六年級英語復(fù)習計劃(共15篇)
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！來為今后的學習制定一份計劃。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編幫大家整理的六年級英語復(fù)習計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級英語復(fù)習計劃1
六年級已臨近畢業(yè)，這次的期末考試相對于我們老師和六年級的學生來說，都好比一次“演練”。所以我們六年級段的英語老師經(jīng)過商量與研究，根據(jù)現(xiàn)在學生的實際情況，制訂出了以下一套復(fù)習計劃方案。
第一輪復(fù)習階段
針對學生本學期已所學的知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，在第一輪復(fù)習中，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習，其中包括四會單詞和四會句子的拼寫，常見音標的書寫和發(fā)音等。這一輪復(fù)習中，教師每天的`復(fù)習課由淺入深，由詞入句，按教材的順序歸納單詞和所對應(yīng)的語言點，做一些單詞拼寫，四會句子的連詞成句，改正句子中的錯誤等。
第二輪復(fù)習階段
要求突出重點，牢固掌握。在第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在平常練習中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，反復(fù)強調(diào)，格外加以注意，但避免簡單的反反復(fù)復(fù)，反對面面具到，做到講——練——評的原則。
第三輪復(fù)習階段
考前指導(dǎo)和適應(yīng)性訓(xùn)練，主要是集中本教材的要求，側(cè)重學生綜合能力的測試。這一輪可以做一些綜合練習題，包括聽力與筆試的結(jié)合，并及時做到查漏補缺。考試前幾天，重點個別輔導(dǎo)和學生互相檢測。
希望通過期末總復(fù)習，使每位學生所學的知識都得到鞏固和提高，在期末考試中交出滿意的答卷。
六年級英語復(fù)習計劃2
我部六年級現(xiàn)有四個行政班級，而英語教學是在打亂了原有行政班級的基礎(chǔ)上，按學生的實際英語水平進行分層教學的四個班級。其中分層六(1)、六(2)班學生的英語水平相對較高，分層六(3)、六(4)班學生的英語水平相對較低。自五年級第一學期實施分層教學以來，每學期四個班使用的教材各不相同：其中六(1)、六(2)班使用同一套教材，進度相對快些，難度相對大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材，進度相對慢些，難度相對小些。因此，四個班學生的英語水平差別較大，兩極分化嚴重。雖然，我們今天仍不明確畢業(yè)考試的方向，但是為了能讓學生在最后階段做好沖刺準備，迎接終將到來的畢業(yè)考試，我們計劃以聽說讀寫為主要的復(fù)習形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，從字母、單詞、句子和語篇入手，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，讓學生較全面地掌握好小學階段的英語知識。
針對以上現(xiàn)狀，下面我作為代表來談?wù)勎覀儽緦卯厴I(yè)班的英語復(fù)習計劃。
一、復(fù)習要求：
1、要有計劃、有目的，注意復(fù)習的系統(tǒng)性和全面性。
2、注意區(qū)分重點和難點，合理分配教學內(nèi)容和教學時間。
3、講練結(jié)合，精講多練。
4、查漏補缺，重視每堂課學生的信息反饋。
5、特別關(guān)心和關(guān)注學困生的成長和進步。
二、復(fù)習內(nèi)容：
1、過好字母關(guān)。在小學英語教學中英語字母起著決定性的作用，因為所有的字、詞、句都是由26個字母組成，要想學好英語，首先要掌握好26個英語字母。撐握好英語字母，不僅要撐握好每個字母的正確發(fā)音，同時還要撐握好每個字母大小寫的正確書寫，以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫，哪些要小寫，句子要如何規(guī)范書寫等等，這些都是小學生要掌握的重要知識和基本常識。
2、過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對學生中普遍存在的詞匯量偏少、掌握不牢的現(xiàn)象，我們將主要通過詞性歸類等方法幫助學生復(fù)習單詞。
3、過好詞組關(guān)。詞組是學習英語的關(guān)鍵，是掌握單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。因此，我們可以將詞組復(fù)習和單詞復(fù)習相結(jié)合，在復(fù)習單詞的同時歸類不同詞性的詞組，讓學生同時掌握英語詞組構(gòu)成的規(guī)律。
4、過好句子關(guān)。句子是學習英語的重點。通過幾年的英語學習，大多數(shù)學生已掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，但也有一部分學生基礎(chǔ)還相當薄弱，因此我們可以從以下兩方面來幫助學生復(fù)習句子：
(1)指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生掌握好日常交際用語的運用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，讓學生掌握好相應(yīng)的語法知識。
5、過好閱讀關(guān)。在復(fù)習階段，我們可以通過一定數(shù)量的語篇閱讀來拓展學生的`思維，培養(yǎng)他們的語感和解題能力，因此如何指導(dǎo)學生有效地進行閱讀也是英語復(fù)習的重要內(nèi)容之一。但對于不同層次的學生來說，我們可以提出不同的閱讀要求，例如對學困生來說，我們可要求他們能基本看懂閱讀材料，并能在書中找出相應(yīng)的答案即可。
三、復(fù)習方式
1、以聽說讀寫為主要途徑。在復(fù)習的過程中，我們要盡可能創(chuàng)造機會學生多說、多讀，培養(yǎng)學生開口說英語的習慣，其實所有的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料，我們只有讓學生在多讀、多說的基礎(chǔ)上，不斷指導(dǎo)其正確的發(fā)音規(guī)則和語音語調(diào)，才能真正提高學生聽說讀寫的能力，且四個方面要有機結(jié)合，才能相輔相成，全面提高。
2、變換方式，講究效率。雖然復(fù)習課以精講多練為主，但我們不能把復(fù)習課僅作為練習課，我們?nèi)砸⒁鈴?fù)習過程中的趣味性和多樣性。因為有一部分學生本身英語基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不高，在復(fù)習時我們要注意內(nèi)容和形式的相互結(jié)合，把握好各個知識點的難易比例，并全面關(guān)注各個層次的學生，讓學生在獲得肯定的同時，才能充分調(diào)動起學習的積極性。
3、內(nèi)部分層，因材施教。雖然六年級已根據(jù)學生的英語水平分為了四個層次，但同一班級內(nèi)部也早已出現(xiàn)了明顯的兩極分化。因此在班級復(fù)習的過程中，我們要對不同層次的學生提出不同的要求。對基礎(chǔ)較差的學生重點放在基礎(chǔ)知識的理解和掌握上，對基礎(chǔ)較好的學生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時，我們要提倡和鼓勵學生間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語基礎(chǔ)相對較好的學生，如果能將這些優(yōu)勢資源有效地利用起來，那我們的負擔就會減輕一些，而且也能培養(yǎng)學生間的相互合作精神。
六年級英語復(fù)習計劃3
一、復(fù)習指導(dǎo)思想
鑒于六年級學生英語基礎(chǔ)較差，同時為了彌補英語教學課時較少帶來的練習不足。本次復(fù)習以練習為主，采取練習與講解相結(jié)合的方式，給予學生及時的反饋。同時抓住學生不足之處，進行重點練習和反復(fù)練習。另外充分發(fā)揮學習小組的團隊力量，讓學生在課外相互檢查和監(jiān)督，共同提高。
二、復(fù)習內(nèi)容
六年級英語下冊1-----8單元。
三、復(fù)習時間
20xx年6月6日-------20xx年6月24日左右
四、具體復(fù)習時間安排：
6月6日復(fù)習第八單元：
1、要求學生會寫本單元出現(xiàn)的四會單詞及句子。教師組織聽寫單詞，同時進行句型訓(xùn)練。
2、了解和掌握春節(jié)的相關(guān)知識，會用英語描述夢想。（重點是want to be的表達）。
3、認讀本單元出現(xiàn)的音標及例詞。
4、講解練習冊。
5、做練習試卷當家庭作業(yè)。
6月7日復(fù)習第七單元：
1、講解七單元的試卷；
2、復(fù)習聽寫七單元的單詞及重點句型（重點使學生會用英語說暑假計劃）
3、認讀本單元出現(xiàn)的音標及例詞。
4、講解七單元練習冊并對重點句型進行訓(xùn)練。
5、發(fā)練習試卷當家庭作業(yè)。
6月8日復(fù)習第六單元：
1、講解六單元試卷；
2、復(fù)習聽寫四會單詞及句型。（重點是有關(guān)澳大利亞的英語介紹,主要句型是：what do you think ?I’ll … We’ll … 一般將來時。
3、認讀本單元出現(xiàn)的音標及例詞。
4、講解練習冊并對重點句型進行訓(xùn)練。
5、發(fā)練習試卷當家庭作業(yè)。
6月9日復(fù)習第五單元：
1、講解第四單元試卷
2、聽寫四會單詞、短語及句型（重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：Whatareyougoingtodo? I’mgoingto﹍Are you going to…？Yes,I am. No, I’m not.
3、認讀本單元出現(xiàn)的.音標及例詞。
4、講解單元練習冊并對重點句型進行訓(xùn)練。
5、發(fā)練習試卷當家庭作業(yè)。
6月10日復(fù)習第四單元：
1、講解第三單元試卷，
2、聽寫四會單詞、短語及重點句型
3、認讀本單元出現(xiàn)的音標及例詞。
4、講解練習冊并對重點句型進行訓(xùn)練。
5、發(fā)練習試卷當家庭作業(yè)。
6月13日復(fù)習第三單元：
1、講解第二單元試卷，
2、聽寫四會單詞、短語及重點句型 。
3、認讀本單元出現(xiàn)的音標及例詞。
4、講解單元練習冊并對重點句型進行訓(xùn)練。
5、發(fā)練習試卷當家庭作業(yè)。
6月14日復(fù)習第二單元：
1、講解單元的試卷；
2、復(fù)習聽寫單元的單詞及重點句型（重點使學生掌握一些好的習慣。
3、認讀本單元出現(xiàn)的音標及例詞。
4、講解單元練習冊并對重點句型進行訓(xùn)練。
5、發(fā)練習試卷當家庭作業(yè)。
6月15日復(fù)習第一單元：能夠簡單講述故事，了解動詞過去式，和掌握簡單的動詞過去式。
20xx年6月16至24日綜合復(fù)習及綜合練習（同時查缺補漏）。
六年級英語復(fù)習計劃4
一、班級情況分析
六年級共三個班，每班學生都在35人左右，目前大部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習。但還有一部分學生，不僅腦子不靈活，還懶惰，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。針對目前我們學校學生的現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。
二、復(fù)習安排
復(fù)習基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的`復(fù)習與梳理。
第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。
第三階段的復(fù)習，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導(dǎo)學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。
三、復(fù)習內(nèi)容
1．單詞、詞組盡可能讓每個學生過關(guān)。
2．把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。
3．加強聽力、口頭和筆頭練習。
4．每課一小練習，每兩個單元做一份綜合練習。
5．及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
四、具體做法
1．按單元進行系統(tǒng)的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最后進行相應(yīng)的課堂練習，爭取當堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。
2．歸類復(fù)習先把知識點進行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習中學生感到較困難的知識點進行以講、練為主的復(fù)習，使學生學會有規(guī)律的學習。可以從以下幾個方面進行歸類
（1）音標 要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。
（2）時態(tài) 一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時進行歸納，比較復(fù)習，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。
（3）介詞 結(jié)合實例講解，練習，鞏固。
（4）閱讀 進行閱讀練習的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
（5）聽力 聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。
3．綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習。
五、具體時間安排
6月2日-7日: 各單元知識梳理；
6月8日-16日：綜合復(fù)習，做上年度溫州各縣、市、區(qū)期末試卷。
六年級英語復(fù)習計劃5
期中考試在即，期中復(fù)習工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復(fù)習效率成了目前老師們最關(guān)注的問題。期中復(fù)習質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個學期學生所學知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習，這是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期中綜合復(fù)習，意義非常重大，因此現(xiàn)制定復(fù)習計劃如下：
一、周密計劃，打有準備之仗。
我把復(fù)習時間分成四個時間段，第一階段按單元教學內(nèi)容進行復(fù)習梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復(fù)習；第三階段進行綜合復(fù)習、自主復(fù)習與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬測試。
二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。
1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習任務(wù)，提高復(fù)習效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。
2、精選習題。復(fù)習階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學知識，適當?shù)膹娀?xùn)練完全有必要，但必須精選習題，否則，學生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習，充分利用課外練習中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習，以求達到最好的效果。
復(fù)習內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內(nèi)容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點進行聽說訓(xùn)練。
三、階段復(fù)習的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段：字母復(fù)習并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習，以提高學生的.實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
第三階段：在學生進行自主歸類復(fù)習的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學生都得到提高。
第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
六年級英語復(fù)習計劃6
我們六年級的英語教學工作都已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復(fù)習工作，對于我們六年級老師和學生來說，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于我們畢業(yè)班老師和學生來說，為期一個月的復(fù)習工作顯得由為重要。我認為在復(fù)習過程中要避免把復(fù)習課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習過程中同樣要強調(diào)趣味性。復(fù)習還要從學生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我們學校的實際情況談一談我的復(fù)習設(shè)想。
我們學校打算采取“三輪復(fù)習法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習計劃，“三輪復(fù)習法”要求先全面學習，后進行重點復(fù)習和適應(yīng)性考試復(fù)習。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。
第一輪復(fù)習階段針對學生對已學基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)并通過配套練習、復(fù)習檢測形成能力。這一階段主要要過好四關(guān)：
（一）過好單詞關(guān)。
單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差，習慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我們準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。
1、 按詞性歸類復(fù)習單詞。
2、 按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習單詞。
3、 按詞匯表復(fù)習單詞。
加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
（二）過好詞組關(guān)。
詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習的同時一起復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
（三）過好句子關(guān)。
句子是學習英語的重點。通過四年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
1、指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)腵語法知識。
3、指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。
（四）、過好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導(dǎo)學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習過程中我準備充分運用好《聽讀訓(xùn)練》這本書，以它為復(fù)習英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。
當然在復(fù)習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。
第二輪復(fù)習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學生解題要領(lǐng)，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對往年題型強化訓(xùn)練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)考試要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。
通過上述三輪復(fù)習，使學生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強。
另外在復(fù)習過程中別忘了要讓學生多讀，在緊張的復(fù)習階段同樣不忘培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。同時要注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復(fù)習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得進步。并且做到注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。我們將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務(wù)，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
六年級英語復(fù)習計劃7
一、復(fù)習目的
1. 對所學的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；
2. 對所學的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3. 提高綜合運用語言的能力；
二、復(fù)習方法
1. 注意復(fù)習的全面性；
2. 要特別關(guān)注后進的學生；
3. 按系統(tǒng)復(fù)習；
4. 注意重、難點；
5. 注意針對性；
6. 注意密度、合理分配時間；
7. 以練為主、綜合練習、應(yīng)用性為主；
8. 重視學生的反饋信息；
9．制定好復(fù)習計劃
貫穿整套教材的主線有三條， 第一是知識主線，包括詞匯、語法； 第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫； 第三是話題主線，包括主題、功能。
其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活動、學習生活等作為主線，一些主題如“there be, time”主題。
教材會在不同冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長、生活習慣、成長與變化等方面進行了學習，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時（含第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進行時、一般過去式等語法內(nèi)容和表達喜好、描述外貌、 對比等的功能語言。因此，在制訂復(fù)習計劃時，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習有效。
復(fù)習內(nèi)容的整理與劃分
第一部分：知識
1、詞匯：
二、三會詞匯的復(fù)習（聽、說、讀），四會詞匯的復(fù)習（聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運用中） 具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級 ），副詞（位置和用法）， 介詞， 連詞。
各類詞類按主題又進行了進一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑娛樂、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學生整理知識，并豐富他們的積極詞匯量，如學生在描述人物性格時，可以有多個不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和內(nèi)容都會比較豐富。
2、語法：
（1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；
（2）動詞：(A) 一般式（原形），(B) 過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C) 現(xiàn)在分詞，(D) 第三人稱單數(shù)時動詞的變化
（3）代詞： 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱單數(shù)形式
（4）形容詞：原級、比較級、最高級
（5）副詞：副詞的作用
（6）連詞：連詞的作用
（7）介詞：介詞的作用
（8）不定式（to do）
（9）情態(tài)動詞 can, may, must, should, 其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句來對介詞的用法進行對比、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的對比、總結(jié)為主。
這部分的學習記憶不是重點，重點是知道在什么語境中運用。教師在復(fù)習時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學生對容易弄錯的.內(nèi)容進行對比，并給予鞏固練習。
回憶在學過的課文什么地方用過，表達的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）
這個部分可在第一部分的復(fù)習完成后進行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進行。教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進行復(fù)習，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行復(fù)習。
這個部分在復(fù)習時要注意對學生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對話，或簡單的對教材對話進行部分詞的替換，而是要將小學階段學過的同某一個主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運用，使學生們加深對已學內(nèi)容的理解。
第三部分：復(fù)習如何進行
一、復(fù)習內(nèi)容的劃分： 按詞匯表，語法，話題
二、復(fù)習每個話題時應(yīng)包括：
（一）本話題涉及的詞匯、短語等
（二）本話題主要的語法
（三）談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等
（四）本話題的聽、讀、寫的練習
三、關(guān)于單詞復(fù)習
（一）按單詞分類復(fù)習
（二）按教材詞匯總表復(fù)習
（三）按字母順序復(fù)習
四、閱讀的復(fù)習
（一）適當講解閱讀的技巧 ，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計算、猜測能力等
（二）結(jié)合閱讀教學進行
（三）適當補充一些課外閱讀
五、短文寫作的復(fù)習
（一）短文寫作的技巧
（二）短文寫作的訓(xùn)練
（三）學生的習作要與學生日常生活聯(lián)系起來
（四）外國原文的欣賞
六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練
（一）利用課文材料進行聽力訓(xùn)練
（二）利用學生的習作進行聽力訓(xùn)練
（三）聽力訓(xùn)練的各種形式
（四）聽力的內(nèi)容設(shè)計
七、其它
（一）對學生就復(fù)習安排進行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習計劃。
（二）對學生進行復(fù)習策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習單詞等。
（三）注意在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上，突出重點，查漏補缺。
（四）幫助學生形成綜合運用語言的能力。
（五）注意復(fù)習的趣味性。
六年級英語復(fù)習計劃8
我所在班級學生在英語學習方面存在的問題主要有:學生兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，英語知識和能力水平參差不齊。其中每班還有幾個非常特別的學生。針對現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中，我以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。
一、全面復(fù)習抓基礎(chǔ)，幫助學生全面地系統(tǒng)地復(fù)習所學過的知識。
(一)過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準備用不同方法和形式幫助學生復(fù)習單詞。1、方法:按詞義歸類復(fù)習單詞。因為教材是按照類別將單詞分布在各個單元里，如文具類，衣服類，飲料類等。2、按音標法;
(二)過好詞組關(guān)。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習的同時一起復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
(三)、過好句子關(guān)。句子是學習英語的重點。通過4年的.學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
1、指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
(四)、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導(dǎo)學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習過程中我準備充分運用好每一張總復(fù)習卷中的短文，以它為復(fù)習英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。
二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學生在復(fù)習的過程中獲得綜合能力的提高。
要讓學生多讀，在緊張的復(fù)習階段同樣不忘培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。
三、注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。
因為我們有一部分學生對英語學習因沒有信心而缺乏興趣，在復(fù)習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得進步。
四、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。
因我校學生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，因此在復(fù)習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
五、注意做好學生的心理放松工作。
從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習，較好地完成學習任務(wù);而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關(guān)愛，還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習中，并能盡最大努力取得最好效果。
總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務(wù)，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
六年級英語復(fù)習計劃9
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學校的工作重點要求，針對六年級各班級的具體情況，作以下期末復(fù)習（總復(fù)習）計劃，爭取達到學校要求的目標。
二、具體計劃
1、摸底階段（5月15日--5月20日）
⑴ 6B Unit 8單元復(fù)習及單元測試（最后單元除尾）；
⑵ 兩次綜合模擬測試（在沒有進行復(fù)習的基礎(chǔ)上進行，徹底的排查一下學生的具體情況，到底是什么方面有問題，為接下來的復(fù)習提供信息）。
2、系統(tǒng)復(fù)習階段（5月
22日--6月3日）
⑴ 6B各單元復(fù)習（單詞，詞組，句型）；
⑵ 特殊知識點集中訓(xùn)練（羅列各單元特殊知識點，練習）；
⑶ 做相關(guān)練習并輔導(dǎo)（結(jié)合每單元內(nèi)容做相關(guān)鞏固練習）。
3、針對性單項復(fù)習階段（6月5日--6月10日）
⑴ 語法知識集中訓(xùn)練（歸納小學階段4種語法，練習）；
⑵ 專項訓(xùn)練（按考試題型分項練習）
4、綜合提高階段（6月12日--6月17日）
⑴ 兩次沖刺模擬練習（對學生有個再次摸底，最后做考前輔導(dǎo)）；
⑵ 查漏補缺（與學生交流并取得最大的信任）。
三、復(fù)習方法、手段
1、上課（朗讀，背誦，操練，練習，講解，歸納）；
2、輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合）；
3、一幫一（老師專門負責邊緣學生，一個優(yōu)秀學生負責一個后進學生）。
英語教研組
20xx05 10
20xx英語畢業(yè)考試模擬題型
聽力
1、聽錄音給下列圖片編號。
2、聽錄音判斷下列各圖與所聽內(nèi)容是否相符。（是“√”否“×”）
3、聽錄音選擇相對應(yīng)的圖。
4、聽錄音選擇正確的'應(yīng)答。
5、聽錄音根據(jù)你所聽到的內(nèi)容填空。
6、聽錄音判斷正誤。
筆試
1、英漢詞組互譯。
2、按要求寫出單詞的適當形式。
3、選擇題。
4、連詞成句。
5、按要求句型轉(zhuǎn)換。
6、用所給的詞填空完成對話。
7、看圖完成對話，每空一詞。
8、情景配對。
9、根據(jù)中文意思，完成下列句子，每空一詞。
10、閱讀短文。（判斷正誤或閱讀后選擇）
六年級英語復(fù)習計劃10
一、班級情況分析
六年級（1）（2）班有學生79人，大部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習。但還有一部分同學，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復(fù)習目標
通過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。
通過總復(fù)習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習內(nèi)容
1、單詞，詞組的復(fù)習
A按詞性歸類復(fù)習單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。
C按詞匯表復(fù)習單詞。
2、句子的復(fù)習
句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。
（1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子。
（3）指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。
3、課文的復(fù)習。
（1）學生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
（2）學生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文
（3）Read and Write中的重點句學生能夠達到四會（即聽、說、讀、寫）
學生能夠獨立完成相關(guān)練習
4、音標的復(fù)習。
學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。
例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……
5、指導(dǎo)學生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
6、作文的復(fù)習：針對每一單元的.重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎(chǔ)差的學生先要求讀背范文，并進行單獨輔導(dǎo)。
7、專向訓(xùn)練
詞組歸類練習，連詞成句歸類練習，相應(yīng)形式歸類練習，選擇歸類練習（爭對各單元的難點），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文的強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學生學會拆分的方法。
四、具體措施
1、把好全體學生單詞關(guān)，每個學生都必須能準確認讀出所學重點單詞。
2、設(shè)計練習，把每單元的句型重點復(fù)習并鞏固。
3、設(shè)計不同類型的題型，訓(xùn)練學生的審題能力。
4、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習的狀態(tài)。
7、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便及時地調(diào)整復(fù)習計劃。
8、多與家長聯(lián)系，及時交流學生在校和在家的學習情況。
五、注意事項
1、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
2、注意做好學生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習中來。
3、關(guān)注“學困生”
（1）做好學生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學生的情況。
（2）堅持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時做好檢測工作。
（3）開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。
（4）及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復(fù)學習的自信心
六、課時安排
六個課時，每課時復(fù)習兩個單元，最后兩課時進行專項練習的復(fù)習。
六年級英語復(fù)習計劃11
一、學生情況分析：
我校六年級有36個學生，尖子生少，好喜鬧，兩極分化嚴重，我打算從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準備以聽說讀寫為主要復(fù)習形式，從字母、單詞，句子，以及英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子，全面把握所學內(nèi)容。
二、復(fù)習內(nèi)容：小學三年級至六年級所學的知識。
三、復(fù)習重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習內(nèi)容。
四、復(fù)習要求：
1、注意復(fù)習的全面性。
2、要特別關(guān)注后進生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習。
4、注意重難點。
5、以練為主，綜合練習為主
6、重視學生的返饋信息。
五、具體實施辦法
（一）全面復(fù)習，抓學生的基礎(chǔ)，幫助學生全面而系統(tǒng)地復(fù)習所學過的知識。
1．過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對學生中存在的基礎(chǔ)差、習慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。
（1）按詞性歸類復(fù)習單詞。以老師下發(fā)的英語單詞分類復(fù)習表進行復(fù)習。
（2）按詞匯表復(fù)習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務(wù)。對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2．過好詞組關(guān)。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習單詞的同時一起復(fù)習詞組，讓學生在復(fù)習單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3．過好句子關(guān)。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，這些知識掌握的還不是很扎實，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
（1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)?語法知識。
（二）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學生兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，因此在復(fù)習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
六年級英語復(fù)習計劃12
一、指導(dǎo)思想
六年級的總復(fù)習以六年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的`知識，我們將附帶復(fù)習一下；單詞、詞組的重點以六年級教材四會要求為重點。
二、復(fù)習策略
1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學生掌握。
2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，附帶復(fù)習有關(guān)其他年段的知識點。
3.加強聽力、口頭和筆頭練習。
5.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
6.加強復(fù)習課的備課和研討。
日程安排
周次復(fù)習內(nèi)容
第九周6AUnit1~3，附帶3A、3B、4A
第十周五一放假
第十一周6Aunit4，Unit1~5綜合練習，6AUnit6~7，附帶4B，5Aunit1~4
第十二周6AUnit8~10，Unit6~10綜合練習，附帶5Aunit5~10，5B1~4
第十三周6Bunit1~3，Unit1~4綜合練習附帶5Bunit5~10
第十四周6Bunit5~7，Unit5~7綜合練習
第十五周模擬考試，綜合練習
第十六周綜合練習
六年級英語復(fù)習計劃13
第一、先制定復(fù)習計劃與復(fù)習策略。沒有一個合理有效的計劃，復(fù)習會毫無目的，知識體系將支離破碎，應(yīng)試能力根本無法提高，最終會導(dǎo)致失敗。因此我們必須要有一套科學、系統(tǒng)的復(fù)習計劃。六年級的總復(fù)習以六年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們應(yīng)附帶復(fù)習一下。單詞、詞組的重點以六年級教材四會要求為重點。
1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學生掌握。
2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，附帶復(fù)習有關(guān)其他年段的知識點。
3.加強聽力、口頭和筆頭練習。
4.每課根據(jù)復(fù)習的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習。
5.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
第二、復(fù)習目的要明確。復(fù)習不是對舊知的簡單回顧，而是通過整理、歸納、思考促進學生綜合能力的提升。復(fù)習時要注重橫向、縱向相關(guān)知識的鏈接，達到觸類旁通、融會貫通。
第三、復(fù)習內(nèi)容要簡約。整冊教材知識點繁雜、瑣碎，復(fù)習時教師一定要去梳理，把每模塊、每冊的單詞、句型概括、歸類，甚至簡約為一個課題、一句話，讓學生在思考中獲得知識的本質(zhì)屬性。只有學生得到了點石成金的手指頭，才會運用自如。名師教學的秘密是將復(fù)雜的東西變簡單，化繁為簡、深入淺出的表現(xiàn)力來自課前的精心準備，是對教師綜合素質(zhì)的一個挑戰(zhàn)。不僅是教師、學生也要提前梳理有關(guān)知識，課堂上做到心中有數(shù)，才能讓復(fù)習課大容量、快節(jié)奏、高效率。
第四、課前準備要充分。古語說:不打無準備之仗。面對每一節(jié)復(fù)習課，學生做了準備還是沒有準備?做了充分準備還是不充分準備?沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負責任的，沒有生成的課堂是不精彩的。一節(jié)隨意的復(fù)習課和一節(jié)準備充分的復(fù)習課，效果差之千里。當我們擁有了一個目標，整個世界都會為你讓路。
第五、指導(dǎo)方法要關(guān)注。成功有方法，失敗有原因。學習過程中掌握正確的方法能夠事半功倍。在英語復(fù)習中，教師不僅要關(guān)注學生掌握知識的情況，還要去指導(dǎo)獲取知識的方法。單詞鞏固是個很大的問題，不僅表現(xiàn)在試卷中的單詞考查上，其它題目也受到單詞熟練程度的`影響。影響記憶效果的因素有:明確的識記目的和任務(wù)，識記中對材料理解程度，多種感官同時發(fā)揮作用，感興趣的材料不容易遺忘。一般來說，學習程度越高，遺忘越少。
第六、做題技巧的講解。復(fù)習時還要側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導(dǎo)學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
總之，如果我們以自信的心態(tài)、充沛的精力、積極上進的思想、堅定的信念度過期末復(fù)習的每一天，輝煌一定屬于我們!
六年級英語復(fù)習計劃14
一、學情分析：
六（3）班學生數(shù)31人，英語學習方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，學困生比較多，還有幾個非常特別的學生。
針對目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。
二、復(fù)習內(nèi)容
（一）、按話題劃
1.話題
（1）字母：（大小）辨認、書寫順序
（2）數(shù)字：基數(shù)詞運用，如計算、購物等
（3）顏色：實物的顏色
（4）時間：年、季節(jié)、月、星期、日、時刻
（5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品
（6）服裝：服裝的顏色；人對服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系
（7）玩具和文具：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置
（8）日常生活用品：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置
（9）動物：家畜、家禽；農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點；生活地點和所屬關(guān)系
（10）植物：特點、所屬關(guān)系；存在的位置
（11）環(huán)境與建筑：特點、所屬關(guān)系；存在的位置
（12）身體：特點
（13）個人情況：姓茗、年齡、地址、特點與愛好
（14）家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點與愛好：與你的關(guān)系
（15）學校：學校建筑和學校生活
（16）社交禮儀：禮貌用語；詢問與應(yīng)答
（17）國家與城市：地理位置；特點
（18）天氣：氣候特征
（19）節(jié)日：節(jié)日的特點；節(jié)日的活動
（20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答
（21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進行的動作和發(fā)生的事
（22）日常生活：日常生活、工作、學習的活動
（23）計劃與打算：計劃和將要進行的動作和發(fā)生的事
（24）能力和可能：可能進行的動作和發(fā)生的事
2.每個話題復(fù)習可包含的內(nèi)容
（1）話題與任務(wù)；
（2）話題中常用詞匯；
（3）話題所涉及的句型
（4）交流中語言可能涉及的語法或功能
（二）、按語法劃分：
1.詞類與用法
（1）名詞
1）可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)
2）不可數(shù)茗詞
3）專有茗詞
4）茗詞所有格
（2）代詞
1）人稱代詞（主格、賓格）
2）物主代詞（形容詞性、茗詞性）
3）指示代詞（thishathesehose）
4）不定代詞（some、any）
5）疑問代詞（who、whose、what）
（3）形容詞
1）在句子中的位置
2）反義詞
（4）副詞
1）在句子中的位置
2）反義詞
3）頻度副詞（alwaysus llyoftensometimesever）
4）疑問副詞（wherewhen）
（5）數(shù)詞
基數(shù)詞（1— 100）
（6）介詞：
1）介詞（組）表示時間（如atinonfor）
2）介詞（組）表示方位 （如inesidein front of…）
3）習慣用語 （如listen toe good at…）
（7）冠詞：a an the的用法區(qū)別
（8）連詞：and or but的意思和用法
（9）動詞：
1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式
2）系動詞：be
3）助動詞：do does will
4）情態(tài)動詞：can should may could
5）時態(tài)：A.一般現(xiàn)在時； B.現(xiàn)在進行時； C.一般將來時; D.一般過去時
三、復(fù)習方法
1. 注意復(fù)習的全面性；
2. 要特殊關(guān)注后進的學生；
3. 按系統(tǒng)復(fù)習；
4. 注意重、難點；
5. 注意密度、合理分佩時間；
6. 以練為主、綜合練習為主；
7. 重視學生的反饋信息。
四、復(fù)習步驟
（一）、加強復(fù)習計劃性，不要盲目施教。
在復(fù)習前，教師應(yīng)對復(fù)習內(nèi)容及復(fù)習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習計劃，合理安排復(fù)習時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習課進行有效的復(fù)習。要避免復(fù)習的'盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。
（二）、留意復(fù)習的針對性，不能走馬觀花。
復(fù)習基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復(fù)習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。
第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。
假如說第一階段是點的復(fù)習的話，那么第二階段就是面的復(fù)習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習代詞的時候，我蔑晟以連串地復(fù)習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習中，教師要防止簡樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實踐中把握。
第三階段的復(fù)習，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導(dǎo)學生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在預(yù)備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學生學習的方式，發(fā)揮學生學習的主動性
上復(fù)習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力所以我蔑戟動腦筋變換教學的方式掉動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人。在復(fù)習過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結(jié)，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習中采用四人小組選取一茗組長負責，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習的第一關(guān)，老師再對中下生進行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復(fù)習項目上。有時，我在復(fù)習前仙要求學生復(fù)習內(nèi)容進行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學生以展示學習成果的方式進行復(fù)習，通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。
當然，在復(fù)習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應(yīng)多加復(fù)習指導(dǎo)和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。
在復(fù)習的過程中，我們還要注意對學生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面練習，注重培養(yǎng)學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
五、復(fù)習要注意趣味性，營造寬松的復(fù)習氛圍。
1、教師要給予學生關(guān)愛和鼓勵。復(fù)習階段學生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學生營造寬松的復(fù)習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學習上有困難的學生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發(fā)他們學好英語的動力。此外，復(fù)習安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學生的復(fù)習壓力和負擔，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學生。其實我們設(shè)計復(fù)習課也應(yīng)和上新課一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復(fù)習效率。
1. 對所學的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；
2. 對所學的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3. 提高綜合運用語言的能力；
六年級英語復(fù)習計劃15
小學六年級英語的復(fù)習工作即將開始，為了使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，最后的復(fù)習階段尤其重要。目前本校六年級學生英語學習方面普遍存在的問題主要有：大部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習。但還有一部分同學，較懶惰，作業(yè)不做，不花時間朗讀，對于單詞和句子沒辦法做到認讀，對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
針對本校學生的情況，在復(fù)習過程中我準備以聽說讀三方面為主要的著手點，以基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生在聽說讀的過程中梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。
一、復(fù)習的指導(dǎo)思想
以英語新課程標準中提到的六年級學生達標標準為依據(jù)，面向全體學生，本著全面復(fù)習又有側(cè)重點的.原則，考慮到畢業(yè)班學生的心理特點，適時調(diào)整復(fù)習策略。
二、復(fù)習目標
通過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。通過總復(fù)習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習內(nèi)容
（一）單詞
單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差，習慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習單詞。
2、按詞匯表復(fù)習單詞。
目前按照這樣的分類進行復(fù)習：
⑴數(shù)字、數(shù)量、時間、日期
⑵服裝、購物
⑶學校生活：課程、作息、課外活動
⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑 ⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平
⑹食品
⑺生活習慣與健康
⑻（電話）邀請與聚會
⑼動物、公園
⑽天氣與季節(jié)
⑾節(jié)假日、旅行、城市、計劃與建議
⑿方位與方向
⒀變化：人的變化、地方的變化
⒁過去的事情（不規(guī)則過去式變形的歸納）
在復(fù)習歸納的過程中加強單詞的認讀，對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
（二）句子
句子是學習英語的重點。通過學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，部分學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
1、指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3、指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。
四、復(fù)習措施
1、把好全體學生的單詞關(guān)，每個學生都必須能認讀單詞。
2、設(shè)計練習，把每單元的句型重點復(fù)習并鞏固。
3、設(shè)計不同類型的題型，訓(xùn)練學生的審題能力。
4、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。
5、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時地復(fù)習調(diào)整。
6、特別關(guān)注“學困生”。
五、復(fù)習注意事項
1、注意復(fù)習的全面性；
2、要特別關(guān)注后進的學生；
3、注意重、難點；
4、以練為主、綜合練習、應(yīng)用性為主。
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