設計方案

時間：2026-04-02 06:07:49 設計方案

設計方案匯總（7篇）

　　為了確保我們的努力取得實效，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案匯總（7篇）

設計方案篇1

　　為深入貫徹落實科學發展觀，激勵護理人員繼承和發揚南丁格爾忠于職守、甘于奉獻的精神，充分展示我院“白衣天使”風采，全面提升護理隊伍整體素質，在**年“5.12”國際護士節來臨之際，我院響應市護理學會“深化優質護理服務打造特色護理品牌”活動，開展以“轉變護理理念，推進優質護理”

　　為主題的護士節系列活動，具體方案制定如下：

　　一、活動主題

　　轉變護理理念，推進優質護理

　　二、活動內容

　　(一)開展以“如何當好一名護士長”為主題的護士長管理座談會;

　　(二)開展以“用陽光的心態面對工作”為主題的低年資護士座談會;

　　(三)開展護理崗位技能操作大練兵暨護理技能操作比賽;

　　(四)開展以“優質護理之我想”為主題的質量改進座談會議;

　　(五)組織全院護士“放飛心情、快樂生活”輕松休閑半日游活動;

　　(六)院領導慰問臨床一線護士活動;

　　(七)參加嘉興市護理節活動。

　　三、活動安排與具體要求

　　(一)5月6日、8日、9日分3批組織全院護理人員到碧云花園生態農莊“放飛心情、快樂生活”自助采摘半日游活動，要求各科室護士長合理排班。

　　(二)5月13日開展以“用陽光的心態面對工作”為主題的低年資護士座談會，邀請3年內獲得系統、院十佳護士、優秀護士等稱號的護士代表與低年資護士進行面對面的現場交流，倡導愛崗敬業，無私奉獻的'南丁格爾精神.

　　(三)5月15日開展以“如何當好一名護士長”為主題的護士長管理座談會，圍繞做好一名護士長需要具備的素質、新老護士長就科室團隊建設、護理質控、護士培訓等方面進行交流討論，以提升護士長管理能力。

　　(四)開展護理崗位技能操作大練兵暨護理技能操作比賽。上半年護理部組織全院護士進行靜脈輸液、護理體檢、氧氣霧化、心電監護、心肺復蘇、簡易呼吸囊等操作大練兵，于4月30日前分批次進行考核選拔。最后每個護理單元選拔1名工作5年以下的護士參加5月17日的靜脈留置針技能比賽，由理論考試和實際操作兩部分組成，其中理論成績占30%，實際操作成績占70%，命題根據《臨床護理實踐指南(20xx版)》標準執行，將產生一等獎1名，二等獎3名、三等獎5名。13日下午由內二科副護士長李雅娟進行賽前操作示范。

　　(五)5月23日下午開展以“優質護理之我想”為主題的質量改進座談會議，要求各護理單元選擇優質護理、流程改建等方面改進的內容在會上進行交流討論，護士長與科室質量改進小組人員參加。

　　(六)5月11日上午院領導院領導慰問臨床一線護士，送上鮮花蛋糕與護士節的祝賀。

　　(七)5月10日下午選派護士代表參加嘉興市護理學會關于開展“深化優質護理服務打造特色護理品牌”活動。

　　今年是衛生部在全國范圍內推廣優質護理服務的第四個年頭，我們要樹立“用愛護理患者，用知識守護生命”、“基礎護理是根基，專科護理是價值”的專業理念，堅持“以病人為中心”，進一步規范臨床護理工作，不斷改善優化服務流程，注重細節管理，倡導護士以陽光的心態面對工作，不斷加強護理內涵建設，提高專科護理水平，打造特色品牌服務，以進一步推進和深化優質護理服務。

設計方案篇2

　　教材分析：

　　《父母的心》是日本現當代作家川端康成所寫的一篇小小說。作者以他慣有的纖細筆觸和哀怨的情調，記敘了在一艘輪船上發生的一個感人肺腑的至親至愛的故事。故事篇幅短小，內容簡單，情節一波三折跌宕起伏，以傳神的神態描寫使人物形象栩栩如生，展現其充滿矛盾沖突而又細膩豐富的心理，深刻地表現了天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。

　　學情分析：

　　本文的授課對象是初二的學生，他們已經積累了一定的小說的分析方法，能夠通過分析小說三要素，理解故事情節的發展；加上同單元《甜甜的泥土》的學習，對“小小說”這一小說中的特殊文體特點也有了一定的認識，所以學生對本文故事情節的把握應該很到位，能歸納出其“一波三折”的特點。相比較而言，可能會對文中主人公——窮父母，他們送走孩子和要回孩子的心理動機有所質疑；對于作者川端康成寫作本文的感情基調——濃濃的愛心、淡淡的哀愁，理解上可能也存有一定的難度。

　　因此，我的教學設計立足于充分發揮學生的主體性，側重于引導他們品味分析作者對主人公——窮父母神態描寫的相關語句，從而理解父母的充滿矛盾沖突而又細膩豐富的心理，進而理解天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。再通過反復閱讀作品，補充介紹作者的生平經歷，來引導學生對作品文風——濃濃的`愛心、淡淡的哀愁的感悟。

　　教學目標：

　　1、知識能力目標：學習本文作者以神態描寫間接表現人物心理的寫作方法；

　　2、情感態度價值觀：體味天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心；

　　3、過程和方法：比較閱讀借助多媒體技術引導學生自主合作探究問題

　　教學設想：

　　1、教學重點：以分析文中描寫人物的神態語句，體會人物心理，了解窮父母無論是送走孩子還是要回孩子都是出于一顆崇高的愛心。

　　2、教學難點：要求學生根據人物的語言和神態描寫，改寫作品，以第一人稱進行心理描寫，并和原文進行比較，哪一種寫法更能表現父母的愛心？

　　3、方式方法：“三到”的閱讀法比較閱讀。

　　4、課時安排：一課時。

　　5、教學工具：多媒體教室

　　教學過程：

　　一、激趣導入、解題

　　１、互動游戲——心有靈犀

　　要求兩位學生合作，一人面向屏幕，并將屏幕上所展現的詞語“憤怒” “興奮”

　　“失望”用肢體動作表現出來，讓背向屏幕的同伴猜其所表現的是哪一種心情。

　　２、交流談論——游戲啟示

　　提問：從剛才的游戲中，關于人物描寫大家獲得了怎樣的寫法啟示？

　　學生交流：如“通過動作、神態等外部描寫可以間接表現人物豐富的心理世界”

　　（設計說明：根據美國視聽教育家戴爾提出的“經驗之塔”理論，“直接的、有目的的經驗。它在塔的最底部，奠定了人類學習的基礎。在實踐活動中，學習者用感官接觸事物，接受事物的刺激，由此形成的感覺印象是認識的起點，其特點是以生動具體的形象直接反應外部世界”，因此，我設計游戲這一環節，旨在以直接的動手、表演加深學生對游戲目的的認識，促進學生把經驗升華為概念，從而提高學習效率。）

　　３、解題

　　教師講述：今天我們將學習一篇由日本著名作家川端康成所寫的短篇小說《父母的心》，探究作家又是通過怎樣的寫法來展現文中父母的一顆怎樣的心？

　　４、網絡搜索，走進作家

　　①要求學生通過“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經歷、文風特點。

　　②討論交流，分享資料

　　（設計說明：“教是為了不教”，旨在通過這一環節，傳授學生一種學習方法和觀念，使他們懂得如何利用家庭中的網絡設施，使之成為自己學習的輔助工具，而不是單一的游戲、聊天等）

　　二、整體感知課文，把握情節

　　１、請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文

　　（設計說明：建構主義認為，任何一種他人對文本的閱讀都會帶入閱讀者本人的主觀感受，從而影響學生個體對文本的自我解讀。）

　　２、用一句簡明的話概括本文的內容。

　　（描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事，優越的條件，割不斷窮父母對子女的情素，他們三次換送自己孩子，最終決定一個也不送）

　　4、分析本篇小說的三要素

　　學生交流：

　　人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

　　環境：航行在海上的輪船；

　　情節：開端，貴婦人想要領養窮人的一個孩子；

　　發展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

　　高潮，窮父母要回自己的女兒；

　　結局，窮人一家六口又團員團聚了。

　　３、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節有何特點？作用怎樣？

　　學生交流：

　　情節特點：一波三折，跌宕起伏；

　　作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了曲目窮父母內心的矛盾和對子女的愛。

　　4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應該注意些什么？

　　學生交流并范讀。

　　教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

　　5、換位思考，假如你是作品中的父母，你認為該不該送走孩子？

　　學生思考后，交流。

　　三、局部揣摩語句，體會心理

　　由于學生意見不統一，再讀作品，思考：

　　出示課件：

　　1、用“三到法”圈出窮父母在不同情況下的神態變化的詞語，并寫出自己的看法。

　　（三到——眼睛要看到，心里要想到，手里要寫到）

　　2、根據父母的神態變化，你覺得他們當時的心理是怎樣的？試用第一人稱把它表述出來？結合父母要回孩子的理由。

　　學生交流：

　　貴婦人要求送一個孩子給她時：

　　“送走一個孩子，他可以過好日子，而且可以繼承財主的家業，而且太太贈送的錢也可以讓其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身邊，他的生活會怎樣呢…… ”

　　送走長子時：

　　“孩子，不要怨恨父母，我們都是為了你的未來好，也為了弟弟妹妹呀…… ”

　　用次子換回長子時：

　　“長子是我們家的接班人，再窮也不能送走呀…… ”

　　用女兒換回次子時：

　　“二兒子從眉毛長相到說話的嗓門，都和我們那去世的媽媽一模一樣，把他送走就好象把媽媽扔了，這實在太不孝順了…… ”

　　要回女兒時：

　　“她太小了，沒有父母在身邊該怎樣生活呀？與其舍掉一個孩子，還不如一家六口餓死在一起好了…… ”

　　3、比較閱讀，你認為用心理描寫法和原文的神態描寫法，在表現人物豐富、復雜的內心沖突的效果有何異同。

　　學生交流：如神態法：含蓄，“此時無聲勝有聲”；心理法：直白細膩

　　４、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？你認為他們是怎樣的父母？

　　學生讀課文，然后各抒己見。

　　教師小結：眼睛是心靈的窗口，通過對文本相關神態描寫語句的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優厚的物質條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

　　5、請回憶你生活中父母照顧自己的往事，體會融融親情。

　　四、拓展訓練，妙筆生花

　　教師指導語：今天我們感受了父母對子女的崇高愛心，更學到了一種描寫人物心理的方法——神態法。事實上，我們還可以通過動作、語言等方式來間接表現。下面就請同學們自由選擇屏幕上的一個心情詞語“遺憾”、“著急”、“激動”、“痛苦”“猶豫”進行一段動作或神態描寫來表現這一心理，并上傳到教師博客上交流。

　　１、學生練筆

　　２、討論交流

　　五、課堂小結，情感升華

　　師生一起配樂講述《男孩和蘋果樹的故事》，勉勵孩子們要有一顆感恩的心，珍惜家人所給與給予自己的一切……

　　（設計說明：語文學科性質，是工具性和人文性的統一，因此，語文課程應在傳授學生語文知識的同時給予學生人文的關愛、心靈的凈化。）

　　六、作業檢測，鞏固升華

　　續寫課文故事結尾，給人物設計一個合情合理的結局。

　　七、板書設計：

　　父母的心

　　〔日〕川端康成

　　主人公：窮父母

　　↙ ↘

　　情節神態描寫 → 體會心理

　　富人要求領養一個孩子十分猶豫一

　　送走長子眼含熱淚、難割難舍切

　　次子換回長子無精打采為

　　女兒換回長子失魂落魄子

　　要回女兒痛哭失聲女

　　教學反思：

　　工具性和人文性的統一，是語文課程的最顯著特點。新課程改革的核心理念“一切為了孩子的發展” ，“教是為了不教”，而建構主義學習理論更是主張學習是學習者主動建構知識的意義過程，是兒童與周圍環境相互作用的過程中，通過同化與順應，逐步建構起外部世界的知識，從而使自身認識結構得以轉換與發展。因此，無論是在教學設計環節，還是課堂教學環節，都以調動學生的主體性為基點，以體會人物的神態和心理為突破口，引導學生對作品主題的理解。而從學生的課堂參與看，的確也是較好實現了教學的三維目標，既掌握一種人物描寫的方法，也獲得了心靈的凈化。

　　此外，明白簡潔的板書設計可以提升學生對于作品的理解，起到畫龍點睛的作用。因此，語文教師應該重視對板書的設計。關于本文的板書設計，其中“體會心理”部分，可以安排設計為由學生根據故事情節補充完整，從而自然得出作品所要表現的主題：天下父母對子女的崇高愛心，也明白了本文的寫法之以神態描寫間接表現人物心理。

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1、聆聽本單元樂曲作品，使學生了解歐洲音樂一般特征，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗，促進學生對音樂文化多樣性的認識。

　　2、聆聽《青少年管弦樂隊指南》《查爾達舞曲》《夢幻曲》《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》，了解西洋管弦樂隊及各個樂器組中的樂器，能夠辨別主要樂器的外形、音色特點。了解樂器的不同構造、性能、演奏特點、表現力及在樂隊中的地位和作用。

　　3、分析樂曲《青少年管弦樂隊指南》，初步了解變奏曲等基礎知識。

　　第一課時

　　教學內容

　　1.音樂欣賞：《查爾達什舞曲》《夢幻曲》。

　　2.音樂知識：西洋管弦樂隊、弦樂器組。

　　3.認識音樂家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。

　　教學目標

　　一、情感、態度、價值觀

　　使學生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強學生對音樂的感受力。

　　二、過程與方法

　　1.通過講解、合作、探究等教學法，了解西洋管弦樂隊的組成，使學生初步熟悉歐洲音樂的一般特征。

　　2.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢幻曲》，提高音樂的感受力。

　　三、知識與技能

　　認識各種弦樂器，了解音質、音色、表現力在樂隊中的地位和作用。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。

　　教學難點：

　　聽辨不出弦樂器在不同音區的音色。

　　教學過程

　　一．導入

　　播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學生說出此去由何種樂隊演奏？能否說出具體樂器的名稱？（此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》）

　　二、新課教學

　　1.簡介西洋管弦樂隊

　　西洋管弦樂隊也叫交響樂隊，是一種大型樂隊形式。它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造。性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。

　　2.自學指導，了解弦樂器組

　　（1）出示樂器圖片，請學生判斷下圖中那些樂器屬于弦樂器組？

　　A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴

　　E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴

　　（2）歸納總結。

　　弦樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。

　　3.辨別音色

　　（1）音色的概念

　　音色：指樂器或人的嗓音的音質。在器樂音色中，可分為單一音色和混合音色。

　　單一音色：在樂隊中一種樂器的音色。

　　混合音色：兩種或兩周以上樂器的音色。

　　（2）依次欣賞作品片段，了解弦樂器組樂器的特點

　　4.合作探究，欣賞作品

　　（1）欣賞《查爾達什舞曲》

　　A.聆聽兩部分的音樂主題，說出主奏樂器及感受。

　　B.聆聽兩部分的音樂主題，判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。

　　第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。

　　第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂富于動感，具有舞蹈性。

　　C初聽全曲。小組合作，劃分段落。

　　D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂

　　E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創作的特點：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現也不相同。

　　（2）欣賞《夢幻曲》

　　A.聆聽《夢幻曲》音樂主題，劃旋律線，談談感受。

　　B.隨琴聲輕聲模唱音樂主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。

　　C.聆聽《夢幻曲》全曲，感受樂曲的音樂情緒

　　D.分析作品，分組討論，進一步加深對管樂器組的認識和了解。

　　E.簡介音樂家——舒曼

　　歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現出超人的音樂天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學習鋼琴。后師從德倫學習作曲技巧并開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協奏曲《a小調鋼琴協奏曲》、交響曲《降B大調第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。

　　F.實踐檢測。

　　G.歸納總結。

　　第二課時

　　教學內容

　　1.音樂欣賞：《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》

　　2.認識的.樂器：銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓

　　3.認識音樂家：威爾第、比捷。

　　教學目標

　　一、情感、態度、價值觀

　　1.通過不同音樂作品的欣賞，豐富學生對音樂的感受。

　　2.通過二聲部的節奏練習，訓練并體驗如何進行合作。

　　二、過程與方法

　　1.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》聽辨出不同樂器音色，為進一步了解各樂器打下基礎。

　　2.通過不同的節奏練習，增強對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。

　　三．知識與技能

　　認識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器，并能夠聽辨不同樂器音色。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器，并能夠聽辨出不同樂器音色。

　　教學難點：

　　通過節奏練習，體驗四分音符、八分音符、三連音等節奏，加強學生對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　播放穆索爾斯基《圖畫展覽會》會中的《兩個猶太人》片段，提問：樂器的主奏樂器是什么？

　　二、新課教學

　　1.欣賞《大進行曲》

　　（1）聆聽音樂回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？

　　（2）對比聆聽《兩個猶太人》《大進行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？

　　（3）介紹主奏樂器——小號

　　小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和。可以表現輝煌壯麗的情景，加強樂隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段，并常擔任獨奏的角色，是交響樂隊、管樂隊、輕樂隊及爵士樂隊中重要的音高管樂器。

　　（4）聆聽樂曲，回答問題：樂曲的音樂風格是什么樣的（進行曲）

　　（5）介紹進行曲

　　（6）介紹曲作者——威爾第

　　意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的創作以民族民間音樂為淵源，借鑒外國先進經驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個新的歷史高峰，為世界歌劇藝術做出了杰出的貢獻。

　　（7）節奏練習

　　（8）再次聆聽音樂，背唱音樂主題旋律

　　（9）介紹銅管樂器組，并通過看圖或看實物認識主要樂器。

　　音色的主要特點是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點。主要包括：小號、長號、大號、圓號等。

　　（10）聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器

　　2.欣賞《小步舞曲》

　　（1）聆聽音樂、回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？

　　這首樂曲由長笛演奏音樂恬靜、優美、具有典型的歐洲田園風情。這段清新而單純的長笛獨奏旋律，原味

　　比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長笛明澈的音色。

　　（2）介紹主要演奏樂器——長笛

　　音色清澈優雅，最適于吹走華麗歡快的曲調。長笛家族包括短笛，高、中、低音長笛等，最常用的是C調標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂隊中，有時也用于軍樂隊。

　　（3）介紹曲作者——比才

　　法國作曲家，又名比才。9歲學鋼琴，同年考入巴黎音樂學院，后又碎骨諾學習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。

　　（4）介紹木管樂器組，并通過看圖或實物認識主要樂器。

　　包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管

　　3、欣賞《鼓手的戰爭》

　　（1）介紹主奏樂器——定音鼓。

　　（2）分組做節奏練習感受二聲部。

　　第三課時

　　教學內容

　　1.音樂欣賞：《青少年管弦樂隊指南》

　　2.音樂知識：西洋管弦樂隊編制、變奏賦格。

　　3.認識音樂家：布里頓

　　教學目標

　　一．情感、態度、價值觀

　　體會作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結合寓教于樂的方式，為青少年打開欣賞西洋管弦樂的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂的美。

　　二．過程與方法

　　1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管弦樂隊的形成、發展及編制進行進一步的了解和研究。

　　2.通過引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現內容。

　　三、知識與技能

　　掌握有關變奏和賦格的基礎知識。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　欣賞《青少年管弦樂隊指南》啟發學生體會和感受大型管弦樂隊作品。

　　教學難點：

　　初步了解賦格。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　欣賞《青少年管弦樂隊指南》主題片段視頻。請學生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？

　　二、新課教學

　　1.介紹西洋管弦樂隊編制

　　2.出事波塞爾主題曲譜，讓學生模唱波塞爾主題。

　　3.聆聽《青少年管弦樂隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。

　　4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂情緒（這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。

　　5.介紹作曲家布里頓

　　6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏

　　7.聆聽第三部分——賦格曲

　　（1）初聽賦格曲，談感受

　　（2）簡單了解賦格（賦格是起源于15世紀末的復調聲樂曲，后在器樂曲創作中也出現了這樣的作品。它是復調音樂中最復雜、最嚴謹的曲式，采用模仿及對位的方法創作的）。

　　（3）討論作曲家在此處運用賦格曲來結束作品的妙處。

　　8.聆聽全曲、分析作品。

　　9.拓展建議

　　（1）推薦西洋管弦樂作品，如貝多芬《第一交響曲》等

　　（2）介紹我國西洋管弦樂隊的建立與發展。

　　10.歸納總結

設計方案篇4

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點：

　　1.使學生了解函數的意義，會舉出函數的實例，并能寫出簡單的函數關系式;

　　2.了解常量、變量的意義，能分清實例中出現的常量，變量與自變量和函數.

　　(二)能力訓練點：培養學生觀察、分析的能力.

　　(三)德育滲透點：

　　1.通過常量、變量、函數概念的學習，培養學生會運用運動、變化的觀點思考問題;

　　2.通過例題向學生進行生動具體的知識來源于實踐反過來又作用于實踐的辯證唯物主義教育;

　　3.通過函數的教學，使學生體會事物是互相聯系和有規律變化著的

　　二、教學重點、難點和疑點

　　1.教學重點：是在了解函數、常量、變量的基礎上，能指出實例中的常量、變量，并能寫出簡單的函數關系式.因為函數關系式是畫函數圖象的基礎. 2.教學難點：是對函數意義的正確理解.因為它是判斷一個式子是否是函數的依據.

　　3.教學疑點： ①常量中寫不寫1;

　　②常量的數值包不包括“-”號;

　　三、教學步驟

　　(一)明確目標

　　在前面我們已經知道本章將學習有關一種量隨另一種量變化的一些基本問題，這其實是函數問題.今天這節課我們就來學習數學中的一個重要的基本概念——函數.

　　(二)整體感知

　　請同學們先看兩個實際問題：(出示幻燈)

　　問題1：某糧店在某一段時間內出售同一種大米，請大家思考：在整個的售米過程中出現了哪些量?其中哪些量是變化的?這其中有沒有不變的量?

　　由學生討論回答.

　　答：共出現了米的千克數、每千克米的價格、總價三個量，其中千克數和總價是隨著顧客的需購量的不同而變化的，但每千克米的價錢即單價是不變的問題2：我們生活在美麗的海濱城市，我們知道大海的脾氣是捉摸不透的，她有時暴躁不安，有時卻溫柔善良.試想，當海上風平浪靜時，若我們將一塊石頭投入海中，我們將會發現水面上有怎樣的變化?

　　答：水面上出現一圈圈圓形的水波紋，如圖13-6.(出示幻燈)

　　那么，在這一變化過程中，圓的半徑r，周長C和面積S是怎樣變化的呢?圓的周長和直徑2r的比值又是怎樣的呢?

　　第一個問題很簡單，學生可直接得到答案，針對第二個問題的回答結果可再提問：你是怎樣得到圓的周長和直徑2r的`比值是不變的呢?這個比值是什么呢?

　　由上面的兩個例子我們可以看到，在某一具體過程中有些量是可以取不同的數值的，如以上兩例中的大米的千克數、總價、圓的半徑r周長C以及面積S，我們稱之為變量;而有些量在整個過程中都保持不變，例如米的單價與圓周率π，我們稱之為常量.

　　但請大家注意：常量和變量并不是絕對的，而是相對的例如：(出示幻燈)

　　(1)從大連到北京，如果我們乘坐火車，且火車的速度保持不變，在這一過程中，哪些量是變量，哪些量是常量?

　　這個問題的答案有很多種，引導學生回答：隨著時間的不同，距北京的距離不同;但速度是不變的

　　(2)從大連到北京，如果我們一部分人坐火車，一部分人乘飛機，在這一過程中，哪些量是變量，那些量是常量?

　　引導學生回答：距離不變，但隨著兩種交通工具速度的不同，到北京的時間也不同.

　　這兩個問題都可由學生討論、回答.通過這兩個問題可以向學生進行對立統一的辯證唯物主義教育.

　　在日常生活中，工農業生產和科學實驗中，常量和變量是普遍存在的，但數學所要研究的是某一變化過程中的兩個量之間的關系，即它們是怎樣互相制約、互相聯系的例如：大米的千克數與總價，圓的半徑與面積之間的關系，這就是我們今天要學習的數學中一個很重要的基本概念——函數.

　　現在，我們就來研究什么叫函數?

　　首先，我們來看問題1：在售米的過程中，米的千克數和總價這兩個量有什么關系?

　　給學生一定的時間討論，由學生回答后加以總結：對于米的千克數，每確定一個值，就有唯一的總價與它相對應.

　　提問：(1)大家試想，若每千克大米售價2.40元，我們用字母n表示大米的千克數，字母m表示總價，那么n與m之間有怎樣的關系式呢?

　　(2)若買5千克大米，應付多少錢?若買25千克大米呢? 這兩問主要是為了讓學生從實際問題體會一下對應的關系.

　　再來看問題2：

　　(1)請大家考慮，若已知圓的半徑為r，我們應怎樣計算它的面積呢?

　　(2)半徑r與面積S有怎樣的關系呢?

　　總結：對于每一個半徑r的值，面積S都有唯一的確定值與它相對應. 類似于這種變量間相互依存的關系還有很多，我們就不再一一例舉.由上面兩個例子中的共同特點，你能否總結出函數的概念呢?

　　教師提出問題之后，先由學生討論，再由一名同學給出他的敘述方式，交由大家討論，若完全正確，則教師可以加以肯定表揚之后，再強調其中的關鍵詞語，然后板書;若回答的不完善，可由其他同學再接著補充，直到補充正確、完整之后(若學生不能總結完整，教師可適當給以提問性的鋪墊)再強調關鍵詞語，然后板書.此處是本節課的重點和難點，一定不能操之過急.

　　板書：一般地，設在一個變化過程中有兩個量x與y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應，那么就說x是自變量，y是x的函數.

　　例1 用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，求矩形面積S(m2)與一邊長L(m)之間的關系式，并指出式中的常量與變量，函數與自變量.(出示幻燈) 此題較簡單，可由學生獨立完成，完成之后，可適當給予幾個數值加以計算，強化學生對定義中“唯一的”的理解.

　　練習：1.P.92中1、2.口答. 2.補充：(出示幻燈)

　　下列表達式是函數嗎?若是函數，指出自變量與函數，若不是函數，請說明理由：

　　由學生加以討論回答.

　　答：(1)、(2)、(3)是函數，其中x是自變量，y是x的函數; (4)不是函數.因為對于每一個x的值，y不是有唯一的值與它對應.(注意學生在說明原因時的語言，一定要正確.)

　　提問：由練習(4)說明了什么問題?

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　函數的概念是本章的一個重點，而函數的概念又是從兩個量之間的關系得到的，因此本節課從兩個實際問題入手，首先讓學生分清什么是常量，什么是變量，接著讓學生總結變量之間的關系，從而得出函數的概念，為了使學生能正確地理解函數的概念中的“唯一的”這三個字的含義，可給出數字，讓學生代入式子中加以驗證，最后又給出一道補充練習題，讓學生能更深層次地理解這個概念.

　　(四)總結、擴展教師提問，學生思考回答：

　　1.這節課我們主要學習了哪些知識? 2.你能否舉出函數的例子?

　　這個問題的答案不確定，主要是為了讓學生熟悉函數的概念，在學生舉例的過程中，若發現問題，應及時加以糾正.

　　3.這節課我們還學習了常量和變量，請你回答：自變量和函數是什么量?

設計方案篇5

　　課型：綜合課設計：審核：審批：

　　班級：小組：姓名：使用時間：月日星期

　　第 2 課時累計課時

　　學習過程

　　流程及學習內容學習要求和方法

　　一、目標解讀(1分鐘)

　　學習目標：

　　1、在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優美的語言。

　　2、學習打比方、分類別等說明方法

　　學習重點：

　　在理清思路的基礎上，尋點探究，學習打比方、分類別等說明方法

　　學習難點：

　　學習打比方、分類別等說明方法

　　二、夯實基礎（課堂5分鐘，課前預習15分鐘）

　　精讀第一段

　　1、要給第一段劃分層次的話，應該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的內容。

　　2、第一段中“姿態萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現的？

　　3、品味一個詞

　　這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？

　　三、能力提升（35分鐘）

　　1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的`象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆”，這是什么說明方法？

　　比比誰找得最多！

　　在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。

　　2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運用了什么說明方法，你知道嗎？

　　這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學過的有異曲同工之妙。

　　比比誰找得最快!

　　在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!

　　3、比比誰找得準！

　　《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！

　　四、總結梳理

　　五、過關檢測

　　《課時優化》

　　說明文的常用結構模式：

　　1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，2、事物說明文多用總分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

　　4、遞進式：事理說明文多用遞進式結構，5、一層一層地剖析事理。

　　說明文知識小解：

　　說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

　　說明文語言特點：

　　科學、、周密、等特點

設計方案篇6

　　教學目的：通過學習，制作紙筒馬使學生了解馬的相關知識，掌握軟紙造型的基本方法，培養學生的空間直覺和動手操作制作紙筒馬能力。

　　教學重點：制作紙筒馬的方法與步驟。

　　制作紙筒馬教學難點：制作紙筒馬各部分比例恰當，粘接與穿插銜接緊密，有一定的形式美感。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1、教師出示以制作好的紙筒馬，并調整紙筒馬頭與腿的位置，讓學生欣賞，激發學生的學習興趣。

　　2、板書課題制作紙筒馬。

　　二、新授

　　1、播放影像讓學生了解馬的形體特征與動態特點。

　　提問：（1）、馬的形體特征是什么？（馬由頭、頸、軀干、腿、尾組成，體格健壯。）

　　（2）影像中馬有什么動態呢？（馬時而奔跑，時而嬉戲，時而低頭吃草，時而回頭環顧四周。）

　　2、制作步驟

　　出示步驟圖，教師邊講解邊示范。

　　（1）制作紙筒

　　先確定好圓筒的大小。圓筒的大小直接影響到紙筒馬的大小，先做頭部何身子的圓筒并粘貼好，再根據需要制作頸部與腿部圓筒，頸部與腿部圓筒不可粘貼。

　　（2）確定紙筒馬的動態

　　確定是奔跑中的馬還是低頭吃草的.馬，或是嬉戲中的小馬……確定動態后，在確定剪孔與粘貼的位置。

　　（3）剪孔、穿插

　　利用局部對折的方法剪圓孔。圓孔的大小要比穿插圓筒要略細一點。剪孔之前還可以用鉛筆定好位置。

　　腿部還可以直接粘貼上去。

　　（4）裝飾加工

　　紙筒馬還需精心加工，可直接添畫裝飾，或剪貼裝飾等。

　　（5）調整馬頭部、腿部動態，完成制作。

設計方案篇7

　　校學生會是在學校黨委領導下，在校團委直接指導下的先進學生組織，是學校領導、老師與學生聯系溝通的紐帶，是學校學生工作的骨干隊伍和得力助手，是校園文化建設的主力軍。為了使校學生會充滿活力，加強學生干部隊伍整體工作能力，促進我校學生活動、學生工作有序、高效地發展，特擬定校學生會學生干部競選方案，公平、公正、公開地選拔優秀學生干部。

　　一、競選原則

　　選舉工作在校團委的直接指導下，公平、公正、公開，民主集中，擇優選用。

　　二、競選職位

　　學生會主席一名、副主席兩名、學習部部長一名、副部長一名、宣傳部部長一名、副部長一名、文娛部部長一名、副部長一名、體育部部長一名、副部長一名、生活部部長一名、副部長一名、廣播站站長一名、副站長一名。

　　三、競選資格

　　1、思想端正，熱愛學生工作；

　　2、從未受過任何處分，學習成績良好；

　　3、表現積極，得到老師和同學的認可；

　　4、有較強的責任心，有上進心，有一定的'組織協調能力，在某些方面有特長，有較強的團隊意識，有全心全意為同學服務的熱情。

　　四、競選流程

　　1、個人申報和班級推薦相結合。(9月5日——9月13日)請提前寫好競聘申請表（包括個人競選部門和職務、自己的特長、曾經的獎懲情況以及入選后的工作計劃和目標等）

　　2、資格審查：（9月14日——9月18日）學校團委對申報資格進行審查。