(必備)《識(shí)字7》教學(xué)實(shí)錄
一、課前游戲，激發(fā)興趣
師：小朋友們好。
生：老師好。
師：我們上課前先來(lái)輕松輕松，和老師一起來(lái)玩拍手對(duì)對(duì)子的游戲好不好？
生：好。
師：對(duì)什么呢？老師說(shuō)一個(gè)同學(xué)對(duì)一個(gè)，師：和風(fēng)，和風(fēng)對(duì)──
生：細(xì)雨。
師：藍(lán)天，藍(lán)天對(duì)──
生：白云。
師：這個(gè)游戲你想和小朋友一起玩嗎？同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)看，拍著手對(duì)對(duì)看。
生自由對(duì)對(duì)子。
師：誰(shuí)來(lái)和老師一樣做一個(gè)？
生：花對(duì)什么？
生齊：花對(duì)草。
生: 鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)什么？
生齊：鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
師：老師對(duì)我們１０４班的小朋友有一定了解了，看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)，對(duì)就鼓鼓掌，錯(cuò)就搖搖頭。
師：我們都是鳳凰小學(xué)的孩子。
生搖搖頭，“是湖師附小的�！�
師：我們都是最棒的？
生齊鼓掌。
師：我們?nèi)ツ昕谒愕昧四昙?jí)第一名。
生齊鼓掌。
課前熱身談話是每個(gè)開(kāi)課老師都會(huì)做的一環(huán)節(jié)，再這里熊老師抓住了本堂課的內(nèi)容對(duì)子，一開(kāi)始以玩對(duì)子游戲來(lái)吸引學(xué)生，與課文緊密結(jié)合正在一起。
二、直接引入，揭示課題
師：今天我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字７》，它也是一首對(duì)歌。看老師寫(xiě)課題：識(shí)字７，我們一起讀。
生：識(shí)字７。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：真好，趕快打開(kāi)課本，把課文讀一讀，老師說(shuō)停之前可以一直讀，開(kāi)始吧。
師：好停。你讀了幾遍？
生１：４遍。
生２：５遍。
生３：６遍。
師：那拿起書(shū)，請(qǐng)讀了６遍的同學(xué)讀一讀。
生讀課文。
師：讀６遍，真不容易。把難讀的字音讀準(zhǔn)了，你來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀。
生再讀課文，其他學(xué)生跟讀。
師：把“贏”的后鼻音讀準(zhǔn)了，“誠(chéng)”的后鼻音。
師：誰(shuí)也會(huì)讀課文？
請(qǐng)另一名學(xué)生讀。正音：短，贊。
其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)有一位學(xué)生的“贊”字讀錯(cuò)了幾遍，始終沒(méi)有被糾正過(guò)來(lái)，老師在這里就沒(méi)有進(jìn)行處理，可能是沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，這點(diǎn)比較遺憾。
師：難讀的字都藏在這里，先讀讀紅色的字，再讀句子。
出示：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。
生試讀，師矯正：第一個(gè)字：“誠(chéng)”再讀一遍。
生再讀。
師：聲音真好聽(tīng)。
師：我們一起來(lái)讀，男孩子來(lái)讀。
師：女孩子會(huì)讀了嗎？
用紅色的字來(lái)強(qiáng)調(diào)生字，讓學(xué)生重點(diǎn)讀，再對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行矯正。這個(gè)訓(xùn)練對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要，因?yàn)槭菦](méi)有接觸到過(guò)的生字，紅色能醒目的提醒他們。
出示句子加停頓符號(hào)：
誠(chéng)實(shí)︱贏得︱千家︱贊，虛偽︱招來(lái)︱萬(wàn)戶︱嫌。
師：老師給大家加了分隔線，誰(shuí)也會(huì)這樣讀？
加分隔線讀，這個(gè)環(huán)節(jié)可以看出熊老師是一個(gè)細(xì)心的老師，其實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字并不代表他會(huì)讀，加了分割線可以幫助學(xué)生讀出味道來(lái)。
師：推薦誰(shuí)來(lái)讀？?jī)蓚�(gè)人謙讓，那你沒(méi)有讀過(guò)，你先讀。
生１試讀，“贊”“冷淡”讀得不正確。
師：跟老師一起讀“誠(chéng)實(shí)”，“冷淡”。
生：“誠(chéng)實(shí)”，“冷淡”。
師：我們一起來(lái)讀�！笆菍�(duì)非，……”
師：看你們讀得這么賣(mài)力，增加點(diǎn)難度點(diǎn)行不行？
�。ㄈサ羝匆糇x）
生自由練習(xí)。
師：開(kāi)小火車(chē)。一起拍手讀讀看。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)本堂課都是一組一組的反義詞，還通過(guò)老師舉一，學(xué)生反三的方式，讓學(xué)生都一一找出反義詞。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)，而不是被老師強(qiáng)硬的教。
生：都是反義詞。
師：老師找到一對(duì)：是──非，你們也能照樣子劃出來(lái)嗎？劃好后可以交流一下。學(xué)生邊說(shuō)老師邊貼卡片。
生：熱情──冷淡、驕傲──虛心、長(zhǎng)──短。
師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？
生：誠(chéng)實(shí)──謙虛。
師：是嗎？
生：誠(chéng)實(shí)──虛偽。
師：還有嗎？
生：贊──嫌。
師：我們看黑板讀一讀。
師：看這對(duì)反義詞誰(shuí)會(huì)讀？“是──非”。
生試讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，理解詞義
師：老師有一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，大家睜大眼睛，看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？
生：“是”就是對(duì)，“非”就是不對(duì)。
師：小朋友能分清是非，就是能分清對(duì)錯(cuò)。
用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)來(lái)讓學(xué)生自己來(lái)區(qū)分什么是“是”什么是“非”整個(gè)過(guò)程水到渠成，十分自然的就讓學(xué)生理解了是非的含義。
師：看“長(zhǎng)──短”能不能說(shuō)出不同的兩樣?xùn)|西？
生：繩子長(zhǎng)，鉛筆短。
師：看老師的教鞭──、老師的粉筆──。
師：長(zhǎng)短也有另外一個(gè)意思。
出示三個(gè)學(xué)生的照片，認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是跳舞跳的很好的……，書(shū)法很好的……，唱歌唱的好聽(tīng)的……
師：長(zhǎng)也是指一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，短指的是一個(gè)人的缺點(diǎn)。
出示：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
利用學(xué)生周?chē)刑亻L(zhǎng)的同學(xué)來(lái)舉例子，告訴學(xué)生長(zhǎng)短除了字面意義外還有另一層含義。學(xué)生看到這些照片又新奇又好玩，不知不覺(jué)就記住了。
師：多好的成語(yǔ)啊！我們?cè)僮x讀它們。
生再讀。
師：小朋友這么認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事，想想看用哪些詞可以評(píng)價(jià)他們。
生：小紅是“是”，小明是“非”。小紅是對(duì)的所以是“是”，小明是錯(cuò)的所以是“非”。
生：我用的是虛心和驕傲，虛心給小紅，驕傲給小明。小紅取得了好成績(jī)沒(méi)有驕傲，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，所以她是虛心的；小明有了進(jìn)步，就不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)了，他是驕傲的。
師：你說(shuō)的很好啊。
生：熱情給小紅，她對(duì)學(xué)習(xí)很熱情，是對(duì)的。小明對(duì)學(xué)習(xí)很冷淡，是錯(cuò)的。
生：把贊給小紅，把嫌給小明，因?yàn)樗徽J(rèn)真學(xué)習(xí)。
師：我們剛剛把這些詞給了小紅（是、虛心、熱情、贊），把那些詞給了小明（非、驕傲、冷淡、嫌），你想對(duì)小明說(shuō)些什么呢？
生：你要認(rèn)真看書(shū)。
生：你要加油，要多看看書(shū)，不要整天想著玩。
師：小明聽(tīng)了是這樣說(shuō)的。
�。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)）
師：小明的進(jìn)步是因?yàn)槟木湓挘?/p>
生：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�
師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
生齊讀。
聽(tīng)故事，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)人物，從而接觸到了更多的表?yè)P(yáng)人或者是批評(píng)人的對(duì)子。
師：小朋友，平時(shí)家里來(lái)了客人，你怎么做？
生：給客人泡茶。
生：請(qǐng)客人坐，給客人吃好吃的。
師：像我們小朋友這樣的是熱情，那么和它意思相反的是？
生：冷淡。
師：爸爸媽媽不在家，你在家里做錯(cuò)了事情，你會(huì)怎么做呢？
生：會(huì)老實(shí)的告訴爸爸媽媽。
師：對(duì)，我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。和老師一起念：“誠(chéng)實(shí)”。
生：誠(chéng)實(shí)。
聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)實(shí)和熱情以及他們的反義詞。
師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課文。
生讀課文。
師：在這么多詞語(yǔ)中哪些詞語(yǔ)是表?yè)P(yáng)人的？哪些是批評(píng)人的？
生：是、虛心、熱情、贊、誠(chéng)實(shí)是表?yè)P(yáng)人的。
生：非、驕傲、冷淡、嫌、虛偽是批評(píng)的。
師：跟我讀最后一句，“虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。”
生齊讀。
師：小朋友請(qǐng)起立，讓我們一起來(lái)拍著手背一背。
師：老師把課文中的生字都搬到這兒了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示三字經(jīng)：學(xué)做人，要誠(chéng)實(shí)。對(duì)他人，不冷淡。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，人人贊。明是非，知長(zhǎng)短。好孩子，招人愛(ài)。
師：請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀一讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
師：１０４班招人愛(ài)的孩子再讀一讀。
學(xué)生再讀三字經(jīng)。
把剛剛學(xué)會(huì)的生字換了個(gè)環(huán)境，能進(jìn)一步鞏固學(xué)生識(shí)字，符合低年級(jí)小孩學(xué)的快忘的快的規(guī)律。
五、記字積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：課文學(xué)到這兒，你記住了哪些詞語(yǔ)？老師把卡片藏起來(lái)了，你還記得住哪些？
生：我記住了是對(duì)非。
師：一個(gè)詞一個(gè)詞的你記住了嗎？
生自由回答。
師：小朋友真不錯(cuò)，一下子就記住了這么多詞語(yǔ)，那寫(xiě)字一定難不倒大家，看看六個(gè)字有什么特點(diǎn)？
�。ǔ鍪尽拔視�(huì)寫(xiě)”的六個(gè)字）
生：都是左右結(jié)構(gòu)的。
生：只有一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的。
師：哪個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的？
生：熱。
師板書(shū)：熱。
師：其他５個(gè)字你想讓老師寫(xiě)哪個(gè)給你看？
生：短。
師：“短”左邊稍短，右邊稍長(zhǎng)（邊寫(xiě)邊板書(shū)）。
師：小朋友們打開(kāi)書(shū)本，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，擺好姿勢(shì)就開(kāi)始。
可能是時(shí)間的關(guān)系，在這個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，老師只是略略帶過(guò)。其實(shí)對(duì)低年級(jí)的小孩來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字也是值得重點(diǎn)提的地方。
生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
師：看看你的同學(xué)的字很漂亮的就給他打個(gè)五角星。
六、積累拓展
師：今天我們學(xué)習(xí)了一首很有趣的對(duì)子，其實(shí)呀，只要你做個(gè)生活的有心人，學(xué)會(huì)積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字７
是非
長(zhǎng)短
虛心驕傲
熱情冷淡
誠(chéng)實(shí)虛偽
贊嫌
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