真切感受到森林的防洪功能。）
過渡：沒有了森林，土地荒漠化越來越嚴重；沒有了森林，洪水肆虐；可云雀媽媽說森林還是空調器呢，讓我們來讀讀課文11~13自然段。
2、自由讀課文，然后匯報自己的理解。
過渡：看了這么多，聽了這么多，小云雀心里有了一個心愿，那就是（去沙漠植樹）。
3、學習云雀的心愿
（1）讀小云雀的話。
（2）這也是（）的心愿。
（3）這還是（）的心愿。
課件出示上面的三句話，一生讀小云雀的，一生讀云雀媽媽的。一生讀我們的心愿。
過渡：正是由于千千萬萬的云雀的共同努力，我國的荒漠化問題取得了初步的成效。
一、課件，資料鏈接。
關于植樹造林所取得的成績的資料。
四、朗誦小詩。
設計方案 篇3
一、抽樣調查目的
根據樣本的抽樣結果判斷總體的數量特征，了解昌平區大學生的媒體接觸狀況，并據此分析不同的媒體在大學生受眾群體中的接受程度、市場潛力和需求，并預測不同媒體在大學生群體中的發展趨勢。
二、調查范圍和調查內容
（1） 目標總體和調查總體
目標總體：地處北京市昌平區的中國政法大學、中國石油大學、北京化工大學、中央財經大
學、北京航天航空大學、北京郵電大學、外交學院七所大學在校生，不包括各種成人性質的進修生和自修生。
調查總體：調查總體為根據昌平區的大學生實際情況設計形成的抽樣框。
（2） 樣本容量的確定
根據最普遍的中型調查樣本人數在300-1000之間確定，此次調查抽樣樣本規模控制在760左右。
由于外交學院在校生人數相對于其他大學明顯偏少，其它學校在校生人數差距不大，則每個學校樣本人數暫定為，外交學院樣本數為40，其他學校樣本數為120。
（3） 調查內容
調查內容包括被調查學生的基本情況性別、年級、所在學校與專業；對不同媒體的使用時長情況；選擇不同媒體的原因；對不同媒體的接受程度與喜愛程度；對不同媒體的態度和看法。
三、抽樣方法
調查決定采用隨機抽樣方法進行方案設計，調查的最小單元為大學生。決定調查抽樣的各個階段為學校、寢室、學生。
具體步驟：
（1）從學校中抽取宿舍樓
將每個學校的`寢室樓分別編號，按照每棟樓所住學生的比例，進行PPS抽樣，抽取4-6棟寢室樓（即若一棟樓住的人少，則抽取寢室樓數目更多）；
（2）從宿舍樓中抽取寢室
將抽中的寢室樓的所有寢室進行編號，進行系統抽樣，抽出10-15間寢室；
（3）從寢室中抽取學生樣本
在抽中的寢室中根據每間寢室的學生編號，進行簡單隨機抽樣，每間寢室抽取2名大學生。
四、數據的錄入和處理
在抽樣結果的處理中，要保證數據的準確性，在進行數據錄入過程中，努力做到準確，避免出現數據錄入的失誤。運用SPSS對抽樣結果進行匯總整理和分析。
五、其他事項
若抽取的寢室人員不足2人，不足人數順延至編號的下一間寢室進行簡單隨機抽樣。 考慮到抽樣估計技術的繁雜及使用習慣，暫略區間估計。
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