朗誦中廣播和主持的基礎知識!

　　朗讀訓練要循序漸進，由低到高的“五步法”有序進行。

　　第一步是基礎訓練。 選擇100字左右的文章朗讀。要求是:發音準確，聲音響亮，吐字清晰，不添字，丟字，不讀錯字，按標點符號要求適當停頓。

　　二是過渡訓練。 選擇200或300個單詞來閱讀。在第一步訓練的基礎上，過渡到流暢，可以閱讀陳述、問題、嘆息、祈禱等句子的不同語氣和語調。

　　第三步是鞏固訓練。 選擇500字左右的文章朗讀，重點練習朗讀技巧，結合聽范讀鞏固前兩步的訓練成果。要求在前兩步的基礎上，進一步閱讀長句中的停頓和句子中的優先事項，根據文章的思想內容，適當自然地閱讀人們的感受。

　　第四步是綜合練習。 選擇800字左右的文章朗讀。將分項訓練中獲得的各種技能應用到朗讀中。要求語言流暢，語氣連貫，感染力強。

　　第五步是發揮訓練作用。 選擇千字以上的文章閱讀。注重情感運用，情感表達準確豐富，情感豐富，使作品的深刻思想內容與讀者的情感融為一體。

　　朗誦速度是指朗誦中音節的發音時間，或單位時間的發音數量。一般分為快、中、慢三種情況。

　　快速。一般用于表達緊張、興奮、驚訝、恐懼、憤怒、渴望、快樂、興奮，或描述快速變化的事物和驚險的場景，或描繪人物的警覺、活潑、熱情的性格等

　　中速。一般用于情緒和清潔變化不大的場合，或者用于普通的敘事、討論、解釋、陳述等。

　　慢點。大部分用來表達沉重、悲傷、憂郁、哀悼的情緒，或者用來描述莊嚴的場景。

　　無論快、中、慢，都有一個：“學位”。例如，快，也不能像鞭炮一樣，讓一個人不知所措；慢，也不能慢慢騰騰，半天，讓一個人聽起來很困難，等待不耐煩。總之，速度應該是正確的。

　　朗誦的速度主要取決于以下因素：

　　一是取決于內容和情節。從結構上講，朗誦一般快、中、慢、放松、起起落落；從內容和情節來看，投訴速度慢于抒情速度，抒情速度慢于討論速度；情緒低落的敘述和人物對話應該更慢；急切的呼吁、憤怒的譴責、熱烈的辯論、激情的陳述和緊張的場景描述應該更快。內容和情節本身的客觀要求是決定表達速度的主要依據。

　　第二，這取決于表達者的年齡。顯然，背誦同樣的內容，孩子比年輕人快，年輕人比中年人快，中年人比老年人快。

　　第三，這取決于觀眾的年齡和接受能力。一般來說，對于老年人和兒童或接受能力相對較低的觀眾，或者觀眾通常對某些內容感興趣，當許多人想要記錄下來時，他們應該放慢表達速度。

　　快于慢是相對的。無論是快還是慢，都必須表達清楚，觀眾真正理解為基本起點，快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相間。

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