實用的教師說課稿3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的教師說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。
教師說課稿 篇1
一、說教材
《團團圓圓過中秋》是小學人教版《道德與法治》二年級上冊第一單元第四課。本單元內容從學生共有的暑假結束說起，圍繞節假日來展開教學，重點是引導學生，懂得合理安排節假日和周末，對于生活的重要意義。接下來是體會國慶和中秋這兩個重要節日的所包含的意義，進而體會我國傳統文化的內涵，在學習過程中繼承和弘揚中華民族的傳統文化和美德，產生對祖國文化的認同感，萌發對祖國的熱愛之情。“團團圓圓過中秋”這個主題主要是引導學生在活動中交流對中秋節的印象，并通過一些簡單的探究活動、體驗活動幫助學生提升對中秋節的認識，在這一過程中繼承和弘揚中華民族的傳統文化和美德，了解中國及當地的民族傳統節日并感受共有的節日與傳統。
二、說學情
二年級小學生性格活潑，形象思維能力強，并且有過中秋節的生活經歷與記憶;但是因為年紀尚小，對中秋節的認知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節背后所蘊含的傳統文化。所以在課堂教學中，需要教師通過教學活動引導學生去更深層次的體會中秋節的團圓之意，感受合家歡樂的美好親情與祖國優秀的傳統文化。
三、說教學目標
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合二年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：
【情感態度價值觀目標】
理解中秋團圓的文化內涵，熱愛祖國的傳統節日，加深與親人間的情感交流。
【行為與習慣目標】
了解有關中秋節的一些知識，提升生活經驗，拓展視野，養成正確對待中秋節的良好行為習慣。
【知識與技能目標】
知道身邊的人是怎樣過中秋節的，了解中秋節的來歷、傳說和習俗。
【過程與方法目標】
通過情境創設法提高對中華民族節日傳統文化含義的感知能力。
四、說教學重難點
根據教學目標，我確立本課的重難點為：
【重點】
了解中秋節的來歷、傳說和習俗，理解中秋團圓的文化內涵。
【難點】
感受中秋節團圓的意義。
五、說教學方法
為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將采取以下教學方法：情境創設法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
六、說教學過程
以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現，我的教學過程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四個部分，良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環節一：導入新課
在導入環節我會通過朗誦兒歌進行導入：“迎佳節，慶豐收，歌舞表演樂悠悠，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓。” 并且提問，這首兒歌描繪了哪個節日的景象呢?
學生結合線索回答：中秋節。
我會先進行總結：“同學們都知道這首兒歌描繪了中秋節的景象。”然后我會拋出疑問：“中秋節是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學們在課堂上一起過一次中秋節。”
【設計意圖】通過猜兒歌的設計可以更好激發學生的好奇心與興趣，快速與本課主題產生聯系。
環節二：新課講授
一、我們這樣過中秋
1.中秋的日期
【活動一】看日歷找中秋
在新課講授環節首先需要幫助同學知道并且了解中秋節的日期，我會請同學們看手中的日歷，找一找什么時候過中秋節?并用鉛筆圈畫出中秋節的日子。
同學們根據日歷的標注圈出中秋節的日期農歷八月十五。
我會再次提問：那么中秋節，為什么是在這個日期?我們為什么叫它中秋節呢?
同學們可能會得出類似于“秋天的中間”的答案，我會根據答案進行補充，通過講授陰歷陽歷的相關介紹“農歷是我國特有的歷法也叫陰歷，我國的農歷是根據月亮的變化規律制定的。從前的人們經過長時間的認真觀察發現月亮的變化是有規律的，月亮從缺到圓再到缺經過的時間差不多有三十天左右，所以就規定這段時間為一個月。而一年有四季每一個季度包括三個月，每年農歷的七月、八月、九月三個月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個節日叫中秋節。”并且配以板書，進行過渡：“知道了中秋節的日期，我們去看看中秋節大家都在做些什么?”
【設計意圖】學生通過自己尋找日歷既提高了自主動手能力也鍛煉了思考能力。
2.中秋的習俗
我會出示教材上購買月餅、全家賞月、點亮燈籠、海外華人過中秋的圖片，請同學們用自己的語言描述
圖片畫面。
學生回答：圖一呈現的是爸爸帶著兒子去超市購買月餅。圖二顯示的.是一家人團圓在船艙內賞月共渡中秋。第三個圖爸爸媽媽帶著孩子點亮圓圓的燈籠，企盼團圓。圖四是海外華僑通過擊鼓的方式歡慶中秋。
我會先進行總結：“我們可以通過買月餅、賞月、掛燈籠的方式來慶祝中秋節，也可以通過擊鼓等其他方式來歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達了人們期盼團圓的美好愿景。”
我會再次提問：請同學們分享一下自己的家庭過中秋時都會有哪些活動?
根據學生的回答進行總結：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會等。
二、中秋節團圓夜
【活動二】情境創設體會團圓
我會進行過渡：“了解了中秋節的習俗，我們一起去看看為什么要過中秋節?”我會播放“嫦娥奔月”動畫片創設情境，引導同學們體會情感，“如果你是后羿，看著自己的親人遠離天邊會是怎么樣一種心情?”
學生回答：難過、悲傷、思念。
我會先進行總結：同學們說看到家人遠離自己會傷心難過、悲傷痛苦、思念不已。
我會請同學閱讀教材15頁的故事，概述思考這個故事的主人公以一種什么樣的心態度過中秋節。
學生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過中秋，精心準備，可爸爸很晚才回來，好在最后還是全家團圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開心又擔心爸爸不能回來，并且希望以后中秋都能全家團聚。
我會根據同學回答再次提問引導：通過嫦娥奔月的故事與書本上的故事，同學們再次思考人們為什么要過中秋節?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開五分鐘討論。
根據討論結果師生共同總結出：因為一些事情，不是每個家庭都能一家團圓的去過中秋，與親人分離異地的感覺是孤獨的，充滿思念;全家團圓過中秋是每個人心中的美好期盼，中秋節自古以來就是我國人民對于合家團圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既體現了百姓的美好祝愿同時也是我國優秀傳統文化凝結與體現。
再次進行過渡，“同學們理解了中秋節所蘊含的美好情感，那么我們秋天還有沒有其他的節日?這些節日又有什么特點呢?”
【設計意圖】通過情境感知可以引導同學將自己代入故事中的人物去體會情感，更好的理解思念之情與團圓之意，從而突破本節課的難點。
三、秋天里還有什么節日
1.重陽節
【活動三】欣賞圖片感知重陽
我會通過講授法展示重陽節名字的由來：農歷九月初九是中國的重陽節，因為中國古代把九看做陽數，九月九日是二九相重，所以叫重陽節。
再次展示重陽節登高賞菊的圖片，引導同學思考重陽節的習俗。
同學們回答：重陽節人們有登高、欣賞菊花的習慣。
2.秋天不同民族的的特色節日活動
我會進行過渡“我們國家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會舉行一些有特色的節日活動。(多媒體出示教材第17頁的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節日呢?”
學生回答：苗族的趕秋節、藏族的望果節。
我會再次提問：他們的節日有哪些特色的活動?
師生總結共同回答：苗族過趕秋節時，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過望果節時，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動。
我會再次進行過渡：秋天的節日包含了人民對美好生活的向往，我國很多大詩人就寫過關于秋天節日的詩句，我們一起看看他們筆下的秋天節日是怎么樣的。
環節三：鞏固提高
我會通過多媒體展示王維的《九月九日憶山東兄弟》，蘇軾《水調歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。”并請同學朗讀詩歌并體會情感。師生共同總結出，古詩抒發了作者的思念之情及美好祝愿。
【設計意圖】通過朗誦著名古詩詞加深理解古人的思念之情與對團圓的向往。
環節四：小結作業
課堂尾聲我會進行小結：請同學們以開火車的方式分享本節課的收獲。
同學們依次回答：知道了中秋節名字的由來與日期，了解了中秋節的習俗，體會到了人們過中秋時的美好情感，知道了重陽節與祖國其他民族關于秋天的節日。
拓展作業環節，我會請同學們課后自己搜集重陽節蘊含著哪些美好寓意。
教師說課稿 篇2
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
我是來自數學與信息科學學院20xx級1班的王林，今天我說課的課題是“任意角”.選自人民教育出版社A版普通高中課程標準試驗教科書·數學·必修4
第一章第一節第一課時的內容.下面我將從教材分析、學生情況分析、教法學法分析、教學過程設計、板書設計這五個方面進行說課.
一．教材分析
1、本節教材的地位和作用
本課是數學必修4第一章三角函數中第一節的第一課時.三角函數是基本初等函數，它是描述周期現象的重要數學模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現之一，是初中相關知識的自然延續.為進一步研究角的和、差、倍、半關系提供了條件，也為今后學習解析幾何、復數等相關知識提供有利的工具，所以學生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要.
2、教學目標
知識目標 ：
（1）理解任意角以及象限角的概念，掌握正角、負角、零角的定義；
（2）掌握所有與角?終邊相同的角（包括角?）的表示方法； 能力目標 ：
（1）提高學生的計算能力,歸納概括能力和類比思維能力；
（2）通過畫圖和判斷角的象限，培養學生數形結合的思想方法；
情感目標：
（1）通過創設問題情景，激發分析探求的學習態度，強化參與意識；
（2）學會運用運動變化的觀點認識事物.
3、教學重點、難點
重點：理解正角、負角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角的表示方法及判斷.
難點：把終邊相同的角用集合和數學符號語言表示出來.
二、學生情況分析
1. 學生在初中已經接觸到角的定義，角的范圍僅限于00~3600.結合實際生活中的例子，由教材的“思考”出發，引發學生的的認知沖突，激發學生的求知欲望，讓學生體會角的推廣的必要性.
2．“終邊相同的角之間的關系”的'學習，可以從特例出發，通過填空的方式，
使學生經歷由具體數值到一般的k值的抽象過程，學生易于接受.
三、教法學法分析
教法分析：
我將采用探究式為主，講練結合法為輔的教學方法.
教學過程分為問題呈現階段、探索與發現階段、應用知識階段.
探索與發現新知識是教學的重點.所以在教學中采用以問題驅動、層層鋪墊，從特殊到一般啟發學生獲得新知識.
學法指導：
建構主義學習理論認為，學習是學生積極主動的建構知識的過程，學習應該與學生熟悉的知識背景相聯系.
在教學中，采用自主探索與合作交流的學習方式，讓學生在問題情境中，經歷知識的形成和發展，通過觀察、操作、歸納、思考、探索、交流、反思參與學習，認識和理解數學知識，學會學習，發展能力.
四、教學過程設計
(一)、創設情境，引發興趣
思考:你的手表慢了15分鐘或慢一小時，你是怎樣將它校準的？假如你的手表快了1.25小時，你應當如何將它校準？當時間校準以后，分針轉了多少度？
設計意圖：提出問題，引發學生的認識沖突，說明角的概念擴展的必要性.
(二)、合作探究，建構數學
1．任意角概念的引入
⑴問題：過去我們是如何定義一個角的？角的范圍是什么？
⑵舉出不在00~3600的角的實例，并加以說明.
設計意圖：回顧已有知識，結合具體的實例，感受角的概念推廣的必要性，讓學生認識到刻畫這些角不僅要用旋轉量，還要用旋轉方向.從而給出任意角的定義.
2．象限角的概念
⑴問題：如果把角放在直角坐標系中，那么怎樣放比較方便、合理？ （先讓學生以同一條射線為始邊作出下列角：2100，?1500，?6600）
設計意圖：通過嘗試探究，由學生感受沒有統一標準時，角的表示不方便.
3．終邊相同的角表示
(1)思考：銳角是第幾象限角，第一象限角一定是銳角嗎？
試想：都有哪些角的終邊與300角的終邊相同？
設計意圖：從特殊到一般，從具體問題入手，了解終邊相同的角的關系.
(2)探究：將角按上述方法放在直角坐標系中后，給定一個角，就有唯一的一條終邊與之對應.反之，對于直角坐標系內任意一條射線OB，以它為終邊的角是否唯一？如果不唯一，那么終邊相同的角有什么關系？
設計意圖：探究終邊相同的角之間的關系，理解并掌握改關系.從而給出終邊相同的角的集合表示.
(三)、數學應用，鞏固練習
例1在00~3600范圍內，找出與 ?950012'角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角.
例2 寫出終邊在直線y=x上的角的集合S，并把S中適合不等式-360°~720°的元素寫出來.
練習 寫出與下列各角終邊相同的角的集合S，并S把中在?3600~7200間的角寫出來：（1）600 （2）?210 （3） 363014'
設計意圖：通過例題和練習，進一步理解任意角、象限角和終邊相同的角.
(四)、回顧小結，布置作業
為了讓學生將所學習的知識進一步條理化、系統化，完善學生的認知結構，我將引導學生從知識梳理、思想提煉這兩個方面進行總結。
知識梳理：
1、任意角(正角、負角、零角的定義）
2、象限角的概念。
3、終邊相同的角的表示方法。
思想提煉：數形結合的思想，類比思想。
根據學生的能力差異不同和知識掌握情況，我把作業分為教科書P10習題
1.1A組第1～2題，B組第一題.
設計意圖：讓學生復習本節主要內容，完善學生的認知結構，體會數學思想方法.
五、板書設計：
為了更好的完成本節課的教學任務，全面展現本節課的教學內容，設計如下板書，請看大屏幕.這樣的設計條理清晰可見，有利于學生對知識的全面掌握和復習以及做筆記.
教師說課稿 篇3
各位評委老師大家好，我是應聘高中化學的X號考生，很高興今天跟大家相聚在美麗的風箏之城濰坊昌樂。化學的世界深不可測，化學的世界精彩紛呈。我今天說課的題目是《??》。
我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法指導、教學過程以及板書設計展開我的說課。
一。說教材
《??》是人教版高一化學必修一第三章第一節的內容。它是在??知識的基礎上展開教學的，又為高中化學??等理論知識的學習埋下伏筆，可謂是知識過度的一個橋梁，呈現出知識結構的循序漸進和螺旋式上升的特點。本節是必修化學課程標準中要求的重要知識，而且本節學習中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、對比歸納、類比推理法等也是學習化學知識的'重要方法。所以學好本節內容為后繼化學知識的學習奠定堅實的方法論基礎。
二。教學目標
依據新課程理念，本著對教材結構和內容的深刻理解，我確定了如下三維教學目標。
1.知識與技能目標：了解??，掌握??
2.過程與方法目標：在開放性的問題情境下，通過分組實驗、小組討論獲得新知，并運用比較分類、歸納概括的方法對信息進行加工。培養學生思維的發散性和邏輯嚴謹性，提高綜合分析的能力。
3.情感態度與價值觀目標：通過情境創設激發學習化學的興趣，通過實驗探究與自主學習，使學生樂于探究物質變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅；感受化學學科的發展對人類生產生活的影響。
三。教學重難點
結合以上的教學目標和對課程標準的認識，我確定如下教學的重難點。 教學重點：
教學難點：
之所以這樣確定，是因為這部分在本課中起著舉足輕重的作用。我將要合作的對象是高一學生，該年齡階段的學生觀察現象不全面、邏輯思維能力薄弱、知識遷移能力和發散思維能力有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。所以“工欲善其事，必先利其器”。教學方法的選擇顯得尤為重要
四。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在本課中我采用啟發、引導探究的教學模式。具體通過（1）演示講授法，演示視頻圖片、列舉生活現象引出主題、講授復習舊知識，以便遷移應用。（2）實驗探究法，讓學生觀察實驗、發現并提出問題，思考分析問題，建立新知識。這充分體現了知識的建構過程。（3）設疑遞進法，對學生思考的問題和疑問，進行解答，然后再提出問題，再解答。這樣層層遞進的過程使知識步步加深，突破難點，得出結論。同時也利用多媒體展示的輔助教學方法以突出重點。這所謂的“教學有法、教無定法”。從而突出重要知識點和突破難點。
那么基于我的教學方法，學生的學法有（1）比較歸納、分析推理。通過對比相同點和不同點，運用已有知識經驗進行分析推理，總結規律。（2）合作學習法。通過分組實驗探究、小組問題探討，使學生在交流中取長補短，培養學生的合作意識和競爭意識。
五。教學過程
接下來我重點談談我的教學過程設計環節
環節一，創設情境新課導入：播放視頻圖片、生活現象、提出問題、復習導入等 環節二，類比思想，推測假設
環節三，分組實驗，探究行知
認識的目的是為了實踐，因此環節四，學以致用，總向社會（拓展應用） 環節五，課堂小結。通過提問的方式讓學生總結本節課所學內容? 環節六，布置作業?加強只是練習與鞏固。
六。板書設計
最后我將補充一下我的板書設計?（畫圖簡單結構聯系圖）
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我希望當這樣的教學運用到實踐中，學生能有更多的收獲，引發學生對學習更濃厚的興趣。
【教師說課稿】相關文章：
09-15
05-28
10-24
10-07
12-12
07-20
10-18
07-27
09-19
10-01