【實用】一年級數學說課稿3篇

　　作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的一年級數學說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。

一年級數學說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《跳繩》是北師大版一年級數學第三單元的一節新授課，本課是在7的加減法的基礎上進行8的加減法教學的。學生基本掌握了簡單的說和算。

　　二、學生分析

　　在本節課之前，學生已經認識了０－１０并掌握了７以內的加減法，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。而且這個班的學生大部分上過學前班，數的組成也基本上知道；大部分的學生會看圖說算式。所以這節課的重點是培養學生提出相關的加減法問題的能力，組織學生交流加減法算式，體會加減法之間的關系。

　　三、說教學目標

　　1、在具體的情境中，探索并掌握“8”的加減法的'計算方法。

　　2、讓學生能根據實際情境列出算式，并能說出算式的含義，培養學生的數感。

　　3、指導學生有條理地思考和語言表達能力。

　　4．初步養成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣。

　　說教學重點、難點

　　重點：能正確計算“8”的加減法，掌握計算方法。

　　難點：能用“8”的加減法解決問題。

　　四、說教法和學法

　　本節課我采取情景演示法，自主探究法，引導學生結合情景圖，鼓勵學生仔細觀察、主動思考，然后提出問題、解決問題、說出算法，掌握8

　　的加減法的計算方法并體會數學與生活的聯系。

　　五、說教學過程

　　（一）復習口算。

　　（二）創設情景引入。

　　（三）學習新知。

　　課件出示課本第38頁主題圖

　　1、仔細觀察圖，從圖中你發現了那些數學信息？

　　2、提出問題并解決

　　（1）一共有幾個小朋友？你能列算式解決嗎？

　　（2）你能說一說算式中各數字的含義嗎？

　　（3）你是怎么計算出來的？能給大家講講嗎？

　　（4）根據剛才找到的數學信息，你還能列出不同的加法算式嗎？你能說說這個算式表示什么嗎？

　　（5）你能提出一個用減法解決的問題嗎？

　　3、師寫算式學生猜算式表示的意義。

　　4、“8”的組成。

　　學生動手操作將8個桃子分給兩只猴子。

　　5、說一說。

　　引導學生觀察情境圖，結合給出的算式3+5=□進行交流。

　　練習

　　1、課本練一練1、2題。

　　2、手指游戲：同桌兩人進行，要求兩人的手指合起來是8個。

　　（四）小結

　　這節課你有什么收獲？你的表現怎么樣？

　　（五）作業布置

一年級數學說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。

　　本節課教材在編排上注意結合學生生活經驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

　　二、學情分析

　　a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

　　b．有初步的在生活中學習數學的經歷，但指向、方法不明確。

　　c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發展水平差距較大。

　　d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。

　　三、設計理念

　　a．新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯系，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節課在課堂上體現教學方法的開放性和創造性。

　　b．不同的人在數學上得到不同的發展。

　　c.“大班教學小班化”自主發展行動研究理念。

　　四、說教法：

　　1．從生活出發，創設情境，感受與生活的緊密聯系。

　　a．課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經歷，關注學生的生活體驗和購物經驗，將數學融入現實生活當中，使學生感到數學是親切的'，是現實的，是觸手可及的，從而引發學生的學習興趣，激發學生學習的欲望。

　　b．在理解元、角、分關系的過程中，我創設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。

　　c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。

　　d．實踐活動。

　　《數學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯系。

　　2．人人參與，發揮小組合作的學習方式。

　　a．在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。

　　b．在換錢游戲和實踐活動中，發揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。

　　3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。

　　a．在導入部分中，“存零花錢”這一環節滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區的小朋友，獻愛心等。

　　b．在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。

　　c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養成勤儉節約的好習慣。

　　五、說教學流程

　　根據新課標理念和“大班教學小班化”自主發展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：

　　第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

　　第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分

　　第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系

　　第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯系

　　第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

　　第六層：說一說，提高認識

一年級數學說課稿 篇3

　　教學內容：

　　一年級第一學期 P47頁

　　教學目標：

　　1、認知目標：懂得可用11—20各數的組成，計算十和幾的加法

　　2、智能目標：(1)能口述十加幾的加法的思考過程

　　(2)會計算十加幾的加法

　　(3)培養學生正確的數學語言表達能力

　　3、情意目標：激發學生的創新意識，讓學生在和諧、活躍的氣氛中學習

　　教學重點：

　　掌握“十加幾”的計算方法

　　教學難點：

　　使學生領悟“十和幾”加法的思考方法

　　教學關鍵：

　　加強直觀、理解算理、培養遷移和創新能力

　　教具準備：

　　配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶

　　教學模式：

　　“參與——互動”教學模式

　　教學過程：

　　一、導入階段(引發興趣，激發求知欲)

　　[準備]

　　1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學本領，咱們比一比，看誰本領學得好。(出示小兔子圖)

　　策略說明：

　　新課之前，得用一年級學生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動物進課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發了學生的參與意識，使課堂教學進入“參與互動”狀態之中。

　　2、口答卡片(指名口答)

　　(1)1個十和3個一合成口

　　3個一和一個十合成口

　　(2)1個十和2個一合成口

　　2個一和一個十合成口

　　2個十是口

　　[揭題]

　　師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來學習新的本領。

　　出示課題：

　　策略說明：

　　從20以內數的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學生主動學習的原理，作好知識鋪墊，為進入學習創設了有利的.條件。

　　點評： 為了減輕學生學習新授內容的負擔，老師安排了20以內數的組成。要求學生熟練口答。這樣做對提高學生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學生的年齡特點，采用恰當的教學方法，讓小動物進課堂，引發學生學習興趣，激發學生參與意識。使全班學生在開課后迅速地和小動物參與到教學過程中去。

　　二、探究階段(指導學法，內化知識)

　　[探索]

　　1、投影出示主題圖

　　(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊

　　一只小白兔從右往左推來3個紅方塊

　　并用教棒畫一個集合圍示意)

　　(2)口述主題圖(要求用三句話)

　　生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？

　　(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13

　　問：10加3等于13，你是怎么想的?

　　(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)

　　(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?

　　（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）

　　生根據師的意思口述并列式：3+10＝13

　　師：3十10等于13，你又是怎么想的?

　　師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，當然也可以這樣想：交換兩個加數的位置，它們的和不變；

　　策略說明：

　　為了直觀、生動地掌握幾加十的計算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調動學生的多種感官，主動參與學習中去。師生通過共同討論，互動進行知識遷移，獲得十加幾的計算方法。

　　2、投影出示三角形圖

　　師：請你看三角形圖，數一數，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。

　　(同桌輕聲說悄悄話，然后請一組同學匯報)

　　師根據生答板書：10+2＝12

　　2+10＝12

　　師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?

　　(生答，師小結)對呀，這兩道題我們都可以這樣想：

　　1個十和2個一合起來是12。

　　策略說明：

　　再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學生主動參與學習的機會，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進教師與學生、學生與學生的互動，即重視了學生語言能力的培養，又訓練了學生的思維。

　　[歸納]

　　師：你們看，這幾道加法算式中有一個數是一樣的，是幾？

　　(10)另一個數是幾?(指3、2)。這就是我們今天學的新本領：十和幾的加法。

　　我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。

　　策略說明：

　　通過多種形式，富有童趣的練習，并用師生對口令、說悄悄話等方式使學生注意力集中，始終處于興奮狀態，促進了學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。

　　點評：

　　教師能以學生實際出發，抓住重點，緊緊圍繞20以內數的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創設情景，讓學生有話可說；因人而異，讓學生有信心地說；具體引導，讓學生知道該怎么說，使學生學得靈活、學得扎實，師生共同參與教學活動。

　　三、運用階段(加強練習，誘發參與)

　　[鞏固]

　　1、擺小棒，說算式

　　師：請你跟我這樣擺。

　　生：我就跟你這樣擺。

　　師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？

　　生擺：／／／／／／／／／／

　　生說：算式是10+5＝15。

　　(交換位置，方法同上)

　　2、題組練習(投影)

　　10+9=口 10+8=口 10+7=口

　　9+10=口 8+10=口 7+10=口

　　先同桌說悄悄話，再一組一組匯報

　　3、口答卡片

　　10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口

　　4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口

　　策略說明：

　　通過各種形式、富有童趣的練習，促進學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。

　　[深化]

　　4、游戲：美麗的大森林

　　(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)

　　師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

　　他們要考考小朋友本領學得怎么樣?

　　(2)宣布比賽規則

　　請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比，哪組做得又快又對。

　　(3)聽音樂開始比賽。

　　(4)師講評，優勝組成“☆”。

　　10+1 7+10 8+10 5+10

　　9+10 10+8 1+10 9+10

　　10+5 3+10 10+3 10+0

　　2+10 10+2 10+6 4+10

　　6+10 0+10 10+4 10+7

　　5、課堂總結

　　(1)今天我們學了什么新本領?(十加幾的加法)

　　(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。

　　策略說明：

　　在優美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，這是老師精心設計的“點睛”之處。使全體學生群體互動、共同參與，學生的創新能力和創作性思維又一次得到了培養。

　　點評：

　　最后的作業設計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習題，能讓學生在優美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，學生的創造能力和創作性思維又一次得到了培養。

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