設計方案

設計方案7篇[熱]

　　為了確定工作或事情順利開展，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、聚會的指導思想

　　以加深和拓展同學之間的友誼為第一宗旨，以提高全班之凝聚力為第一目標，以促進大家之間人生體驗的經驗交流與溝通為第一目的。

　　二、聚會的原則

　　1、堅持自愿的原則。

　　2、堅持aa制原則。（每人預計出資××元。含住宿、餐食、活動費，多退少補）

　　3、堅持財務公開原則。

　　4、堅持一切從儉原則。

　　三、聚會的時間和地點

　　具體時間：（盡量征求大家意見）

　　具體地點：（盡量征求大家意見）。

　　四、聚會的方法步驟

　　（一）調查了解，摸清情況。

　　先期對全班同學的基本情況進行大致了解，并分別與大家取得聯系，征求意見和建議，了解對這次聚會的支持率和參與度，摸清這次同學聚會參加人數和同學心態。

　　（二）根據情況，分步實施。

　　在廣泛征求多數同學同意的情況下，決定舉辦這次同學聚會活動，具體活動內容由張偉同學拿出初步意見。

　　（三）成立組織，明確責任。

　　為了保證這次同學聚會圓滿完成各項規定動作，成立如下組織：

　　1、同學聚會籌備組，具體負責活聚會的組織和日程安排工作。

　　2、會務組；主要負責報到、交通、食宿安排等。

　　3、財務組：負責制定人均費用預算、收費、費用支出及財務公開等項工作。

　　4、宣傳組：負責現場攝影、通訊錄制作、聚會光盤的`編制、發放。

　　5、聯絡組：負責對同學及班主任老師聯系邀請。

　　五、具體要求

　　本次聚會是畢業十多年后的第一次聚會，希望各組成員能夠認真按照分工，認真履行各自的職責，互相之間密切配合，團結協作，確保這次聚會達到增進友誼、提升班級凝聚力、加深了解、促進交流的目的。本為征求意見稿，歡迎同學們提出修改意見。QQ：xxxx

　　活動之一；

　　主題；深情相擁，真情溝通

　　時間；待定

　　內容；尋一處安靜休閑之地聊聊天，座座談，每個人通告一下自己的近況+和當年的死黨暢快交心+通告一下幾天來活動的內容+留詳細通訊錄。

　　活動之二；

　　主題；參觀學校，追憶往昔

　　時間；上午

　　內容；在校門前集體合影+樓前合影+隨意小合影+雙人合影+單人照，哈哈，之后進入校園，參觀校園，繼續拍照；到校外走走曾經走過的實習之地，找找當年的那些關鍵地點，發發呆，拍拍照，重溫9多年前的美好片段。

　　活動之四：

　　主題：才藝展示

　　時間：下午

　　內容：本次活動會場布置由久魅婚紗攝影贊助，每位同學及家屬走紅地毯進入會場，進入會場后在《同學情》背景中簽字，會場中設有有舞臺，主持人，音像，燈光等等，由主持人主持全場結束后，每位同學可以上舞臺進行才藝展示，k歌比賽等等。

　　注意：需求主持人一名。

　　活動之三；（重中之重）

　　主題；十年聚會狂歡紀念盛宴

　　時間；下午

　　內容；師生歡聚一堂，美酒佳肴，歡歌笑語，祝福聲聲，把內心匯集的思念暢快來表達！大家頻頻提議，屢屢碰杯，9年感懷，烈酒加溫，將9年聚會的氛圍推向最高潮！

　　注意；1、要提前造造句，準備準備節目；2，不能喝太多。

設計方案 篇2

　　一、活動背景

　　現在的家庭中，孩子大多是獨生子女，他們在家中享受著祖輩、父輩們多方面的關心，有的是爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽六個人疼著一個孩子。許多家長視自己的子女為“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包攬下來，耳朵里經常聽到的是“放那兒，讓我來吧”這些話，就不舍得讓孩子干一些力所能及的事情。三年級的孩子與幼兒園和一年級的小朋友比，學習任務相對加重，長輩們就更是生怕孩子累著了，更是事事包辦。甚至連孩子的書包還在代勞收拾。學生早上來校不交作業，問其為什么，回答說是家長沒幫他裝進書包，還一副理所當然的樣子。其實家長們哪里知道這樣不但不能在孩子心里樹立勞動光榮的觀念，反而助長了孩子們惰性，而且對于孩子的成長也是有害無益的。因此，教育孩子用自己的雙手干一些力所能及的事情、養成良好的勞動習慣、為自己擁有一雙勤勞的雙手而感到驕傲和自豪已是迫在眉睫。所以我決定召開“我有一雙勤勞的手”的主題班會。

　　二、活動目的'

　　1、培養學生動手動腦的能力以及自己的事情自己做的責任感

　　2、樹立學生別人的事情幫著做的為他人服務的意識

　　3、激發學生勞動的興趣，引導學生不會的事情學著做的勞動意識，

　　4、針對我班現存的衛生情況進行集體事情大家做教育

　　三、活動準備

　　多媒體課件、音樂、學生勞動的照片

　　四、活動過程

　　一、揭題

　　1、猜謎語

　　十個小朋友，你有我有大家有，十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，只會做事，不會開口。

　　（課件出示雙手圖片）

　　2、小品《手的故事》

　　學生表演小品《手的故事》，由此引出班會主題《我有一雙勤勞的手》，并齊讀。

　　二、自己的事情自己做

　　1、觀看照片：小朋友在洗自己的襪子，鋪床，整理書包等

　　2、學生交流：我會……

　　3、整理書包比賽

　　嘗試主要讓學生來評價，再根據學生評價的情況再以點評。

　　小結：自己的事情自己做

　　三、別人的事情幫著做

設計方案 篇3

　　1、工程概況

　　1.1 項目名稱：寧波中學

　　1.2 項目性質：本項目是寧波高等教育園區的一個組成部分

　　該園區內擬建本科大學三所，大專兩所，中專一所，全日制重點高中一所 本項目是整個園區內一所中學，新校區的規劃是依據寧波市政府“科教興市”的戰略思想以“政府組織、企業參與、全面規劃、分片實施”全新思路的辦學道路指導下進行的。它是高等教育園區中的第一年進行規劃設計的校園，園區的規劃要達到統一規劃、合理布局、資源共享、有利服務、便于管理、設施完善、環境優美的目標，作為園區內的 一所學校，具規劃的質量及對整體園區的控制執行將對園內的環境有著先導性的影響。

　　2、主要設計依據

　　2.1主要批文

　　2.1.2 用地紅線圖：寧波市（鄞縣)高等教育園區總體規則設計文件及用地紅線圖

　　2.2 甲方要求

　　2.2.1 設計任務書

　　2.3 有關規范

　　2.3.1 國家、浙江省、寧波市有關現行規范、規定

　　2.4 氣象、建設場地工程地質情況

　　2.4.1 建筑場地工程地質

　　基地主要為農田和農民住宅，有若干小河溪縱橫分布，地勢平坦。（更詳盡資料待初樣結果）

　　2.4.2 本工程所在地地震烈度6度。

　　2.4.3 基本風壓為0.50KN/m2,雪壓0.25KN/m2

　　2.4.4 寧波屬亞熱帶季風氣候，空氣濕潤，雨量充沛。歷年最高氣溫攝氏38.8度，全年風向為東南，平均風速2.9m/s，年降雨量1444.3mm，最大雨量235.09mm，寧波市歷年最高洪水位（黃海高程）為3.08。

　　2.5 基礎設施及交通條件

　　2.5.1 根據鄞縣中心區和高等教育園區總體規劃，基地周圍燃氣、給排水、供電(供熱)通訊等設施主要考慮考慮從鄞縣大道接至學校用地紅線邊，(待補充提資料后，確定接入基地的方法及位置)。

　　2.5.2 根據園區整體現劃，進入園區的主要入口為園區林蔭主干道路

　　3、設計的規模和范圍

　　3.1 規模

　　總用地面積158000平方米（不含共公綠地）；

　　總建筑面積53470平方米；

　　3.2 范圍

　　總平面含建筑總平面布置、道路、廣場綠化、水面設計，室外體育設施的規劃設計，行政辦公樓、圖書館、綜合教學樓、宿舍食堂、風雨操場，校大門及其他附屬用房。

　　4、設計指導思想和設計特點

　　4.1.交流空間對于特殊的設計意義，學生生活最大的知識渴求除了在教室外，更多地在于與他人的交流，基于此，教學區整體布局利用外廊和天橋把教室連接起來，在結點處放大，附之于特定的交流空間。

　　4.2.行列式布局，保證所有教室都朝南，有利于采光和通風，局部東西風的房子，作為洗手間和部分教師休息室。同時也加強了院落的圍合性。

　　4.3.標志性建筑的'設置。在整齊有序的教學用房的背景下，行政辦公樓與圖書館，在總體布局上附以特定的建筑造型，圖書館是學校 的中心，作為中心廣場的背景，端莊、含蓄、優雅。行政辦公樓以橢圓的建筑造型斜插入中心廣場，活躍了中心廣場。

　　4.4.游泳館、體育館等運動區內的建筑。在遵循基本功能的前提下，傾斜的墻面增加了建筑的動感。

　　4.5教學區內含校中心廣場，其軸線從校門主入口到圖書館,兩側是教學樓,實驗樓和階梯教室，東西兩側布置洗手間和教師休息用房,建筑圍合成了教學區多種性格的內庭院，廣場中心是以硬質鋪地為主,間以帶狀綠化,延伸至河邊。教學樓與圖書館、行政辦公樓之間圍合成獨特的內院空間，使學校的空間有秩序的變化。教學區西面，結合河面，布置了一植物園,使其成為校園的自然綠地。

　　4.6生活區集中布置，中間為學生生活廣場，西南角為餐廳。東南端為新疆樓,使新疆學生既獨立又與其余學生增加交流的機會.運動區由籃球館、游泳館、400m標準田徑場和籃、排球場組成，另設一投擲區.

　　5.交通系統

　　根據規劃要求學校主入口設在用地西北角，入口前有與衛生學院共享的大面積綠化．學校次入口（后勤入口）設在學校南面的規劃道路上，符合高教園區的總體規劃。道路的設計滿足使用及消防要求。

　　6.學生宿舍

　　圍合式的院落布局，讓學生更多的有交流的機會，通過交流增強學生的交往能力．每層宿舍都設有滿足普通生活需要的用房，盥洗間，洗手間等。

設計方案 篇4

　　一、主辦單位：廣西工學院鹿山學院團委

　　二、承辦單位：廣西工學院鹿山學院汽車工程系

　　廣西工學院鹿山學院汽車工程系學生委員會(系內活動則要注明部門名稱) 三、協辦單位：贊助商(待定)

　　四、活動時間：海 選： 10月23日19：30

　　初 賽： 10月30日19：30 決 賽： 11月08日(車展當天)

　　五、活動地點：海 選：學院大學生活動中心(舊食堂三樓)

　　初 賽：學院籃球場 決 賽：學院籃球場

　　六、活動對象：廣西工學院鹿山學院所有在籍女同學

　　七、獎項設置：( 根據不同的情況可采用表格等形式將獎項分配情況注明清楚) (1)冠 軍一名 (證書+獎品+代金卷300元) (2)亞 軍一名 (證書+獎品+代金卷200元) (3)季 軍一名 (證書+獎品+代金卷100元) (4)第四名一名 (證書+獎品+代金卷100元) (5)第五名一名 (證書+獎品+代金卷50元) (6)最佳人氣獎 一名 (證書+獎品) (7)最佳表演獎 一名 (證書+獎品)

　　八、比賽流程: (詳細的寫活動的'安排，表格內的文字統一為宋體小四或五號，具體情況可根據表

　　格大小和美觀程度稍加修改。表格見下面)

　　九、活動流程(工作人員)(詳細的寫活動的安排，表格內的文字統一為宋體小四或五號，具體情況

　　可根據表格大小和美觀程度稍加修改。表格見下面)

　　十、經費預算(物品清單)

　　廣西工學院鹿山學院汽車工程系

　　二○XX年十月二十日

　　(日期里面有〇的，用中文輸入法輸入)

　　注意：1、文字按照統一的文字格式來寫; 2、斜體字為寫策劃書要注意的。

設計方案 篇5

　　1 電廠概況

　　西北某水電站是黃河龍-青河段沿梯級水電站。電站總裝機容量74MW(4×18.5MW)，為日調節水電站，其主要任務是發電。電站為三等中型工程，整個樞紐工程由左岸副壩、電站廠房、沖沙閘、右岸副壩等建筑物組成。

　　2 原因分析

　　水電站4 臺機組運行并網發電之后，由于加工制造等原因，檢修發電機定轉子時只有泡體中設有一個風洞進人孔。由于風洞進人孔的開口位置不理想，在泡體中面朝上游組合軸承的九點鐘方向，距離轉子約1.3m 的地方。導致檢修人員在前往定轉子室打開進人孔門欲進入風洞時，必須躬身腳踏定轉子消防管的固定角鋼，再用身體橫跨1.3m 的空間，用手抓住轉子筋板孔隙才能固定身體。此時檢修人員只有兩個斜向空間的支撐點：一處為消防管的固定角鋼，一處為轉子筋板孔隙。此時檢修人員距離轉子底部的垂直距離約為3.899m，十分危險。影響了檢修人員的工作環境，增加了其危險系數。因為進風洞時檢修人員必須腳踏定轉子消防管的固定角鋼的“L”形頂角部分，長此以往將會嚴重影響角鋼對于定轉子消防管的固定效果及使用壽命，而且檢修人員在踏著角鋼頂角部分作業時亦容易打滑，若此時手中抓不穩即會發生嚴重的人身安全事故，因為腳下是定子齒壓板及定位筋等棱角形狀設備，所以一旦發生滑落事故，則后果不堪設想。這對于檢修人員亦是一種心理負擔，進一步考慮：若人員不發生安全事故，每次檢修人員進入風洞時都踩踏固定消防管道的角鋼，此角鋼為45 號回火索氏體(即優質碳素結構剛)，厚度為3mm，寬度為50mm，其許應力為353MPa。假設檢修人員踩在角鋼上時，角鋼的受力為80%的垂直重力加上20%的斜向扭力矩。設定檢修人員體重為75kg，角鋼長出管型座40cm 且固定牢靠。則角鋼的最大承受復合力矩的屈服極限為σ=(353MPa/n)×S×80%×15%=28.24MPa/cm2，而檢修人員施加給角鋼的垂直方向的力量為m×g×80%=588N由運算結果來看，角鋼對于承受檢修人員的重力和扭矩的復合力而言是達到屈服極限的邊緣的，再加上我們考慮到人員的沖力、兩端鉸支細長壓桿的臨界力Pc=π2EI/L2 計算出其臨界應力σc= π2Eλ2 ≈30.714MPa(d 近似取20mm，E=210GPa) 及日常機組復合震動對于鋼才造成的因素之后，計算值告訴我們：在這種受力情況下，角鋼的壽命和強度、撓度、屈服極限和抗壓縮(拉伸)系數均很難有效保證(在未給消防供水管道施加受力的情況)。隨著以后我們河口電站機組實現完備化后，若消防管內通水則檢修人員此舉是重大事故隱患。會導致角鋼固定不穩、消防供水管路圓形不規整、其環形管路不在同一圓平面內、消防管路受扭力矩影響而產生裂痕甚至斷開等一系列問題。如消防水滲漏等故障，如在機組運行時則會成為重大事故的誘因。

　　3 處理方案

　　在以確保檢修人員人身安全、機組運行穩定、無事故隱患、檢修人員方便檢修的大原則下，經過試驗、分析研究作出以下處理方案：在泡頭內面朝下游側(+x，-y)30°-90°方向(每臺機組情況不一樣，以方便檢修為準)的兩個風機之間再增設一個進人孔，其寬度約為400mm，高度約為800mm。位置、樣式如下圖所示，增設的進人孔在泡頭擋風板上，取其擋風板所用之材料，四周用6 個M6×20 的螺栓把合在擋風板上，外側加裝高60mm 寬150mm 的拆卸把手，可以焊接在新進人孔孔門上。四周用厚度為10mm 的羊毛氈密封，孔門內側在加裝兩道30 的.角鋼做十字形立筋，用以提高孔門的平行強度和穩定系數。因為風洞內高溫環境居多，橡膠在此環境中易老化，故而不選用平板橡膠密封。由于考慮到擋風板的震動問題，進而想到羊毛氈對于震動的消除效果很好，用螺栓把緊時羊毛氈的壓縮量為1.5mm，亦能起到很好的阻風效果。所以最終選定了羊毛氈來做新增進人孔的密封材料。除此之外，在泡體內原先的進人孔內管型座上還應安裝下行把手，這樣以來也方便了從泡體進人孔進人風洞的檢修人員。因為在定轉子室內管型座上安裝金屬把手雖然不會對定轉子的發電產生很大的影響，可是其對整個定轉子室內的平衡電場會產生影響，導致整個工作區域磁場失衡，為日后的機組正常運行留下隱患。為此我建議把下行把手的材料選定為不銹鋼，尺寸為150mm×400mm 的“Π”形，其安裝可以直接焊接在管型座上，也可以在兩短邊用墊腳與4 個M10×20 的螺栓把合在管型座上。從安全角度考慮，為防止下行把手因管型座的震動而松動、脫落，設計螺栓與墊腳之間使用止動墊片，而墊腳與管型座內壁之間使用厚度為5mm的羊毛氈墊。設計下行把手之間間距為30mm，設計每臺機組安裝4個即可，把手用直徑覬30mm 的不銹鋼管即可，使用防滑滾斜十字花紋做表面處理。

　　4 所需投入

　　這樣改進所需要的投入分為以下三類：第一，材料。第二，安裝。用割槍割泡頭進人孔時，為防止鐵屑飛濺至定轉子間隙內，則用石棉布將工作現場欲保護裝置全部包裹保護，安裝下行扶手是也是如此操作，施工完畢后仔細清掃、檢查。下行把手間距為300mm。第三，維護及使用注意事項。因新增進人孔與下行把手的工作環境有較高的溫度和復合震動等因素，所以建議做好備品備件工作，如矩形環羊毛氈墊備用件、螺栓、止動墊片備用件等。此外還需每6 個月檢查維護一次，如毛氈的損耗、螺栓的松動等，以及時消除隱患。此定期維護工作完全可以與風洞檢查定期維護工作合并。最后，因新增設一個泡頭風洞進人孔，則檢修人員進風洞管理制度更需嚴格實施，做好記錄工作以消除事故隱患。此外改裝完畢之后需要對定轉子室內的消防管路、鏈接處、法蘭面、噴頭等薄弱環節進行徹底檢查和維護，以避免日后留下消防管路漏水的事故隱患。

　　5 改裝后帶來的效益

　　如此增設進人孔、安裝下行把手以來，即給檢修人員帶來了極大的便利，又消除了許多安全隱患。首先，進入風洞的檢修人員再無人身安全隱患，因為在管型座上加裝了下行把手，所以即使檢修人員從泡體進人孔進入風洞時，檢修人員也有了地方下腳，有了穩定支撐點。當機組運行時這也不會影響到定轉子室內的平衡磁場。當檢修人員檢修風機時可以直接從泡頭進人孔進入。此時風洞門距離轉子約有400-600mm 的距離，十分方便檢修人員的進出、檢查風機、加熱器等設備。其次，檢修人員從泡體進人孔進入風洞時，因不必再腳踩定轉子消防水管的固定角鋼了，這樣即大大降低了檢修人員的人身安全，又有效的避免了定轉子消防水管的損耗，從而為機組的正常運行消除了事故隱患。最后，當風機出現問題時，若要取出風機本體，則可以直接從泡頭進人孔進入風洞檢修、取下風機，不必再像之前那樣從泡頭繞到泡體再進入風洞爬到相應的風機孔位置檢修，這樣做不僅在無形中消耗了大量的人力，而且與身在泡頭內的接應檢修人員的溝通也十分不便�？芍^耗時耗力無效率，若從泡頭進人孔進入并檢修風機，則一舉完美地解決了此問題，必要時風機本體也便于取出，檢修等。

設計方案 篇6

　　主題：銘記

　　橫幅：一起走過——天一實驗學校20xx屆畢業典禮

　　條幅：銘記成長、銘記恩情

　　背景文字：健康智慧

　　主席臺:兩排座位：前排校領導

　　后排班主任

　　主持席

　　座位：前排：初三教師

　　氛圍布置：莊重喜慶

　　主持詞

　　男：成長的六月，我們品味著成功的喜悅，畢業典禮設計方案。在憧憬未來的時候，回溯成功，有很多無法割舍的情懷：這就是銘記

　　女：空蕩蕩的教室，沒有往日的凌亂；嘈雜的教學樓，沒有老師大聲的講解；沒有作業的學校時光竟然那樣的寂寞------------我懂了，什么是留戀

　　合：一起走過——天一實驗學校20xx屆畢業典禮，現在開始

　　男：全體起立，唱國歌

　　女：三年，我們的老師匆匆行走在校園，他們用愛在行走

　　男：三年，我們的老師揮灑在講臺，他們用奉獻在書寫

　　女：今天，我們背起沉甸甸的行囊將要離開母校

　　男：我們知道，無論我們走到哪，身后總有你們深情的關注

　　女：讓我們再次重溫吧，讓我們用熱烈的'掌聲請陳校長講話

　　--------

　　男：這是學校的希望

　　女：這是一篇盛情的叮囑

　　男：讓我們用心銘記

　　————

　　女：有人說，天一實驗今年中考取得了輝煌的成績，

　　男：我們說，這是水到渠成的收獲

　　女：因為我們有一群默默奉獻，智慧工作的老師，規劃方案《畢業典禮設計方案》。下面請馬忠東老師代表全體初三老師發言

　　------

　　男：三年我們共同生活

　　女：三年我們天天成長

　　男：我們是花朵

　　女：我們是幼苗

　　男：我們沐浴著天一實驗校園的陽光

　　女：我們吮吸著天一實驗校園的雨露瓊漿

　　男：羊有跪乳之恩

　　女：鴉有反哺之義

　　男：老師，請聽我們真情的告白

　　請看我們的畢業感言

　　-----

　　男：天一實驗，言語說不完我們對你的深情

　　女：老師，掌聲不足以記錄我們由衷的表達

　　男：一朵朵鮮花

　　女：一片片綠葉

　　男：這就是我們一輩子的情誼

　　女：下面讓我們把鮮花獻給陪伴我們的老師

　　男：謝謝老師

　　女：我們會永遠銘記你們的教誨的

　　男：看，這是我們永遠的銘記

　　請畢業生代表贈送畢業紀念冊

　　男：三年，人生的一個片段

　　女：初中，學習生涯的一個驛站

　　男：我們深信，過去的我們是一樣的優秀

　　女：我們堅信，未來的我們肯定會有各自的精彩

　　男，女：下面我們請胡校長宣布畢業生名單

　　學生代表領畢業證書

　　男：過去，我們一起走過

　　女：未來，我們將要一起前行

　　男：無論我們身處何處

　　請記住我們共同的名字——

　　合：天一實驗學校

　　女：無論我們身處何處

　　男：我們都要以深情、理想、智慧歌唱我們的母校

　　女：讓我們同唱“同一首歌”

　　男：讓我們在歌聲中銘記吧：

　　女：銘記成長、銘記友情

　　合：天一實驗學校1X屆畢業典禮到此結束。

設計方案 篇7

　　教學目標：

　　1、按四項要求預習課文。

　　2、學會本課10個生字；理解14個詞語的意思，并用“終于”造成句；聯系課文內容，理解3個反問句的意思。

　　3、能對課文中強烈表達思想感情的語句，讀出語氣和感情。

　　教學重點：

　　落實本單元的學習重點——預習課文。

　　教學難點：

　　體會文中容國團為祖國爭奪榮譽而奮戰的“拼搏精神”，進行愛國主義教育。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、審題激趣，導入課文

　　1、出示題目，讀題。

　　你在理解這個題目的時候，有哪些疑問？

　　2、自由讀課文，說說對課題的理解。

　　3、簡單說說課文的主要內容。

　　二、對照提示，檢測預習

　　1、通過課文的預習、自讀，除了理解了課題的意思，了解了課文的主要內容，你還做了哪些事？

　　2、讀讀單元提示，對照，覺得自己做得比較好的哪一項？不夠好的是哪一項？

　　3、查漏補缺，再次讀書。

　　4、檢查：

　　（1）通讀：二人一組，齊讀，相互檢驗朗讀情況。

　�。�2）說說文中你原本不理解的，通過理解了哪幾個詞語

　　還有哪些不理解的詞語？

　�。�3）說說你運用了哪些讀書符號？

　　在這一項交流過程中討論分段，說說自己分段的理由。

　　（4）對于課文，在讀的過程中發現了哪些疑難問題？

　　三、小結預習，形成習慣。

　　四、自學生字，抄寫字詞。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、引發回憶，激發情感。

　　1、你看到過有中國隊參加的一些大小運動會嗎？有哪些？那么，你看到過通過運動員的努力，讓五星紅旗在國歌聲中升起的'情景嗎？

　　那一刻，你看到了什么？感受到了什么？

　　2、課文哪一段寫了這樣的場面，請你用心地讀一讀，你能感受到什么？

　　板書：驕傲、自豪、激動……

　　3、這一次國旗的升起，與你電視里看到的那些場面意義一樣嗎？

　　二、學習課文，朗讀體會

　　導入：這種非同一般的意義，我們可以從課文的字里行里體會到。

　　第一段：

　　1、自讀，你從哪里感覺到這次的奪冠賽意義不同一般。

　　2、交流：

　　抓住這一句“當中國隊隊員入場時，人們用異樣的目光，指點著……”

　　（1）“異樣”什么意思？

　�。�2）你覺得會有哪些人向中國隊中的容國團投來怎么樣的目光？

　�。�3）討論：那么，那一聲聲“中國！容國團！”出包含不同的人不同的心情。請試著說一說：（出示）

　　當中國隊隊員入場時，（誰）（怎么樣地）呼叫著“中國！容國團！”

　　第二段：過渡——容國團更是心潮澎湃

　　1、自讀，體會容國團當時想到了些什么？他的心情是怎么樣的？

　　2、交流。

　�。�1）學生自由說。

　�。�2）根據自己的理解，說一說：

　　容國團想到，感到，決心。

　　（3）練習朗讀。

　　第三段：過渡——人生能有幾回搏，大家想感受當時比賽的激烈嗎？

　　1、指名讀。

　　2、評議，再練習朗讀。以讀來體會。

　　三、補充寫話，加深體驗。

　　1、再次讀課文的最后一段，你感受到了什么？

　　2、當時，容國團的心里一定百感交集，他在心里默默地呼喚：“祖國啊，我親愛的祖國……”

　�。�1）這個省略號起什么作用？

　�。�2）他還會想到些什么？“祖國啊，我親愛的祖國”為開頭，續寫一段話。

　�。�3）指名讀。

　　3、教師小結。

　　第三課時

　　教學要點：

　　1、復習，總結全文。

　　2、指導完成作業本。

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