(集合)設計方案8篇
為確保事情或工作高質量高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
活動目標： 1、在活動中練習跳的動作和協調能力，并學會跨過高40厘米的障礙物。
2、積極參加玩盒子的活動，大膽創造玩盒子的'新方法，發展想象力和創造力。
活動準備：
每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備活動。
二、出示盒子 引出課題。
（1） 這只盒子想和我們小朋友做游戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。
(2) 幼兒自由玩，教師在活動中觀察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學。
（背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等）
（3）提醒幼兒除一個人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。
(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)
（3）今天我學習以個新本領：學會跨過高40厘米的障礙物。教師講解規則，并做好示范。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示范。
（4）進行小組比賽，講解比賽規則：5人一組，分四組，根據標志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽老師口令，每位選手連續跨過5個障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續游戲，哪組先完成就獲勝。（為激發幼兒比賽興趣：可用語言：想不想得第一？想不想超過劉翔？為自己助威_____加油，加油）
3、結束部分：在音樂的伴奏下，師生拿起盒子做放松運動，結束活動。
設計方案 篇2
一、來園
1、開窗通風，親切接待幼兒，觀察幼兒來園時的情緒。
2、了解幼兒的健康狀況，并仔細詢問帶藥幼兒服藥時間。
二、晨間戶外活動：
1、幼兒自由選運動器材鍛煉
材料準備：朔料大球、高蹺、皮球、獨木橋、呼啦圈
目標：通過自由活動，發展幼兒拍、平衡、跳、跑等的能力，使幼兒動作靈敏、協調。
2、模仿操
目標：排隊迅速，做操動作合拍、有力。
3、韻律舞蹈
目標：提高幼兒動作的'韻律感、節奏感和動作協調性。
三、早餐：
1、引導幼兒吃早餐的時候保持安靜和保持座位的清潔。
2、餐后活動：培養幼兒在活動區里面能保持輕聲交談。
四、體育游戲：《小熊摘蘋果》
活動目標：
1、幼兒通過游戲，練習鉆、爬動作，發展跑的能力。
2、幼兒通過游戲，培養遵守紀律、團結友愛以及誠實勇敢的優良品質。
活動準備：
1.熊媽媽頭飾1個、小熊頭飾若干、拱門2個作為山洞、軟墊2塊。線繩1根、剪紙蘋果若干、小籃子2個。大灰狼頭飾1個.河水2條.
2.場地布置：如圖
活動過程：
（一）開始和準備部分
1.播發樂曲,幼兒跟隨音樂圍成圓圈慢跑,然后找個適當的位置站好.
2.介紹游戲
a.孩子們,你們想不想吃蘋果啊?你們看,山洞那邊蘋果樹上有好多好多蘋果,你們去摘一些回來給媽媽吃好嗎?
b.小熊用幾條腿走路？小熊用4條腿怎樣走路？幼兒表演爬行動作（手腳著地爬）。
c.小熊又是用什么方法鉆過山洞跳過河的呢?
d.好，現在我們就學小熊的樣子，鉆過山洞去那邊摘蘋果。
（二）基本部分
1.將幼兒分成三組在起點線后站好，熊媽媽說：“孩子們，快去摘蘋果吧！”各組第一名幼兒聽到口令后快速向前爬行,到中線鉆過山洞后,站起向前跑,到了河邊雙腳跳過河,到蘋果樹下摘一個“蘋果”，然后跑回去把蘋果放進本組小籃內，再拍第二名幼兒的手，自己站到隊尾，第二名幼兒接著做。這樣依次下去，看哪一組摘的蘋果又快又多，摘得多的則為勝利。小朋友要注意在玩這個游戲時，必須遵守三條規則：①小熊聽到熊媽媽說開始的口令后，才能開始爬行。②每個幼兒每次只能摘一個蘋果。③拍手的幼兒每次拍手結束后，各組小朋友為本組鼓掌加油，熊媽媽在一旁指導。
2.哪隊先完成為優勝，老師對優勝隊及表現勇敢的幼兒給予表揚,另請家長為幼兒頒發紅花
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3.家長同樂:Wolfwolfwolf,whattimeisit?
（二）結束游戲
播放音樂,幼兒跟隨音樂擦汗,然后邊跳邊隨老師離開現場
五、慶祝圣誕、元旦節文藝表演
中班節目《伴奏-郊游》
六、欣賞故事《依索寓言》
1.餐前準備，穩定幼兒情緒，
2.能聽懂故事的主要內容，理解語意，知道安靜傾聽故事。
3.懂得安靜傾聽是尊重別人的禮貌行為。
七、盥洗、吃午飯：
引導幼兒自覺地用肥皂洗手、不玩水，然后安靜的就餐。
設計方案 篇3
一、活動主題：
我們是智者，我們是贏家
二、活動時間：
x月末到x月初
活動地點：
xx大學
三、主辦單位：
xx大學經濟與管理學院團委分科協
協辦單位：
優習網、我愛競賽網
四、活動目的：
為同學創造一個接觸世界500強入職考試題的機會，學習頭腦風暴法，并運用到團隊處理問題中。更利于團隊協作運轉發展。
五、活動目標：
作為跨世紀的新一代大學生，更需要抓住在校的黃金時間，激發創造力，把握青春時光，在活動中鍛煉創造能力，提高自身綜合素質，重塑大學學生的應有的活力。學習頭腦風暴法并能熟悉運用在日常會議中。激發創造力，團隊協作更具有凝聚力。
六、活動開展策劃：
(一) 活動設置：初賽、決賽、頒獎。
1、初賽：答題，該試題為世界500強招聘試題以及公務員行測圖形推理題，開放性思維試題按照得分按一定比例選擇進入復賽的.選手。
(例題：在9個點上畫10條直線,要求每條直線上至少有三個點?
為什么下水道的蓋子是圓的?
燒一根不均勻的繩子，從頭燒到尾總共需要1個小時，問如何用燒繩子的方法來確定45分鐘的時間呢?有幾種方法? )
2、決賽：選手被隨機分組，5~7人一組，參加頭腦風暴活動。先后進行默寫激勵法、直接頭腦風暴法、質疑頭腦風暴法，以公平公正的評分標準最后選最佳團隊獎及最佳個人獎。
(例題：板磚有多少種用途?
為什么宇宙飛船上不能用鉛筆?
如今DVD廠商的未來有哪些選擇?
有什么營銷策略能幫贊助商在中北大學市場立足?)
3、頒獎式：最后進入決賽的同學將有3組獲得最佳團隊獎以及2名最佳個人獎并由學生會代表為獲獎選手頒發證書及獎品。
(二) 活動流程
1、報名：比賽前一周宣傳，選手接受主辦方的培訓，了解比賽技巧，比賽要求及相關事項，x日截止報名。
2、初賽、決賽：初賽定于x日中午13:00-13:45，于教室內進行(詳見附錄)
決賽定于x月x日晚19:00-21:00，于教室內進行(詳見附錄)
3、頒獎式：根據最終總成績由學生會代表及贊助商代表頒獎。
(三) 組織機構及結構安排
1、活動現場協調及組織：經濟與管理學院團委分科協
2、評分：公正公平公開的根據科合理的規則制定的評分表進行評分。
3、宣傳：將于東區掛宣傳條幅，在宿舍樓宣傳欄貼通知，通知團支書該活動鼓動大家積極參與。
4、秩序維護：分科協
5、后勤工作：分科協
6、會場布置：分科協
7、其他各部互相協調，積極配合相關工作
七、人員安排：
1、開場主持人2名
2、會議主持人5-6名
3、安保4人
4、禮儀4人
5、PPT放映員1人
6、計時1人
7、計分1人
八、獎項設置：
1、團體一等獎1組
2、團體二等獎1組
3、團體三等獎1組
4、優秀個人獎2人
九、經費預算：
初賽
名稱
數量
價格(元)
設計方案 篇4
“班級名片”是指一個班級在老師的指導下全體學生參與設計的具有班級鮮明個性的“名片”。 是精神文化的集中反映。它包括：班名（年級名、特色名）、班級名片內涵和含義、班級宣言、班級口號、班徽、班級風貌（任課老師和班級的合影）等一系列具有班級特色的`設計成果。旨在促進和提高學生對自己所在班級的關注度，以及讓每一個班集體都具有自己鮮明的個性。
一、班級名片設計要求
1、班級名片：訓育處將統一制作各班個性班牌。請各班級設計本班班級名片（個性班級名片設計可以是純語言描述也可以用電腦制作出初稿，再請廣告公司根據你的創意設計）。
其中包括：實際班名（如一1班）、突出的個性班名（如朝陽班、希望班、遠航班、智多星班、神筆班、恒心班、快樂班、健康班、蜜蜂班、雨滴班、奇妙軒、集思軒、行知班，飛一班：非同一般，一飛沖天，至善班：止于至善。或以人名作為班名，以激勵學生。）、班級口號、班規、底圖圖案自行設計，圖案以及色必須突出特色班名。還可以自由添加相關內容，如班徽、班歌、班級活動照片等等。班級名片尺寸為：寬45cm×高60cm（注意：是豎向比例）。
2、班歌：在古今中外的歌曲中挑選一首勵志歌曲作為本班的班歌，要求內容健康向上，易于歌唱，并要求每人都會準確、有激情地唱。
3、班級口號：字數在20字以內，要求語言精煉，最好是押韻，朗朗上口。
4、班規：突出班級整體目標，字數在40字以內，要求語句精煉。
二、班級文化形成過程的要求強調全體班集體成員參與，活動效果重在各項內容形成的過程。
1、班隊活動做什么？討論。班歌、個性班名、班規等在班主任或班干部的主持下，在以下過程中產生：宣布活動及目的→發動全班學生積極參與設計→集中所有提案→表決產生草案→集中班級智慧對草案進行修改→確定方案→使用鞏固。各班充分整合各種資源，邀請、美術老師、電腦老師、家長一起參與
2、班級文化的各項內容形成以后，各班在班級重大活動、主題班會等各種場合中要注意拓展使用，形式如：呼班級口號、唱班歌等。
設計方案 篇5
活動準備
圖片、操作材料、筆
活動目標
對生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思考。
觀察發現圖上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。
活動過程
一、引起興趣
師：這是誰的家？從哪里看出來的？（形狀）我們跟南瓜爺爺打個招呼吧。
二、數客人
師：今天南瓜爺爺家來了好多客人，請你數數一共有幾個？一圈數下來，有好幾種答案，平時我們數東西都是排成一列小火車，一個一個數，今天這么多的客人排成了一個圓，有什么辦法把一圈的東西數清楚呢？
師：你是怎么數的告訴大家，從哪開始數的？
師：數一圈的東西是從從容易記的圖形開始數。
師：我們從像正方形的那個東西開始數（幼兒數）。數到哪里應該停下呢？
師：數過的東西不能再數了。我們再數一遍到底是多少，先找一個東西把它記牢了，如這個正方形的東西，記住數過的不能再數了。（幼兒數數1-10），現在知道了南瓜爺爺家里一共來了10位客人。
三、觀察圖片
師：能不能從他們的形狀猜猜這是十個客人可能是誰啊？（第幾個是誰？）
邊提問邊出示圖片。
師：原來南瓜爺爺家門口來了十樣菜。
四、找鄰居
了解鄰居的概念
師：是什么事情讓這么多的朋友一起來到南瓜家？（找鄰居）提問：什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的朋友）我們中一班的鄰居是誰？
師：南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？（蔬菜）
五、什么是蔬菜
師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請你拿好桌上的'紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺得是蔬菜的東西在它的下面畫個圓圈（教師只是觀察，并不提出意見）。
師：（操作結束后）好，現在把紙跟筆放好，坐好，有些小朋友找對了，有些小朋友還差一點點，到底什么是蔬菜呢？
師：蔬菜呢是種出來的、可以做成菜的植物。我們一起來看看黑板（教師和幼兒一起找出蔬菜）
師：我們一起來數數一共有幾個蔬菜，你找對了嗎？
師：7樣蔬菜用數字幾表示啊（出示數字7）
六、給鄰居分配房子
師：南瓜爺爺家附近有幾間房子啊？那要找幾個鄰居啊？用數字幾表示
師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么住？
幼：擠一擠
師：那誰和誰擠在一起比較好呢？
幼兒自由講述。
蔬菜的分法有很多，除了顏色，形狀，高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
設計方案 篇6
一、主游路、次游路、游步道
主游路是道路系統的主干，主要起景點聯系、功能分區界限的功能，一般寬3-4米，依景區規模和游人流量而定；次游路是從主游路分出后直接聯系各區和景點的道路，主要起到分散人流的作用，通常寬2-3米；
游步道是真正引導游人深入景點、引人入勝的道路，在山巒、峽谷、水崖、小島、叢林、水邊、花間和草地上均有鋪設，是完全融入大自然景觀的道路，采用的寬度為1-2.5米，也有小于1米的。游步道不僅是景觀的組織與聯系紐帶，同時由于其蜿蜒曲折或跌宕起伏帶來的景觀變化，從而帶給游人不同的視覺體驗與游憩享受。
二、游步道的功能
合理、充滿情趣、有觀賞性的景點是游步道鋪設的前提，也是游步道的延伸和節點，因此，游步道鋪設的必要性取決于景觀質量，引人入勝的景觀點搭配上與之協調的游步道，對景觀也是一種補充和提升。
由于游步道是融入自然的道路，因此游步道在功能上除了具有與主次游路相同的引導和疏散的功能之外，作為慢速交通線，還有其更重要的功能，具體體現如下：
一是使景觀具有景點串聯的有序性。游步道規定了游人的行進路線，從而向游人傳達設計者的設計意圖，讓游人按規劃好的順序依次進入各景點；
二是審美功能，游步道將景區最美的景點景觀聯系起來展現給游人，通過不同的形式、形狀、鋪裝和材質也形成景觀融入環境；
三是對游人安全和景區資源具有雙重保護功能。約束游人游覽的隨意性，在讓游人遠離危險的同時減少隨意踐踏帶來的破壞，保護旅游環境；四是文化提升功能。“曲徑通幽”是中國傳統景園的追求，具有一定的文化內涵，游步道用來引導人的活動足跡，有助于提升景區的文化品位。
三、游步道設計的原則
1、滿足基本功能的原則
游步道的設計，首先應滿足其基本功能，即交通功能，通常次游路應與主游路連接形成環路，游步道與次游路連接形成環路，游步道也可以與主游路連接，游步道之間也可以形成環路。根據景點的設置，最終達到的效果是讓游人不走回頭路、錯路或者毫無景觀可看的路。
2、審美原則
游步道是景區連接景點的最后一部分，是融入自然的道路，因而其審美性在整個園路設計中顯得尤為重要。
第一是要符合景區的整體風格。以滿足構圖的需要。規則式的園林景區，游步道也應為直線或有跡可循的道路；自然式的園林景區，則應采用無軌跡可循、曲徑通幽的自由曲線和寬窄不定的變形路。
第二是要在線型上尋求變化。不同的線型具有不同的審美作用，直線代表力量，曲線象征柔美，交叉線使人產生激蕩，波狀放射線使人感到奔放等。所以游步道應根據不同的區域、地形、地貌、使用功能和資源條件選用不同的形狀。
第三是要空間上尋求變化。以滿足人們視覺上的動感需求。利用地形的高低起伏，或有意識在高程上使路面錯落有致，以及有意識地運用古典園林藝術力的障景、漏景等手法獲得移步換景的效果。
第四是鋪裝的色彩和圖案的設計。顏色應總體上選擇鄰近色，盡量不選用大范圍的對比色，而圖案的選擇應從美觀和游客的`因素上考慮，一般的道路應選擇色彩構成簡單，線條明快的圖案，而兒童活動區則可選用比較活潑的圖案和色彩以增強趣味性和分區的標志性。在中國古典園林中，園路鋪裝的圖案多具有一定的意義和文化內涵，如蝠紋路、錢紋路和鶴紋路分別象征著人們對幸福、財富和健康長壽的向往。
第五是選材。路面不同的材料也會產生不同的審美效果。如鑲嵌的石子似一朵朵跳動的浪花、起伏的音樂，給人一種自由浪漫的感覺；嵌草路面給人清新活潑的感覺；木板鋪路會給人輕松的感覺；石材路面會讓人感到堅實牢固。
3、因地制宜、適地適路原則
游步道的選擇應適應自然的地形水文條件、不破壞重要的自然景觀并能夠讓人欣賞體驗優美的自然環境。尊重自然資源的特點，在豐茂的草場上可能采用汀步路，在崖壁上修步道盡量保持崖壁的原貌，采用懸空的搭建方式，水面上修路決不應該把水系景觀分隔得生硬、簡單。
4、安全舒適原則
安全是游步道設計的重要前提，必須引起設計者的足夠重視。線路設計應該盡量避開危險區域以盡量避免可能發生的安全事故。當安全與景點審美發生沖突的時候，應盡量服從于安全，從工程技術、工程質量和加強管理等多方面努力以滿足安全的要求，如在較危險但風景優美的觀景點設置觀景平臺、加固臺階、安裝護欄、設置警示牌、警界線、加強游人安全教育等。
鋪裝材料的選擇也應注意其安全性，要盡量避免選用表面過于光滑的材料，在兒童游戲區應避免選用有棱角的材料，碎石接縫的處理不應把縫隙處理過大以免對老人和兒童造成危險，老年人聚集的地方不選用對比強烈的色彩等等。
線路設計的舒適性。如線路設計中是否合理安排休息的地方，在沿途設置座椅、休憩平臺；在具有夜游功能的景區路面照明是否合理美觀，是否有刺眼的眩光，維修是否到位及時；卵石鋪路會起到足底按摩的作用，但是不宜過長，否則會引起足底的不適；衛生間的安排位置是否適宜，無障礙設施是否齊全等等，都是衡量線路設計是否舒適的標準。
四、游步道設計的方向
1、融入自然
游步道布局以生態保護為原則，在可達性與觀賞性的基礎上，有機組織與串連景觀資源。在設計中充分保護現有植被，游步道采用地面與架空等手法，與現有植被有機結合。自然巖石上的游步道鑿石而行，融入原有的地貌中。
2、豐富游憩體驗
將游步道布局設計與為游客提供不同的游憩體驗結合，在游覽路線的設計中突出路徑與場所的不同感受。如在路徑上串連了高臺景觀空間、中臺景觀空間、門式景觀空間、峽谷景觀空間、巖洞景觀空間及林間植被景觀空間等多種場所與空間形式，分別為游人提供環視、平視、俯視與仰視等多種景觀視覺方式。使得人在景中，可觸摸體會，人在景外，可觀賞、留影。
游步道地塊面積雖小，但作為整個景觀游憩系統的最后一級道路形式，起著把游人引導至景點的重要功能，以滿足游人的游覽欲求，線路設計得太長會使人疲倦而放棄繼續探尋，太短又會讓人覺得意猶未盡，暢通無阻太容易到達又會讓人覺得缺少刺激，太艱險又讓人望而卻步，因此游步道的設計成為了景區道路系統設計成敗與景區整體功能優劣的重要部分。
設計方案 篇7
[活動目標]
1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。
2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。
[活動準備]
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件
[活動過程]
一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。
小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)
看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)
雨從哪里來？
幼兒：從天上。
師：天上為什么會下雨？
幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云
二、實驗探索雨的形成。
1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發現了什么？
幼兒：冒熱氣
師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。
師：你在哪里看見過水蒸發的現象？
幼兒：燒水的時候
幼兒：做飯的時候
幼兒：暖氣管道里
、、、、、、
師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？
幼兒：天上、、、、、、
2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的.水珠流到水杯里的現象，讓幼兒說說這是為什么？
3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。
三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。
[活動延伸]
1、畫雨。
2、觀察記錄水蒸發的現象。
設計方案 篇8
一、學習目標
該微課程用于課前學習，能有效解決本節課重難點。通過視頻學習以及任務單的引導，認識三原色和間色。
二、學習資源
相關資源：紅黃藍三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學習方法
觀看微視頻前：準備好學習用具。
觀看微視頻中：通過聽、看故事，認真觀察思考三原色調配后的變化。
觀看微視頻后：發揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。
四、學習任務
（提示：請將要求學生完成的任務、測驗或思考題列在此處）
1、觀察思考：紅黃藍三種顏色，兩兩相互調和后會變出什么顏色？
2、記住三原色和間色。
3、練習三原色的調配，調出綠色、橙色、紫色、黑色。
六、后續學習預告（可選）：
嘗試用三原色和間色的運用，畫一幅自己喜歡的畫。
五、學習困惑
（提示：此處由學生填寫）
主題名稱：魔幻的顏色
選題意圖
本課是學生接觸到的第一節色彩知識課。三原色的調配可以產生新的顏色，抽象的色彩知識學習乏味也不容易識記。
通過三個好朋友：小紅、小黃和小藍的故事，學生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動，枯燥的理論學習一下子變得快樂了。
適用對象：美術 小學
教學目標
1、認識三原色，知道三原色調配后的變化。
2、會用三原色調配出間色。
教學用途
□課前預習 □課中講解或活動 □課后輔導 □其他
該微課程放置于課前預習，能有效解決本節課難點。通過視頻學習和任務單的引導，認識三原色和間色，并且會調配出間色，提高學習的樂趣。
知識類型
□理論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實驗操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選)
□拍攝 □錄屏 □演示文稿 □動畫 □其他
預計時間
（不超過10分鐘）6分鐘
微課程設計
教學過程
（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節）
設計意圖
（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）
認識小紅、小黃和小藍三個好朋友。
激發學生的學習興趣。
觀察思考：
三個好朋友相互擁抱，他們身上的顏色發生了什么變化。
觀察故事畫面，發現色彩的變化。
魔術表演：
三個好朋友將沒有顏色的三種水果變出了顏色。
在魔術的激發下，自己用準備好的`顏料嘗試紅黃藍三色調配，感受色彩的變化。
認識三原色和間色。
鞏固學習
觀察生活中的色彩。
發現生活中的色彩，感知生活之美。
設計亮點：
《魔幻的顏色》這堂微課程，通過小紅、小黃、小藍三個好朋友的故事，將抽象的色彩知識融入其中，引導學生積極探究，參與學習活動。學生在聽、看、思、試的過程中，發現紅黃藍三原色的相互調配后產生的變化，知道了綠、橙、紫三間色的調配方法和名稱。
我將采用拍攝和PPT課件制作相結合的方法來制作微視頻，力求做到畫面精美、內容豐富、條理清晰、趣味性強，有效地解決本課中的疑問和重難點。
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