數學說課稿（通用3篇）

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的數學說課稿（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　數學說課稿1

　　一、教材分析

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

　　基于以上分析，確定了以下教學目標：

　　1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。

　　3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

　　二、學生分析

　　學生認識了0～10并掌握了10以內的'加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。

　　三、設計理念

　　未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。

　　四、教學流程

　　（一）創設情境，導入實踐活動課。

　　1、課件展示——“數學樂園”全景圖。

　　師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？

　　2、師板書課題：數學樂園

　　3、用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。

　　（二）活動1：走迷宮游戲。

　　（1）復習對0～10各數的認識。

　　①說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

　　②用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。

　　③找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。

　　④排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。

　　（2）故事引入“走迷宮”活動。

　　（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

　　一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

　　（3）學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

　　讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

　　（4）比比誰想得多，進行評價獎勵。

　　（5）找規律：教師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業，鼓勵學生合作完成。

　　（三）活動2：對口令游戲。

　　1、（放快節奏鼓點音樂）師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。

　　2、同桌互對口令，復習數的組成。

　　（四）活動3：送信游戲。

　　學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然后請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。

　　請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。

　　（五）活動4：起立游戲。

　　1、報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。

　　2、數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

　　3、起立拍手游戲：教師點到從前（后）數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

　　（六）活動5：投擲游戲。

　　布置好游戲場地，教師點幾位學生按規則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

　　（七）課堂小結。

　　師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。

　　數學說課稿2

　　教學目標：

　　１、讓學生進一步掌握加，減法的意義，和１０以內的加減法的計算方法

　　２、培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力

　　３、能根據已知量和問號之間的關系，選擇合適的計算方法列式計算

　　４、能根據圖畫提出至少三個數學問題，并解決問題

　　教學程序：

　　依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，為優化教學過程，實現＂尊重學生，注重發展＂的課堂教學要求，這節課的程序安排為：

　　一、創設情境，引新設疑

　　1、（播放錄音）

　　（出示電腦畫面，有聲音出：嗨，大家好，我是你們的新朋友藍貓，小朋友們，今天我要帶你們去快樂的森林玩一玩！，

　　提問：①你們知道藍貓要帶我們去哪里玩嗎？（快樂的森林）

　　老師板書題目：快樂的森林

　　②你見過的大森林是什么樣子的？——————————————————（有美麗的樹木，可愛的小動物……）

　　老師教育學生要愛護大自然，愛護環境，愛護小動物

　　二、合作探究，體驗發現

　　1、引導學生體驗加法的含義

　　電腦出示動態蘑菇園，導入：藍貓首先要帶我們去快樂蘑菇園聽小蘑菇們唱歌

　　問題①：通過觀察，你看到現在在唱歌的是幾個蘑菇呢？

　　（通過觀察，現在有6朵蘑菇在唱歌）

　　師：你再看看，（長出兩朵小蘑菇）

　　問題②：誰來幫算一算：現在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？并說說你是怎么想的？

　　①交流算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵

　　②引導理解：列式2+6=8對嗎？

　　（求一共有多少蘑菇就是把這里的蘑菇加起來就得出結果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6=86+2=8都對）

　　小節總結與評價：小朋友們這么聰明，藍貓特意邀請你們去看看森林里的節目表演———————小鹿跳舞

　　2、引導學生體驗減法的含義

　　（電腦出示的一共有9只小鹿的.字樣。再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂。再出示問題：有幾頭小鹿沒有跳舞？

　　①引導觀察，組織討論

　　教師啟發：引導學生弄清問題是：

　　有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？

　　②引導學生列式解決問題：

　　因為一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：9—3=6

　　3、引導學生進行比較分析，再總結方法

　　（電腦出示蘑菇和小鹿圖的比較圖）

　　①提問：為什么求小蘑菇的題用加法解決，而求小鹿的題用減法解決

　　②引導學生明白小蘑菇的題目是求整體的數，即總數，求總數就用加法。小鹿的題目是求其中的一部分。求部分就用減法

　　三、鞏固練習，加深理解

　　①出示課件一：（一共有8只小鴨子，水里面有3只，求在岸上的有幾只？）

　　讓學生觀察，把題意說給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整

　　8－3=5

　　②出示課件二；（左邊有7只小猴，右邊有2只小猴，求一共有幾只小猴？）

　　2＋7=9

　　③引導匯報，結合學生回答，電腦演示，進行訂正

　　四、完成練習

　　五、總結收獲，滲透聯系

　　通過這節課你學會了什么？

　　數學說課稿3

　　一、教材分析

　　本章的主要內容是單項式、多項式、整式的有關概念，合并同類項、去括號法則、整式的加減運算。這些知識是以后學習分式、根式運算以及函數等知識的基礎。同時也是學習物理、化學等學科及其他科學技術不可或缺的數學工具。

　　這節課作為本章起始課顯得很重要，核心概念是單項式與多項式，及由此歸納出的整式的的概念。這也是本節課教學重點。通過數與式之間的聯系，教材中蘊含的主要數學思想方法有“類比”，“轉化”的思想方法， 由單項式與多項式間的關系，體現了數學知識間具體與抽象的內在聯系及數學的內在統一性。

　　二、學情分析

　　在小學和前兩課時，已經學習了用字母表示數、列代數式表示現實世界中簡單的數量關系，學生已經對整式具有了一定的感性認識。但在學習本課重點————單項式的概念、系數和次數，理解多項式的概念和正確確定多項式的次數和項數這些新出現的概念與名詞時特別要處理好本課教學難點：①系數是負數、分數、±1或含有π時的情形。②多項式的次數和項的'次數混淆。

　　三、教學目標設計。

　　知識技能目標：（1）理解并掌握單項式的概念、系數和次數；（2）理解并掌握多項式的概念和正確確定多項式的次數和項數；過程方法目標：通過小組討論、合作學習等方式，經歷概念的形成過程，初步培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應用意識。

　　情感態度目標：培養學生的自學能力和樂于探索、勇于創新的科學精神。

　　四、課堂結構設計。

　　本節課堂教學采用“問題—探究—應用—拓展—提高”課堂結構，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。

　　五、 教學媒體設計。

　　①多媒體輔助教學②小組合作討論式教學兩種方式。

　　六、 教學過程設計。

　　（1）引入

　　多媒體展示一組都是數字與字母的乘積的思考題，學生獨立思考完成。完成后請學生匯報，然后確認并板書：引導學生一同分析上述各式子，指出各式的共同點。

　　（2）歸納出單項式的概念

　　提出“單項式”的概念，并舉例說明系數、次數的概念。這是本課第一個重點內容。

　　通過一組練習幫助學生學會識別單項式以及單項式的系數與次數，特別弄清負數做系數，強調系數包括前面的符號。還要弄清只含有字母因數的單項式的系數是1或—1，系數1常省略。

　　（3）通過一組思考練習題歸納出“多項式”的概念

　　從單項式到多項式的概念提出，是一個從特殊到一般的一個過程，也有一個類比的思想。多項式也是一個重點內容，指出共同點，著重指明多項式是幾個單項式的和。

　　（4）通過一組練習題識別多項式及多項式的項與次數，幫助學生掌握多項式有關的概念。

　　（5）歸納出“ 整式”的概念。

　　設計一個小練習，給出若干代數式，讓學生把判斷哪些是多項式。既加深對單項式、多項式概念的掌握，同時歸納出整式的概念。

　　（6）鞏固練習

　　設計一組綜合練習題，鞏固單項式、多項式和整式的概念

　　（7）拓展提高

　　加深對概念的掌握，并能夠應用概念解決相關問題

　　（8）課堂小結

　　引導學生小組間進行民主小結，本課學到哪些知識？

　　（9）當堂反饋

　　設計一組涵蓋本課主要內容的檢測題，時間5分鐘。檢測題要充分體現本課的重點與難點。

【數學說課稿】相關文章：

04-25

07-30

數學廣角說課稿11-06

初中數學的說課稿09-13

《數學廣角》說課稿09-06

10-23

10-02

05-21

07-20

08-08