《人之初》教學實錄

《人之初》教學實錄 1

　　師：小朋友們，生字都認識了，我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，說一說你是怎樣記住這個字的。

　　生1：加一筆變了樣，這就是“玉”字，“姓王”的“王”加上“丶”就念“玉”。

　　生2：這個辦法好，我一下子就記住了“玉”字。

　　生3：換部首變了樣，把“姓名”的“姓”的女字旁換成豎心旁，就是“性格”的“性”。

　　生4：加部首也變樣，“千”字加上“辶”變成“性乃遷”的“遷”。

　　生5：減部首變了樣，“傳說”的“傳”去掉部首(亻)就變成“專心”的“專”。

　　師：說得真好，小朋友們利用熟字加一加、減一減、換一換記住這么多漢字，看來你們識記漢字的方法還真多啊！你還有別的好方法嗎？

　　生6：我們的教室里有一行標語“好好學習，天天向上”，這里面有個生字是“習”。

　　生7：我用字歌能記住“習”：“羽”字少半邊就是“習”。

　　生8：我來給你們出個謎語：中國地下有寶貝。(貴)

　　生9：我也能出謎語：四口之家養只犬。(器)

　　師：你們的猜字謎語說得太精彩了！我也說一個：小羊叉開腳，站在口字上。

　　生10：老師，我知道謎底是“善”。上面是羊字，兩點就是小腳丫，站在一橫上，下面是個口。

　　師：你們可真聰明！一下子就猜到了謎底。小朋友們說出這么多有趣的識字方法，你們太棒了！只要動腦筋，我們就可以和各種各樣的`漢字寶寶交朋友，你們喜歡嗎？

　　生齊：喜歡！

　　賞析：識字是一年級教學的重點，也是難點。教師用多元化的識字方法引導學生識記生字，非常可貴。此環節的設計，充分激發了學生主動識字的欲望，有效提高識字效率。

《人之初》教學實錄 2

　　一、復習導入

　　師：我們都知道第五單元是識字單元，我們已經學了3篇與識字有關的課文，在這些課文中，還出現很多有意思的詞語。

　　我來看看，誰能完成這個詞語接龍的挑戰？我們先來第一個詞語，蜻蜓，你會不會往下接龍，你想到了本單元出現的哪些詞語？

　　生 ：螞蟻、蜘蛛、蝴蝶、蝌蚪。

　　師：這些都是帶有蟲字旁的，出現在哪一篇課文里。

　　生：動物兒歌。

　　師：第二組有點難，誰會讀這個詞語。

　　生：運食糧。

　　師：哪一個表示動作？ 生：運。

　　師：運什么？生：食糧

　　師：你有沒有在本單元積累到和它長得差不多的詞語？你說

　　生1：拍皮球。（師評價：說了一個，準確）

　　生2：造宮殿。（師評價：哎呀，真了不起，這個特別難。）

　　生3：踢足球。（師評價：太棒了！）

　　師：你看，我們找到了樣子，就能找到和它差不多的詞語。最后一個，看誰積累的特別多，這個詞語是——

　　生：和風細雨。

　　師：它出現在哪一篇課文中？

　　生：古對今

　　師：《古對今》里還有沒有像和風細雨這樣的四字詞語？

　　生：鶯歌燕舞 鳥語花香 嚴寒酷暑

　　師：在前3篇識字課文當中學到了這些有特色的詞語，今天我們要學的課文，它的排列也很有特色，我們今天要學的是，誰會讀？

　　生1：。

　　師：誰再帶著識字8來讀一讀

　　生2：識字8《人之初》

　　師：這課題特別難，因為里面連著三個翹舌音，我們一起讀。

　　生齊讀課題

　　師：看老師寫課題，聰明的右手，跟著老師一起寫。（板書：人之初）

　　二、初讀課文

　　師：“初”是一個生字，它是什么意思呢？（課件出示）

　　圖片

　　看大屏，最早是這樣寫的，左邊是（衣服），右邊是一把（刀），有一個人拿著一把剪刀在做衣服，這就表示最初，最開始的的意思，跟老師讀詞語——開始

　　生：開始

　　師：開始也可以換另外一種說法，叫——

　　生：初始

　　師：好，看誰反應最快，夏天剛剛開始就叫——

　　生1：初夏

　　師：春天剛剛開始

　　生：初春

　　師：那冬天呢

　　生：初冬

　　師：小朋友剛剛開始學習

　　生：初學

　　師：我們初學的小朋友拿到的是一年級的語文書，這就是你們初學的課文，古時候的小朋友，他們初學的第一本課本，有沒有誰知道？叫什么名字？這也有人知道呀

　　生：三字經

　　師：哇，你真有學問。（課件出示：三字經）

　　師：古時候的童子讀的第一本書，就叫《三字經》，今天我們要學的課文就選自《三字經》，你看看課文，它在排列上你有什么發現？你知道它為什么叫三字經嗎？

　　生1：三個字在一起

　　師：三字一頓，三字一頓，難怪這本書叫——

　　生1：三字經

　　師：真棒！課文的最開始三個字，就是——

　　生：人之初

　　師：也就是我們今天學的課題，看來人之初這三個挺重要嘛，我們知道了“初”的意思，那你知道“人之初”是什么意思嗎？

　　生1：人小的時候

　　師：人小的時候，你為什么覺得不是大的時候是小的時候？

　　生1：因為他是剛出生。

　　師：他說這個“初”可能是指出生，但是這不是出生的“出”，而是初始的“初”。你說到的剛出生的樣子，我想到了就是這個小嬰兒，但是“人之初”比出生還要拉得再長一點，因為我們的人生很長很長。所以人之初也可以變得長一點，我們可以把一個小孩從嬰兒長到

　　生：幼兒園

　　師：再往上長到小學的一年級，二年級，差不多等到你們戴上紅領巾的時候，這一長段都叫——

　　生：人之初

　　師：那么《人之初》這篇課文到底要告訴我們什么呢？別著急，我們一起來看一看初讀要求。

　　圖片

　　（學生自由朗讀，教師巡視）

　　師：課文中的生字很多，而且有點難認，我們第二次再來朗讀，一邊讀，一邊圈出生字，好，開始。

　　（學生再次朗讀）

　　師：課文我們已經讀了兩遍，會讀了嗎？

　　生：會

　　師：我要看看誰是躲在里面的那個吹牛大王。我要請人來開火車讀，火車火車誰來開？

　　生：火車火車我來開。

　　師：注意，這一列火車的要求是一人讀一行，聽懂的小朋友沖我點點頭。

　　（學生開火車讀）

　　師：好，注意了，剛才這一列小火車開得很順利，表揚。（表揚兩個小朋友）

　　師：我再來一列小火車，火車火車誰來開

　　生：火車火車我來開

　　師：這一次我的要求有點高，一人讀一句，聽懂的小朋友朝我點點頭。我來看，誰已經學會了做大評委。

　　（學生開火車讀）

　　（評價語：表揚某某，一邊聽一邊點頭，為他打節奏；小朋友讀對了，某某給他豎了一個大拇指，真會做評委）

　　師：我不給你讀的機會，我給你一個評的機會，你覺得前面這4個同學讀得怎么樣？

　　生：都讀的不錯的`

　　師：是的，一個字音都沒讀錯，注意啦，我要加大難度，請男生女生開火車讀，不是分行讀，也不是分句讀，你們看看課文的格式，老師會請男生女生怎么讀？

　　生：一段一段讀

　　師：你從哪里看出它是一段一段的？

　　生：中間有空的

　　師：兩個段落中間有明顯的空行分開來，真聰明，你可以做王老師了，好，請坐端正，男生讀第一段，女生讀第二段，課題糖果老師讀，聽好了，識字8《人之初》12

　　（男生女生讀）

　　三、精讀第一小節

　　師：課文已經讀得很熟了哦，課文到底要告訴我們什么呢，我們一行一行的來，先看第一行。齊讀，預備起。

　　師：這里又出現一個筆畫特別特別的多生字，是哪個字？

　　生：善

　　師：請你瞪大圓溜溜的眼睛，里面藏著一種我們特別熟悉的動物，是誰？

　　生：羊

　　師：都會搶答了，我們來看看，你們找到羊了嗎？在哪里？

　　生：在上面

　　師：對，我們都看到了羊角了，這就是我們生活中特別熟悉的動物朋友 ——小羊，你猜一猜，為什么“善”字里面出現的是羊，不是狗，不是狼？

　　生：因為我覺得狼是食肉動物，比較兇猛，狗有時候也會咬人，也很兇，而羊是善良的，所以“善”上選擇的是羊。

　　師：她說的有道理嗎？哪些小朋友和她想的一樣呀？你們不光和她想的一樣，你們的想法跟古人造字想的也是一樣的，他覺得羊是一種善良的動物，和我們人類相處特別的友善。在我們生活中，你的身邊有沒有這樣善良的小伙伴。

　　生：有

　　師：你們趕緊看，這個“善”字除了羊這個動物，下面還有一個人身體的組成部分，哪個字 ？

　　生：口

　　師：那個小伙伴說了什么話，讓你覺得他很善良，很友善？舉個例子來說說。（學生說）

　　師：主動關心自己的小伙伴，友善的話，還有沒有？（學生說）

　　師：媽媽的話特別善良。除了這個摔跤，還有沒有其他的友善的話（學生說）

　　師：原來友善不僅僅是人與人之間，還有我們人與動物之間，還有人不僅著心動物，還關心大自然，關心植物，關心草，關心花，這些都友善的行為，這些都是善良的人，我們一起再來讀一讀

　　生：人之初，性本善。

　　師：這句話種在我們小朋友的心里，希望你們能夠做一個性本善的人，也能做一個善良的人，也能做一個友善的人。看來這句話我們懂了，緊接著往下讀第二句。

　　生：性相近，習相遠。

　　師：聰明的小朋友找一找，這里面藏著一組反義詞。

　　生：近和遠

　　師：你們找的和他一樣嗎？請在這兩個字的下面畫上三角形，表示它們是一組反義詞。聽清楚了，什么近？

　　生：性相近

　　師：為什么會性相近？聯系我們剛才學的那句話，性是什么意思

　　生：我們的性格差不多

　　師：你們的性格差不多，前面剛剛告訴我們，最開始的時候人的性格是善良的，性本善，大家都是善良的，所以叫做——性相近。

　　師：這個性就是性格，天性，本性的意思，看著這個性，你想到跟“性”長得很像的字，雙胞胎，哪個字？

　　生：姓名的姓。

　　師：上面一個性，豎心旁的性，下面一個性，女字旁的姓，拿出我們的手指頭，我說的是上面的性呢，還是下面的姓呢？準備開始，姓名，本性，天性，性相近，真棒，小朋友的答案也都是一致的，也很相近。

　　師：后面第二句話叫做習相遠，大家都是很善良的嘛，習相遠是什么意思呢？誰敢來猜猜。

　　生：有人本來是善良的，慢慢慢慢地變成不善良了。

　　師：有人善良，有人變成不善良的了，所以他們相遠了。我來給你們講個故事，你們知不知道戰國的時候，有一個很大很大，很了不起的學問家叫孟子。孟子有個故事，故事的名字就叫做《孟母三遷》。（講故事）

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　　師：在三字經里，它還有另外一種說法，叫做——

　　生：昔孟母，擇鄰處。

　　師：鄰就是鄰居的意思，現在你知道“習”是什么意思了嗎？習就是學習的意思，你看古時候的習字，上面有兩根羽毛，最早的意思是什么？下面有一個日，日就是太陽，小鳥每天扇著翅膀在太陽底下學本領。而小朋友們呢，也要像小鳥一樣每天認真地學習，認真學習和不認真學習，那個差別可大了。誰能把這句話讀給我聽，近是近的感覺，遠是遠的感覺，小小朗讀家在哪里？

　　生：性相近，習相遠。

　　師：看著糖果老師的指揮，我們一起來讀。兩句話一起，你還會不會讀？

　　師：小朋友們讀的這么棒，糖果老師有一個大獎勵。小孟子的故事還沒有結束，糖果故事屋的時間繼續進行。（出示：子不學，斷機杼。）這六個字，你認識嗎？會讀嗎？

　　（生卡了一下，讀完）猜對了，你是識字大王，我們學著識字大王的樣子讀一讀。

　　師：我說過這個故事和孟子有關，你能不能猜出圖畫上的這兩個人分別是誰？

　　生：孟子和他的媽媽

　　師：小孟子有一天逃學啦，老師還沒下課，媽媽正在織布，媽媽一看到小孟子回來，很奇怪，還沒放學呢，你怎么就回來了呀，小孟子不說話，低下了頭，媽媽有點生氣，就把織布的梭子弄斷了，她說：讀書呀，就像媽媽織布，要日積月累，不能半途而廢呀！小孟子聽了媽媽的話，羞得滿面通紅，從此以后，他再也不敢不用功學習，再也不敢逃學了，最后，他就成了戰國時期赫赫有名的學問家，思想家。這個故事，在三字經當中變成了6個字。我們一起讀一讀，預備起(生讀）

　　師：聽了這兩個故事，你覺得故事中孟子的媽媽是一個怎么樣的人？

　　生1：望子成龍

　　師：你給大家解釋一下什么叫望子成龍？

　　生1：希望孩子學習非常好。

　　師：也就是媽媽對自己的孩子給予了厚望。你覺得呢？

　　生2：友善的。

　　師：為什么覺得她是一個友善的媽媽？

　　生2：因為一般有些媽媽看到孩子回家就直接打他了。

　　師：媽媽很會教育孩子，沒有粗暴地打她。你說

　　生3：重視孩子的學習。

　　師：是呀，她特別重視孩子的學習。你說

　　生4：這是個很有辦法的媽媽，而且也是個不顧一切只關心將來孩子成為一個有名的人。

　　師：可能媽媽對他的期望不一定他很有名，但是她希望他能裝下知識，成為有學問的人。小朋友們說得都很好，看來在這兩個故事中，孟子的媽媽都給同學們留下了深刻的印象，孟子的媽媽在這些故事中，她非常重視孟子的學習，我們也可以說這個媽媽非常重視家庭的教育。（板書：教）我背后有沒有聰明的右手呀，我回頭看看。哎呀，這么多聰明的右手呀！

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　　師：我們一起來看看這個“教”字，在最早的時候，表示一個孩子正在學習，旁邊有一個人手上拿著棍子，或者拿著一根鞭子在督促孩子好好學習，你猜猜這只手的主人有可能是誰？你說

　　生：媽媽 老師 爸爸

　　師：應該是和這個孩子有關的父母或者老師，大家都希望這個孩子能夠好好學習，天天向上，這個字就讀做——（生讀教）

　　師：我們把這兩行連起來讀。

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　　生讀：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　師：在教的時候，什么特別重要，想不想繼續聽故事。（想）

　　師：我來看看誰特別想聽，我們一起來聽聽這個故事，但是聽完這個故事，我有一個要求，請你從這兩行中挑出2個字，一個字送給故事中的一個孩子，另外一個字送給另外一個孩子，聽完要求的小朋友沖我點點頭。

　　師：古時候有個下圍棋的能手，名叫秋，他下圍棋的水平遠近聞名，大家都想來跟著他學下圍棋，有兩個弟子拜他為師，上山學奕，一個弟子學得特別特別的認真，師傅說到哪他的眼睛就看到哪，師傅在圍棋上每動一顆子，他都認真地思考這是為什么這么放。另外一個呢，學著學著就走了神，好像在腦海里看到天空中有一只美麗的天鵝飛過，他趕緊做出拉弓射箭的動作，要去射天鵝。后來，那個認真學習的孩子，棋藝長進特別的大，而那個走了神的孩子，學了好幾年也沒學會下棋。兩個孩子，你想送他們什么字？

　　生1：我想送給好好學習的孩子一個“專”

　　師：為什么？

　　生1：因為這個孩子每天專心致志地學習。

　　師：他說了一個“專”，而且他還組了一個詞，誰把這個詞語積累下來了，他說了一個好棒好棒的詞，你來說

　　生2：專心致志。

　　師：你聽得就是專心致志，還有哪些詞語跟專心致志的意思差不多？

　　生3：全神貫注

　　師：哎呀，這么好的詞你都知道呀，太了不起了。還有沒有？

　　生4：專注

　　師：雖然只有兩個字，但它的意思也是“專”。

　　生5：目不轉睛

　　師：目不轉睛，學得太認真啦！

　　生6：一心一意

　　師：詞語非常棒！小朋友積累的詞語可真多。都和這個字有關，這個字就是——（專）無論是教育還是學習，最重要的一點就是要——

　　生：專心

　　師：另個一個孩子，你想送給他什么字？

　　生1：遷

　　師：遷是什么意思呀？

　　生1：不專心

　　師：那個孩子不專心的表現是什么？

　　生1：老師在講課，他想著外面的東西，心都不知道飛到哪里去了？

　　師：對呀，心都逃走了，這就叫遷。你看看遷，它的部首是什么？

　　生1：走之

　　師：走之就是溜走，要行走，對，這里不是人在走，是什么在走？心在走，還有誰要補充的。

　　生2：我覺得遷要送給不專心的孩子，因為他的心已經到外面去了。所以他聽不進去了，到最后都沒學成功。

　　師：是的，他是學業無成。專有很棒的詞語，叫專心致志，全神貫注，目不轉睛，一心一意，遷，你能不能用一個好詞來說說，它就是

　　生1：東張西望，心不在焉

　　師：哇，你一口氣說了2個，有學問的人。

　　生2：三心二意

　　師：可以的，小朋友說的這些詞就是解釋“遷”這個字。（板書：遷），一個是做得對的，一個是做的錯的，小朋友們，你在以后的學習過程當中，你選擇的是哪個字？

　　生：專

　　師：真棒！學到這兒，三字經的第一段已經學完了，請你回憶一下剛才我們講的故事，讀的句子，說的內容，三字經的第一段讓你懂得了哪些東西？你有哪些收獲？

　　（學生說）

　　四、嘗試背誦

　　師：好，既然這些句子這么有道理，帶給我們這么多的啟示，你能不能在座位上，閉上眼睛，捂上耳朵，不發出聲音，在心里面背一背，記一記。如果你會背了就坐端正。

　　師：先在座位上輕輕地背一背，實在不會的，偷偷地瞇條縫看一看，再接著背。

　　師：會背的小朋友坐正，我請人站起來背，一人背一行，火車火車誰來開？

　　生 ：火車火車我來開。

　　（開火車背）

　　師：接下來，我要請人一句一句背，一共就兩句，接著背，眼睛閉起來。（生背）

　　師：誰能把這四行兩句連起來背。（生背）

　　師：一百分，誰能帶著節奏背出這個韻味，你來（生背）

　　師：真棒，全班一起來背。

　　師：瞧，課文的第一段重點講了一個字——教，第二段中有一個字反反復復出現了，是哪個字，圈出來。

　　生：學 不

　　師：如果不學習會發生什么事情呢？下節課我們再繼續學習。課文的第一段就上到這里。請小朋友坐端正，我要請你站起來搶答，我會說出第一段教過的字，如果你會猜出它是什么字，請你迅速地站起來。

　　師：第一個字，左邊是衣服，右邊是剪刀。

　　生：初

　　師：第二個字，有一只手拿著棍子或者鞭子

　　生：教

　　師：第三個字，里面藏著一只友善的

　　生：善

　　師：還沒說完，你們就把善說出來了呀。第四個字，有兩個mu組成的

　　生：相

　　師：反應特別快，這個字表示的意思的一心一意

　　生：專

　　師：這個字和很有錢的財物有關

　　生：貴

　　師：下面是什么字？

　　生：貝

　　師：本課有一組反義詞

　　生：遠近

　　師：真棒，這節課都記住了，今天就上到這兒，下課。

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