（精品）《“精彩極了”和“糟糕透了”》15篇
《“精彩極了”和“糟糕透了”》1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1.師板書(shū)課題，生讀題。
2.這篇文章很有意思，看看題目，你覺(jué)得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞)
3.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么都加了引號(hào)?
4.師小結(jié)：“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種不同的評(píng)價(jià)，是人物所說(shuō)的話，在這里作為課題，所以要加雙引號(hào)。
二、初讀課文，把握內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1.生自由讀課文，提出以下要求：
第一：認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。
第二：課文究竟寫(xiě)了什么，用上課題中的詞語(yǔ)來(lái)概括。
第三：邊讀邊想，文章是按什么順序?qū)懙?(出示要求)
2.認(rèn)讀生詞并說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：謄寫(xiě)謹(jǐn)慎極端歧途靦腆一如既往
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4.理清課文的寫(xiě)作順序。
課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?(在文中圈出能反映寫(xiě)作順序的詞或短語(yǔ))
三、研讀課文
1.自讀1—14段，思考：當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注，反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。
2.找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。
1)出示句子：“母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”
2)“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。
3.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣?你會(huì)想些什么?
4.過(guò)渡語(yǔ)：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對(duì)寫(xiě)作充滿了興趣，此時(shí)他興奮極了，迫不及待地等待著父親回家。
5.找出父親批評(píng)“我”的句子讀讀。
1)父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō)，現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話。為什么要這么說(shuō)?互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話。
2)聽(tīng)了父親這樣的'評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀相關(guān)句子：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。)
3)面對(duì)父親嚴(yán)厲的批評(píng)，母親與之爭(zhēng)辯，父親讓步了嗎?(讀文中相關(guān)句子)，此時(shí)，“我”再也受不了了——(出示句子，齊讀：我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。)如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行?把換完后的句子讀一讀。
四、交流品讀，內(nèi)化感情
過(guò)渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎?確實(shí)，面對(duì)母親的“精彩極了”，巴迪得意極了;而面對(duì)父親的“糟糕透了”，巴迪卻難過(guò)極了。隨著巴迪一天天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎
他明白了，無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對(duì)他的愛(ài)。
1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。
2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)
(抓“歧途”來(lái)解決難點(diǎn)，理解了這個(gè)詞，學(xué)生也就理解了這個(gè)句子，效果不錯(cuò)。)
五、研讀最后一小節(jié)，提升主題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們都知道了，課文中“我”的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)。老師覺(jué)得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎?(自己)歸功于自己的什么?(謹(jǐn)慎)
1.如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣?2.如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣?
3.在父母的鼓勵(lì)下，再加上自己謹(jǐn)慎地把握，最后才能到達(dá)成功的彼岸。(師邊總結(jié)邊把板書(shū)串連起來(lái)。)
《“精彩極了”和“糟糕透了”》2
《"精彩極了"和"糟糕透了"》是人教版小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是"精彩極了"，父親的評(píng)價(jià)卻是"糟糕透了"；作者在"精彩極了"的激勵(lì)中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名聞名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。
課文既有顯明的形象，又凝合著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活，情感體驗(yàn)非常接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括美麗，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生供應(yīng)了多維的思索感悟空間。
學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，駕馭了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很簡(jiǎn)單激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從"悟"字動(dòng)身，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是特性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)覺(jué)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫(xiě)父母親的句段，生生合作研讀"我"聽(tīng)了父母親的話后的表現(xiàn)，通過(guò)讀，體悟父母親的情感，正確地捕獲"我"當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，最終對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)覺(jué)，去體驗(yàn)，去感悟，讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此，在教學(xué)中采納了多種形式的讀：自讀，指讀，范讀，同桌互讀，小組讀，齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感；自讀，理解著讀，讀中去揣摩，去體會(huì)；指讀，把個(gè)人體驗(yàn)，感悟到的表現(xiàn)出來(lái)；互讀，加強(qiáng)生生之間的合作與溝通，齊讀，釋放自己的`情感。
課堂特別留意學(xué)生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè)，更是充滿，充盈于師生之間的一種教化情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場(chǎng)景，老師的語(yǔ)言，活動(dòng)的方式，構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境，因此，課堂上留意多種形式的活動(dòng)方式，有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)，探討，又有小組間的探討，探討，更有師生之間的合作，溝通。老師的語(yǔ)言，不管是指令性的語(yǔ)言，還是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，都富有煽動(dòng)性，能引發(fā)學(xué)生的激情，如讓學(xué)生讀"課題"時(shí)，老師是這樣說(shuō)的："'精彩極了'該怎么讀，誰(shuí)行""你讀得也精彩極了，老師也被你深深折服。""雖然只有短短幾個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)。"學(xué)生就是在這樣充溢贊許，充溢激勵(lì)的課堂中，迸發(fā)出激情，迸發(fā)出才智。但這堂課也有一些不足之處，特殊是在老師引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言上，學(xué)生的體會(huì)都差不多，無(wú)法再上升到一個(gè)新的更高的層次，而此時(shí)老師的引導(dǎo)作用也沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，只是簡(jiǎn)潔地對(duì)他們的發(fā)言做了一個(gè)總結(jié)性的概括。其實(shí)，這時(shí)候，作為老師，更應(yīng)當(dāng)注意的是讓學(xué)生從另外的角度去視察細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，從而自然而然地得出感悟，比如"七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。"這三個(gè)短句后面的句號(hào)，就是一處特別明顯的小細(xì)微環(huán)節(jié)。
另外，這篇課文的重點(diǎn)是在后半部分，但是這堂課花在前面的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了，所以，后面的探討就顯得單薄，學(xué)生爭(zhēng)論得還不夠充分，沒(méi)有盡情地深刻地去理解，許多地方他們是不是真的懂了，老師也沒(méi)能夠在課堂上就得到反饋。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1、同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都得到過(guò)別人對(duì)你的表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，是得到表?yè)P(yáng)多，還是批評(píng)多呢、。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問(wèn))
2、是呀!當(dāng)我們?cè)谀撤矫孀龅帽磔^好的時(shí)候，我們就會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而在某方面做的不盡人意時(shí)，相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的。但是美國(guó)著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時(shí)候?qū)懥艘皇仔≡?shī)，卻得到的是父親截然相反的不同評(píng)價(jià)。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。
二、回憶課文，深入學(xué)文。
1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(duì)(預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對(duì)反義詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章主要內(nèi)容的理解嗎?)
2、對(duì)于童年時(shí)候的巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，父母都有怎樣的不同評(píng)價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問(wèn)題的答案。(用筆勾勒出父母不同評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。)
問(wèn)：①、這段文字是對(duì)人物的哪方面的描寫(xiě)?(語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))
②、透過(guò)這些描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么?(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?
③、面對(duì)母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?
④、面對(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì)，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評(píng)，他利用一下午的時(shí)間，重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾，此時(shí)的'巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他)。他焦急地等待父親的下班回家，可是：
七點(diǎn) 、 七點(diǎn)一刻 、七點(diǎn)半。 父親還沒(méi)回來(lái)。 從這三個(gè)時(shí)間的詞中，你能體會(huì)到什么?巴迪可能想些什么?
快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了，父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁(yè)讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)————“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”
問(wèn)：1、) 這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來(lái)的是什么?(我看這首是糟糕透了)
2、) 你知道父親為什么這樣說(shuō)?(他是一家影片公司的重要人物，他面對(duì)事實(shí)，實(shí)事求是。)
⑤、當(dāng)時(shí)，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?
我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。
1、) 這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫(xiě)?(動(dòng)作)你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(沖跑 撲)透過(guò)這些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)
2、)這些詞語(yǔ)可以換成別的詞語(yǔ)嗎?如果用其他詞語(yǔ)代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)
三、交流品讀，內(nèi)化感情。
1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評(píng)價(jià)中，小巴迪漸漸長(zhǎng)大，如今他已發(fā)表許多作品，成為美國(guó)最著名的電影劇本作家，那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對(duì)父母不同的做法又有怎樣的理解呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第16—17自然段，用筆勾畫(huà)出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難可以小組內(nèi)交流。
學(xué)生交流
(一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。” )
師：母親給我的是什么?(鼓勵(lì)…….)父親給我的是什么力量?(警告批評(píng) )如果只有母親的鼓勵(lì)，他可能會(huì)怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪也會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心，不能有所作為，就不會(huì)健康的成長(zhǎng))所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)，讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?
學(xué)生交流
①、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?
②、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài),“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。自己有母親的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起，才能是作者茁壯成長(zhǎng)，最后成為了一名大作家。)
③、精彩極了，這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì)，這是一種愛(ài)。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛(ài)呢?
如：星期天，家里被你搞得亂七八糟，媽媽們批評(píng)了你，你怎樣理解媽媽對(duì)你的批評(píng)?今天，你又沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，老師狠狠地批評(píng)了你，你又怎樣理解老師的批評(píng)呢?
在你的學(xué)習(xí)、生活中，也一定有不少這樣的鼓勵(lì)或警告，能選擇一件說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種愛(ài)的理解嗎?(學(xué)生交流)此時(shí)的你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
④、同學(xué)們，現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法，老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛(ài)，讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。
四、拓展延伸，深化主題。
1、同學(xué)們，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛(ài)，批評(píng)和警告這更是一種愛(ài)。生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是我們永遠(yuǎn)唱響的主題，尤其是父母的愛(ài)，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)也好，警告也罷，無(wú)不體現(xiàn)著愛(ài)的旋律。一首小詩(shī)，愿與大家共勉，與老師一起讀：
陽(yáng)光總是幸福的起點(diǎn)，
風(fēng)雨總是成長(zhǎng)的伙伴。
讓我們——
快樂(lè)的享受陽(yáng)光，
讓我們——
勇敢的迎接風(fēng)雨，
學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。
讓我們——
在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)。
讓我們——
在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。
五、課外鏈接
為父母制作一張卡片，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話，送給父母。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚
《“精彩極了”和“糟糕透了”》4
最近，我們讀了一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。我被文章那慈祥的母親和嚴(yán)厲的父親對(duì)作者的愛(ài)所打動(dòng)了。文章主要是寫(xiě)作者七歲的寫(xiě)了一首詩(shī)，母親稱贊他寫(xiě)的這首詩(shī)“精彩極了！”而父親卻認(rèn)為這首詩(shī)“糟糕透了！”往后，作者寫(xiě)了很多作品，母親依舊這樣鼓勵(lì)他，讓他有信心再寫(xiě)下去；父親同評(píng)價(jià)他的第一首詩(shī)的態(tài)度一樣，照樣對(duì)他十分嚴(yán)厲，不讓他在母親的贊揚(yáng)下沾沾自喜。作者在這兩種愛(ài)的風(fēng)里平衡地行駛著生活小船。后來(lái)，作者長(zhǎng)大后，在母親的`鼓勵(lì)和父親的嚴(yán)格要求下，出版了很多作品。他感到自己很幸運(yùn)，在這兩種全然不同的愛(ài)下，他既不會(huì)驕傲，也不會(huì)自卑，使他走了一條成功的作家之路。
我讀了之后，我也不禁為作者有這樣的父母而感到驕傲，他們真是用心良苦啊！他們都是愛(ài)作者的，只是表達(dá)方式不同。
其實(shí)，誰(shuí)的父母家人不愛(ài)自己的孩子呢？就拿我的外公外婆說(shuō)吧，我小時(shí)候住在外婆家，因?yàn)槲宜X(jué)很愛(ài)踢被子，所以外婆經(jīng)常半夜起來(lái)給我蓋被子。有一天半夜，我又把被子踢到了一邊，這時(shí)，外婆發(fā)現(xiàn)了，便給睡在旁邊的我蓋被子，誰(shuí)知，外婆翻身的時(shí)候一個(gè)不小心，從床上摔了下去……直到第二天，我才從外公的口中得知昨晚的事，我害怕極了，外婆的手本來(lái)就有傷，還經(jīng)常痛，現(xiàn)在又摔了一跤，那傷勢(shì)不就更嚴(yán)重了嗎？可能是我的腳也被感動(dòng)了，不知怎么的，我從那一天到現(xiàn)在，睡覺(jué)就再也沒(méi)蹬過(guò)被子。后來(lái)外婆還打趣的說(shuō)：“我這一跤啊，換來(lái)了我們點(diǎn)點(diǎn)的一個(gè)好習(xí)慣，值！值啊……”可我每每想起這句話時(shí)，都會(huì)很感動(dòng)，這里面包含了外婆對(duì)我的愛(ài)啊！不僅是外婆這樣愛(ài)我，外公也不例外。我很小的時(shí)候，一次外公教我寫(xiě)“中華人民共和國(guó)。”和“中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。”這兩句話，我當(dāng)時(shí)不想寫(xiě)，所以就故意不好好寫(xiě)，外公見(jiàn)了很生氣，給我的手上抽了一鞭子，我哭了起來(lái)……后來(lái)外婆買(mǎi)菜回來(lái)，見(jiàn)我被打了，很心疼。可外公卻無(wú)動(dòng)于衷，還說(shuō)，我寫(xiě)不好就不準(zhǔn)吃飯！我忍著饑餓和痛練了一個(gè)中午。后來(lái)我在幼兒園寫(xiě)了這兩句話，小朋友們羨慕得不得了，老師也一個(gè)勁兒的夸獎(jiǎng)我……這得感謝誰(shuí)呢？難道不是我外公嗎？
文中的作者已經(jīng)用一個(gè)著名作家的身份報(bào)答了他的父母。眼下，我們能夠讓父母家人欣慰的就是努力奮斗，刻苦學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們?yōu)槲覀冏龅囊磺校?/p>
《“精彩極了”和“糟糕透了”》5
看了巴德·舒爾伯格的寫(xiě)的《精彩極了和糟糕透了》這篇文章，我覺(jué)得作者的童年非常幸福。他有一位慈母和一位嚴(yán)父，我覺(jué)得有慈母嚴(yán)父的孩子是最幸福的。
你看，要是慈母過(guò)于溺愛(ài)，這會(huì)讓作者飄飄然，也就不會(huì)這么成功；要是嚴(yán)父過(guò)于嚴(yán)厲，這會(huì)讓作者的自信心被埋沒(méi)，讓作者就沒(méi)有現(xiàn)在的.成就，著一定會(huì)讓作者的父母自責(zé)不已。
作者的母親說(shuō)精彩極了是鼓勵(lì)的語(yǔ)言，作者的父親說(shuō)糟糕透了是好心的警告。所以，我終于明白了：一個(gè)人的成功，不僅看習(xí)慣、天賦，更要看身邊的人對(duì)自己的影響，當(dāng)然最大的影響是父母。因?yàn)楦改赣肋h(yuǎn)是你的榜樣！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》6
俗話說(shuō)的好，母愛(ài)如海，父愛(ài)如山。父母的愛(ài)總是能使我們信心百倍，父母的愛(ài)永遠(yuǎn)都是我們最堅(jiān)強(qiáng)的靠山，總能夠給予我們力量。但是父母之愛(ài)的表達(dá)方式有很多種，或許是溫暖如太陽(yáng)的表?yè)P(yáng)，也可能是嚴(yán)格的要求。讀了19課“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文后，我有了更多的體會(huì)和感受。
這篇課文講述了這樣的一個(gè)故事：在巴迪童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，母親評(píng)價(jià)道：“精彩極了！”而具有權(quán)威性的父親則嚴(yán)厲的批評(píng)、鞭策了“我”，板著臉說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了。”父親的訓(xùn)斥讓巴迪很不理解，直到長(zhǎng)大才明白了父親的`真正用意。正是因?yàn)橛辛四赣H春風(fēng)般的鼓勵(lì)和父親嚴(yán)厲的批評(píng)鞭策，才讓巴迪走上了成功之路，成為了一名著名的作家，受到了人們的敬仰。
讀完以后，我真的好羨慕巴迪啊，他的母親慈祥，能時(shí)刻給予他鼓勵(lì)，使他重振信心；他的父親嚴(yán)格，能時(shí)刻提醒他的不足之處，使他精益求精。
我的父母又何嘗不是這樣呢？我的媽媽溫柔極了，在我失敗時(shí)灰心喪氣的時(shí)候，她總是能夠安慰我，告訴我“失敗是成功之母”，使我從哪兒跌倒就從哪兒爬起來(lái)，我的爸爸嚴(yán)格極了，凡事都要求我做到最好、完美，不能有一絲一毫的疏忽，因此我不論工作和學(xué)習(xí)還是勞動(dòng)和體育，都能夠發(fā)揮好。那一天是星期六，爸爸和媽媽要去辦證件，要很遲才回來(lái)，我就一個(gè)人在家里。這時(shí)我已經(jīng)早早就把作業(yè)做好了，于是，我就把家里里里外外全都干干凈凈地打掃了一遍，弄得大汗淋漓。爸爸媽媽回到家時(shí)，看到整潔的家，媽媽首先給了我一個(gè)擁抱，說(shuō)：“娉逸，你太棒了！”我心里就像吃了蜜糖一樣甜，而爸爸卻面無(wú)表情地說(shuō)道：“做一件事就要做得最好，你看你毛毛躁躁，茶幾上要有這些灰塵嗎？臥室里的被子也沒(méi)有疊好……”我就像被潑了一盆冷水一樣，只好灰頭土臉地重新打掃了一遍。這件事直到今天我還記憶猶新，我明白了父親也是愛(ài)我的，他的愛(ài)就是嚴(yán)格，因?yàn)樗胱専o(wú)更加優(yōu)秀，更加完美，而媽媽也很愛(ài)我，才一直鼓勵(lì)我。
我讀了這篇文章深有感觸：其實(shí)愛(ài)的表達(dá)很多，雖然出發(fā)點(diǎn)一樣，但方式卻不一樣，父母的愛(ài)有時(shí)就是這樣，但記住，他們都是愛(ài)你的。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》7
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》我感慨萬(wàn)千！
這篇文章主要講述了我七八歲時(shí)寫(xiě)的第一首詩(shī)。我母親認(rèn)為“精彩極了”，而父親認(rèn)為“糟糕透了”。兩人為此爭(zhēng)吵起來(lái)。在這兩個(gè)極端的.斷言中，我健康成長(zhǎng)，最終成為一名著名的作家。
生活中，很多人只接受贊美，不喜歡批評(píng)。但是過(guò)多的贊美會(huì)讓人驕傲自滿。過(guò)多的批評(píng)不好。如果作者寫(xiě)的每一篇文章他的父母都說(shuō)不好，他還能寫(xiě)嗎？他還能當(dāng)作家嗎？他還能成功嗎？
因此，必須有批評(píng)和表?yè)P(yáng)。我們不能討厭批評(píng)或依賴表?yè)P(yáng)。雖然批評(píng)會(huì)讓你灰心喪氣，但有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)它很有用。雖然贊美會(huì)讓你快樂(lè)和自信。但是太多的贊美會(huì)讓你停下來(lái)。
讓我們很好地接受贊美和批評(píng)吧！成功離我們更近了！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出 版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、把握課文的主要內(nèi)容。
2、父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？
預(yù)習(xí)任務(wù)：
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字詞，并流利朗讀課文。
概括課文主要內(nèi)容
默讀全文，并用“ ”劃出母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。用“﹏ ﹏ ”劃出父親評(píng) 價(jià)的語(yǔ)句。
自主、合作、探究：
我會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字詞，并流利朗讀課文。
概括課文主要內(nèi)容 。
七、八歲的時(shí)候，巴迪寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反 應(yīng)？父親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？
父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？
我來(lái)闖關(guān)：
1、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子： 我能讀通句子了！ （☆） 我能流利地讀課文了！ （☆☆）
2、我會(huì)給下列詞語(yǔ)注上拼音。
摟 住（ ）自 豪（ ）慈 祥（ ）謹(jǐn) 慎（ ）
位 置 （ ）出 版（ ）歧 途 （ ） 糟 糕 （ ）謄寫(xiě)（ ）
3、我會(huì)用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、我最渴望的愛(ài)是 ,因?yàn)?/p>
學(xué)習(xí)收獲：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理
2、懂得成功背后離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同 的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
2、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、我能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià) 中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
2、 通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心，并體會(huì)父母兩種 不同的評(píng)價(jià)都源于愛(ài)。
自主、合作、探究：
1、 體會(huì)母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。 同一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)卻如此不同，讀一讀 1—14 自然段，劃出描寫(xiě)父母的評(píng)價(jià)的句子并把它讀好。
1：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的. 嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。 “親愛(ài)的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前 說(shuō)道。
（1） 討論如何讀好母親說(shuō)的話。
（2） 讀句子還要注意抓住一些詞語(yǔ)去體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心， 這兩個(gè)句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有體會(huì)到了什么？
體會(huì)父親的話：我看糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。 “我不明白， 父親并不退讓， ” “難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”
如果你就是文中的小作者，聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚(yáng)的。找出有關(guān)句子讀一讀。
作者少年時(shí)代和成年以后如何看待父母的評(píng)價(jià)呢？ 1、后來(lái)巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評(píng)價(jià) 的呢？
我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)， 這些愛(ài)有的來(lái)自于父母， 有的來(lái)自于老師， 有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。 只是小的時(shí)候， 我們更喜歡聽(tīng) “精彩極了” ， 不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。
我來(lái)闖關(guān)：
1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心 情的詞語(yǔ)，依次填在下面的（ ）里。
（得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒 悟）
2、 “精彩極了”是母親 的愛(ài),它像
“糟糕透了”是父親 的愛(ài),它像
3、當(dāng)你在某一方面取得了成績(jī)，你的爸爸、媽媽各是怎么說(shuō)的？又各是怎么 做的？想好后，把它們寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)習(xí)收獲
知識(shí)延伸： 文章推薦： 《父愛(ài)，就在拐彎處》
第三課時(shí)
一、按要求寫(xiě)句子。
1、我認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)了一遍詩(shī)。（改寫(xiě)把字句。） 2、爸爸對(duì)我說(shuō)：“我晚上要七點(diǎn)鐘才能回來(lái)。”（變成轉(zhuǎn)述句。）
3、難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？（變成陳述句。）
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、（ ）我的詩(shī)寫(xiě)得很糟糕，（ ）母親仍一如既往地鼓勵(lì)我。
2、（ ）母親一直在鼓勵(lì)著我，（ ）我一直在寫(xiě)作。
3、我們（ ）要有來(lái)自母親的愛(ài)的力量，（ ）要有來(lái)自父親的嚴(yán)格要求。
4、（ ）父母對(duì)我的評(píng)價(jià)是那么的不同，（ ）他們的出發(fā)點(diǎn)是共同的，那就是對(duì)我的愛(ài)。
三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
鼓舞（ ） 嚴(yán)厲 （ ） 興奮（ ） 贊賞（ ）
四、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（1）我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
（2）我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
（3）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
5、讀了這篇課文最大的感受是什么？
小練筆：在你的學(xué)習(xí)和生活中你遇到過(guò)這樣的“風(fēng)”沒(méi)有 ，如果有，選取其中的一股寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》9
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，這篇課文叫做《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
這篇課文作者回憶了作者七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了一首詩(shī)，結(jié)果被母親表?yè)P(yáng)了，母親說(shuō)這首詩(shī)精彩極了。作者就很自滿，想把這首詩(shī)拿給父親看。他的父親是一家影片公司的重要人物，作者想父親肯定會(huì)更加會(huì)贊揚(yáng)這首詩(shī)的。晚上，父親回到家了，看完了這首詩(shī)，說(shuō)：“我看這詩(shī)糟糕透了。”長(zhǎng)大后，作者出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。作者感悟到：每個(gè)人都要來(lái)自母親的力量，這種力量是創(chuàng)造的源泉，但是這有這個(gè)是不行的，還要有來(lái)自父親的力量，要用父親的警告來(lái)平衡，需要有人時(shí)時(shí)刻刻的提醒你。
我讀了這篇課文的感受是父母給我們的.愛(ài)有很多種方式，有鼓勵(lì)，有批評(píng)等等……父母給你的愛(ài)各不同，母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。嚴(yán)厲的父親和慈祥的母親的愛(ài)都是不一樣的，但父愛(ài)和母愛(ài)缺少了一個(gè)都不行，如果缺少了，要么就會(huì)自責(zé)，要么就會(huì)太過(guò)于自滿。
這就是《“精彩極了”和“糟糕透了”》的主要內(nèi)容和我讀完這篇課文的感受。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，老師首先要檢查你們上節(jié)課對(duì)生字詞的掌握情況。請(qǐng)拿出練習(xí)本。哪個(gè)同學(xué)愿意在黑板上來(lái)寫(xiě)?
生：紛紛舉手。
(他們平時(shí)很喜歡這種形式。)
師：王曉妮，請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)。
(因?yàn)橥ㄟ^(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)她的錯(cuò)誤也是很多同學(xué)存在的錯(cuò)誤。)
聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始。糟糕、謹(jǐn)慎、慈祥、出版、自豪、謄寫(xiě)、布置、迫不及待、一如既往、歧途。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)回小老師評(píng)一評(píng)王曉妮寫(xiě)的字?
生：高興的來(lái)到前面開(kāi)始點(diǎn)評(píng)王曉妮的字詞。“糟糕”，寫(xiě)對(duì)了，但有點(diǎn)分家，而且米字寫(xiě)大了，下次要注意;“謹(jǐn)慎”的“慎”，少寫(xiě)了一橫;“慈祥、出版、自豪”寫(xiě)對(duì)了;“謄寫(xiě)”的“謄”，寫(xiě)成榮譽(yù)的譽(yù)了，請(qǐng)大家注意兩字上半部的區(qū)別;“布置、一如既往、歧途”寫(xiě)對(duì)了;“迫不及待”的“及”寫(xiě)成著急的急了，老師上節(jié)課都講過(guò)了，她又錯(cuò)了。
師：謝謝你的點(diǎn)評(píng)。總的來(lái)說(shuō)，王曉妮同學(xué)對(duì)字詞的掌握還可以，老師給她打80分，但是請(qǐng)大家注意王曉妮出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，許多同學(xué)也犯了同樣的錯(cuò)誤，希望通過(guò)這次練習(xí)后，大家不要再出錯(cuò)。給你們一分鐘時(shí)間，自我檢查，自我評(píng)價(jià)。
二、以問(wèn)啟思，悟情明理
師：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，這篇課文講了一件什么事?
生：巴迪在七八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了。
師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充他沒(méi)說(shuō)出來(lái)的?
生：巴迪長(zhǎng)大后深深的理解了父母的評(píng)價(jià)，巴迪覺(jué)得無(wú)論哪種評(píng)價(jià)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛(ài)。
師：說(shuō)的真好!課文講了作者成長(zhǎng)過(guò)程的那幾個(gè)階段?
生：七八歲時(shí)、幾年后快到十二歲時(shí)、現(xiàn)在……
師：課文比較長(zhǎng)如果我們按照巴迪的成長(zhǎng)階段把課文分成兩部分學(xué)習(xí)，大家怎么分段?
生：1～14自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)先閱讀第一部分，然后回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
師：我的第一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)分別是什么?為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)?
生：媽媽的評(píng)價(jià)是精彩極了，是為了鼓勵(lì)我;爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，是批評(píng)我，怕我得意洋洋。
生：如果爸爸的評(píng)價(jià)也是精彩極了，那我就驕傲了，就不會(huì)有進(jìn)步。
師：那這首詩(shī)我到底寫(xiě)得怎么樣?
生：確實(shí)很糟糕。
師：你怎么知道?
生：第15段說(shuō)，“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。”
師：看來(lái)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，可母親為何卻興奮的大嚷：“精彩極了”，難道不是真心的嗎?
生：母親也是真心的，你看母親念完那首詩(shī)后，眼睛亮晶晶的，并且很興奮的嚷著，還摟著巴迪。
生：母親是覺(jué)得巴迪只有七八歲就能寫(xiě)詩(shī)，很了不起，而且是巴迪的第一首詩(shī)，很需要鼓勵(lì)。
師：看來(lái)父母的評(píng)價(jià)都是對(duì)的，母親是覺(jué)得巴迪七八歲就能寫(xiě)詩(shī)，很了不起需要鼓勵(lì);父親是從巴迪所寫(xiě)詩(shī)的質(zhì)量而言的，認(rèn)為巴迪還得有所改進(jìn)，有所提高。
師：巴迪聽(tīng)了父母的評(píng)價(jià)后，表現(xiàn)的怎么樣?他理解父母的評(píng)價(jià)了嗎?
生：聽(tīng)到母親的評(píng)價(jià)后，巴迪得意洋洋。
師：從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
生：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴媽媽這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。
生：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。
生：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真的重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭狭艘蝗ㄟ叀⒔唿c(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
師：聽(tīng)到父親的評(píng)價(jià)后呢?
生：傷心難過(guò)。
生：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重的抬不起來(lái)。
生：我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
生：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。
三、自讀自悟
師：同學(xué)們回答的都很好，作者在七八歲的時(shí)候，并沒(méi)有真正的`理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而是在長(zhǎng)大以后，才深深的體會(huì)到自己當(dāng)初的幸運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二部分，提出疑問(wèn)和大家共同解決。
生：默讀。
生：為什么說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?
師：很有價(jià)值的一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
生：我謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被那一股風(fēng)刮倒。是什么意思?
師：老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。為什么我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，你是怎么理解這句話的?
師：請(qǐng)同學(xué)小組學(xué)習(xí)，通過(guò)討論共同解決上述問(wèn)題。
生：按小組開(kāi)始討論。
生：“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話我們小組是這樣理解的。我有一個(gè)慈祥的母親，她能經(jīng)常鼓勵(lì)我;我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，經(jīng)常對(duì)我提出警告，幫助我不斷的總結(jié)提高。
生：老師，我來(lái)補(bǔ)充。母親的鼓勵(lì)使我很有自信，母親的愛(ài)是我靈感和創(chuàng)作的源泉。父親經(jīng)常提醒我：“小心，注意，總結(jié)，提高。”在父母的共同幫助下，我獲得了成功，現(xiàn)在有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇、和電影劇本。所以，作者覺(jué)得自己很幸運(yùn)。
師：說(shuō)的真好。
生：老師，我代表齊心小組談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解。精彩極了，是母親對(duì)我的評(píng)價(jià)，是鼓勵(lì)的愛(ài);糟糕透了，是父親對(duì)我的評(píng)價(jià)，是嚴(yán)厲的愛(ài)，所以說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛(ài)。
師：理解的很好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么理解“我謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒”這句話。
生：沒(méi)人舉手。
師：大家先想想生活的小船只的是什么?
生：慢慢長(zhǎng)大。
師：對(duì)，具體的說(shuō)指的是生活的道路。兩股風(fēng)指的是什么?
生：精彩極了和糟糕透了
師：這是什么樣的評(píng)價(jià)?
生：表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
師：那誰(shuí)能理解這句話?
生：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎的面對(duì)不同的評(píng)價(jià)，不能因?yàn)橛腥丝洫?jiǎng)而驕傲自滿，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)而喪失信心。
師：說(shuō)的太好了，請(qǐng)同學(xué)們給她鼓掌。
四、總結(jié)寄語(yǔ)
師：在我們的人生旅途中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像巴迪的父母一樣的評(píng)價(jià)，或者鼓勵(lì)，或者批評(píng)。老師真心的希望同學(xué)們能謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。在不同的愛(ài)的鼓舞下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)課文中含義深刻的'句子的意思。
2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片或小黑板;寫(xiě)有含義深刻語(yǔ)句的小黑板。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師：今天，我們學(xué)習(xí)第十六課，“精彩極了”和“糟糕透了”，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)空課題。(師板書(shū)課題)
生齊讀課題。
師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法?
生：作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?
生：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
生：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
生：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)?
生：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)?
師：現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文
(生自由讀課文，師巡回)
師：帶著你們的問(wèn)題讀課文，你讀懂了什么?
生：我知道了因?yàn)椤熬蕵O了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說(shuō)的話，所以帶引號(hào)。
生：我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評(píng)價(jià)，“糟糕透了”是爸爸的評(píng)價(jià)。
師：你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么?
生：“我”八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽鼓勵(lì)我，爸爸卻說(shuō)“糟糕透了”。
生：作者在兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)下，成了有名的作家。
師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段?
生：從第一段到第十四自然段。
師：書(shū)要自己讀懂，課文比較長(zhǎng)，我們分兩部分來(lái)學(xué)，同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么?體會(huì)到什么?
(生自由讀課文)
生：第十四自然段
生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴(yán)厲。
師：你怎么知道?
生讀有關(guān)句子。
師：巴迪七八歲寫(xiě)了一首詩(shī)，母親評(píng)價(jià)后非常高興，覺(jué)得自己的詩(shī)寫(xiě)得非常好，可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了(板書(shū))書(shū)本上怎么說(shuō)?
生：得意洋洋。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》12
從我讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章后，我受到了很大的啟發(fā)，文章給了我深刻的印象，一種與作者共鳴的感受油然而生。
愛(ài)的兩種不同的方式，都是為了一個(gè)共同的目的，那就是希望自己的孩子能夠茁壯成長(zhǎng)。兩種不同的愛(ài)的'方式，一種是父親的愛(ài)：警示、提醒，是嚴(yán)厲的，不會(huì)讓孩子誤入歧途。另一種是母親的愛(ài)：贊揚(yáng)、鼓舞，是溫柔的，使小孩十分自信。在父愛(ài)母愛(ài)這兩股風(fēng)的吹拂下，小孩只有謹(jǐn)慎把握住生活的小船，這樣才能平穩(wěn)地駛向終點(diǎn)。
在我的生活中，我的父母也跟作者的父母一樣，媽媽在生活中十分體貼我，我想吃什么，她就會(huì)給我做。因?yàn)槲蚁矚g吃蛋糕，她連夜學(xué)習(xí)做給我吃。平時(shí)媽媽很關(guān)心我，我就算咳嗽一聲，她也會(huì)大驚小怪，對(duì)我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的。每當(dāng)我寫(xiě)了一篇作文后，媽媽就會(huì)一直鼓勵(lì)我，說(shuō)我寫(xiě)得真棒。媽媽還讓我用毛筆字書(shū)寫(xiě)了六字家訓(xùn)“謙虛、慎言、靜心”張貼在我書(shū)桌前方的墻上，每當(dāng)我望著這六個(gè)字，就好像感受到媽媽的殷殷囑托，心也會(huì)從莫名的煩躁中沉靜下來(lái)。我的父親在生活中對(duì)我要求很?chē)?yán)格，他最常說(shuō)的一句話就是“做事不能馬虎、要認(rèn)真！”只要爸爸在家，晚上不管有多晚，他都會(huì)檢查我的作業(yè)，不管有多忙，他也會(huì)輔導(dǎo)我做數(shù)學(xué)題。
正如作者所寫(xiě)的一樣，父母對(duì)我的愛(ài)像兩股不一樣的風(fēng)，不斷地輕輕向我吹來(lái)，可是只有我謹(jǐn)慎地把握我生活的小船，才能平穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，我才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、自學(xué)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)為主線，體會(huì)文章的思想感情。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)，體會(huì)文章描寫(xiě)人物心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
１、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。（出示課題。）
２、看到這個(gè)課題，你有什么要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
１、帶著這些問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
２、通過(guò)朗讀課文，你有什么話要說(shuō)嗎？
（文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛(ài)。）
３、媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià)，誰(shuí)評(píng)價(jià)得對(duì)，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來(lái)。
出示：
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。
⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀。
⑵對(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎？引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)？”
三、細(xì)讀課文，體會(huì)真情
１、帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
２、反饋：
⑴你找到了哪些句子?
⑵出示：
一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的'力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？從哪里可以看出來(lái)，還有不同的看法嗎？能把這個(gè)句子讀一讀嗎？
⑶小巴迪也體會(huì)到了母親的愛(ài)，你能從哪里體會(huì)到？
母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”
她高興得再次擁抱了我。
……
“親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。
⑷巴迪受到母親的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，心情怎么樣？你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
出示：
整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)袭?huà)了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。
從哪里看出來(lái)我的高興與自豪？
能把這種心情讀出來(lái)嗎？指名讀──齊讀。
３、等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這時(shí)候，我多么希望聽(tīng)到父親的表?yè)P(yáng)，心里特別緊張──
４、引讀：
父親伸手拿起了我的詩(shī)，問(wèn)：……
母親連忙上前說(shuō)道：……
父親說(shuō)：……
我把埋得低低的，詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。
爸爸看完詩(shī)，他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是……
我希望表?yè)P(yáng)，期待表?yè)P(yáng)，而父親卻說(shuō)：……
這時(shí)我的眼睛……
父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來(lái)，我再也受不了了……
５、出示：
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。
指名讀──評(píng)：你感受到“我”的心情怎樣，哪些詞寫(xiě)出我的悲痛。
指名讀──齊讀。
６、這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)嗎？
什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)？能把這句話讀出來(lái)嗎？還有嗎？
７、出示：
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么？
的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
８、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
齊讀。
在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫(xiě)了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。
四、再讀課文，聯(lián)系實(shí)際
１、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。
２、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)過(guò)的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題：
課前板書(shū)：
19、精彩極了和糟糕透了
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、通讀課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。
2、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫(xiě)。
⑴ 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。
⑵ 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
(現(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來(lái)學(xué)一學(xué)：
在母親的眼里，巴迪寫(xiě)一首______的詩(shī)。
1、找出文中描寫(xiě)母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來(lái)，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。
2、自主批劃，寫(xiě)體會(huì)。
3、全班交流：
語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
⑴ 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。
⑵ 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上，母親還會(huì)怎么說(shuō)?
⑶ 齊讀。
⑷ 小結(jié)：
(課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把母親寫(xiě)得栩栩如生。)
4、體會(huì)巴迪的心情：
⑴ 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì)想些什么?
⑵ 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。)
過(guò)渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半。快到八點(diǎn)，父親終于回來(lái)了。在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首怎樣的`詩(shī)?
糟糕：我再來(lái)學(xué)一學(xué)：
在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首______的詩(shī)。
1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 課中自己學(xué)：
① 找出文中描寫(xiě)父親批評(píng)我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。
② 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么?
⑵ 四人小組合作：
小組交流自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3、交流體會(huì)。
4、我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
四、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
你最渴望的是哪種愛(ài)?說(shuō)說(shuō)理由，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)。
2、交流。
3、總結(jié)。
五、總結(jié)，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛(ài)的鼓舞下
勇往直前，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
六、我來(lái)想一想(課后先學(xué))
我來(lái)想一想：
請(qǐng)大家讀一讀16～17自然段：
1、找出難理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，好好學(xué)習(xí)。
1、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會(huì)給加點(diǎn)字注音，我還會(huì)利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思：
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫(xiě) 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語(yǔ)的意思啦!(☆☆)
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)給家人聽(tīng)。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》15
《精彩極了和糟糕透了》是一篇閱讀課文，本課主要寫(xiě)的是對(duì)童年生活的回憶。“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫(xiě)的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。
在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個(gè)理念：
一、營(yíng)造和諧寬松的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì)彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”因此教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學(xué)生自主讀書(shū)，小組探究，大膽質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題，教師也提出自己心中的疑問(wèn)，讓學(xué)生幫助解決。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識(shí)。
二、尊重學(xué)生的個(gè)性化感受，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)形成和發(fā)展的過(guò)程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的.參與和投入，語(yǔ)文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了辯論的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評(píng)價(jià)，哪一種更好的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師力求做到尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，使他們?cè)诳鞓?lè)中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長(zhǎng)智慧，從而來(lái)提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。
“積累”是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。因此，在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生推薦“愛(ài)的教育”這本書(shū)，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，開(kāi)放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。
總之，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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