自然之道課堂實錄優秀

時間：2026-03-09 12:25:42 好文

自然之道課堂實錄優秀

　　學習目標

自然之道課堂實錄優秀

　　①認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

　　③豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

　　課前準備

　　教師課前在小黑板上

　　抄寫：①生字新詞。

　　②兩組要比較的句子。

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”，引入新課

　　①指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　②今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

　　二、自由朗讀，自主預習

　　①按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

　　②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖

　　情愿、蠢事、返回、海鷗、補救

　　爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救

　　魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄

　　③指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。

　　④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　　2、演中促讀，演中理解：

　　請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

　　4、提問：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

　　四、課堂小結，完成練習

　　自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、課題導入，激發興趣。

　　上節課我們已經學習了第9課《自然之道》，道就是道理、規律。自然之道就是自然規律。

　　二、情感入手，研讀課文。

　　通過上節課的學習，我們知道了，文章主要講了兩組人物，﹙一組是我和同伴，另一組是向導。）文中，人物情感變化是整件事情發展的一個線索，這節課，就讓我們緊抓這一感情線索，一起感受“自然之道”。

　　（課件出示：默讀課文，找一找兩組人物情感變化的句子，用你喜歡的符號標記出來。）

　　1、說說“我”和同伴感情變化的句子或詞語。

　　這種情感是什么？（生：焦急）<板書>

　　我和同伴的情感為什么一開始是焦急的呢？你從哪里看出來的？

　　誰能帶著這樣的情感來讀。[2—3人]

　　2、是呀，看到這一幕我們怎能不焦急呢？于是一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”可向導呢？他也同樣著急嗎？

　　不著急，向導的態度是若無其事的。（出示：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”）<指名讀：那你就來帶著這樣的情感來讀。師：那么，向導為什么這樣說呢？因為向導是生物學家。

　　3、正因為這樣向導才如此冷淡，如果你們是游客里的其中一員，面對向導這樣的回答，你會怎么想？

　　學生自由發揮。（不滿意，不理解。）

　　正因為他們這么想，所以他們才會發出一片呼喊：不能見死不救

　　4、向導聽到游客們如此強烈的呼聲，他還是那樣若無其事嗎？（出示：向導極不情愿地……）

　　小龜獲救了，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。此時我和同伴的心情應該是……高興，放松

　　然而，接著發生的事讓大家極為“震驚”。發生了什么事讓大家震驚了？請你們速讀下面的課文，找一找“我和同伴”震驚的原因吧。

　　生：自由讀文

　　5、誰先來讀讀課文，告訴同學們發生了什么事讓大家震驚了？

　　生：讀文，相互補充。

　　幼龜為什么會有這樣的結局呢？原來那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，此時巢中的幼龜得到了錯誤信息，以為外面很安全。如果你們就是巢中的小龜，你們會怎么想？

　　自由暢想。

　　帶著一份向往，一份期盼，海龜們結伴出巢了……（出示出巢的三句話，指名讀。）

　　生：魚貫而出。

　　生：爭先恐后地結伴而出。

　　生：成千上百的幼龜結隊而出。

　　6、你們看！它們就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風景（出示課件）。……可就在這時，天空中出現了幾十只食肉鳥，小龜們，此時你們是怎么想的？

　　小龜們一定不會想到是這些善良的人們害了他們。此時我們已經明白了我們的做法是多么愚不可及，一切的補救顯然已經晚了，我門真是后悔不已。抬頭仰望天空，嘆道：“天啊！看我們做了些什么！”

　　7、同學們，我們再開看看沙灘上這一慘不忍睹的景象。

　　（點擊課件，出示三句話，配樂讀“從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。數十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食。不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。 ”）此時，向導的情感發生了哪些變化？找到這句話了嗎？

　　出示：向導一邊發出悲嘆……向導為何發出如此悲嘆的聲音呢？

　　（屏幕出示：比較悲嘆和嘆息）

　　8、小結：

　　師：向導的悲嘆，我和同伴的懊悔，源自于我們違反了對自然規律的遵循。看來，了解幼龜的生活習性，我們才不會好心辦壞事。

　　附加題：生活中這樣的現象多不多？你來舉一舉。

　　三、揭示主題，體會內涵。

　　1、現在請你再來說說你對“自然之道”的理解吧。

　　大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規律，大自然就受到保護；違背這個生存的法則和規律，大自然就受到傷害。

　　2、要想不違背自然之道，怎么辦？

　　大自然的自然規律還有很多，就讓我們從現在開始，努力學習科學知識，多了解自然規律，多探索大自然的奧秘。

　　四、課內延伸，布置作業。

　　必做題：