中班《會跳舞的小樹葉》教學實錄
中班《會跳舞的小樹葉》教學實錄1
活動目標：
1．（同上一次教學）
2．能用簡單的語言安慰傷心的大樹媽媽，體驗幫助他人的快樂。
3．（同上一次教學）
活動準備：
活動過程：
一、活動導入。
師：（出示范例）春天到了，許多大樹媽媽都非常開心，因為她們的樹葉寶寶都回來了。
瞧，樹葉寶寶們在風中跳舞呢，這位大樹媽媽笑得多開心呀！
幼：大樹媽媽你別傷心，我來給你送寶寶。我送你一個圓圓的寶寶，我送你一個長一點的寶寶（幼兒一邊說著話，一邊點著樹葉。下面的幼兒個個躍躍欲試。）
師：你真了不起，給大樹媽媽送來了那么多寶寶，大樹媽媽謝謝你！這兒還有許多大樹媽媽等著大家來幫忙呢，你們愿意嗎？
幼：愿意！（幼兒高興地拍著手，表現出強烈的參與意愿。）
師：那就讓我們一起來幫助這些大樹媽媽，記得要安慰安慰傷心的大樹媽媽喲！
二、幼兒操作。
伴隨著輕柔的音樂，幼兒認真地操作著。許多幼兒都能夠用語言安慰大樹媽媽。
幼1：大樹媽媽別哭了，我給你畫寶寶。
幼2：大樹媽媽你的寶寶回來了。
幼3：大樹媽媽，我給你送許多寶寶。
此時的教師在巡視幼兒操作的同時，不斷用語言表揚著孩子們：你的'二拇弟真能干！你的樹葉寶寶真多！你幫助了大樹媽媽，她非常開心！
三、作品展示。
師：我們寶寶幫助了大樹媽媽，大樹媽媽們非常開心，她們說：謝謝小二班的小朋友。
幼：不用謝，不用謝。
師：那我們和樹葉寶寶們一起跳個舞吧！
評析及反思：
第二次活動后，聽課的老師用了一個美字來評價：語言美、氣氛美、作品美。整個活動中，幼兒的情緒也隨著大樹媽媽由傷心到開心，真正體驗了幫助他人的快樂。反思活動過程，第二次活動成功的關鍵在于教師讓自己使用的語言充滿了情感性，主要表現在以下兩個方面：
1、教師通過語言將活動內容、活動過程中的情感因素傳達給幼兒，讓幼兒充分體驗這些情感，從活動中獲得樂趣和情感的滿足。
2、教師在與幼兒的交流中，語言中直接體現出情感的色彩，表達出教師對幼兒的尊重、關愛、贊許等態度。
中班《會跳舞的小樹葉》教學實錄2
活動目標：
1．學習用手指點畫樹葉（豎點、側點）。
2．懂得愛惜自己及同伴的作品。
活動準備：
1．范例一：微笑的大樹媽媽；范例二：傷心流淚的大樹媽媽。
2．每桌一盤綠色顏料，抹布，幼兒人手一份畫好樹干的畫紙。
活動過程：
一、示范講解
師：春天到了，許多大樹媽媽都非常開心，因為她們的樹葉寶寶都回來了。（出示范例）
瞧，這位大樹媽媽笑得多開心呀！可是也有的大樹媽媽不開心，這是為什么呀？
幼：因為她的孩子不見了。
師：那該怎么辦呢？
幼1：我幫她找去。
幼2：我給她畫點樹葉。
師：那我們就來給大樹媽媽畫樹葉吧。（示范）我們用食指蘸上綠顏料，豎起手指，畫一片圓一點的樹葉；躺下手指，畫一片長一點的樹葉。這兒一片，那兒一片，大樹媽媽有了寶寶真開心！（幼兒認真地看著、聽著。）
二、幼兒操作
師：我們寶寶也來給大樹媽媽畫樹葉吧！（伴隨著輕柔的音樂，幼兒安靜地操作著。）
三、作品展示
請幼兒說一說最喜歡哪一棵大樹媽媽，為什么？
幼1：我喜歡這棵大樹，她的'樹葉多。
幼2：我喜歡這棵大樹，她身上干凈。
評析及反思：
不足之處：
一、活動目標缺少滲透性。
從學科性質來看，美術是一門造型藝術，具有審美、教育、認知、娛樂等功能。但作為幼兒園活動，應當關注多元化的活動體系，整合對幼兒整體發展有益的活動目標。本活動初定的目標僅限于藝術領域，缺少與其他領域的整合，可以增加語言及社會目標，如：能用簡單的語言安慰傷心的大樹媽媽，體驗幫助他人的快樂。
二、指導語言缺乏童趣。
活動一開始，教師為了盡快將活動切入主題，只讓一個幼兒對大樹媽媽為什么不高興這個問題進行了回答，并且很快引出點畫樹葉這個環節。在示范手指點畫這個技能時，教師的語言過于直白，不夠生動，缺少趣味性。整個活動中，幼兒語言表達的機會不多，應增加互動的環節。
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