現(xiàn)代教育技術在教學中的應用必備（15篇）
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用1
【摘要】通常情況下，實驗教學在物理、化學、生物等學科中出現(xiàn)的幾率較高，數(shù)學實驗教學卻很少在實際教學中得到有效的運用。實際上，數(shù)學實驗教學也是提高學生學習興趣的有效方法，它可以將抽象的數(shù)學知識相對具體化，便于學生理解。現(xiàn)代教育技術帶來了先進的教育方法，將其運用到數(shù)學實驗教學當中，必將大幅度的提高數(shù)學實驗教學的效果。因此，本文對現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的應用展開了探討。
【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；傳統(tǒng)教學；數(shù)學實驗教學
一、數(shù)學實驗教學
1.數(shù)學實驗與現(xiàn)代教育技術的概念
所謂數(shù)學實驗，是為了提高學生學習數(shù)學的積極性與應用意識的一種教學手法，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術則是以計算機為核心，采用科學的手段與方法，將信息技術完美的融入現(xiàn)代化的教育教學當中，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的理論與實踐，在數(shù)學實驗教學中作用明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，學生多數(shù)都是以理論知識學習為主，很少有機會參與數(shù)學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用，克服傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統(tǒng)的數(shù)學課程教學中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學生提供一個理想的數(shù)學實驗空間，不僅能夠滿足數(shù)學實驗教學的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設富有啟發(fā)性的教學情景。
2.教學實例分析
在數(shù)學課堂教學當中，越是抽象的知識就越難理解。數(shù)學實驗教學可以使抽象的知識具體化，有助于學生的理解與吸收。教學案例：《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中，我們可以借助現(xiàn)代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學生根據(jù)所學的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用，使得復雜的信息變簡單，使學生對相關知識更好的吸收與理解。
二、現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的應用
現(xiàn)代教育技術是開展數(shù)學實驗教學的基礎，而多媒體技術作為現(xiàn)代教育技術的一種表現(xiàn)形式，不僅可以使數(shù)學課堂教學變得生動有趣，還可以將抽象的數(shù)學知識變得更形象、具體，便于學生理解與吸收。數(shù)學實驗教學與傳統(tǒng)數(shù)學教學的區(qū)別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學方法，使許多學生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識的壞習慣，降低了學生的自主思考能力。數(shù)學實驗教學增加了學生參與數(shù)學實踐與活動的機會，使學生親身感受數(shù)學這門學科的魅力，積極主動的學習數(shù)學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變：
1.教師教學理念的`改變
數(shù)學實驗教學開展以來，傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學在教學理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學的核心已經(jīng)從教師轉移到了學生的身上，教師可以利用多媒體技術等現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，學生只是被動的學習教師傳授的知識，實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數(shù)學實驗活動學到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學生的創(chuàng)新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。
2.學生學習模式的改變
數(shù)學是一門抽象性的學科，需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學習，還要求學生擁有一定的空間想象力。然而，數(shù)學實驗教學縮短了數(shù)學與學生之間的距離，使數(shù)學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數(shù)學是一門及抽象又嚴謹?shù)膶W科，入門很難。而現(xiàn)代教育技術的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下，開發(fā)出一種全新的學習模式，即“問題情景———數(shù)學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的方法，為學生設計一個虛擬的情景空間，讓學生展開數(shù)學實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學生對知識的理解。
三、現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育技術的結合
隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的運用，進一步加強了數(shù)學實驗教學的趣味性與可操作性，使學生對數(shù)學的學習更感興趣。在數(shù)學的課堂教學中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過不斷地推導、分析才會有所收獲。關于這部分知識的教學，學生再使用現(xiàn)代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中，我們還是應當尊重學生的主體作用，以教師主導課堂，根據(jù)教學的內容，合理的選擇教學方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)勢，促進二者的有效結合。
四、總結
綜上所述，數(shù)學實驗教學是提高數(shù)學課堂教學質量的有效途徑，現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的應用，提升了學生對數(shù)學學習的興趣，提高了數(shù)學課堂教學的效果。在未來的教學過程中，不僅要重視現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的作用，還要總結現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)劣，根據(jù)教學內容選擇最為合適的教學方法。
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一、運用多媒體教學手段能有效提高課堂效率
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網(wǎng)絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的'知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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在高校排球教學中運用現(xiàn)代教育技術，不但能豐富課堂教學內容，開拓大學生的思維，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，讓學生能夠全方位地了解排球運動，最重要的是能夠讓學生感受到排球文化的精髓，最終促進身心健康全面發(fā)展。
一、概念界定
所謂“現(xiàn)代教育技術”是指“以現(xiàn)代教育思想、教育理論及教育方法為基礎，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術為手段的教育技術”。它是通過現(xiàn)代教學設計、現(xiàn)代教學媒體及現(xiàn)代媒體教學法進行體現(xiàn)的，是以實現(xiàn)教學過程、教學資源、教學效果、教學效益的最優(yōu)化為目的的。
二、現(xiàn)代教育技術的作用
1.激發(fā)學生興趣，開闊學生視野
利用現(xiàn)代教育技術進行教學具有方法新穎多樣，教學手段創(chuàng)新等優(yōu)點。它能夠有效克服過去體育教師邊講解邊示范的傳統(tǒng)體育教學模式，充分調動學生的學習積極性及促進學生的發(fā)展性思維，激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠培養(yǎng)學生的競爭與合作意識的提高，開拓學生的視野。比如，通過視頻功能播放高水平排球比賽時，精彩的戰(zhàn)術配合讓學生體會到了團隊合作的重要性，進攻與防守的激烈對抗讓學生感受到了競爭的'必要性。
2.轉變教師觀念，提升教學水平
在傳統(tǒng)的體育教學過程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學模式很容易讓學生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生教學效果不理想的情況。作為新時代的體育教育工作者，體育教師務必要轉變觀念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設計，在運用中逐漸提升自身的綜合素質，提升教學水平。因此說，采用現(xiàn)代教育技術能夠徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，讓全體師生積極參與到體育教學中來，最大限度地挖掘學生的認知潛力，提升學生的綜合教學水平。
三、現(xiàn)代教育技術在高校排球教學中的應用
現(xiàn)代教育技術在高校排球教學中發(fā)揮著重要的作用，它為排球教學注入了新鮮血液，為調動學生運動的積極性增加了動力，也為新時代排球教學的發(fā)展指明了方向。
1.在準備活動中的應用
在準備活動中，傳統(tǒng)排球教學中，體育教師一般是采取讓學生進行慢跑或是排球專項熱身操的練習，這樣每次都重復同樣的動作，學生會慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學生都是喜歡創(chuàng)新的事物，因此，如果在進行慢跑時播放歡快、動聽的音樂旋律，或是在進行專項熱身操時采用有節(jié)奏的動聽音樂，會大大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過熱身克服了生理惰性，避免了運動損傷的發(fā)生，為學生在后面的技術動作學習奠定了良好的基礎。
2.在技術、戰(zhàn)術學習中的應用
我們知道，在排球教學中，教師的任務是引導學生掌握排球的各項技術動作，并能夠在比賽中靈活運用。但是在傳統(tǒng)的體育教學過程中，由于學生受身體素質、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術動作難以理解與掌握。比如，在學習排球扣球技術動作時，由于教師示范無法做到每個動作都能夠停頓，因此，學生很難完成模仿，如果利用現(xiàn)代教育技術，把扣球動作技術形象化、具體化，將瞬間完成的技術動作進行慢放或是暫停，就能使學生在頭腦中形成清晰的動作形象，更能夠突出教學重難點，可以使戰(zhàn)術練習達到最佳的逼真效果，有利于學生對技術動作的理解與掌握。同時，在演示戰(zhàn)術時，通過視頻展播能夠讓學生對基本戰(zhàn)術的運用有更深層次的理解，從而提高了戰(zhàn)術運用的合理性。
3.在放松活動中應用
在進行了劇烈的運動之后，放松活動是讓學生的身心得以有效恢復的重要手段，傳統(tǒng)的體育放松手段都是教師喊口令進行簡單的放松，許多學生因為對放松活動不重視導致了后面的肌肉酸脹等癥狀的發(fā)生，究其原因，主要是學生對放松活動不感興趣。如果在放松活動中靈活運用現(xiàn)代教育技術，就能夠很好地促使學生達到良好的身心放松的效果。比如，采用舒緩、動聽的音樂搭配放松動作，讓學生的身心得到充分放松，為下次體育課做好準備，大大提高學習的效率。
在高校排球教學中靈活地運用現(xiàn)代教育技術，能夠促進大學學生對排球的學習興趣，提高學習效果，轉變教師的教學觀念，提升教師的專業(yè)水平。同時，現(xiàn)代教育技術在高校排球課的各個環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，充分體現(xiàn)出其輔助教學的優(yōu)越性。但是，在體育教學過程中，現(xiàn)代教育技術教學只是起到輔助的作用，真正起主導作用的是我們自己的教學思想及教學方法的創(chuàng)新，作為新時代的體育教師，在新課程理念的引導下，務必要重視傳統(tǒng)體育教學手段，并靈活巧妙地運用現(xiàn)代教育技術，保證教學活動能夠有效、順暢的進行。只有這樣，大學生才能對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育意識的養(yǎng)成打好堅實的基礎。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用4
一、什么是現(xiàn)代教育技術
從19世紀末，20世紀初開始，隨著電子技術的產(chǎn)生和發(fā)展，幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視等各種電子媒體逐漸開始應用于教育、教學領域。廣義的教育技術是指人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。1994年美國教育傳播與技術協(xié)會(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，簡稱AECT)對教育技術作了全新的定義:教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐。
二、現(xiàn)代教育技術在攝影教學中的運用
1．利用教學應用軟件制作成圖文并茂的多媒體教學課件。
由于多媒體表達能力已經(jīng)成為適應信息社會所需的基本能力，越來越多的教師具備了多媒體開發(fā)能力，可以獨立進行多媒體課件創(chuàng)作。許多教學應用軟件如AuthorWare、Flash、幾何畫板、PowerPoint等大都具備多媒體集成能力和創(chuàng)建交互的能力，可以按照我們的教學需要制成圖文并茂的教學課件，解決了過去單一講解的枯燥方式，可以形象生動、真實逼真地表現(xiàn)出完整的攝影過程和原理。比如，關于單反相機取景與拍攝曝光兩種狀態(tài)下的變化，在過去教學中一般是借助于反光鏡斜置和反光鏡翻彈后平置的兩幅示意圖來講解，學生往往不得要領，即便利用照相機演示也因照相機太小、變化太快而難以讓全班學生都看清、看全。
2．運用現(xiàn)代多媒體技術輔助攝影課堂教學。
現(xiàn)代多媒體技術可以在單位時間內傳授很多的知識量和信息量，可以提供很多的教學所需素材，可以生動、形象的通過文本、圖形、動畫、音頻、視頻等媒體信息向學生傳授教學內容，利用視覺、聽覺等多種感官的綜合刺激，激發(fā)學生學習攝影的學習興趣和積極性，更有利于學生掌握教學內容。如在講數(shù)碼相機時，可以使用數(shù)碼相機和計算機多媒體系統(tǒng)相連，直接在課堂中利用數(shù)碼相機的即拍即顯功能演示各種攝影原理，如曝光原理、景深原理、構圖規(guī)則等。
在實際教學中，我們可以搜集大量名家名師的優(yōu)秀攝影作品，通過計算機多媒體系統(tǒng)或者幻燈機來讓學生鑒賞，并加大圖片的欣賞力度。
3．合理使用網(wǎng)絡資源和計算機虛擬技術。
在攝影教學中，通過建立攝影教學網(wǎng)站、博客、聊天室等方式，實現(xiàn)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)等教學方式，為教師與學生、學生與學生間交流提供了多種途徑。
計算機虛擬技術指以計算機為主，借助特殊的輸入設備和一些能實現(xiàn)三維圖形和音效的特殊輸出設備來模擬人和環(huán)境之間的交互技術。對于沒有條件建設攝影棚和暗房制作室的高校計算機虛擬技術具有很大的實用價值。通過模擬建立與真實相連的學習場景，使學生似乎處于真實環(huán)境之中，如建立一個虛擬現(xiàn)實攝影棚或建立一個暗房實驗室，學生通過詳細觀察可獲得攝影棚內物體造型、燈光布置、曝光控制等基本操作方法以及暗房內的膠卷沖洗、照片印放的操作程序。當然虛擬場景與實際動手還存在很大的區(qū)別，但在一定層次上彌補了一些不足。
三、運用現(xiàn)代教育技術進行攝影教學應該注意的問題
（一）教學媒體設計要根據(jù)教材特點掌握出示的.時機
多媒體進入課堂，并不等于提高了教學質量，要使得現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，必須設計好選擇何種媒體，何時介入的問題，也就是要根據(jù)教材特點掌握出示的時機。如在講授彩色攝影“三原色”與“三補色”時，我們就可以利用電腦多媒體動畫軟件來制作教學課件，通過局部閃爍和等量顏色疊加來讓學生了解和認識這個比較難記、難懂的問題。
（二）要與時俱進，及時更新最前沿攝影知識傳授給學生
在多媒體攝影教學中，除了不斷更新教學方式外，還要始終保持攝影藝術教學內容的新穎性、前沿性以及堅持與國際接軌的教學理念。攝影理論是隨著社會發(fā)展以及科技發(fā)展而不斷發(fā)展、更新的，國外攝影理論和技術也是同樣隨著社會發(fā)展的，所以我們要善于了解、更新最新的國內外攝影知識，為實現(xiàn)這一目標，我們可以采取“走出去，請進來”的辦法，當然，我們也反對一味的國際化和西化，在堅持向國外學習的同時，要盡最大的努力來發(fā)揮自己民族的個性。
（三）教師要把握好自己在現(xiàn)代媒體攝影教學中的角色與定位
在多媒體攝影教學中，教師扮演的一個組織者、引導者、啟發(fā)者、評論者的角色，而不是主導者，教師的工作更多的是從“臺前”轉到了“幕后”。一堂成功的多媒體攝影課應該是一臺內容豐富、精彩的演出，表演者是學生，教師只是策劃、舞臺設計、導演、主持人。也就是說，學生成為多媒體攝影教學的主體，教師成為多媒體攝影教學的組織者、服務者。我們必須清醒認識到這種角色的轉換，只有這樣，我們才能更好地與學生共同完成每一堂多媒體攝影課的教學。
（四）教師必須要處理好現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體的關系。
在攝影藝術課中使用現(xiàn)代媒體技術不是要拋棄傳統(tǒng)的教學媒體，由于攝影藝術學科自身的特點，傳統(tǒng)的教學媒體不可能被拋棄，而是現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體有機的結合，相互補充，使得傳統(tǒng)的教學媒體和現(xiàn)代教學媒體都能得到更好的發(fā)揮。因此教師的教學觀念和使用是否合理、恰當顯得尤為重要。因為不是所有的攝影課都需要使用現(xiàn)代媒體技術，也不是所有的課都能使用多媒體設備。并不是只要運用現(xiàn)代教學媒體和技術，該課就是好課，教學效果就好，這種片面的觀點只要在教學中稍加實踐就能證明。
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現(xiàn)代教育技術在教學中的應用5
摘要：將現(xiàn)代教育技術與教育相結合，將大大促進教育教學的現(xiàn)代化，將使學科教學發(fā)生巨大變革。
主題詞：多媒體；新型的教學模式；優(yōu)化學科課堂教學
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育也技術突飛猛進。那么現(xiàn)代教育技術與教育相結合，將大大促進教育教學的現(xiàn)代化，將使學科教學發(fā)生巨大變革。首先，它促使相關學科教師轉變教學觀念，樹立“以人發(fā)展為本，教為主導，學為主體”的新型教學觀；其次，它將構建新型的教學模式，即由傳統(tǒng)的“教師——書本——學生”模式轉變?yōu)椤敖處煛獣尽襟w——學生”模式。
如何利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像于一身的現(xiàn)代教育技術，來優(yōu)化學科課堂教學，如何利用它那色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習，一直受到老師們的關注。我作為一名從事信息技術的教師，與語文老師合作在運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化語文課堂教學上進行了一些初步的探索。
一、創(chuàng)設教學情境
認識心理學家提倡的建構主義學習理論把情境教學放在學習環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng)設教學情境就是指創(chuàng)設與教學內容相適應的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗，達到對作品內容具體而深刻的理解。語文學科不同于其他學科的重要之處就在于對學生情感的熏陶、感染，教學資源的感染力是必不可少的。而針對學生特點，利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，尤其是歷史年代久遠，又飽含激情的文章，就能創(chuàng)設一種特定的教學情境。以郭沫若的《爐中煤》一詩的教學為例：這首詩是詩人愛國主義情感一往情深的動人的表白，為了祖國，即使把自己燃成灰燼也在所不辭！這是何等誠摯而熾熱的情懷！而對于學生來說，要在感情上產(chǎn)生共鳴，讀出詩歌的意蘊，單憑老師對作品背景的介紹和自己的揣摩、朗讀練習，是不夠的。而利用現(xiàn)代教育技術，就能取得較為理想的教學效果。我是這樣幫語文老師安排的：先通過powerpoint制作的幻燈片介紹時代背景，再放一段配樂詩朗誦，慷慨激昂的樂曲、充滿感情的朗讀，把學生引入詩歌的意境中，感染力極強。
由此可見，現(xiàn)代教育技術在語文教學中恰當運用，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創(chuàng)設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想與想象，以生動的.情境引發(fā)學生心靈的感知，情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟，而且在朗讀、講演等方面也起到了最佳的示范效果。
二、優(yōu)化教學重點
在語文教學活動中，重點環(huán)節(jié)的處理好壞關系到一堂課的成功與否。處理得當，就能讓學生在最短的時間內掌握更多的語文知識。
對于課堂教學中重點環(huán)節(jié)的處理可謂形式各異，其中運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，能更好地發(fā)揮它獨特的直觀、直截、直露的優(yōu)點，往往能立竿見影地為課堂教學排疑解難，尤其是它能化動為靜，能將抽象的語言文字變成可感可視之物，所以在處理一些動態(tài)環(huán)節(jié)方面，其示范性往往能使教學對象茅塞頓開。
如《蛛網(wǎng)》一課，其教學的重點環(huán)節(jié)是要求學生了解觀察對描寫的重要意義。文中有兩處觀察，第一處是觀察蛛網(wǎng)，此點學生較易掌握；第二處是觀察蜘蛛織網(wǎng)，這是本課的重難點。先要求學生對照文中說明的文字，把自己想象成一只蜘蛛，用筆在紙上“織”一張網(wǎng)。雖然最后大多學生“織”成的網(wǎng)的形態(tài)與日常生活中見到的沒什么差異，可實際上這種織網(wǎng)的動態(tài)過程是五花八門的，因為對于初一學生來說，如何把抽象的文字正確地轉變成動態(tài)的過程，還是有一定難度的。因此，在讓學生動手之后，適時地播放了利用flash制作的蜘蛛織網(wǎng)的動畫，并且還配有文字解說（利用課文中語句），學生一下子就明白了。 運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，能有效地架設一些“梯子”，更好更快地突破重、難點，而且圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結合，也能使學生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，充分調動其各種感官的積極性，使得他們更加主動參與，成為知識的探索者和學習的主人。
三、豐富教學資源
在語文課堂教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以重新整合課堂教學資源和課外學習資源，打破課堂與課外的界限，這也是《語文課程標準》所倡導的。因為語文課程與教材雖然歷經(jīng)數(shù)次變革，但由于印刷媒體的局限性，傳統(tǒng)文選型的結構體系始終無多大變化，而現(xiàn)代教育技術的應用，為改革課程結構，豐富教學資源提供了契機，教師可以對原有的教材資源加以補充、豐富。
比如《向沙漠進軍》一課，課前上網(wǎng)下載了不少近年來世界上，包括我國各地受風沙侵蝕的具體事例以及相關圖片，還有關于沙塵暴的一些說明介紹，在學習課文的過程中穿插介紹，這樣做既加深了學生對課文的理解，又豐富了教學資源，而且還拓寬了學生的知識面，激發(fā)了他們的學習興趣。
再如在每學期學習單元古詩詞時，我都會有針對性協(xié)助相關老師地選擇一些詩詞，再加以補充：或增加同主題的其他作者的詩詞，或增加作者不同時期的作品，制成多媒體課件，讓學生進行對比閱讀，一方面引導學生學會鑒賞詩歌，另一方面課外教學資源的補充，能讓學生在課內外對比中加深對詩歌的理解。
四、進行知識遷移
教學的過程主要是教會學生學習的過程，而“教材無非是個例子”（葉圣陶語）。現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，不僅可以對原有的教學資源加以補充、豐富，還可以根據(jù)能力點、主題活動、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源，使得知識的學習和能力的培養(yǎng)有機地結合起來，力求形成知識能力的遷移。
比如學習《宇宙里有些什么》一課時，先用一節(jié)課的時間讓學生對文章內容進行分析討論（此前學生已完整地學習了兩個單元說明文，對相關的說明文知識較為熟悉），并且當堂布置了一項課外作業(yè)：每個學習小組選擇自己最感興趣一種天體現(xiàn)象（月球、太陽、彗星、流星、星云等），收集資料、討論研究，寫一篇科技小說明文，最后用powerpoint制作成課題研究報告，一星期后在班級展示。這樣，學生在課內學到的語文知識，在課題研究中進行了一次知識和能力的相互遷移。在此過程中，學生收集資料的能力、口頭表達能力、寫作能力、合作探究學習的能力、計算機操作能力等都得到了很好的鍛煉，真正成為學習的主人。
總而言之，在教學中運用現(xiàn)代教育技術要注意適時、適當、適度，萬不可用制作好的課件代替課文講解，因為現(xiàn)代教育技術的實施決不是目的，它僅僅是實現(xiàn)教學目標的一種現(xiàn)代化手段。
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現(xiàn)代教育技術在教學中的應用6
【摘要】
隨著科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)用于許多領域，使用計算機輔助教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段，機遇與挑戰(zhàn)并存。教師應該順應時代發(fā)展的要求并抓住機遇，以提高教學質量為最終目的，盡早使計算機輔助教學在教學中的發(fā)揮作用。
【關鍵詞】生理學；多媒體教學；優(yōu)勢
20世紀以來，隨著科技的進步和發(fā)展，伴隨著生命科學的飛速發(fā)展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術的發(fā)展，會給予醫(yī)療科學領域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強醫(yī)學生理學與醫(yī)學臨床課程的聯(lián)系，以適應社會需要具有重要意義。醫(yī)學生理學教學的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發(fā)展，對該學科教學內容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數(shù)方式增長，這給教學目標、手段和內容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內需要講解更多知識，提供更多相關信息和學科發(fā)展動態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開發(fā)與應用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡信息和改變教學方式提供可能。CAI不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學內容有了新的認識，這種變化有利于對相關內容的理解和記憶，并能在有限的時間內傳輸更多的知識和信息，激發(fā)學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學的效果，有利于對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術應用于醫(yī)學生理學教學的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫(yī)學專業(yè)教學服務。由于醫(yī)學生理學是醫(yī)學基礎與臨床學習的橋梁課程，由于多媒體教學具有是的內容縱橫連貫，結構緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應用這些軟件于教學活動？本人在其制作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結如下，供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現(xiàn)教學課程的框架結構的層次。由于醫(yī)學生理學分章節(jié)的知識體系比較復雜，內容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結構來組織幻燈片的內容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內信號轉導章節(jié)的內容時，由于該部分內容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關知識橫向和縱向聯(lián)系起來，而應用鏈接方式后，可將這些內容放在一起，對比不同的轉導特點，再將各個部分的具體內容分別制成不同的'幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內容展開。這樣可以使學生在每種信號轉導時，對所學的內容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cGMP信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉導的過程和Ca2+內流引起的胞內信號過程，使得抽象的理論生動形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動靜結合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學生學習并理解抽象的理論，并將這些內容以具體生動的影視資料清晰展現(xiàn)在學生面前。例如：在“神經(jīng)元動作電位產(chǎn)生和傳到”一節(jié)內容時，教學內容經(jīng)計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網(wǎng)絡中可以查到插入的方法。
3教師充分準備與認真設計
教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現(xiàn)教師的教學設計和教學理念，突出重點、易化難點，展現(xiàn)教學過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎上，根據(jù)教學對象，構思出能夠充分展現(xiàn)教學內容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的知識動態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現(xiàn)自己教學思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]。基于此，多媒體教學對老師的教學水平和技術提出更高的要求：
（1）興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計算機的應用可以使得ppt色彩鮮艷，圖象生動形象，為學生營造了一個了良好的學習情境，使枯燥的數(shù)學問題趣味化，充分調動學生的學習積極性；
（2）在海量數(shù)據(jù)中精選視聽資料，按照教學大綱，根據(jù)教學目標進行整體構思，把書本上、課堂上的文字語言變成生動、形象的形聲語言，準確表達教學內容；
（3）掌握視聽教學設備的使用和基本的操作技術。多媒體教學是將聲像效果統(tǒng)一起來，而不是成為一個活動的板書；
（4）同時研究醫(yī)學教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學活動相結合，使視聽材料既能與當前醫(yī)學教育的內容相互聯(lián)系，又能促進醫(yī)學教育改革的發(fā)展，同時提高學生的學習積極性。
4在多媒體教學過程中的利弊
隨著多媒體技術迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的問題，后者是教學體系改進和教學手段現(xiàn)代化的問題。應用多媒體教學技術可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課后復習時出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由于多媒體教學所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現(xiàn)個人教學中的電腦軟件技術使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復習帶來極大困難，基于此狀況，教學內容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關注,其教學內容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養(yǎng)，以彌補教學課時少，內容多、進展快的特點。目前，雖然教學手段在技術上已取得長足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術,這種狀況成為影響高等醫(yī)學教育，特別是基礎醫(yī)學教育質量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應用適當?shù)能浖夹g，使課堂出現(xiàn)理應出現(xiàn)的效果，調整好教與學的關系。
5在多媒體教學中的感悟
如何正確處理傳統(tǒng)教學方式與日益繁多的教學內容的關系，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網(wǎng)絡或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫(yī)學形態(tài)學內容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。
（2）經(jīng)過適當?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內容并深化教學重點和難點。由于該種教學內容的設計可以直觀地揭示生命活動的本質和規(guī)律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結構和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構架的完整的目標。
（3）在當前教學中，傳統(tǒng)的灌輸式教學方法和老師主導課堂的現(xiàn)象仍然普遍存在，即教師處于教學的主導地位，學生只能被動接受相關的理論知識，這就需
參考文獻
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現(xiàn)代教育技術在教學中的應用7
摘 要：現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)極大沖擊了高校傳統(tǒng)的教學方式，網(wǎng)絡技術已經(jīng)滲透到高校教學的每個環(huán)節(jié)中，尤其是在高校計算機課程教學應用上，極大地提高了計算機課程的教學質量。筆者結合自身多年在高校教學經(jīng)驗，分析了現(xiàn)代教育技術在高校計算機課程教學中的應用現(xiàn)狀，并且提出了提高現(xiàn)代教育技術在高校計算機課程教學中應用水平的措施。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;計算機課程;教學課程
基于現(xiàn)代教育技術的高校計算機教學是對傳統(tǒng)計算機教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其在高校計算機課程教學中的大規(guī)模應用，有效改變了“高校計算機課程本身理論性較強，知識點較抽象，學生們上課感覺十分枯燥、吃力、難懂”的教學尷尬的局面，運用現(xiàn)代教育技術將計算機課程內容教學形象的展示在多媒體設備上，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化不可操作為可操作，降低計算機課程內容的難度系數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
1 現(xiàn)代教育技術在高校計算機課程教學中的應用現(xiàn)狀
1.1 高校計算機課程教師應用現(xiàn)代教育技術的素質水平亟待提高
由于現(xiàn)代教學技術是新時期的產(chǎn)物，部分教齡較長的計算機課程的教師習慣了“滿堂灌”，粉筆板書等傳統(tǒng)形式來進行教學，而且學習現(xiàn)代教育技術的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門教齡較長的計算機課程的教師無法接受多媒體設備頻繁使用;另外，許多年輕的計算機課程教師在學習過程中忽視了使自身素質與時俱進，對現(xiàn)代教育技術的掌握不是那么嫻熟，因此，在依據(jù)計算機課程內容制作多媒體課件時，存在一部分教師無法準確的突出課程內容的重點，造成多媒體授課效率低下。
1.2 電子教案不規(guī)范，教學資料不完備
計算機教師是在高校計算機課程教學中應用現(xiàn)代教育技術的重要領頭人，但是不容樂觀的是，由于計算機教師自身運用現(xiàn)代教育技術不熟練及對計算機課程教學應用不夠重視，多數(shù)CAI都不夠完善,本該配套準備給學生課下參考、了解、練習的教學資料不夠完備。在準備電子教案時，部分教師由于時間和精力不足草草了事，或直接從網(wǎng)上下載;另一方面，教師一味的注重計算機的步驟程序，忽視了對電子檔案的整體設計，也缺乏多媒體素材創(chuàng)作的藝術細胞。
1.3 網(wǎng)絡教學資源匱乏，校園網(wǎng)服務于教學的功能尚未充分發(fā)揮
高校校園網(wǎng)的建立應該覆蓋教學、科研、管理、信息交流、遠程教育等多個方面，目前在我國高校中FTP文件服務器的運用較為廣泛，其存在著較大的缺陷，缺乏靈活性、適時性、安全性，WEB應用很少涉及。而且，對教學網(wǎng)站缺少必要的管理、科學應用指導以及維護，其教學模式、教學方法與現(xiàn)代教育技術的實質不相稱，開展網(wǎng)絡化的教學的教師數(shù)量非常有限。
1.4 學科的.繼續(xù)發(fā)展保障不夠，教育資源未得到綜合開發(fā)和利用
即使教育部和高校為了支持現(xiàn)代教育技術在計算機課程教學中應用，但某些地區(qū)的高校依然存在這樣的問題：教學資金缺乏，導致教學硬軟件設施的供給跟不上時代的步伐，教學資源陳舊，不具備現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。部門高校領導沒有意識到現(xiàn)代教育技術對于發(fā)展計算機課程教學的重要性，忽視了對教學資源的更新，教學人員的培訓等問題，沒有將教師應用現(xiàn)代教育技術的水平納入到教師考核機制中。
2 提高現(xiàn)代教育技術在高校計算機課程教學中應用水平的措施
2.1 加大資金投入，完善計算機課程教學中的硬軟件設施
教育部和高校要高度重視現(xiàn)代教育技術在各科教學過程中的引入，加大對其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計算機課程教學過程中涉及的硬軟件教學設施。為此教育部和高校要保持協(xié)調一致，高度重視完善現(xiàn)代教育技術硬軟件設施的工作，尤其是教育部要大力支持地區(qū)偏僻，經(jīng)濟發(fā)展較落后地區(qū)高校，解決其資金短缺的局面，組織專項資金，大力支持和完善高校內教育資源庫的建設。另外，計算機課程的教師要及時向領導反應硬軟件教學資源短缺、陳舊等現(xiàn)狀，要自覺完善自身課堂的教學資源。計算機課程的教師也要時刻關注最新的現(xiàn)代教育技術的動態(tài)，及時了解、及時學習，適當?shù)南蛏霞夘I導提出增加相應的現(xiàn)代教育技術。
2.2 轉變教育觀念，深化教學改革
現(xiàn)代教育技術雖然說現(xiàn)在還不占據(jù)優(yōu)勢，但是其優(yōu)勢是傳統(tǒng)的計算機課程教學方式所無法比擬的，為此，高校要想轉變計算機課程教學觀念，深化計算機教學改革內容，建議從以下幾個方面做起：
一是教育部和高校領導要積極配合，組織高校計算機課程教學師資隊伍開展宣講會，傳遞現(xiàn)代教育技術的最新資訊，提高教師對現(xiàn)代教育技術應用的重視程度;
二是高校要將計算機教師教學中應用現(xiàn)代教育技術的情況納入到對教師的考核機制中去，提高計算機教師在教學過程中應用現(xiàn)代教育技術的意識;
三是高校定期組織計算機教學組電子檔案的講評的評比比賽，推動年輕計算機教師早日習慣應用現(xiàn)代教育技術，同時，充分利用硬軟件教學設施;四是要注重定期開展對計算機教師隊伍應用現(xiàn)代教育技術能力的培訓，避免出現(xiàn)“教學資源充足，
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用8
一、運用現(xiàn)代教育技術,有利于培養(yǎng)和調動學生的學習興趣
學習的最好效果， 是對所學知識的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學生天性好奇、愛動，注意力時間短、不能持久堅持學習，因此會影響到課堂學習效果。 在信息技術發(fā)達的現(xiàn)代社會， 利用信息技術媒體為教學的手段制作數(shù)學教學課件， 這樣不僅把教學內容以不同的形式呈現(xiàn)， 而且還將傳統(tǒng)的教學模式改變?yōu)楝F(xiàn)代的教學手段， 利用多媒體為數(shù)學教學創(chuàng)設生活化的學習情境， 達到充分調動學生學習的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調動和激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
現(xiàn)代教育技術集信息于圖、文、聲、動、色為一體，以圖文并茂的教學形式吸引學生的眼球，喚醒學生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術性激發(fā)學生的興趣和激情，調動學生學習的積極性。
通過多媒體制作課件，以形象、生動的畫面，為學生展示有趣的學習情景，使學生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺， 在輕松愉快的氛圍中享受數(shù)學學習的樂趣， 追求數(shù)學知識與生活完美結合的美感， 調動了學生數(shù)學課堂學習的積極性和主動性， 增強了數(shù)學課堂教學的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時，我利用 flash 動畫，將舍去或進一的部分用動畫播放， 還可以將所學內容編成動畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關內容的故事，學生注意力高度集中，這樣不僅教會了所學的數(shù)學知識， 還激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且將數(shù)學生活化，在自然的談話中復習了舊的內容， 而且也水到渠成地導入了新課，真正達到寓教于樂的效果。
二、運用現(xiàn)代教育技術,有利于動靜知識結合的形成過程
數(shù)學新課程標準強調，數(shù)學教學不僅是提高知識與能力，而且要注重過程與方法的完美結合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學目標。 新課程要求我們在數(shù)學教學過程中要注重以數(shù)學知識與生活能力為主導，課堂教學為主線，學生為主體的教學模式， 在課堂教學中滲透師生情感、教學態(tài)度、學習價值觀，注重體現(xiàn)過程與方法的有機結合。 通過運用現(xiàn)代教學媒體，動靜結合的教學手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程；通過動態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學概念或公式相互轉化，使單板、乏味的數(shù)學概念、公式的推導過程形象生動地呈現(xiàn)給學生，將數(shù)學規(guī)律的解讀和訓練清晰而形象地突示出來，在動和靜的互動下，多媒體教學手段使得課堂更加生動，使學生學習得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進和激發(fā)學生積極性和主動性，促使學生更高興趣地探索數(shù)學的奧秘。 如在教授"旋轉與平移"這一節(jié)時，運用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設置動態(tài)的物體，然后通過物體位置的轉移，使靜的物體產(chǎn)生動的概念，將靜的物體通過動態(tài)的旋轉和平移，用不同的顏色標志物體移動的路線和旋轉點，使學生先觀察后說出旋轉和平移的`概念，然后教師再以動態(tài)的圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學生課堂學習數(shù)學留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學概念，牢固掌握數(shù)學概念。 利用信多媒體技術進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情境，動靜結合，可以變抽象為具體，調動學生各種感官參與學習，便無聲地傳遞了教學信息。
三、運用現(xiàn)代教育技術,有利于突破教學重難點
數(shù)學教學的內容要求必須具有真實性、趣味性和挑戰(zhàn)性， 數(shù)學課堂要注重培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的能力， 教師要在課堂教學中正確引導學生對生活中的數(shù)學進行細致的觀察，大膽猜測、相互交流。 在教學形式上以不同方式呈現(xiàn)出來，以滿足教學多樣化，學習生活化的教學需求。 對媒體技術用運到數(shù)學教學中，改變了以往的教學手法，以新穎的教學手段，突破教學的重點、難點，呈現(xiàn)給學生真實的學習情景和模擬出的現(xiàn)實的生活情景。
在數(shù)學的課堂教學中， 恰到好處地運用多媒體課件，生動地呈示文字、圖像等，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解， 大大減輕了學生的認識難度，變難為易。 從而突破教學的重難點，使傳統(tǒng)的課堂教學產(chǎn)生質的飛躍。
四、運用現(xiàn)代教育技術,有利于提高課堂教學效率
在傳統(tǒng)的填鴨式教學模式中， 教師注重了課本知識的講解， 學生注重了課本習題的的演練，一節(jié)課下來，教師板書，學生練習，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學模式，嚴重影響了課堂教學效率。 通過恰當?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體教學資源，改變了傳統(tǒng)的教學模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調的數(shù)學課堂教學形式變得更加生動、活潑，極具趣味性和知識性，它充分調動了學生的感官，提高了學生的動手能力，將學生的注意力引到了制高點，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂、高效地獲得數(shù)學知識。 例如，我在教學"梯形的面積"一節(jié)，進行面積公式推導時，除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形推導梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動畫的用幾何畫板通過"平移""旋轉""翻折 " 等方法將梯形轉化為已知的基本圖形，進一步加深理解梯形面積計算方法，加深學生對于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學效率。
生活處處有數(shù)學，數(shù)學緊密聯(lián)系生活，生活因網(wǎng)絡而精彩， 學習因教育信息資源更輕松。 教育信息技術給數(shù)學教學和學習注入生命的活力，隨著網(wǎng)絡教學平臺的建立，小學數(shù)學教學活動，將從學生實際出發(fā)，有效地選擇教學，創(chuàng)造性地利用多媒體教育技術，改善教學方式和學習方式， 進一步深化課堂教學改革，切實提高教學質量。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用9
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 大學物理 多媒體 教學設計
摘要：從現(xiàn)代教育手段在大學物理教學中的優(yōu)勢出發(fā)，提出了在大學物理教學中應用多媒體教學的設計原則和在多媒體教學設計與實施中需要注意的幾個問題。
作為大學各理科專業(yè)的一門基礎課程，大學物理不僅為學生提供包括力學、熱學、電磁學、光學等現(xiàn)代物理學知識，而且承擔著培養(yǎng)學生的科學方法、科學作風和創(chuàng)新精神的重任。隨著現(xiàn)代信息技術逐漸應用于教學實踐，多媒體教學因其實時性、直觀性和交互性的特點，在提高教學效率、有效培養(yǎng)學生的物理科學方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢和重要性。
一、現(xiàn)代教育技術教學手段在大學物理教學中的優(yōu)勢
1教學過程呈現(xiàn)為動態(tài)，更加直觀，便于突破教學難點
在大學物理教學過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來。生動豐富的畫面、悅耳動聽的配音等更容易激起學生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學生理解授課內容，從而突破教學難點。
2呈現(xiàn)更廣闊的教學時空，便于提高教學效率
隨著高校教育改革的深人，專業(yè)課程課時不斷被壓縮，許多教師很難完成預期的教學任務，而多媒體教學過程中，屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學時矛盾的重要途徑。計算機多媒體還可以進行模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學生的空間概念，還能打破時間和空間的.限制，延伸和拓寬教學時空，解決由于時間和空間的限制所造成的教學難點，從而提高教學效率。
3創(chuàng)建更開放的教學情境，便于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力
將現(xiàn)代教育技術與大學物理教學整合，可以創(chuàng)建更開放的教學情境。依據(jù)不同教學內容并結合多媒體教學特點，提供給學生一個張揚個性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學生的身心和諧發(fā)展，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
二、大學物理多媒體教學設計原則
1目標性原則
布魯姆指出：“有效教學始于準確地知道需要到達的教學目標是什么。”明確具體的教學目標是教學雙方的導向，它使整個教學活動始終置于教學目標的控制，沿著明確的教學軌道前進。是否應用多媒體技術，何時應用多媒體技術，應用何種媒體技術，多大程度上應用技術都取決于教學目標，為教學目標的達成而服務。
2整合性原則
多媒體技術應用于大學物理教學是教育技術與課程的整合。必須運用系統(tǒng)的方法，對涉及學習的相關要素，如學習內容、學習方式和教學組織形式等，進行系統(tǒng)的分析和整合，以實現(xiàn)教學目標。主要包括：觀念的整合、學習內容的整合、學習方式的整合和資源的整合。媒體技術和其他科學技術一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學的實際需要合理使用。
三、主體性原則
人本主義的學習理論認為，每個學生都具有天賦的學習能力，只要順其天賦而提供學習機會，他就會自行學習；只有在學生喜歡并自愿的情形下所從事的學習活動，才會產(chǎn)生真正的學習。所以，在多媒體教學設計過程中，要在明確教師主導作用的同時，堅持學生的主體地位，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學設計與實施中需要注意的幾個問題
1多媒體技術使用不合理
多媒體教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，但在具體實踐過程中也存在一些問題。如過度依賴多媒體技術，忽視教學內容的整體安排與呈現(xiàn)，媒體技術的使用喧賓奪主；教材內容照搬到多媒體課件中，以機灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學內容重點、難點不突出；課件背景復雜，頁面花哨，大量特技效果的運用分散學生的注意力等。
五、師生互動交流貧乏
多媒體技術可以在一定程度上取代教師的重復性勞動，但這并不意味著教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學生云里霧里，不知所云；教師面無表情的教，學生毫無反應的學，整個課堂缺乏必要的師生交流。長此以往，學生會因人際互動而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問題的產(chǎn)生，一方面是因為多媒體硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺過高，與學生距離過大等，另一方面是因為教師教學觀念陳舊，認為教師的責任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內容”而不是教“學生”。我們在加強多媒體硬件環(huán)境建設的同時，要關注學生的情感需求。通過問答或多種師生、生生互動調控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進的教與學的良性循環(huán)。
六、學生思維空間缺失
多媒體技術應用于大學物理教學，使教學容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學生為跟上課程進度，忙于記筆記，無暇顧及對所學內容的理解、分析、整合與應用；教師往往只關注使用媒體技術解釋常規(guī)教學中無法說清楚的問題，或通過精心預設的結果展現(xiàn)問題的解決方法而忽視學生的思考過程，造成學生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術應用于大學物理教學是技術與學科的整合過程，要實現(xiàn)多媒體教學的有效性，要綜合考慮教學過程中教學目標、教學對象、教學內容、教學媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學設計，實現(xiàn)教學的有效性。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用10
【摘要】在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景之下，信息技術也獲得了長足發(fā)展，社會各領域正朝著現(xiàn)代化的方向轉變。在教育領域中，現(xiàn)代教育技術的應用無疑幫助教育界開啟了一扇通往更高層次的大門，尤其是對于具有極強抽象性和復雜性的數(shù)學，使用現(xiàn)代教育技術進行教學能夠有效降低學生的學習難度，利用新穎的教學手段可以始終維持學生對學習數(shù)學的興趣。
【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術 職業(yè)高中 數(shù)學教學 應用
引言
大多數(shù)職業(yè)高中的學生其認知能力和學習能力與普通高中學生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學生對學習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此，數(shù)學作為基礎科目，教學工作困難重重，而借助于現(xiàn)代教育技術，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現(xiàn)在學生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。本文將針對現(xiàn)代教育技術在職高數(shù)學教學中的應用進行簡要探究。
一、現(xiàn)代教育技術的簡要概述
1.具體概念。
所謂的現(xiàn)代教育技術，指的就是一種建立在現(xiàn)代教育思想和理論方法的基礎之上，將能夠被用于教育領域的現(xiàn)代新技術如多媒體技術、網(wǎng)絡技術、計算機技術等手段運用在實際教學活動當中的一種教育方法。
2.實際特征。
與傳統(tǒng)的教育手段相比，現(xiàn)代教育技術突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統(tǒng)“教學老三件”的限制，利用多媒體技術、計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等真正達到了圖文并茂、聲字統(tǒng)一的效果，使得原本平面靜態(tài)的.知識內容能夠借助動態(tài)的語音、視頻動畫等方式展現(xiàn)在學生面前。不僅如此，教學資源也得到了極大開拓，使得學生能夠主動對學習產(chǎn)生興趣。
二、現(xiàn)代教育技術在職高數(shù)學教學中的應用
1.創(chuàng)設教學情境。
以函數(shù)圖像描繪教學為例，創(chuàng)設代入感強的課堂教學情境能夠順利推進數(shù)學教學的完成。在現(xiàn)代教育技術的發(fā)展之下，教師可以在教學過程中借助多媒體等設備，使用專業(yè)的教學軟件如幾何畫板，將不同函數(shù)的圖像繪制過程以及教材中的相關內容等直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，在加深學生對函數(shù)圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數(shù)圖像的能力。譬如說在繪制二次函數(shù)圖像的教學當中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數(shù)的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現(xiàn)代教育教學技術幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學生能夠通過觀察二次函數(shù)圖像了解其具體性質。
2.明確教學重點。
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學生在短時間內明確教學重點，抓住核心知識內容。而在現(xiàn)代教育技術的利用之下，教師能夠將文字與圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數(shù)為例，鑒于該部分知識較為復雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)形結合的思維方式，因此利用現(xiàn)代教育技術，教師可以通過視頻將二次函數(shù)的變化規(guī)律以一種動態(tài)形象的方式展現(xiàn)在學生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數(shù)圖像與原來圖像進行對比，通過引導學生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學生快速明確二次函數(shù)圖像與參數(shù)之間的關系，進而順利完成重點內容教學。
3.增強師生互動。
借助于現(xiàn)代教育技術，教師可以通過制作教學課件，或者在網(wǎng)絡上發(fā)布相關教學視頻，以此突破傳統(tǒng)教學模式對于時間和空間的限制，真正幫助學生實現(xiàn)隨時隨地學習數(shù)學。教師可以在網(wǎng)絡當中專門開辟教學討論室，鼓勵學生在討論室中就當天學習的數(shù)學內容展開討論，幫助學生深化對所學知識的理解與記憶；與此同時學生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學生的解題思路引導學生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學生之間的關系，但教師需要對學生的討論內容進行適當干預，防止學生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數(shù)學作業(yè)。
教師利用現(xiàn)代教育技術中的互聯(lián)網(wǎng)技術能夠搜索到近些年各種數(shù)學考試真題、典型例題等，因此教師可以結合學生的實際學習情況以及教學進度，從網(wǎng)絡當中適當選取具有典型性和代表性的經(jīng)典例題，并將其組合成一套試卷作為學生的數(shù)學作業(yè)。使用現(xiàn)代教育技術布置的數(shù)學作業(yè)具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數(shù)學問題對學生展開專項訓練，同時也避免使用“題海戰(zhàn)術”導致學生花費大量的時間與精力完成重復率極高的作業(yè)，不僅沒有幫助學生夯實數(shù)學基礎、提高解題能力，反而打擊了學生的學習興趣，增加了學生學習數(shù)學的壓力和負擔。由此可見，使用現(xiàn)代教育技術能夠有效幫助職高教師提高數(shù)學教學效率和教學質量。總而言之，隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)逐漸成為教育教學領域的“新寵兒”，在職高數(shù)學教學中運用現(xiàn)代教育技術能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，利用其圖文并茂、動態(tài)化的優(yōu)勢幫助學生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)形結合的思維方式，進一步幫助學生全面提高數(shù)學綜合能力。
參考文獻：
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現(xiàn)代教育技術在教學中的應用11
在高中化學教學中如何更好地應用現(xiàn)代教育技術手段，設計好課堂教學的導入環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、總結歸納環(huán)節(jié)，使學生能更好地學習和掌握化學知識，筆者在從事的高中化學教學實踐中對有效應用教育技術進行了探究。
1．導入環(huán)節(jié)：直觀呈現(xiàn)，啟發(fā)引導
導入環(huán)節(jié)是化學教學中激發(fā)學生興趣、讓學生快速進入學習狀態(tài)的關鍵環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)中應用視頻、圖片、網(wǎng)絡等資源引入新課，借助信息技術呈現(xiàn)生活素材或背景資料，創(chuàng)設情境，讓學生在觀看、討論或對話中形成直觀感知，以便更好地進入學習探究中。在《金屬的化學性質》教學中，先用多媒體呈現(xiàn)生活中常見的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結合初中所學的相關化學知識，認識大多數(shù)金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，同時也說明金屬的化學性質相當活潑，進而引導學生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應。在《最簡單的有機化合物———甲烷》教學中，借助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫(yī)療、能源、材料等領域的應用，讓學生更好地認識有機化合物的重要性，然后再引入對甲烷性質的探究。再如《基本營養(yǎng)物質》以日常見到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來引導學生觀看，讓他們去認識糖類，并在學生判斷的基礎上學習“糖”的概念。
2．探究環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)問題，引導合作
在高中化學教學過程中，許多教師能借助教育技術來呈現(xiàn)知識點，卻忽略了教師與學生的.互動；在課堂中利用了信息技術的方便與快捷，卻較少考慮讓學生主動參與。因此，為解決這些問題，要在探究環(huán)節(jié)通過應用多媒體手段來呈現(xiàn)問題，引導學生合作探究，不但可以節(jié)省板書時間，而且還有利于學生更直觀、清晰地展開探究活動。以《元素周期表》探究活動為例，課堂中圍繞“元素性質呈現(xiàn)周期性變化，所隔的元素數(shù)目是否相同，即周期是否規(guī)則？與元素周期表的排行是否有關系？”等問題來引導學生探究、思考，直接利用了多媒體呈現(xiàn)給學生，包括“周期”的規(guī)律也用課件來演示其重點難點，再讓學生結合教學目標進行合作探究，對學生尚未理解、尚未掌握的疑難問題，師生共同研討，教師在學生充分討論的基礎上，給予適當點撥，既節(jié)省了時間又提高了效果。如《化學鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學生辨析書寫的對錯，以便掌握正確的書寫方式。
3．總結環(huán)節(jié)：系統(tǒng)歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導下，結合化學教學目標，通過問題、任務、實驗等多種方式讓學生初步構建基礎知識、基本技能，注重總結歸納、幫助學生系統(tǒng)地掌握和鞏固所學知識。在這個總結環(huán)節(jié)中借助現(xiàn)代教育技術來幫助學生梳理知識，并將教學內容與生活實踐相結合進行案例拓展。教師要求學生先自主歸納，然后再幫助學生系統(tǒng)性地進行總結。如《化學反應的速率和限度》中的影響因素，就是讓學生先自主歸納，教師再用多媒體詳細展示，同時結合教學內容進行案例拓展。如在《生活中的兩種常見有機物》的學習后，以多媒體技術展示乙醇用途，分析酒精對人體的危害，再展示選擇題引導學生合作完成。在高中化學課堂教學中應用多媒體教育技術，要明確這只是教學的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來取代教師的引導和學生的探究，而是要以這個手段來建構教師和學生之間的互動關系，要在具體的教學實踐中，在導入環(huán)節(jié)中能直觀呈現(xiàn)，促進學生形成直觀感知；在合作探究環(huán)節(jié)能增加課堂容量，促進合作探究；在總結環(huán)節(jié)能輔助引導學生總結歸納，并拓展延伸，利于學生更好地構建化學知識。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用12
大學化學教學內容豐富多樣，在新課改的深入發(fā)展下，大學化學教學的目的不再是讓學生掌握基本的化學知識技能，而是注重培養(yǎng)學生的化學觀念和化學技能，提升學生收集、整理和應用化學知識的能力。在社會科技的發(fā)展進步下，越來越多的教育手段和媒體技術被應用在大學化學教學中，有效提升了大學化學教學效率。
一、多媒體課件在大學化學教學中的應用
（一）應用多媒體課件將抽象的化學知識變得具體化
大學化學中的各種反應機理是學生學習的難點問題，借助現(xiàn)代教育技術中由Chem Office或Chem Window和Flash結合制作的多媒體課件能夠將這些復雜的化學反應機理變得更加簡單化、明確化，有助于學生的化學學習。
（二）應用多媒體課件將化學微觀現(xiàn)象變得宏觀化
大學化學教學的側重點是在原子、分子學習的基礎上研究物質的組成、結構、性質和合成等變化規(guī)律。大學化學教學的最大特征是在思維方式上注重微觀和宏觀之間的聯(lián)系。在大學化學教學中，微粒的構造、運動，比如粒子碰撞、布朗運動、離子的電遷移等問題，是無法直觀觀察的，借助多媒體課件能夠以3D動畫的形式將這些物質的構成進行細節(jié)化展示，給學生的化學學習帶來直觀化感受。
（三）應用多媒體課件激發(fā)學生的化學學習興趣
基于大學化學知識的復雜，傳統(tǒng)的教學方式無法激發(fā)學生的學習興趣，學生的化學學習效果不理想。在現(xiàn)代教育技術的應用下能夠實現(xiàn)大學化學多媒體教學，通過為學生創(chuàng)設合理的情境，激發(fā)學生的化學學習興趣。
二、應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設大學化學模擬實驗情境
大學化學新課標強調對化學實驗課的注重，為此在大學化學教學中需要加強對實驗教學的關注。但是受各種化學元素的碰撞影響，大學化學實驗操作會出現(xiàn)各種風險。還有一些化學反應應用常規(guī)的實驗是無法展示給學生的。應用現(xiàn)代教育技術能夠對這些無法操縱、不方便操作的化學實驗進行情境模擬。
（一）模擬化學實驗的錯誤操作方法
化學實驗的操作伴隨一些風險，而這些風險大多是因為操作不當引起的。為了避免這些化學危險現(xiàn)象的發(fā)生，需要減少化學實驗操作失誤現(xiàn)象。在化學實驗操作之前，教師會提醒學生實驗的注意事項，但是學生往往無法集中注意力聽清楚這些注意事項。借助現(xiàn)代教育技術，教師可以將化學實驗錯誤操作以及錯誤操作帶來的不良后果進行展示，學生通過觀看視頻、錄像短片能夠將化學實驗的注意事項牢記于心，從而在實際的實驗操作中減少錯誤的出現(xiàn)。
（二）代替實驗操作危險系數(shù)高的化學實驗
化學實驗在操作的`時候不可避免地會接觸一些有毒有害的物質，這些物質的應用不僅帶來了環(huán)境污染，而且還會危害人們的身體健康。對于這些高危實驗，教師可以應用現(xiàn)代教育技術進行實驗模擬，進而讓學生在避免實驗操作危險的同時加強對實驗操作步驟的了解。
三、應用現(xiàn)代教育技術建設數(shù)字化化學微格教學系統(tǒng)
第一，數(shù)字化微格教學系統(tǒng)的建立。在大學化學課程改革的深化發(fā)展下，社會發(fā)展對非化學專業(yè)的理工科也提出了更高的要求。在現(xiàn)代教育技術的支持下，數(shù)字化化學微格系統(tǒng)的構建成為一種可能。第二，化學微格教學系統(tǒng)的構建。化學微格教學系統(tǒng)包括多媒體教學系統(tǒng)、微格教學錄像系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等。通過綜合應用這些系統(tǒng)能夠將學生的實驗操作語言表達、肢體動作等進行展現(xiàn)，通過讓學生在事后觀看錄像能夠加強學生對化學實驗操作的了解。
四、應用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)學生自主學習
第一，教師引導學生自主學習。教師向學生提出化學探究問題，引導學生借助網(wǎng)絡平臺收集化學探究問題的解決策略，促進學生對化學知識的了解，引導學生獲得更多的化學學習經(jīng)驗。第二，應用計算機輔助學生開展分組學習。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展有助于創(chuàng)設計算機視聽閱覽室，從而為學生分組學習提供重要的平臺支持。第三，大學化學教學網(wǎng)站的建立。大學化學網(wǎng)站的建立融合了多媒體技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術等，能夠為師生的化學學習創(chuàng)設一個更加廣闊的平臺。
綜上所述，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展對大學化學教學發(fā)展起到了十分重要的作用，為此，需要相關人員結合大學化學教學實際有效處理好現(xiàn)代教育技術和大學化學教學的整合問題，進而充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術的工具性功能，有效提高大學化學教學質量。
參考文獻：
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現(xiàn)代教育技術在教學中的應用13
摘要：現(xiàn)代教育技術以它獨特的優(yōu)勢開拓了小學語文教學的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動去探索知識。不僅為學生創(chuàng)造出更好的語文教學情境，使教學內容由抽象變得具體生動，而且讓語文課堂教學更加豐富多彩，使教學過程更加優(yōu)化、教學效果更加顯著，學生能力得到提升。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；小學語文教學；優(yōu)化； 高效
在語文教學中，廣泛地運用現(xiàn)代教育技術已是一種趨勢和潮流，并逐漸成為全體語文教師達成的共識。因此，開展現(xiàn)代教育技術在語文教學中運用的研究，勢在必行。當今語文教育，各種教學手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來越普遍的關注和重視，這是語文教學史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學體系，促進了語文教學從形式乃至本質的變革。但是變革從來都是合理地“揚棄”，而不是簡單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。
一、現(xiàn)代教育技術在語文教學中得以廣泛運用的必然性
《基礎教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”現(xiàn)代教育技術為語文教學搭建了兩個平臺，一是多媒體運作平臺，另一個是網(wǎng)絡信息平臺。它之所以能在語文教學中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質和理論基礎。
二、現(xiàn)代教育技術在語文教學中應用時存在的問題
1.思想認識上的問題：
1、夸大了現(xiàn)代教育技術的作用
不少教育工作者片面地追求應用現(xiàn)代教育技術教育教學，夸大了其作用。現(xiàn)代教育技術運用于語文教學，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的輔助教學手段（如簡筆畫、教學掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術在語文教學中的作用，無疑是錯誤的。
2、認為現(xiàn)代教育技術包治教育百病
現(xiàn)代教育技術運用于語文教學，打破了傳統(tǒng)的教學模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動，使課堂教學由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯討B(tài)的傳播，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。并且拓寬學生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語文教師產(chǎn)生了依賴性，他們甚至認為，目前語文教育中的種種弊端，只要運用現(xiàn)代教育技術，便會迎刃而解，這些想法都是不切實際的。
語文學科是以語言學習為基礎，是一個反復閱讀，不斷積累，不斷“內化”的過程。現(xiàn)代教育技術運用于語文教學僅僅是一種手段，它代替不了學生“內化”的過程。
2.操作層面的問題
1、教學設計缺乏系統(tǒng)意識
“一堂成功的語文課應是有血有肉有感情的生命體，各個環(huán)節(jié)應該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學過程也應該像行云流水般自然和諧，成為一個有機的組織系統(tǒng)，并且應該有教學高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來，在教學過程的某個環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢，刻意挑起一個教學高潮，不能起到應有的效果。
現(xiàn)代教育技術只是教學輔助手段，不是目的，一個系統(tǒng)要取得活動效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內各個子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術進行語文教學時，一定要把其優(yōu)化到教學過程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。
2、教學流程過于程序化
當前，運用現(xiàn)代教育技術進行語文教學，大都采用演示課件，網(wǎng)絡大平臺上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預設好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來進行教和學，教學流程太過于程序化，不利于發(fā)揮學生的主體性。整個教學過程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學效果上的問題
1、運用不當將不利于情感的`交流
不少教師在使用現(xiàn)代信息技術時，把課件做為“書本和黑板”簡單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關注屏幕、鍵盤、鼠標，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C器之間毫無情感的交流，這樣的教學，不僅不能提高教學質量，反而會阻礙學生綜合素養(yǎng)的提高。
2、運用不當將不利于思維的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術所提供的形象清晰、直觀、生動，能讓學生簡便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當這些訴諸感官的視覺和聲音符號，又容易造成學生解讀文學作品時停留于感官化，使學生感情浮泛、思維淺層化。同時，學生面對文學的想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會人士呼吁“關上電視多看書”，正是因為這個原因。
三、現(xiàn)代教育技術與小學語文教學結合的原則
1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學
實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與語文教學的結合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實現(xiàn)結合，也就是二者結合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標準》中語文學科的性質是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術與語文教學結合的原則首先應是，要保證小學語文教學按照自身學科性質完成本學科的教學內容和教學任務。
2.要有利于學生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)
語文學科要培養(yǎng)學生形象思維能力，尤其是要通過課堂教學，使學生能感受文學形象，揣摩作品語言，領悟作品藝術價值。現(xiàn)代教育技術可以起到展示或演示“具象”的作用，這對促進學生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來完全替代學生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術與語文教學結合中值得研究的問題。
3.要以生為本，能與多種教學形式完美結合
語文課堂教學的形式應當是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學內容和要求采取多種教學形式，這是課堂教學的必然結果。因此，現(xiàn)代教育技術與語文教學結合的第三條原則，就是要能夠適應并與多種教學形式自然結合，而且對于改進語文教學方法，建立行之有效的語文課堂教學模式，起到積極的促進作用。
4.要創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術，以突顯教材的內容或難點
現(xiàn)代教育技術與語文教學結合的第四條原則，就是要建立在語文教師對現(xiàn)代教育技術掌握的水平、接受的程度及其對語文教學的理解水平和實際教學能力的基礎上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術手段，以突顯教材的內容，突出重點，突破難點。
總之，隨著教學改革的發(fā)展，新課程的實施，在小學語文教學中實施現(xiàn)代教育技術輔助教學有著廣泛的積極意義：教學觀念的更新，既推動語文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才；先進的教學手段，為語文課堂實現(xiàn)高層次信息化教學提供了方向與做法，有利于推進素質教育發(fā)展；學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著現(xiàn)代教育技術不斷發(fā)展，對我們每一位語文教師來說將是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動起來，不斷探索和實踐，恰當、合理、巧妙地運用信息技術資源，優(yōu)化小學語文課堂
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用14
應省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。
何教授的《基于網(wǎng)絡數(shù)字化環(huán)境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質的人才；探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。
聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的'互動交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！
通過本次學習，作為學員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現(xiàn)代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求！
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用15
現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟建設的推進，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進步和數(shù)控技術的廣泛應用，各職院校設置了對應的中職數(shù)控教學課程。中職教師應做好數(shù)控教學，只有這樣才能提高教學質量與學習效率，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。
一、中職數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.教學方式單一
現(xiàn)階段，教師在數(shù)控教學中仍使用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏教學創(chuàng)新，教學方法單一、枯燥，為了完成教學任務而教學，導致學生沒有較高的學習積極性，不了解所學內容，對數(shù)控技術專業(yè)知識也了解較少，與預想中的教學效果相差甚遠。同時，中職教師的教學質量也達不到國家制定的標準，教師在教學過程中沒有嚴格的教學要求，仍使用傳統(tǒng)的教學課題，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，安于現(xiàn)狀。教師應成為學生的榜樣，教師在教學過程中要為學生樹立一個良好的形象，教師的一言一行時刻影響著學生。
2.應用性較差
數(shù)控技術具有較高的理論性、操作性、實踐性。但是在現(xiàn)階段的數(shù)控專業(yè)教學過程中，教師缺乏對學生實踐操作能力的培訓，只注重理論教學，只想著提高學生考試成績，從而形成了“重理論，輕實踐”的教學模式。如果教師在教學過程中缺乏與實踐的聯(lián)系，學生就會覺得學習內容無趣，漸漸失去學習興趣。中職學校為學生提供的實習就業(yè)機會與實踐操作活動較少，這在一定程度上降低了學生學習效率。
3.學生普遍基礎較差，學習積極性不高
由于一些高校擴招，高校成為了一些優(yōu)秀學生的最佳選擇，拉低了中職學校的生源質量。中職學校成為學生“混日子”的場所，他們在學習過程中不能充分發(fā)揮主觀能動性。
二、現(xiàn)代教育技術在中職數(shù)控教學中的應用
教學設備是中職學校教學工作的重要組成部分。由于中職學校力量有限，很難引進所有的專業(yè)技術設備，難以聘請多位專家來校為學生講座，教師只能使用有效的教材進行教學。
1.多媒體教學
數(shù)控專業(yè)學習的內容具有較強的操作性和實踐性，教師在教學過程中可以使用多媒體技術進行教學，賦予枯燥乏味的內容以生命，只有這樣才能集中學生注意力，提高課堂教學效率。比如說，數(shù)控機床各部分機構原理具有較強的抽象性與開放性，如果只是單純地講理論，學生看不見實物就難以理解。教師可以通過多媒體設備進行演示，開闊學生視野，豐富學生專業(yè)知識，還可以設置對應的.活動交流環(huán)節(jié)，讓學生在交流過程中加強對專業(yè)知識的了解。
2.數(shù)控仿真教學
隨著信息化和數(shù)字化的普及，教師在教學過程中可以通過數(shù)控仿真軟件進行教學，提高學生的實際操作能力。同時，利用數(shù)控仿真教學可以有效地解決師資力量不足的問題。對于一些學習積極性較差的學生，可以通過數(shù)控仿真教學來集中學生注意力，激發(fā)學生積極性，讓學生邊看實際操作視頻邊學習理論知識，從而提高學習效率。此外，利用數(shù)控仿真教學可以有效地檢查出學生在學習中的不足，并及時幫助學生解決問題。使用數(shù)控仿真教學，可以對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化，提高教師的教學質量與學生的學習效率。
3.為學生提供企業(yè)實習機會
中職學校應做好與對應企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學生提供一個良好的實習環(huán)境，讓學生通過真實的實踐活動來鍛煉自己，提高自己的專業(yè)技術操作水平。同時，企業(yè)實習還可以讓學生事先熟悉崗位操作，為學生日后的工作打下良好的基礎。另外，學校還可以尋求當?shù)卣膸椭瑸閷W生申請專業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng)造出一個更好的實習平臺，為學生提供更多的實習機會。教師在教學時應改變傳統(tǒng)的教學理念，重視以學生為本的教學理念，讓學生在學習中占據(jù)主導地位，以學生的角度進行教學，開展實踐教學活動，從而提高學生學習效率，提高學生的理論專業(yè)知識水平與實際操作能力，幫助學生成長為優(yōu)秀的專業(yè)人才。
本文對在中職數(shù)控教學中應用現(xiàn)代教育技術模式進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)教育人員加強對中職數(shù)控教學中現(xiàn)代教育技術應用的研究。
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