設計方案【精選3篇】
為了確保事情或工作扎實開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
《網海揚帆》主題隊會
五、四中隊輔導員 秦艷君
五、四中隊中隊長 吳佳雨
活動目的
1、培養網絡環境中自主學習、合作探究、綜合實踐的興趣和能力。
2、拓展少先隊員活動的空間，培養健康向上的網絡品德。
3、以多人、多小組、多板塊進行不同內容的銜接組合，制作成隊會
活動網頁，展示隊員在網絡環境中綜合實踐的能力。
活動準備
1、 分成板塊，讓學生去搜集、整理相關資料。
2、 制作隊會專題網站，為隊會提供網絡環境。
3、 培訓主持人“網絡高手”
4、 準備道具、服裝、音樂等。
一、 隊的儀式
中隊長：各小隊整隊、報告人數
中隊長：報告中隊輔導員，五四中隊應到58人，實到58人，報告完備。我們的主題隊會已經準備好了，請允許我們開展活動吧。
輔導員：接受你的報告，預祝你們的活動成功！
司儀： 出旗 敬禮 禮畢
司儀： 唱隊歌
中隊長：各位領導、各位嘉賓、各位同學，大家好！歡迎你們的光臨。金秋送爽，成都市鹽道街小學五四中隊《網海揚帆》主題隊會，現在開始起航！
隊員齊：起航羅！
二、 全體隊員表演唱《天地》作詞：劉艷
（歡快地）從地到天，從天到地，網絡世界多么神奇，多么神
奇，啦拉啦，多么神奇，啦拉拉……
從天到地，從地到天，網絡世界多么神奇，多么神奇，啦拉啦，多么神奇，啦拉拉，好好學習開發智力，……
中隊長：網絡是如此的神奇。十年前，網絡對我們來說還是一個十分陌生的名詞，然而今天，網絡卻成為了許多人生活中不可缺少的組成部分。網絡為何能如此迅速地發展起來？它究竟有何魅力吸引著男女老少？我們5、4班為此開展了《網海揚帆》的綜合實踐課題的研究，今天我們將用隊會的形式展示我們的收獲。
今天將從四個選題入手，談談我們自己的真實體會和感受。
一隊齊：網絡魅力無極限
二隊齊：網絡殺手—魔力寶貝
三隊齊：網絡道德人人行
四隊齊：網絡未來屬于我們
全體隊員：歡呼，鼓掌，吹號
第一幕 網絡魅力無極限
（四個主持人上場）
主持人熊漢津、陳蕾依、余笑天、文藝：
我們的.面孔大家已經非常熟悉了。可還有許多新朋友等著認識我們呢。我叫陳蕾依；我叫熊汗津，我叫文藝，我叫余笑天。
熊汗津：我聰明、勇敢、像足球小子；
余笑天：神通廣大，像變形金剛；
文 藝：頑皮淘氣，像蠟筆小新……
陳蕾依：溫柔美麗像白雪公主……
主持人齊：我們最大的優點是，善于把握機會，推銷自己。
陳蕾依：心情放歌——走進我們的專題站。
文 藝：得意時刻——走進我們網絡作文個人專集。
熊汗津：迷你畫頁———走進我們的電子作文報。
余笑天：網上沖浪——欣賞我們的閱讀探究報。
熊汗津：不必多說，精彩需要自己品味！
主持人齊：請聽詩朗誦《我要上網》
作者：余笑天之父余輝
熊漢津：汽車行駛在公路上，
陳蕾依：火車行駛在鐵路上，
熊漢津：信息有沒有行駛的道路？
熊漢津：有請嘉賓信息技術室主任何進老師！大家掌聲歡迎！
嘉賓何進：信息高速路——
余笑天：何主任講得多好呀！信息高速路就是互聯網。想到互聯網去
漫游嗎？（齊：想！）好！把穩舵、揚起帆，繼續前進！
文藝：（羅爽之古箏伴奏《專題網站——鏡泊湖奇觀》）同學們，現在，我們的航船已經駛進了鹽道街，停泊在《“鏡泊湖奇觀”
專題站》。
余笑天：大家還記得嗎？我們是在《基于網絡資源環境下小學生自主學習》和《少先隊綜合實踐》課改、隊改整合研究中，懷著極大的興趣走進網海。
文藝：
就在今年春暖花開的日子里，我們全班同學在老師的帶領下，利用網絡資源環境搜集、整理了有關鏡泊湖奇觀的文字資料和精美的圖片，學校信息技術室給我們制作了專題站——鏡泊湖奇觀。
余笑天：當我們第一次走進wer互聯網多媒體教室上語文課的時候，當我們第一次在專題站中看到我們自己推薦的資料圖片的時候，我們真是心情激蕩。我們在網海中揚帆，迎來的是鏡泊湖最著名的景點——吊水樓瀑布！
陳逸豪朗誦：“吊水樓瀑布”。（彭麗樹、張亞南伴舞吳佳雨連接網站）
陳蕾依：神奇的鏡泊湖，迷人的湖光山色。（提高聲音）同學們，還想到哪兒去旅游？（齊：威尼斯）好！船長，開船羅！ 有請水手——《威尼斯小艇》
閻崢：威尼斯是世界上著名的水上城市——
蔡銳意：威尼斯的小艇
孫澤亞：威尼斯的小艇船夫
應博豪：威尼斯的小艇與人的關系
熊汗津：有了網絡，地球變成了一個小村莊。五湖四海任我們馳騁。其實，網絡就是一座取之不盡，用之不竭的寶庫，不知各位佳賓是否有同感？
王鵬飛：當然有。在成都，我們從來就沒有看見過什么日出、夕照，學習《海上日出》《夕照》時這兩篇課文時，我根本不能身臨其境，網絡可幫了我的大忙。鏈接《海上日出》《夕照》
陳蕾依：看來，大家對互聯網還蠻感興趣嘛！就沒有利用電腦網絡做
點其他事？
高杜飛、彭麗樹、張歌華、羅欣怡等（快板）
我們用網絡自主閱讀來探究！
我們用網絡制作電子作文報！
我們用網絡發表習作回帖子
我們用網絡交流體會發依妹兒！
嘿嘿！交流體會發依妹兒！
我們用網絡制作專題站！
我們用網絡開展主題班隊會！
我們用網絡增長才干增智慧！
我們用網絡綜合實踐搞隊改！
嘿嘿！綜合實踐搞隊改！
熊漢津：耳聽為虛，眼見為實。還是把航船駛向我們的快樂天地吧！
張平遠：連接《鹽小作文天地》
蔡晨曦：連接《閱讀探究報》
高薪蕊：鏈接《電子作文小報》
余笑天：連接《報刊發表文章》
謝寧瀚：連接《個人作文專集》
主持人：網絡魅力，激情四射！
余笑天：海風你輕輕地吹，
文藝： 海浪你輕輕地搖，
余、文：年輕的水兵，你辛苦了。（隊員靜息——古箏輕起）
號聲（或笙）
隊員齊唱《網絡對我笑》（配《清晨》曲）作詞：秦艷君
清晨聽到公雞叫，喔喔，打開電腦迎接互聯網，
五彩繽紛網絡好，喔喔，今天又是閱讀探究妙，
精彩的網絡對我笑，那精美美的圖片在網上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的說明在網上。
網絡閱讀真正好，喔喔，今天制作閱讀探究報
素材庫里搜集多，喔喔，高高興興跨上信息道
精彩的網絡對我笑，那精美美的圖片在網上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的說明在網上。
網上學習真是好，喔喔，能力增強智慧也增高
奉勸大家要自律，喔喔，美好時光不要辜負了
精彩的網絡對我笑，那精美美的圖片在網上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的說明在網上。
第二幕 網絡殺手—魔力寶貝
（網絡殺手鬼鬼祟祟上場）
曾晚成：報告船長，海面上出現了網絡殺手！
文藝：聽說網絡殺手挺厲害的，簡直就是一網打盡。我們怎么辦？
方婧等：表演唱《最近比較煩》
余笑天：煩！煩！就是煩！但是，網絡為什么就能網住人心？下面，我們針對此進行的調查研究。
文藝：有害青少年身心健康的網絡垃圾有哪些？（隊員搶著答）
李南江：連接《污染青少年心靈》
胡 瑜：連接《語文課上玩游戲》
馬浩然：連接《攻擊》
余笑天：網絡有這么多垃圾，陷阱、危害，我們該怎么辦呢？下面，
我們進行師生對話，主題是：如何正確使用網絡？讓其利大
于弊，功大于過呢？有請大隊輔導員劉艷老師，大家歡迎！（掌聲）（隊員搶著答）
輔導員：網絡為什么能網住人心，并一網打盡。
唐夕堯：網絡是一個光怪陸離的世界，什么稀奇古怪的東西都有。
輔導員：嗯，人都是有好奇心的。不過，好奇心也常常會誤導我們。
朱峻賢：我覺得網絡是一個超市，你可以自由地選取其中的物品。
張 婧：我倒認為網絡更像個自由世界，你平時不敢說的話、不敢做的事，到了網上想怎么說怎么干都行。
輔導員：是嗎？我好像聽說有人說了不該說的話、做了不該做的事而吃了官司。
彭麗樹：我覺得網絡隊我們學生來說最大的吸引力是平等，在這里沒有官民之分，沒有師生之別。
輔導員：好像也有大蝦、菜鳥之類的等級。
鐘金良：網上消息十分及時，例如發生在美國的9 11事件我就是先從網上知道的。據我所知，我們過內一些十分敏感的新聞也是先從網上捅出來的。
曹雨松：網上可以欣賞到許多優秀的大蝶，省了我不少買碟的錢。
輔導員：不過你家里可得多支付一筆電話費了。
朱駿飛：網上有許多精美的圖片、書法作品，像我這樣愛好美術的人無法抗拒它的吸引力的。
高杜飛：網絡魅力無限風光，但是，網絡垃圾也充斥著網絡世界！
第三幕 網絡道德伴我行
熊漢津：大量的事實告訴我們，網絡呼喚道德。
陳蕾依：各位有什么好招？請各小獻計獻策。（各小隊討論寫題板）
熊漢津：我們有請嘉賓劉家明老師評議，請各小隊亮題板。
方 婧：連接《上網要有目標》
高靚茹：連接《上網十不準》（小隊一人接一句）
第四幕 網絡未來屬于我
熊汗津、陳蕾依：
面對充滿無窮魅力的網絡，我們依舊是它的主宰者，網絡的未是屬于我們的，讓我們共同策劃一個網絡未來世界，讓它更好的為我們服務。
胡渝：《建立優秀網站目錄》
周坷晗：開展網絡道德的課題研究。
余笑天、文藝：網絡的未來是屬于我們的。
隊員齊：網絡魅力、精彩無限！
網海揚帆、乘風破浪！
網絡未來、屬于我們！
結尾
1、輔導員講話：
（薩克斯《回家》伴奏：馬浩然）同學們，今天，你們《網海揚帆》主題隊會開展得非常成功！這次隊會，充分體現了隊改和課改整合研究的成果，體現了少先隊在綜合實踐的中的作用，展示了我們鹽道街小學五四中隊網海揚帆的綜合實力和精神風貌。通過今天的隊會，我們都明白一個道理：網絡是一把雙刃劍，用得好，他是個寶；用不好，它變成禍。親愛的少先隊員們，網絡時代、把握自我，網絡時代、塑造自己。讓我們一起網海揚帆、去實現自己人生的價值。
中隊長：現在，我宣布《網海揚帆》主題隊會成功。繼續航行！
隊員：（歡呼，跳躍）耶！
司儀：退旗
中隊長：有請嘉賓點評。
設計方案 篇2
【學習目標】
1、會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。
2、積累文中喜歡的句子。
3、感情朗讀課文，感受文中體現出的鄉親們美好的情感。
【教學準備】
錄音機、小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、出示課題
《搭石》，請同學們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關問題)教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。
二、請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號
1、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。
2、誰來讀一讀你已經讀懂的句子或者自然段?
如果學生讀到一自然段，相機指導學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖
“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯結著鄉親們美好的情感。”請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉親們的美好情感，把他們劃出來。
小黑板相機出示幾個重點句：
“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。”
上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受，抓住重點詞語“無論、只要、一定、踏幾個來回、直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現出來嗎?
(引導學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。)
“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事。”
什么是“理所當然的事”?舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的`?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。
四、鄉親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說
第二課時
1、上節課我們學習了課文，感受到了鄉親們美好的情感。同學們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續學習課文，把你還沒讀懂的地方提出來。
(引導學生聯系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。)
2、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯結著故鄉的小路，更聯結著鄉親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。“這是美國東部的—個風雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮上。當克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難時，你也盡力去幫助他。”在后來的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。”
3、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀，然后抄下來。
(播放背景音樂：愛的奉獻。)
4、各學習小組自學生字，對容易出錯的字相互提醒。
設計方案 篇3
【教學要求】
1、結合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
理解課文內容，感悟父母對孩子的愛。
【教學過程】
一、激趣引入
同學們，今天我們學習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?
二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分
1、就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。
2、領悟：
⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?
⑵ 他們做出這些評價的理由是什么?
⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現在，誰能告訴老師“我讀懂了……”
(當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的反應有什么不同?)
3、為什么“我”的'父母會有這兩種截然不同的評價呢?
“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強烈卻與事實并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為。“糟糕透了”是父親的評價。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。
4、請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進入角色。那么，我們怎樣讀才能進入角色呢?
母親的話要讀得激動，富有激情;父親的話要讀得嚴肅、冷靜;“我”的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現的得意及沮喪的感覺。
(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)
四、精讀后來的認識部分(15～17自然段)
1、自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。
⑴ 作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發點──那就是愛。”
⑵ 成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?
2、默讀最后一個自然段，討論：
⑴ “兩種聲音”指的是_____。
⑵ “一直交織在我的耳際”的意思是__________。
⑶ “精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛去，成為_____。
五、再讀課文，談感受
1、讓我們再一次走進巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。
2、在作者看來，愛有兩種不同的表達方式，是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?
六、作業
讀了這篇課文，你想到了什么?請把你想到的用二、三百字寫下來。
【設計方案】相關文章：
經典設計方案01-28
設計方案04-02
設計方案04-02
設計方案04-02
設計方案04-02
設計方案04-02
設計方案04-02
設計方案04-04
設計方案04-05
設計方案04-05