編導藝考編寫故事
編導藝考編寫故事1
蘇揚是一名交警，他平時的主要任務是在一條破舊不堪的邊境公路上巡邏。同事們都羨慕蘇揚的工作輕松，但他是有苦說不出，由于轄區地處邊境，沒有汽車修理站，所以過路的車輛一旦出了故障，只能打電話求助交警。這時蘇揚就必須開著局里的那輛拖車，花費很大的精力將故障車輛拖到遠在市中心的修理站。
好在這個月底轄區附近開張了一家汽車修理鋪，蘇揚感覺肩上的工作輕松了不少。沒過多久新麻煩又找上了蘇揚，局里總是接到投訴電話，說蘇揚與汽車修理鋪的老板勾結欺詐車主。局里的領導很重視這件事，可是車主拿不出證據，讓他們很為難。為此他們還專門去找了華子。華子強調收費過高這跟蘇揚一點關系都沒有，之后他解釋，往這個荒無人煙的地方運送汽車零件成本較高以及久居這鳥不拉屎的地方對他的精神也有很大的傷害，自然會把人
工費收的很高。一個愿打一個愿挨的事，局里領導覺得收費歸工商局管，跟自己扯不上關系，只好作罷。
蘇揚最近臉色不是很好，很多同事都替他打抱不平，當著他的面罵那些車主不識好人心。蘇揚并沒有把這些舉報當回事，他愁眉不展完全是因為妻子的手術費還沒有湊齊。他心里清楚要想治愈妻子的病，手術越早做越好。
華子是蘇揚的發小，汽修學校畢業后已在家閑散了幾個月。前段時間他約蘇揚去夜市吃大排檔。等餐的間隙哥倆你一杯我一杯的喝著啤酒，蘇揚無意中瞧見窗外半空中的一組電線。他盯著那組電線若有所思，突然想到了什么。
稍后他對華子說，“你看那組平行的電線。”
華子把頭轉向窗外，說，“我看到了，怎么了？”
蘇揚像是很認真，他猶豫片刻還是開了口，“一條線會有無數條與之平行的線。平行也就意味著它們不會有任何交集。”
華子很疑惑的盯著蘇揚，他不懂蘇揚在說什么。蘇揚示意華子湊近一點，然后在他耳邊悄悄說了很長的一番話。聽完后華子很震驚，但想到蘇揚生病的妻子，他理解了蘇揚的這番設想。只是華子還在猶豫，蘇揚寬慰他說，“我懂法律，這法律就是一條線，只要與這條線保持一個平行距離，自然不會與法律扯上瓜葛。”
華子又扭頭看看半空中那組平行的電線，心里想兩根電線只要沒有交集就不會短路。最后他還是決定與蘇揚一起實施這個突然閃現的“靈感”，畢竟他也沒找到像樣的工作。
沒過多久在這條破舊不堪的邊境公路旁開張了一家汽車修理鋪。蘇揚每天傍晚驅車巡邏到最低限速路段時，他總會打開車窗往外面扔些東西，他心里清楚這是車輛在發生“意外”時相對安全的路段。第二天一早局里準會接到求助電話。蘇揚將爆胎的車輛拖到華子的汽車修理鋪。一番簡單的`補胎，收價200元。華子事先將價格告訴車主，覺得合理就補，不合理另尋他處。荒無人煙的邊境，明知是黑店，車主也只能任宰。過后有人氣不過自然會撥電話舉報。
今天又有一個冤大頭，蘇揚把一輛全新的藍色斯柯達拖到了華子的汽車修理鋪。補過胎，華子伸出兩個指頭。可這冤大頭只肯付20元，嘴里還嘟嘟囔囔把抱怨都撒到蘇揚身上，說蘇揚肯定是收了黑錢，不然怎么會把他的車拖到這種黑店。蘇揚一怒之下撕扯著冤大頭的衣領說，“今天這錢你給也得給，不給也得給！我就是吃了黑錢怎么著？可惜你沒證據！”冤大頭見狀只好乖乖付錢走人。
冤大頭再次將車駛上公路，車子已經遠離了修理鋪，他從袖口里拿出了錄音筆。原來他是《南江晚報》的記者，接到群眾的舉報，奉命來查清邊境修車鋪的貓膩。此刻蘇揚和華子正沉浸在他們編織的平行世界里，一張法律的網正向他們收緊。
編導藝考編寫故事2
佳俊的父母在外地工作，平時很少回來，他獨自一個人在這個城市里讀書。佳俊從小就是一個懂事的孩子，由于佳俊的父母常年在外地工作，所以他在學校的生活費都是父母按月給他寄來，可是最近幾個月的生活費總會多出一部分，佳俊以為是他母親怕他不夠花，想額外再給他一點。佳俊思緒混亂，正在這時，他突然想起一個人。
那是幾個月前的一個午后，學校來了一位中年婦女，年齡和佳俊的母親差不多，衣服儀容也很整潔，但就是有一些精神失常，這個婦人見到男同學就說：叫我一聲媽媽，我可以請你吃飯，還可以給你買很多禮物。剛開始，同學們都不敢和這個婦女說話，看見他就趕緊一溜煙跑了，此后的好多天里，這個婦女經常出現在學校里，同學們也都知道這是一個精神失常的瘋婆子，沒人敢搭理她，后來關于瘋婆子的事情也在學校里傳了開來。原來這個婦人的兒子在這個學校里上學，半年前由于患白血病去世了，由于兒子的離去，這個母親就精神奔潰了，常常來學校找自己的兒子。時間長了，學校也拿他沒辦法，同學們也就給她起了這個外號“瘋婆子”。
這一天，瘋婆子又來學校了，幸好佳俊和同學們碰見，這個瘋婆子見到佳俊，愣了一下，就抓住佳俊，讓他叫她一聲“媽媽”。還說，“我是你媽媽！快叫媽媽！媽媽請你吃飯！”同學們見狀就慫恿佳俊，讓佳俊喊吧：不就是喊一聲媽媽！還可以吃飯，還可以給你買好多禮物。這時佳俊腦子一片空白，不知怎么就喊出了一聲“媽媽”。當聽到這聲媽媽后，同學們笑了，唯獨這個婦女低下了頭，呻吟了起來，隨后，佳俊被這個婦女帶到學校附近的餐館，他們在餐館里說了好多話！瘋婆子還給佳俊買了好多禮物和吃的東西。那天晚上，月亮清涼如水，佳俊在花園里散步，想起白天的事情，覺得挺納悶。我怎么能管他叫媽呢？怎么吃飯時有一種母親的`味道，可能是因為太久沒有和父母在一起吃飯了吧！佳俊陷入了深深的思考之中。
那次飯以后，瘋婆子就在沒有在學校出現過，慢慢的也就在也沒有人提起這件事情了！直到有一天，佳俊突然收到一份律師事務所的信！信里的內容是讓他參加一個葬禮，并在信里還說讓佳俊繼承一份遺產。
佳俊更是百思不得其解，把這件事情告訴了在外地工作的父母，父母讓佳俊在學校別胡思亂想，父母會盡快的趕回來！帶你去參加葬禮的！
父母帶著佳俊來到了葬禮上！佳俊看到了大堂中間掛著一幅巨大的遺照！照片上的人，正是佳俊幾個月前在學校見到的那個瘋婆子！可他怎么也想不明白！他只是和這個瘋婆子吃了一頓飯，有過一面之交！怎么如今又一次出現在她的葬禮上！
佳俊的父母把瘋婆子的一封信交給佳俊。信里面寫道：“佳俊：我的兒子，當我第一次見到你的時候，我就認出來你了！十五年前的那個午后，媽媽帶你到城里，你無意中走丟，媽媽苦苦的找了整整十五年，現在終于找見你了，你額頭的那一塊明顯的黑痣，是那么的醒目！媽媽和你離去的哥哥會永遠祝福你長大成材，給你留下的那筆遺產是媽媽上輩子欠你的，收下，佳俊，我的親人。”
編導藝考編寫故事3
第一，人物性格----一個人較穩定的對人生的態度，及與之相應的習慣化的行為方式。
第二，情節----人物性格和人物關系發展變化的過程。
第三，結構----情節的布局和規劃。
第四，主題----貫穿故事始終的深層情感和思想。
第五，矛盾沖突----故事發生發展過程中，由于人物性格和目的的不同，所造成的難以調和的對立和較量。
第六，情境----故事發生、發展的`特定情勢和具體環境。主要包含：自然和社會環境、人物關系、事件發生發展時的情勢。
第七，懸念----引起觀者的心理期待，然后有計劃地滿足或不滿足他們。
第八，巧合----故事的常用技巧，目的是為了引發矛盾沖突，或加強矛盾沖突的激烈程度。
第九，對比----故事的常用技巧，利用主要表現對象和次要對象的比較造成反差，以襯托和突出主要表現對象。
第十，伏筆----對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應，使故事達到情節合理、結構嚴謹。
第十一，細節----故事描繪形象的基本單位。組成情節的每個細微末節。
第十二，構思----創作前對故事各個元素進行總體設計的思維過程。包括：審命題、選素材、定題材、各元素設計等。
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