設計方案共3篇
為了確保事情或工作安全順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學目標
1．了解“說”這種文體的特點，分辨其中的議論和記敘。
2．理解“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的深層含義。
教學重、難點
1．積累相關的文言詞語，了解某些相關句式的特點。
2．如何結合課文內容理解“千里馬”、“伯樂”“奴隸人”的深層含義。
教學過程
一．導入：通過講述伯樂與千里馬的故事導入本課。
二．介紹“說”這種文體及講解題目。
“說”是古代的一種議論文體，常用華麗的言辭來陳述作者對某事某物的見解，與現在的雜文相似。“說”為“談談”之意，“馬說”即為“談談千里馬”。
三．簡介作者及寫作背景
1．韓愈：字退之，河陽人。唐代著名的散文家、詩人，著有《昌黎先生集》，他被列為“唐宋八大家之首”。引導學生回憶唐宋八大家：韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
2．寫作背景：這篇《馬說》大約作于韓愈初登仕途，那時的他血氣方剛，有著遠大的.政治抱負。他曾三次上書當朝的宰相，要求提拔。但很不幸，他的政見均未被采納。之后，他又相繼依附于一些節度使的幕下，始終郁郁不得志。加上當時政治黑暗，奸佞當權，有才干的人不受重用。所以，韓愈大有“伯樂不常有”之嘆。
四．老師朗讀課文，學生注意以下字的讀音及節奏。
1．字：駢pián，槽cáo，櫪lì，才美不外見xiàn，邪yé
2．節奏：且欲與常馬等/不可得
3．學生疏通課文。
五．翻譯課文
1．指出譯文時需要注意的字、詞的翻譯（采用對比法）。
2．學生討論，自主翻譯課文。
3．熟讀課文，疏通脈絡。
六．問題探究
托物寓意、以事喻理是本文的一大特色，在了解了本文大意后，結合寫作背景，思考“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的比喻含義。
明確：“千里馬”比喻人才，“伯樂”比喻善于識別人才的人，“奴隸人”比喻壓制、摧殘、扼殺人才的當政者。
七．拓展延伸
電影《天下無賊》中小偷的頭領黎叔有這樣一句經典的臺詞：“21世紀什么最寶貴？人才！”學了本文后，大家覺得在韓愈那個時代什么最寶貴？（伯樂，即善于識別人才的人）假設你是一個有知識、有才干的人，那么你要怎樣做才能免遭被埋沒的命運呢？
（此題是一道開放性的思考題，沒有固定的答案。只要學生能自圓其說、言之成理即可。）
參考觀點：假如我是一個有才能的人，我會充滿自信，積極為自己創造施展才華的機會。雖然偶爾也會碰壁，但一定要有樂觀的心態，不氣不餒，即使官位低也要飽含熱情造福一方人民，而不是怨天尤人。
八．板書設計
馬說 韓愈
（一）
論述中心：世有伯樂，然后有千里馬
命運：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間
遭遇：食不飽，力不足，才美不外見
結論：其真不知馬也
（二）
“伯樂”、“千里馬”、“奴隸人”的深層含義
九．小結
韓愈以良馬喻人才，寫自己的知遇之難，是因為他生不逢時。我們有幸生活于思想開放、有言論自由的新時代，可以做到人盡其才。那么我希望大家能夠發出“天生我材必有用”的豪言，“天馬行空任我行”的壯語。同學們，莫愁前路無知己，我相信只要大家肯努力，若干年后的某一天，你們一定會站在我面前自豪地說；“天下誰人不識我！”
十．作業布置
1．生字及其注音、重點詞語及其解釋各3遍。
2．假如你是文中的前里馬，你會對食馬者說些什么呢？請寫在日記本上。
設計方案 篇2
《乒乓球正手攻球》主題學習設計方案
設 計 者：梁妮
設計者單位：榆林市特殊教育學校 設 計 日 期：20xx年7月15日
1．概述
（1）、背景說明（怎么會想到本課題的）：
乒乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著倫敦奧運會包攬4枚金牌之后，人們對乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。乒乓球正手攻球作為本單元主題，是因為攻球是乒乓球運動的一種主要進攻技術。具有速度快、力量大、攻擊性強、應用范圍廣泛等特點，深受廣大中學生的喜愛。
（2）、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：乒乓球正手攻球是乒乓球運動的一種主要進攻技術，具有速度快、力量大、攻擊性強、應用范圍廣泛等特點，能夠發展學生的協調性、柔韌性等身體素質；通過學習讓學生合作意識、競爭意識都有明顯的提高；在學習技能和合作學習、小組比賽過程中能相互交流，團結協作，通過相互學習提高自己，認識自己并改正自己；掌握正確的正手攻球技術，發展上下肢協調能力；通過學習，提高技術，獲得學習樂趣和學習成功感； 具有和諧的人際關系，良好的合作精神和體育道德。
（3）、課題介紹：乒乓球正手攻球是乒乓球技術中最重要的部分之一，所以安排的課時相對比較多，在這個單元中，重點強調學生掌握正確的技術，對不同水平的學生進行不同的分組進行教學。
2．學習目標分析
（1）知識目標：
1、通過本單元5課時的學習， 讓學生學習正確乒乓球正手攻球的技術。
2、掌握正確的正手攻球技術，發展上下肢協調能力；
3、運動技能：85%的學生能完整掌握本單元學習的內容。
4、身體健康：發展學生的協調性、柔韌性等身體素質。
5、通過學習，提高技術，獲得學習樂趣和學習成功感；
（2）過程與方法：
1、基本技術①初步掌握握拍、發球、推擋、攻球、搓球等基本技術以及單個技術的簡單組合；②發展靈敏性和協調性等體能以及快速的'判斷能力；
2、在前面學習的基礎上，加大練習的難度，初步接觸移動中正手攻球技術，并隨課程的進行提高擊球的穩定性，初步學習簡單橫向移動步法（跨步、跳步）。
3、掌握常用步法，在練習中能較為熟練的運用，達到步伐流暢的程度。
（3）情感態度與價值觀
1、心理健康：通過學習讓學生合作意識、競爭意識都有明顯的提高。
2、社會適應：在學習技能和合作學習、小組比賽過程中能相互交流，團結協作。 具有和諧的人際關系，良好的合作精神和體育道德。
3．學習者特征分析初中學生大部分正處于青春發育期， 生理和心理日趨成熟，具有獨立思考、 判斷和模仿能力，同時他們具有良好的速度、 力量和靈敏素質且有一定的乒乓球基礎， 具備了學習攻球技術的條件。
4．學習任務分析
（1）基本技術、初步掌握握拍、發球、推擋、攻球、搓球等基本技術以及單個技術的簡單組合；發展靈敏性和協調性等體能以及快速的判斷能力；培養探究學習的能力，回答問題：正確的正手攻球手臂動作時怎樣的？
（2）在前面學習的基礎上，加大練習的難度，初步接觸移動中正手攻球技術，并隨課程的進行提高擊球的穩定性，初步學習簡單橫向移動步法（跨步、跳步）。回答問題：擊球的時機；
（3）掌握常用步法，在練習中能較為熟練的運用，達到步伐流暢的程度。回答問題：為什么強調還原動作？
5．資源信息化資源圖片、視頻、課外閱讀資料 常規資源：自備的球拍、乒乓球 教學支撐環境：學校室外乒乓球臺
6．實施過程學習過程按照從易到難的順序進行，從正確的握拍，手臂夾角，揮筆方向，還原動作，進行初步的學習，采用老師教學，學生討論學習，優秀學生帶動的多種方式進行。在后續的教學中，逐步加大學習的難度，按照接近比賽的方式進行鞏固練習，從而促進學生的學習興趣。同時進行身體素質練習，提高學生身體的基本素質；通過學生相互合作學習，增強學生合作。
篇六：主題學習設計方案
《看不見的愛》主題學習設計方案
設計者：李敬芝 設計者單位：四井子學校 設計日期：20xx-10-11 1．
概述
真愛，她是我們每一個人都具有的優美品質，值得發揚和光大。讓我們每一個人學會關心，學會善待身邊的每一個人。從而達到讓世界充滿“愛”
一．學習目標分析
指導和幫助學生確定學習的目標，這是現代教育科學向各學科教師提出的新課題。語文學科由于自身的性質和特點，較之其它學科，學習目標的確定更加困難，因而就顯得更加重要和迫切。
語文作為一門學科，有自己獨立的知識體系（言語知識、文學知識和文章知識）和自己獨特的學習內容（言語知識、言語能力和言語習慣）。盡管二者不盡相同，但“有意義的言語”學習卻是共同的，即要培養和訓練學生掌握一定的語文基礎知識和運用語文知識的能力。可以說，語文知識和聽說讀寫語文的能力是語文教學目標的核心內容。
語文教學目標是語文教師預期實現的結果，是教學后應產生的事前標志，是在主觀上預先建立起來的教學和學習形象。語文教學目標中既包含了“教”的目標，又包含了“學”的目標，但在通常情況下，教學目標已變成了單純“教”的目標。這就從總體上達不到教學目標的預期效果，應該說，這也是語文教學效率不高的重要原因。
語文學科的綜合性和特殊性決定了語文教學目標是多階段、多層次、多規格的統一體，它體現和貫穿在語文學習的全過程。
二．學習者特征分析
1. 小學階段的兒童的認知發展具有明顯的符號性和邏輯特點，缺乏抽象性，思維活動依賴具體的事物和經驗的支持。
2. 小學生的學習動機主要取決于對學習內容感興趣的程度以及對老師的偏愛 3. 他們的起點水平較低，因此老師要選擇相對簡單的內容組織教學
3. 易接受新知識并善于發問，有很強的求知欲望，可塑性強。
三．學習任務分析
1. 小學階段的兒童的認知發展具有明顯的符號性和邏輯特點，缺乏抽象性，思維活動依賴具體的事物和經驗的支持。
2. 小學生的學習動機主要取決于對學習內容感興趣的程度以及對老師的偏愛 3. 他們的起點水平較低，因此老師要選擇相對簡單的內容組織教學
3. 易接受新知識并善于發問，有很強的求知欲望，可塑性強。
4．資源利用教科書來學習，教師參照參考書來教育學生，并利用多媒體、網絡教室。帶領學生到學校圖書館里閱讀相關資料。并建議學生閱讀有關人間真愛方面的書籍。
5．實施過程
①. 活動啟動階段 名人故事 辦小報
②.活動制定計劃階段 分小組， 明確責任 制定小組計劃
③.活動開展階段查資料 采訪錄音
④.活動成果交流階段
⑤.活動總結階段
6．評價
評價量表
設計方案 篇3
一、指導思想
通過舉辦校園英語節，營造濃厚的英語交際氛圍，讓學生感受英語，應用英語。通過舉辦豐富多彩的各項活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。為學生提供展示才能的舞臺，拓展學生視野，豐富校園文化。
二、活動口號
英語節將以todothemost，toshowthebest（積極參與，秀出自我）
kissenglish，kisstheworld（親近英語，擁抱世界）為主題，通過系列活動，營造語言氛圍，拓展學生視野，培養學生情趣，激發英語興趣，展示語言能力，促進和諧發展。
三、活動宗旨
人人參與、經歷過程、體驗快樂、培養能力。
四、活動時間
20xx年5月4日----20xx年5月31日
五、活動內容
第一階段：日常英語活動
利用校園廣播臺播放英語歌曲、英語故事、介紹西方國家人文風情，人人說英語要求能運用所學的日常用語進行表達。
（1）學生值勤或在校園內用英語問候老師，學生間日常交流能說英語盡量說英語，提倡用雙語交流,充分拓展“英語校園”的.空間，形成濃厚的校園英語氛圍。
（2）開展“每位學生教爸爸、媽媽、爺爺、奶奶學英語單詞，說英語句子”活動。從學校延伸至家庭，營造良好的英語學習氛圍。
（3）三—六年級的每日一句每天用雙語諺語。
（4）三—六年級圍繞“節日”出一期黑板報。
（各班推薦1名日常能積極運用英語的“superstar”(英語之星)）
第二階段：英語基本技能比賽
1、三年級：英語字母、單詞、句型抄寫比賽（每班選10名學生）
2、四年級：連詞成句比賽（每班選10名學生）
3、五年級：英漢互譯比賽（每班選10名學生）
4、六年級：英語閱讀比賽（每班選10名學生）
比賽時間：三年級5月12日下午第三節課
四年級5月13日下午第三節課
五年級5月19日下午第三節課
六年級5月20日下午第三節課
比賽地點：會議室
第三階段：英語節目匯演
1、三年級：歌曲演唱
規則：各班兩首歌，一首課內，一首課外。
2、四年級：英語短劇
規則：每班表演一則教學課本的短劇，每兩個班再表演一則課外短劇。
3、五、六年級：詩歌朗誦表演
規則：每班男女生各朗誦課本中的詩歌一首，再集體朗誦課外一首詩歌，課本中的詩歌要求脫稿。
表演時間：三、四年級5月26日下午第三節課
五、六年級5月27日下午第三節課
表演地點：小廣場
第四階段：優秀作品展示（5月31日之前）
學生自行創意，編輯一份英語電腦小報或手抄報。要求符合學生的年齡特點和認知水平，圍繞各個年級的主題進行整體設計。力求內容突出主旨，排版簡潔，顏色運用成熟，整體感覺舒適。每班在評選時間前上交五份至教導處。
六、活動獎勵
以上活動以年級為單位，各項比賽設一、二、三等獎若干名，獲獎證書由教導處統一發放。學校英語教研組組織教師認真做好評選工作。每年級評出最佳組織獎一名,同時評出學校英語單詞大王、英語介紹明星、英語書法明星、英語文化小使者、英語寫作之星等。獲獎作品采用展板形式進行展出。
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