數學二年級上冊教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的數學二年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學二年級上冊教案1
教學準備
1. 教學目標
1、感知5個3減3個3等于2個3的數學思想方法；
2、利用已有的經驗，體會知識的`內在聯系，提高思維能力。
3、感受數學與生活的聯系，在交流評價中體驗成功的喜悅。
2. 教學重點/難點
理解5個3減3個3等于2個3的數學思想方法；初步認識和掌握它的結構特征。
3. 教學用具
教學課件
4. 標簽
教學過程
一、新課導入
上節課，我們運用學過的知識解決了新問題。今天我們再來研究5個3減3個3等于多少呢？
二、新課探索
探究一
1、青蘋果比紅蘋果多幾個？
學生練習 青蘋果：5×3=15(個) 紅蘋果：3×3=9(個)
青蘋果比紅蘋果多：15－9=6(個)
2、還可以怎樣計算？
青蘋果：5個3 紅蘋果：3個3
青蘋果比紅蘋果多：5個3減去3個3等于2個3
5×3－3×3=2×3=6
3、探究一練習（課內練習一）
（1）青蘋果比紅蘋果多幾個？
（學生練習） 青蘋果：4×6=24(個) 紅蘋果：3×6=18(個)
青蘋果比紅蘋果多：24－18=6(個)
（2）還可以怎樣看？
青蘋果：4個6 紅蘋果：3個6
青蘋果比紅蘋果多：4個6減去3個6等于1個6
4×6－3×6=1×6=6
探究二
1、書本P77--2
123456789108倍816246倍612182倍246
一個數的8倍減去這個數的6倍就是這個數的（ ）倍
8×（ ）－6×（ ）=2×（ ）
2、探究二練習（課內練習二）
藍色△比紅色△多幾個？
（ ）個4減去（ ）個4等于（ ）個4
（ ）×4－（ ）×4=（ ）×4=（ ）
3、探究二練習（課內練習三）
8×4－ 6×4=（ ）×（ ）=（ ）
（ ）×6－8×（ ）= 2×6 =（ ）
（ ）×9－6×（ ）=（ ）×（ ）=18
（ ）×（ ）－（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
4、探究二練習（課內練習四）
7×3－5×3=（ ）×3=（ ）
7×3+3×3=（ ）×3=（ ）
5×8+3×8=（ ）× 8=（ ）
10×8－3×8=（ ）× 8=（ ）
8×7－6×7=（ ）× 7=（ ）
8×2+6×7=（ ）+（ ）=（ ）
三、拓展練習
1、用這2箱輪胎去裝配3輛小轎車，夠嗎？
這樣想：2箱輪胎有2個8，3輛小轎車需要輪胎4個3，比一比夠嗎？
2×8－3×4
=4×4－3×4 夠了，還多出4個輪胎
=1×4
=4(個)
還可以這樣算：
2×8－3×4
=2×8－6×2
=2×2
=4
2、那么，剩下的輪胎還可以裝多少輛小轎車呢？還剩下4個輪胎，就可以再裝一輛小轎車。
課堂小結
5個3減3個3等于2個3，是因為每一份都是3。只要每份相同，可以合在一起算就方便多了。這樣的簡便算法在今后的學習中還會經常用到。
課后習題
練習冊第54頁、第55頁
數學二年級上冊教案2
教學內容：
人教版小學數學二年級上冊P63例7。教學目標：
1.進一步熟悉解決問題的一般步驟，會區別并解決求“兩數之積”與“兩數之和”的實際問題。
2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數量關系。會解釋所畫的圖，能把圖轉化成正確的算式，選擇正確的算法。
3.在經歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養學生認真審題和細心檢查的好習慣。
教學重難點：
能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略 解決問題。學具準備：學案和彩筆 教學過程： 課前游戲。
一、情境導入，激發興趣。
師：同學們看誰來了。（課件展示熊出沒里的小動物。）
這些小動物們想邀請我們去森林里幫他們解決數學問題，你們愿意去嗎? 師：那我們就出發吧，我們首先要經過美麗的草原，你有一雙數學的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數學信息，你能根據這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）
每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會解決這個問題嗎？ 1、3x4=12（只）
2、4x3=12（只）3、3+3+3+3=12（只）
小結：兩道題都是求總數，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數相同的時候可有用乘法)而且我們發現乘法更簡便。
二、森林里正在進行植樹比賽，熊大熊二正在為誰植樹多而爭論不休，同學們快來幫它們評判。
師：咦！熊大熊二這是在干什么？原來他們正在進行植樹比賽，熊大說：“俺種得多。”熊二不服氣了說：“俺多，俺多。”究竟怎么回事呢？我們一起來看看吧。熊大說：我種了4排樹，每排有5棵，一共多少棵？
熊二說：我種了2排樹，一排種5棵，另一排種4棵，一共多少棵？ 1.明確條件和問題，理解題意。
（1）請同學們大聲讀題，邊讀邊想，你找了什么哪些數學信息和問題？（師板書“找”）（2）全班交流數學信息和問題。
生答：①數學信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？
② 數學信息是植了2排樹，一排4棵
一排5棵，問題是一共有多少棵？（設計意圖：培養學生認真審題的良好習慣。）
2、大膽說出自己的想法。
你覺得誰植樹多，為什么？（老師適時板書出學生口頭說的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）師：到底這些同學的.想法對不對？我們可以用什么方法來驗證。不有些沒有找到解決問題辦法的孩子們，我們又可以怎樣幫助他們。（畫圖）
3、畫圖驗證。（1）畫圖
師：請同學們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。（課件展示導學卡，并提出明確的要求）師板書“畫”
（2）展示學生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（6）辯一辯：
熊二提出了質疑：我們的數學信息里都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？
小結：雖然數字一樣，但所表示的意思不一樣。強調：圖一表示4個5相加, 圖二表示4和5相加。（3）哪個算式是正確的。
4、列式解答。
看來根據畫圖這個好幫手，我們已經找到解決問題的方法了，請同學們在導學案上列式解答，算出得數。（師板書列）
5、檢查。
師：可是熊二還是有點不服氣，請同學們再檢查檢查。小組討論怎樣檢查，檢查什么?(師板書 “查”字
a、檢查圖畫得對不對？同學們評一評，和題目的意思一樣嗎？ b、看看算式能不能正確地表示圖的意思。c、檢查算式的結果是否正確。
（設計意圖：培養學生解答完之后要有意識地進行驗證。）d、把這道題的答填完整。
4.回顧反思，強化解決問題的步驟與策略。
借助板書，引導學生梳理解決問題的一般步驟：
我們在解決問題時，①首先 “找”找什么？（數學信息和問題）； ②接著 “畫”畫什么 ?畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考； ③然后”“列”列什么?利用所畫的圖，列出算式解答； ④最后像熊二那樣”“查”查什么?要檢查畫圖、列式、答案是否正確！板書：①找；②畫；③列；④查。師小結：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。（板書課題：解決問題）
（設計意圖：引導學生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉化成正確的算式并選擇正確的算法。）
三、運用與鞏固
師：我們二（5）班的孩子們真是太棒了，熊二說：“我服了，謝謝大家!”
師：現在還有15棵小樹苗沒有種，這時光頭強來了，他說平時自己光砍樹，今天也想改過自新，植樹為保護森林作點貢獻。可是熊大熊二確提出了要求，想植樹可以，你得向我們那樣，要么像熊大那樣把樹排列整齊，種成整排整列，要么像熊二那把樹種在道路兩邊。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。這時光頭強可傻眼了，同學們你們能幫幫他嗎？
學生在導學案上畫出自己的方案，每種至少設計一個方案。先小組內說說自己的方案，之后進行匯報。
數學二年級上冊教案3
第一單元、長度單位
教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。
教學目標：
知識點：1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）
4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。
5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。
6、養成認真、一絲不茍的好習慣。
教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
7、使學生初步認識線段。
教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。
教學模式：“自主探究”教學模式。
課時安排：4課時
第一課時
教學內容：教材第1～3頁。
教學目標：
知識點：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。
能力點：培養學生觀察、動手操作的'能力。
德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學過程：
一、創設情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發現了什么？
學生觀察，匯報。
A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
（1）沒對準0刻度線的。
（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
課后小結：
第二課時
教學內容：教材第4頁。
教學目標：
知識點：
1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。
能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：米尺、軟尺。
數學二年級上冊教案4
教學目標：
1、結合具體情境，學習用6～9的口訣求商。
2、經歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學興趣。
教學重難：
點熟練應用乘法口訣求商。
教具準備：
多媒體課件、實物投影。
教學過程：
一、創設情境，自主探索
談話：同學們，上節課我們一起學習了用2—5的乘法口訣求商。這節課我
們繼續學習用乘法口訣求商的相關知識（板書課題：用口訣求商）。
課件出示情景圖。
談話：請看大屏幕。同學們正在制作植物標本呢？
提問：從圖中你都收集到了哪些數學信息？
引導學生從圖上讀出信息
有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。
數出信息：做一件柳葉標本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標本需要8片楊
樹葉，做一件野花標本需要6朵花。
小結：看來讀一讀、數一數都是收集信息的好方法。
提問：根據哪些相關聯的數學信息，你能提出什么數學問題？
根據學生提問課件呈現。
【設計意圖】通過創設同學們制作植物標本的情境，引導學生用讀一讀、
數一數的方法收集數學信息，并能合理的搭配信息，從而提出研究問題，培養學生發現問題、提出問題的能力。
二、算法交流，分析比較
解決問題：42朵花能做幾件標本？
1、提問：要解決“42朵花能做幾件標本？”應該怎樣列式？
追問：為什么用除法計算？
2、提問：42÷6等于幾？
談話：請同學們獨立思考，有想法了，再和小組交流一下自己的想法。教師巡回，掌握學生的計算方法。
3、全班交流。
學生可能用小棒來擺一擺；也可能用乘法口訣六七四十二來計算。教師板書用的口訣：六（七）四十二
提問：這兩種方法，你你喜歡哪種方法？
追問：你們是怎樣想到這句口訣的？
預設
學生可能從一六得六開始，找到六七四十二；也可能覺得42比較大，從中間六六三十六開始，找到六七四十二。
提問：同學們，你覺得哪位同學找相對應的乘法口訣比較快？
4、小結：同學們，我們要計算42÷6得幾，只要想六（七）四十二？找口訣時，如果數比較大，可以從中間開始找，這樣找的快。
【設計意圖】借助前面學習用乘法口訣求商的經驗，教師放手讓學生獨立完成，小組合作交流，同時給學生提供了充分的時間展示交流，適時引導學生比較、優化，尊重學生的主體地位，營造了生生互動的學習氛圍，使學生體驗到成功的喜悅，激發學習數學的熱情。
三、溝通優化，促進發展
解決問題：56片圓形的葉子可以做幾件標本？
提問：要求“56片圓形的葉子可以做幾件標本？”怎樣列式？
談話：你能用想乘法口訣的方法的計算嗎？看誰做得又對又快？
學生試著用乘法口訣來解決問題。教師巡視，了解學生找口訣的情況。全班交流。
提問：你是怎樣想的？找口訣時怎樣找得快？
全班交流。
談話：你能用豎式的方法計算嗎？
學生獨立完成，指生板演。
【設計意圖】為學生提供模擬練習的機會，幫助學生盡快形成用口訣求商的能力。
四、聯系實際、靈活運用
1、根據口訣填空
6×（）=36 3×（）=24（）×6=42（）×9=45 5×（）=35 9×（）=63
根據學生口答，引導學生快速看乘法算式找口訣。
2、說說，你是用哪句口訣計算的？
18÷3= 16÷8= 63÷9= 21÷3= 40÷8= 54÷6=
根據學生口答，引導學生快速看除法算式找乘法口訣。
3、回歸情境，解決問題：“72片尖形的.葉子可以做幾件標本？”
學生獨立計算，全班交流。
【設計意圖】練習題的設計主要體現學以致用，幫助學生盡快形成快速找口訣的能力，提高計算的速度，并能用學習的知識解決實際問題，體會數學與生活的聯系。
五、回顧整理，總結提升
談話：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）
學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）
學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）？
學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據學生情況觸發蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。
【設計意圖】引導學生自我評價，從知識、能力、情感三方面總結本節課的收獲。
數學二年級上冊教案5
教材簡析
這節課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材尊重學生已有的經驗，注重引起學生反思，培養學生的問題意識，讓學生主動構建方位知識，并且在試一試和想想做做中設計了與生活緊密聯系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數學下冊第43－45頁。
目標預設：
1、創設情景，使學生在交流的過程中正確辨認東南、東北、西南、西北，能根據給定的方向(東、南、西或北)辨認其他方位。
2、引導學生有效地利用自身的生活經驗幫助理解方位知識，并學會利用指南針有條理地推斷出方位，同時明白位置的相對性，提高思維能力。
3、在運用知識的過程中體會數學的價值，形成對數學的積極態度。
教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。
教學難點：在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。
教學準備：（學生分成4組，每組8人，分布于教室的東、南、西、北四個方向）
多媒體課件、方向板4塊、每組8個方位詞。
一、引入
按照座位說一說，你們組分別坐在這束花的哪一面。說對了，獎勵一面旗子。
引出東、南、西、北。并用手指一指。
二、展開
1、在實際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，那么在地圖或平面圖上，你們也能認識嗎？是怎樣認的？(誰知道十字指向標向上的箭頭指著什么方向？)
電腦出示圖1：實驗小學全景圖。
師：同學們，告訴大家一個好消息；咱們灌南縣要建公園啦!這個現代化的兒童活動中心就建在我們學校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？
電腦出示圖2：
讓學生說說：學校的東、南、西、北面各有哪些建筑物？
點擊出現(東、南、西、北)這四個字樣。
3、小結：東、南、西、北是我們已經認識的4個方向。
4、隨著經濟的發展，也為了更好地方便咱們灌南人民的休閑、購物等活動，縣政府近年來在學校周圍興建了一些重要的場所。
5、電腦出示，你知道英雄廣場在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
你真聰明，我們把東面和北面之間的叫東北面（師用手勢比劃講解）
小結：英雄廣場在學校的東北面。
師指名學生再說說，英雄廣場在學校的( )面。并配合手勢練一練。
6、電腦分別出示：這里還有圖書館、華聯超市、鹽河二橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。
指名匯報交流。(匯報時先問問為什么？)
7、小結：同學們通過看圖，又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向。(點擊出現4個方向)
電腦出示圖：
總結：同學們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快的標注圖上的東、南、西、北這4個方向，怎樣才能很快地記住今天學習的`東北、東南、西北、和西南這4個方向呢？請大家在小組之間說一說你是怎樣記住這幾個方位詞的。
三、練習。
①指南針
師：在野外或大海航行的時候，由于沒有建筑物，很難辨別方向。在古代我們的祖先就發明了一種辨別方向的儀器，叫指南針。就指向哪兒？
出示掛圖：你能根據指南針給出的一個方向來確定其余七個方向嗎？
先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填，誰來說一說，你是怎樣填的，先填什么？
②動物找家
同學們一共認識了8個方向，這到哪也不會迷路了。可是有幾只小動物在體育場參加運動后找不到家了，但它們都記得家住在哪，你能幫它們送回家嗎？聽聽它們是怎么說的。
③制作方向板
在我們日常生活中，不可能處處都寫著這8個方位詞，假如到了操場，到了自己家里，怎樣才能很快地來辨別這8個方向呢？(找一個，就能找到另7個)我們可以制一個方向板來辨別方向。下面按照老師的要求操作。
請組長拿出事先準備好的7個方位詞，發給每個小朋友一個詞。請按照指向標北的方向將方位詞擺在硬紙板相應的位置上。
擺好后展示，并做移動位置說方向游戲。（每一組由組長指令，按順序一起移動位置并報出你所在的方向）師示范操作。
課后我們還可以用這個方向板去操場、校園外辨別方向了。
④動作比劃
誰來說一說，教室的西北面在哪里？
師示范做手勢：如：東北伸出手先指向東，再伸出手指向北，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向東北面了。
全體小朋友起立，學生反復練習，東北、東南、西南并指學生將拿著彩旗站在指定位置。
四、小結：
誰來說說今天學到了哪些知識？拿著小旗的同學起立，舉起來，向大家展示。
這就是我們學過的一個成語四面八方。
五、引申：
（出示省地圖），你認識它嗎？它就是一幅江蘇省地圖，找找我們連云港在哪？
現在想去蘇州樂園游玩，它在我們連云港的什么方向？你能做小導游介紹一下嗎？
數學二年級上冊教案6
教學內容：
九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。
教學目標：
1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。
教學重點：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學過程：
一、預習。
出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創設情境，引入新課
1. 學習8的乘法口訣
師：今天我給大家帶來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的'回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學生讀）
5、尋找口訣規律。
（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什么呢？（四人小組討論）
（2）匯報：發現一些規律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口訣的第二個字都
（3） 是八；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對口令
現在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？
四、鞏固練習。
師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？
（進行計算，解決生活中的問題。）
1、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
2、列式計算（課件出示）
3、解決問題（課件出示）
4、開火車（課件出示計算題）
四、用兒歌課堂總結。
1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
數學二年級上冊教案7
教學內容：
教材第88、89頁內容。
教學目標：
1.知識技能
（1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。
（2）在活動中滲透統計的初步知識。
2.過程與方法
通過學生動手測量等實踐活動，培養學生的合作分工意識和合作能力。
3.情感態度與價值觀
在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學重點：
學會正確測量實物。
教學難點：
掌握測量的方法。
教法學法：
嘗試指導法、小組研討法。
教學準備：
測量工具，長方形的.紙，能輸入數據的統計表，學生分為3人一組。
教學過程：
一、選擇測量工具
（1）認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內看一看。
指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？
（2）認識自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。
二、進行實地測量
（1）量長方形的紙。
講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。
學生各自測量、填寫。
把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發現了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？
學生交流得出結論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。
小組活動：自己選擇物體進行估測，把結果填寫到教科書第89頁的表格里。
三、總結提升
這節課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。
板書設計
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長6米
20個人并排站著和鱷魚差不多長。
小朋友一庹有一米多一點
5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創新思維能力。
數學二年級上冊教案8
教學目標
1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養孩子發現簡單規律的能力。
1.3情感態度價值觀：讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。
教學重難點
教學重點:理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。
教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、引入
(一)復習導入
背誦7的乘法口訣。
計算乘法式題。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49
(二)引出新課
師：1~7的乘法口訣同學們學得真好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。板書課題：8的乘法口訣。
二、學習例2
課件出題例2的插圖。
(一)提問：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)
提問：同學們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?
1排有8人;
2排有8+8=6人;
3排有8+8+8=4人;
4排有8+8+8+8=32人;
5排有8+8+8+8+8=40人;
6排有8+8+8+8+8+8=48人;
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問：小狗的`計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?
用乘法計算
(三)小組合作，嘗試編8的乘法口訣。
(四)匯報交流，教師做巡視、指導。
(五)找記憶乘法口訣的規律。
a同桌相互背誦8的乘法口訣。
b指名同學說一下自己背誦的竅門。
c比如，怎么記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40。或者，4個8是32，用32加8得40啊。
(六)誰能說一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。
三、課堂練習
計算有關8的乘法的式題，并能說出是用哪句口訣的。
四、拓展提升
應用8的乘法口訣解決實際問題。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
課后小結
提問：這節課你有什么收獲?
1.學會了8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單計算。
2.理解了每一句乘法口訣的意義。
3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學會了這么多
板書
8的乘法口訣
數學二年級上冊教案9
教學內容
人教版二年級數學上冊兩位數減兩位數不退位減。
教學目標
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法，同時，學生在自主探索算法的時候體驗成功的喜悅。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
教學重點
學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。
教學難點
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學方法
指導法，小組合作交流，自主探究。
學情分析：這部分教學內容是在學生學習了“兩位數加兩位數的筆算”的基礎上進行學習的，學生已經學會了用豎式計算兩位數加兩位數，知道了“從個位算起，相同數位對齊”的道理，因此在討論計算方法時，學生可以通過知識遷移，利用學過的加法計算的順序解答。
教學準備
情境圖，數位板，圓片。
教學過程
一、情景導入，激發興趣。
1、出示主題圖，2008年奧運會在北京舉行，在這屆奧運會上，中國獲得51枚金牌，首次位列夏季奧運會金牌榜第一名，現在我們一起看看金牌榜前5名。（出示表格）
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：（中國金牌51枚，美國36枚，俄羅斯23枚，英國19枚，德國16枚。）
4、根據這些信息，你有什么感受嗎？說一說。（進行愛國主義教育，培養民族自豪感）
思考：畫面給我們提供了哪些數學信息？你能提出什么問題？會解答嗎？
二、合作交流，掌握算法。
1、教學例1。
仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的`問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？
板書算式：36－23＝。
師：思考計算方法，在練習本上試算。
小組交流算法。指名匯報：
（1）學生口算。方法：30—20=10，6—3=3，10+3=13。
（2）列豎式計算。引導，在數位板上，用圓片表示36，再去掉23，觀察還剩多少？學生擺圓片，再試著在練習本上列豎式計算。
教師板書：
教師：列豎式計算應注意什么？（相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。）
同學們總結的很好，這就是我們今天要學習的內容。板書課題：兩位數減兩位數（不退位減）
三、鞏固練習。
1、完成教材第18頁的做一做1、2題。
（1）45－3＝64－（）＝
出示圖，讓學生結合圖形，說出得數。
（2）48－18＝25－21＝
提問：48—18的個位上得幾？怎樣寫？0能不能不寫？
25—21十位上得幾？怎么寫？0要不要寫？
3、教材20頁1、2題。
第1題，學生先獨立完成，指名板演，集體訂正。
第2題，學生獨立完成。
四、課堂總結。
通過今天的學習，你又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
板書設計：不退位減
例1：美國比俄羅斯多多少枚金牌？
36－23＝13（枚）
數學二年級上冊教案10
教學目標
1、熟練掌握0除以不是0的數，商都是0。
2、通過觀察數量的變化，初步感知函數的概念。
3、培養學生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。
4、在教學中滲透數形思想方法。
教學重點/難點
知道0除以不是0的數，商都是0。初步理解被除數為0的除法的實際含義。
教學用具
標簽
教學過程
一、復習引入
1、看誰算的.又好又快（開小火車）
16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=
32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=
14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=
（其中72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）
我們已經學過了除法。今天我們就繼續來學習除法。
二、探究新知
1、分糖果
今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。
（1）出示12粒糖果
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來代替糖果，請一個小朋友上來分一分。（分法多樣性）
師：算式怎么列？
生：12÷4=3（粒）板書
師：“12、4、3”分別表示什么？
生：12表示一共12粒，也就是總數；4表示平均分給4個人，也就是份數；3表示每人能分到3粒，也就是每份數。
（2）出示4粒糖果（口答）
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？
生：4÷4=1（粒）板書
師：“4、4、1”分別表示什么？
（3）出示空盒子
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？
生：一粒也分不到
師：一粒也分不到，可以用數字幾表示？
生：0
師：算式怎么列？
生：0÷4=0（粒）板書
（4）盒子里沒有糖時，要分給我們全班同學，算式怎么列？
0÷39=0（粒）板書
分給100個小朋友，算式又怎么列？
0÷100=0（粒）板書
揭示課題：今天我們就來學習被除數為0的除法
2、同桌討論：你們能找找被除數為0的除法的小秘密嗎？
被除數為0，商也都為0
3、那0÷0可以嗎？（小組討論）
除數為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數。
小結：因此我們可以得到0除以不是0的數，商都是0。（板書）齊讀一遍
4、練一練（書35）
0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=
三、鞏固練習
1、判斷
4÷0=4（）
0÷18=0（）
0÷6=6（）
0÷40=0（）
0÷0=0（）
2、直接說出答案。（強調原因）
24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=
0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=
3、填空。（鞏固算理）
0×4=（）（）÷4=0 4＋（）=4
（）－4=0（）－0=4 0÷（）=0
4×（）=0 0＋（）=4（）÷（）=0
其中0÷（）=0這題請很多小朋友說一說，誰能用一句話總結一下？再請一位小朋友
這里有無數種填法，但是不能寫0，因為0除以不是0的數，商都是0。
也可總結一下關于0的加減乘除法的規律。
4、分蘋果
小巧每天去森林給小動物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動物分蘋果的。
（1）森林的小屋里住著幾只小動物。第一天，小巧帶去6個蘋果，出來了3只小動物，平均每只小動物可以分到幾個蘋果？算式怎么寫？
6÷3=2（個）答：
（2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動物等著小巧。怎么分呢？誰來說？
0÷3=0（個）答：
5、分雞蛋
籃子里有18只雞蛋，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
18÷3=6（只）答：
籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
0÷3=0（只）答：
四、總結
今天我們學習了什么？（被除數為0的除法）
你知道了什么？（0除以不是0的數，商都是0）
教后反思：
1、結論不應該修改，要一步得出，否則學生會先入為主。要在探討被除數為0的除法的秘密時，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學生自主探索，然后進行說明除數為0，就是沒有分，是沒有意義的。
2、在一開始的口算部分，要分析得出答案的原因，同時還可以復習一下各部分的名稱，為這節課做鋪墊。
3、在設置分糖果這個情景時，每一個算式都要板書出來，強調每一個數表示什么，這樣在沒有糖果時，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。
4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請一個小朋友總結一下，小朋友自然而言會說出黑板上板書的結論，即0除以不是0的數，商都是0，達到進一步鞏固算理的目的。
5、最后設置應用題，與實際生活相結合，解決簡單的問題。體會被除數為0的除法在生活中的應用。
數學二年級上冊教案11
【學習內容】
教科書二年級上冊第63頁例7及相關內容。
【課標描述】
1.能熟練地口算表內乘法
2.經歷與他人交流各自算法的過程。
3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。
【學習目標】
1.通過擺學具小組交流，進一步熟悉解決問題的一般步驟。
2.經歷比一比、畫一畫、說一說等數學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數學問題的方法。能根據四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。
3.感受將實際問題抽象為數學問題的過程，建立與運算意義之間的聯系，體會解決問題過程中的樂趣。
【學習重點】
根據四則運算的意義解決問題。
【學習難點】
利用畫圖、語言描述等方式表征數學問題。
【學習準備】
課件，學具等
【評價活動方案】
1.通過動手擺小棒，關注結合具體情境集體交流乘法和加法算式的含義，能否激活學生已有的認知經驗，以達評價目標1。
2.通過畫一畫讀一讀等環節引導學生說說“知道了什么？”“怎樣解答”“解答正確嗎？”，在學習過程中關注是否理解用多種方式表征數量關系，根據四則運算的意義選擇合適的運算解決問題，并將自己的想法表達出來，以達評價目標2。
3.通過練習十四第1、2、11題，關注能否結合生活情境靈活運用四則運算的意義，選擇合適的方法解決問題，以達評價目標3。
【學習過程】
（一）動手操作，鋪墊導入
1．動手操作。（評價目標1）
用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。
2．揭示課題。
（1）復習乘法和加法的意義。（2）引出課題并板書。
（二）交流理解，探究新知
1．提出問題，理解題意。（評價目標2）（1）課件出示例7：
比較這兩道題，選擇合適的方法解答。①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？
②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？（2）審題交流下列問題：
①你知道了什么？
預設：兩題都是求一共有多少張桌子…… ②這兩道題的條件和問題分別是什么？
預設：第①題的條件是“有4排桌子，每排5張”，問題是“一共有多少張桌子”；第②題的條件是“有2排桌子，一排5張，另一排4張”，問題是“一共有多少張桌子”。
③比較這兩道題有什么相同點，又有什么不同點？
預設：相同點：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。
2.．自主探究，解決問題。（1）嘗試解題，教師指導。（2）匯報交流，教師板書。
①5×4=20（張）
②5+2=7（張）（3）多種表征，溝通聯系。①用多種方式表征數量關系。
a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）
b．你能用擺學具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？
②交流展示，溝通直觀圖與實際問題及運算意義之間的聯系。
（4）用語言表征數量關系，明確運算的意義。
結合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關系？
第①小題中4表示排數，5表示每排桌子的張數，要求的是4個5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算。
小結：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。
3．檢驗結果，梳理強化。
（1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？（2）討論檢驗的內容和步驟。①先檢查什么？再檢查什么？為什么？ ②按書上的內容和步驟進行檢驗。
（三）鞏固運用，深化理解
1．基本練習。（評價目標3）第64頁練十四的.第1題和第2題。
（1）二年級舉行攝影展，如果每個班要要選出5張照片，6個班一共要選多少張照片？
（2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？
以上兩題讓學生獨立完成，集體講評時讓學生說說這么做的理由。2．變式練習。
（1）教材第64頁練習十四的第4題。
學生自主練習，靈活運用加、減、乘法的意義解決實際問題。（2）教材第65頁練習十四的第8題。漢字“木”筆畫是4畫。
①漢字“森”的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？
②詞語“森林”的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？ 學生獨立完成，建立數筆畫問題與乘法意義的聯系。3．綜合練習。
教材第65頁練習十四的第11題。
引導學生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運用所學知識解答。
（四）課堂總結，拓展延伸
這節課我們運用數學知識解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？
【課堂檢測】
1、一個書架上有4本書，另一個書架上有8本書，一共有多少本書？
2、一個書架有4層，每層放了8本書，一共有多少本書？
3、小明有2束氣球，一束有6個，一束有7個，他一共有多少個？
4、小明有6束氣球，每束有7個，他一共有多少個氣球？
【課后反思】
數學二年級上冊教案12
教學準備
1.教學目標
1、復習表內除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對除法兩種意義的理解。
2.教學重點/難點
乘除法含義的綜合運用
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一.情境引入：
師：小朋友，說說你看到些什么？
生：回答。
師：小朋友們，這里面也蘊藏著許多數學問題。
師：今天我們用已經學過的數學知識去解決一些問題。
二.探索與發現：
探究一：
1、（）里最大能填幾？：
（1）師：同學讀一下題目要求，填一填下面的括號。
（同桌互相交流）
生匯報。
師：說說你是怎么想的？
小結：括號里最大能填幾，要根據表內乘法進行計算，要熟練背誦口訣。
（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）師：根據書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請你在圖上圈一圈。
生獨立完成。
探究三：
3、填括號。
師：同學們比比看，看誰做的又快又對？
生獨立完成。
師：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習與鞏固提高：
1、先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學生獨立完成。
找個別學生匯報回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
師：看看誰是能夠全部填正確
生匯報。
3、看圖將一個數分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數。
師：請學生上臺圈一圈。
媒體演示學生完成的.結果。
4、列式計算
師：讀題，讓學生說說每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結
三、小結
師：通過今天的學習我們發現，不管是在做有余數除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數的除法，一定要注意余數要比除數小。
課后習題
四、課后作業
練習冊第42頁
提醒：
新學期軍訓、分班卷、課本同步試題
數學二年級上冊教案13
教學目標
1、知識與技能。
掌握豎式的結構和計算方法，理解相同數位對齊和數位相同的數才能相加的算理，能熟練準確地筆算兩位數加一位數及兩位數加兩位數。
2、過程與方法。
通過擺小棒等活動，探究兩位數加一位數的不進位加的豎式計算法則，從而能夠自主探究兩位數加兩位數的不進位加的豎式計算方法。
3、情感態度價值觀。
通過情景探索計算方法，發現解決實際問題的方法，感受數學的價值。
教學重點
掌握豎式的結構和計算方法。
教學難點
理解相同數位對齊和數位相同的數才能相加的算理。
教學過程
一、情境導入。
1、出示教材11頁的主題圖。（四個班級在博物館門口排隊的情境圖）
提問：看到這幅圖，你們能夠提出哪些問題呢？
2、提出問題。
教師根據學生的提問，板書一道兩位數加一位數以及兩位數加兩位數的不進位加法的橫式。
二、探求新知。
1、以舊導新。
提問：你們能根據自己提出的問題列出算式嗎？并用之前已有的100以內加法的口算知識進行解答。
學生單獨列出算式并自己口算解答。
提問：除了口算，你們還能用什么方法解答自己提出的問題？
學生討論后點名回答。
師：今天我們來一起學習一種新的計算方法--豎式筆算。
2、教學例1。
提問：剛剛有同學提出了二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？（板書：35＋2＝？）
35＋2＝？那么你們能用數小棒的方式告訴老師，你是怎么擺的嗎？
學生動手擺小棒，擺出35＋2＝37。
提問：為什么你們要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？
學生討論后點名回答。
3、小結。
零散的小棒就相當于都是個位上的數，而成捆的就相當于十位上的數，所以我們在計算中要將個位上的數與個位上的數相加，十位與十位相加。法則表現在豎式計算中，就是相同數位相加。
4、豎式筆算。
在橫式下面列豎式，35和2必須數位對齊。個位上的5＋2＝7，十位上的`3＋0＝3。所以豎式計算的答案也是37。
5、教學例2。（板書：35＋32＝？）
提問：你們現在已經會做兩位數加一位數的豎式加法了，不知道你們會不會做兩位數加兩位數的豎式加法呢？用剛剛老師演示的方法自己做一做。
學生可先數小棒再列豎式計算，也可以直接先列豎式計算再用數小棒的方式檢驗答案的正確性。
點名讓學生在講臺上展示計算過程。
6、小結。
我們在計算兩位數加兩位數的時候，要牢牢記住，相同數位先要對齊，然后再相加，并且從個位算起。
三、鞏固練習。
1、完成教材第12頁的做一做第1題。
2、完成教材第13頁的做一做第1題。先擺一擺，再列豎式計算。
四、總結。
這節課你都學到了什么？
數學二年級上冊教案14
教學目標：
1.知識與技能：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
2.過程與方法：培養操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式。
3.情感、態度與價值觀：發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。
教學重點：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學方法：
動手操作法、小組合作法。
教學準備：
各種平面圖形的實物、ppt課件
教學過程：
一、摸物體，說形狀。
（將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）
摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？
學生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺
全班交流。
揭示課題：認識平面圖形。
二、感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答后，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。“讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結合學生匯報小組活動結果進行課件演示
a）方體上分離出正方形，揭示名稱。
b）柱上分離出圓，揭示名稱。
c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。
三、用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的.物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價結果。
四、實踐運用。
出示36頁，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學生自由發言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
五、圖形拼組。
放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學生自由參觀，進行評價。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優秀作品。
板書設計：
數學二年級上冊教案15
教學準備
1.教學目標
1.用乘法口訣進行乘法口算訓練。
2.訓練學生熟練運用口訣的能力。
3.在游戲過程中，增強學生間的合作交流，體驗用數學的樂趣。
2.教學重點/難點
熟練運用口訣進行乘法口算練習
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一、新課導入
師：上節課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補完下面口訣，看看今天我們要學習的內容吧！
（學生填寫乘法口訣）
二、新課探索
探究一
1、師：看誰計算又快又準確（快速搶答）
（學生快速搶答）
2、師：請你根據答案把口訣分類（連線）
<25 36="">50
探究二
1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？
12學生練習
小結：同一條乘法口訣，可以解答不同的'算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
（乘法算式中，兩個因數交換位置，積相同）
2、出示：書本P76-2
學生利用口訣練習
探究三
1、師：小火車上的數字有什么規律嗎？
生：后一節車廂的數是前一節車廂兩個數字的乘積
2、練習：你能找到合適的車廂嗎？
三、課內練習：
練習一：書本P76-2
練習二：這組數有什么特點？
小結：任何數與0相乘都得0
練習三：書本P76-3
練習四：書本P76-4
課堂小結
同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
任何數與0相乘都得0。
課后習題
練習冊第50頁、第51頁
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