數學研修心得體會(優)
我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的數學研修心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學研修心得體會1
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學有計劃地推進，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動。我作為一名數學教師，很榮幸參加了幾次新教材的培訓，在06年的新學期，我又教上了新課改的數學教材，雖然時間很短，但是，對于新課程理念下的數學教學也有了自己的一些體會。
（一）新舊教材的對比：從教材與以往教材對比來說，有以下幾點：
（１）新舊課本內容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，視圖與投影，專門增設了圖形的平移與旋轉，數據的處理等內容．從內容體系上來看，編排順序與以往也有較大差別，比如在幾何證明中，把學生學會證明書寫格式及要求放在全等三角形，四邊形內容之后學習。
（２）新舊課本在知識深度上相比，新教材有一定程度下降，例如刪掉繁雜的分母有理化運算，立方差，立方和公式．三元一次方程組的解法，在進行因式分解時，直接用公式不超過兩次，在初二上學期前對幾何證明基本上不作要求，對數學用表的要求取消，刪掉三角形外角的性質等。
（３）新課本較舊課本知識理解程度要求進一步加強．例如：課本中專門設計了１００萬有多大，公園有多長、多寬（即估算面積有多大），多邊形外角和的理解等以往的學生來不及或幾乎從未思考過的深度．比如：學生體會百萬分之一有多大本教材就從各個角度進行了描述，學生就會對百萬分之一有較為深刻的認識。教材也更貼近生活。例如課本設計了圖形的密鋪，以及各種各樣圖案設計，利用對稱，中心對稱，軸對稱，平移與旋轉等進行圖案設計的作業共有六套．學生對此能有許多創意進而激發出其學習熱情。
（４）新教材更注重學生探索未知世界的方法及學生親身經歷知識的探索發現過程．例如課本在設計“平方差公式”和“完全平方公式”時，注重了從幾何圖形方面對公式的理解，利用面積相等的原理進行拼圖。學習勾股定理時，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關系來引導學生發現勾股定理，用拼圖來引導學生證明勾股定理，最后引導學生自己動手證明勾股定理的多種方式，使認知更符合學生實際．又比如在無理數教材編排中，先通過學生認識邊長為１的正方形對角線及非整數又非分數，引起學生的認知沖突。而后通過該對角線究竟有多長，利用無限逼近的數學思想來理解有多大，并最后引入無理數的概念。
（５）新教材的練習量較以往大幅減少。閱讀材料更豐富，涵蓋數學趣題，例如柳卡趣題．博奕問題，數學史，數學方法，計算機解方程組的原理，WORD中圖形的平移與旋轉等諸多方面。
（二）教師教法的轉變：在應試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告訴給學生，然后相對于公式、定理的應用，編擬出很多題目要求學生做，大搞題海戰術，從而使學生理解為學數學就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學生學到的不是數學，而只是解題技巧。數學新教材的最大特點是體現素質教育的要求，以數學源于生活又用于生活為主線，著重培養學生的創新意識和動手能力，培養學生學數學、用數學的意識，使其養成良好的學習習慣。在新課標的指導下，我認為新的課堂教學應該注意以下問題：
（1）教師應發揚教學民主，成為學生數學活動的組織者、引導者與合作者。例如在《探索三角形全等的條件》教學過程中，要學生自己動手，從一個條件（即已知一角或一邊）能否確定一個三角形的形狀開始，逐漸增加條件，并由學生回答哪些肯定不可以，哪些暫時無法確定，在此應到學生適當的分類，再進行講解。在學生探索已知兩邊及其中一邊所對角對應相等的兩個三角形是否全等時，學生很難舉出反例，此時應及時幫助學生出示反例。使學生很好的掌握這一知識。在探索《軸對稱》中角的對稱軸時注意糾正學生對稱軸是直線等都是教師在指導學生過程中應該去做的'。在《鏡子改變了什么》中，注意讓學生自己探索實踐，教師只需適時糾正就可以了！
（2）教師應善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與探索。例如“絕對值”一節的教學，我按四人一組把學生分成若干小組，通過合作學習，學生不難得出：
①一個正數的絕對值是它本身
②零的絕對值是零
③一個負數的絕對值是它的相反數。
在此基礎上，我繼續提問：
①絕對值等于本身的數有哪些？
②任何一個數的絕對值都是正數嗎？
③若a＞0，則a =xx;若a=0,則a =xx;若a＜0,則a =xx
④你還能得出其他結論嗎？通過學生思考探索，讓他們總結出絕對值的一些重要性質。
（3）教師應努力培養學生的學習興趣，培養學生終身學習的觀念。例如在學習“生活中的立體圖形”時，我提前兩天布置學生收集有關生活中的立體圖形的一些圖片、實物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學中，讓每個學生都先展示自己收集到的圖片、實物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人一組把這些實物或模型進行歸類并說出它們各自的特點，最后選派一些代表作總結發言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。
（4）教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發展。新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
（5）教師應充分利用現代教育技術輔助教學，提高教學效益。例如對“圖案設計”的教學，我要求學生利用計算機完成以下問題：
①我喜歡的數學圖形
②收集一些公司或企業的標志圖案
③為我們班設計班徽。學生的積極性很高，在網上找到了相當豐富的素材，上課前我先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做可拓寬學生的視野，豐富教學內容，使學生學到很多書本上學不到的知識，提高教學效益。
在傳統教學中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發現、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經驗，引導學生實現課程資源價值的超水平發揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關系，讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。
（三）學生學法的轉變：在教與學的關系中，學生的地位如何確定？傳統的提法是“以教師為主導，以學生為主體”，但在教學實施中不盡人意，教師主導，導得過多，導得過細，學生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育，學生圍繞教師轉，學生的主體地位并沒有真正得到體現。而新課標明確指出“學生是數學學習的主人”，同時新課標強調，要把傳統的“以學科為中心”轉移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發展”，不要過多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學生發展為最終目的。傳統的學習方式單一，以接受性學習為主，即：老師講，學生聽，靠單純的記憶、模仿和訓練，學生完全處于一種被動接受的狀態，教師注重的是如何把知識結論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務，當他們進入大學或參加工作時就難以適應新的學習，缺乏創新的激情與活力。因此新課標強調“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動
總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不只是課程內容的加減調整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念、教學方式的改革更新，牽涉到學生學習方式的轉變，評價方式的轉變等諸多方面。
數學研修心得體會2
在這段時間的培訓中，我仔細閱讀了專家們對新小學數學課程標準的解釋，特別是他們解釋的小學數學教學的各個方面，以及未來改進的措施和方法。我真的收獲了很多，我覺得我在日常工作中仍然有很多缺點。我們只是在一個狹窄的范圍內計劃我們的工作。總結如下：
1、這次培訓讓我重新認識了自己
在今后的教學中，我們應該繼續徹底改變自己。這項研究使我的思想發生了更深層次的變化。作為一名小學數學教師，必須有淵博的知識，良好的思維素質，這些都遠遠不夠。在數學學習和探索的過程中，我們不再把數學知識的教學作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花在檢查學生掌握知識的程度上。相反，我們應該成為學習小組的一員。在問題面前，老師和學生應該一起尋找答案，在探索數學的道路上，老師應該成為學生的伙伴和朋友。
2、面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎
面對所有學生，要創造各種場景，鼓勵學生大膽實踐，對學習過程中的錯誤采取寬容的態度；為學生提供獨立學習和直接交流的機會，以及充分表達和自我發展的空間；鼓勵學生通過經驗、實踐、合作、探索等方式培養聽、說、讀、寫的綜合能力；為學生探索自己的一些問題創造條件，并獨立解決問題。
3、注重學生情感，營造民主和諧的.教學氛圍
學生只有對自己、學科和文化有積極的態度，才能堅持學習的動力，取得成績。僵化的態度不僅會影響學習效果，還會影響其他發展。因此，要努力創造寬松、民主、和諧的教學空間。
關注學生：尊重每個學生，積極鼓勵學習嘗試，保護自尊和熱情，將教學與情況有機結合，創造各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神；注重困難或內向的學習，盡可能為他們創造語言機會；建立和諧民主的師生溝通渠道，經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
四、在數學教學中體現情感態度
新課程強調“數學教育應該從獲取知識轉變為首要關注人的發展”、“轉變為首先關注每個學生情感、態度、價值觀和一般技能的發展”。在這里，異常需要指出的是，數學教育中學生“情感、態度、價值觀”的發展應該與數學知識和技能的學習直接相關，即兩者之間存在內存和不可避免的聯系，而不是一些外在的、牽強的、偶然的成分。
因此，我們無疑應該強調通過數學教學幫助學生建立數學學習的信心，但這并不是指數學習應該成為一種毫不費力的“快樂學習”，我們應該努力提高學生在數學學習過程中的困難能力，以便通過努力學習真正體驗到更高層次的快樂。這也是中國數學教育優良傳統的重要組成部分。
時代要求我們提高。我相信在今后的工作中，我會在先進理論的指導下，更加努力地改進工作。
數學研修心得體會3
數學是一門既深奧又重要的學科，對培養學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力都有著至關重要的作用。作為一名數學老師，我深感自己的教學能力有待提升，于是決定參加一次數學教育研修，以便更好地教導我的學生。
在這次數學教育研修中，我們主要學習了數學的教學策略和方法。其中，我最認可的是教師引導學生自主學習的方法。過去，我常常以傳授知識為主，缺乏對學生主動探究的引導。通過這次研修，我深刻認識到學生的自主學習能力是非常重要的，我應該更加注重培養學生的自主學習習慣，讓他們通過自己的思考和探索來理解數學內涵。
通過這次研修，我受益匪淺。首先，我學到了許多關于數學教學策略的新方法，如課堂講解與討論相結合，培養學生的團隊合作精神。其次，我也接觸了一些新的教學資源，如在線數學學習平臺，可以讓學生在課后繼續鞏固學習。最后，我還初步了解了一些數學游戲的.教學應用，這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的數學思維能力。我將積極應用這些研修成果到我日常的數學教學中。
通過這次研修，我能夠更加深入地理解數學教育的本質和方法。傳統的數學教學模式已經不能滿足現代學生的需求，我們需要更加靈活的教學方式來引導學生主動參與學習。我也意識到只有不斷更新自己的教育理念和教學方法，才能更好地滿足學生的需求，激發他們的學習熱情。這次研修讓我有機會和其他數學教師交流和分享經驗，進一步增進了我對數學教育的認識。
盡管這次數學教育研修已經取得了一定的成果，但我也深知自己在數學教學方面還有很多需要提升的地方。未來，我將更加關注學生的學習興趣和需求，積極引導他們進行自主學習。同時，我也會不斷研究和學習最新的數學教學方法和資源，不斷更新自己的教學思路。我希望通過我的不懈努力，能夠成為一名優秀的數學教師，為學生的數學學習添磚加瓦。
通過這次數學教育研修，我義無反顧地進入到一個嶄新的數學教育領域。我深切感受到了教育給予我的滿足感和成就感，也更加堅定了我對數學教育事業的熱愛和執著。我相信，只要我們用心去引導和教育，就一定能夠培養出更多具有數學思維和創新能力的優秀人才。
數學研修心得體會4
在教育不斷發展的時代，越來越多的小學教師認識到了數學教育在培養學生創新能力和探究精神方面的重要性，為此，我參加了一次小學高段數學研修，對于數學教育的思想和教學方法有了新的認識，收獲頗豐。
第二段：課程內容和收獲。
在數學研修中，我們探究了多元智能與數學教學、啟發式教學、探究性學習、情境教學等多種數學教育的新穎思想與方法。我認識到，數學不再只是純粹的數字符號運算，而是更加注重提高學生的思維能力、邏輯思維和合作精神。啟發學生從生活中尋找數學的實際應用，以此提高學生的探究興趣，增加數學學習的樂趣，這將更好地幫助學生學好數學。
第三段：實際教學應用。
在數學研修前，我認為在教學過程中，學生應該跟隨教師的步伐進行學習。而在參加研修后，我發現教師可以在教學過程中盡可能地去發現學生的差異性，尋找不同程度的'難題，針對性地開展相應的教學活動。不僅如此，探究式教學讓我更多地從學生中獲取知識，學生會產生更持久的記憶，從而進一步提高學生的學習效果。
第四段：反思與整合。
從小學高段數學研修中，我認識到數學教育不再是老師的教授，學生的接受，而是要異于此的教育，讓學生更多地參與數學的學習和探究。為此，我需要不斷地拓寬自己的教育視野及理論知識，加強與學生的互動和交流，與學生一起學習和探究數學。同時，將教育思想和教學方法融入到自己的教學中，以便更好地促進學生數學學習的全面提升。
第五段：文章結尾。
通過本次小學高段數學研修，我在數學教育方面得到了不少的切實可行的實踐技巧和新的課程方法，這將使我在以后的教育工作中更加游刃有余、得心應手。同時，在數學教育的道路上，我還要更加注重動態反思，不斷總結教育經驗，總結數學教育的思想和教學方法，以更好地為學生服務，為教育事業做出更多的貢獻。
數學研修心得體會5
教師數學研修是提高教師教學水平的重要途徑，在工作中積極參與數學研修，不僅能夠增加自身的專業知識，還能夠提升自己的教學能力。在最近的一次數學研修活動中，我獲得了很多收獲和體會，下面將分享給大家。
第二段：提升教學方法
通過這次數學研修，我了解到了許多新的教學方法和技巧。在研修中，老師重點講解了如何用游戲化教學方法來激發學生的興趣。我在實踐中發現，通過游戲化教學，不僅能夠提高學生對數學的興趣，還能夠加深他們的記憶和理解。因此，我在日常教學中開始采用這種方法，并取得了顯著效果。
第三段：提高教學素材的選擇和準備
在數學研修中，我們還學習了如何選擇和準備教學素材。通過老師的指導，我意識到教學素材的選擇應當貼近學生的實際生活和興趣。例如，我在教學中使用了一些與實際生活相關的問題，引發了學生的思考和討論。這種情境化教學模式不僅提高了學生的學習積極性，還加深了他們對數學概念的理解。
第四段：加強與同行的交流合作
數學研修期間，我有機會與其他教師進行交流合作。在小組討論中，我們分享了各自的教學經驗和教材，相互學習，互相啟發。通過與同行的`合作，我不僅學到了很多寶貴的教學經驗，也開闊了自己的視野。與此同時，我也將自己的教學經驗分享給其他教師，受到了他們的肯定和支持。
第五段：激發學生學習興趣
最后，這次數學研修給我最大的收獲是激發學生學習興趣的能力。通過學習新的教學方法和技巧，我成功地改變了自己的教學方式，使學生對數學充滿了熱情。他們參與課堂討論的積極性和參加數學競賽的意愿都大大提高了。這讓我深刻認識到，作為一名教師，激發學生的學習興趣和主動性是至關重要的。
總結：
通過這次數學研修，我深入了解了教學方法、教學素材的選擇和準備、與同行的交流合作以及激發學生學習興趣的重要性。這些收獲對我個人和教育教學工作都有著積極的影響。作為一名教師，我將繼續積極參與各種研修活動，不斷提升自己的專業水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
數學研修心得體會6
“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子說：只重視學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。在今天研修班的學習中，福建教科院、國家課程專家王永老師以生動的案例，深入淺出的向我們詮釋了《當前數學課程教學的問題與策略》和《如何培養學生的數感》的問題，王老師理想的.數學課堂是追求“簡單·有效·智慧”，他充滿邏輯的講述，讓我再一次感悟到我們的教學活動中反思的重要性。課堂教學重視反思，可以讓數學的課堂教學得到質的升華，讓學生的思維得到更充分地訓練，能提升學生解決問題的主動性、創造性及靈活性。“吾生也有涯，而知也無涯”，面對如此浩瀚知識海洋，僅靠死記硬背不可能達到智慧彼岸。因此，我們今天的學習應該做到在學習中有思考，以此結合實際提出獨立的見解，培養獨立思考能力和創新能力。古今中外成功者的事例無不證明了這一點：學習與思考相結合，是掌握知識過程中的必由之路。
數學研修心得體會7
在這一個多月時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發帖、回帖，和認真撰寫并及時上交作業。經過培訓，我收獲頗多，進步不小，現將學習體會總結如下：
一、名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。
專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對初中數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的初中數學教學指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。
二、我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的'好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
三、終身學習，提升自己。
這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一生產生積極的影響。今后我將努力做到：
1、將培培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、充分利用好培訓這個平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓培訓播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，這次培訓，我的收獲比以前繼續教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，為我國的教育事業增磚添瓦。通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個研究型的教師等。
數學研修心得體會8
我帶著一顆渴望而又真誠的心利用業余時間積極地參加了本次小學國培培訓。在這次培訓的過程中我認真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座。“國培”學習使我這個有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。
新課標理念強調教學過程中知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮斗在一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，使我們領悟到了新時期教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點。小學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保留地把自己的的本領傳授給了我們，讓我們在教學的中找到自己的不足，促進了自己教學技能的形成、鞏固。
通過學習我再一次更清晰的認識到我們在教學上必須尊重學生的主體認識，并且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發展的環境，就是要營造讓所有學生共同參與、全體發展的環境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。例如，課堂上對于問題的設置，應當針對不同的學生，有層次的設置不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。
教學必須以學生為中心，提高學生的素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。小學教學的`目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的素養才是教學返璞歸真的要義所在。素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在教學中的重要性。讀背無疑是積累素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。
朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主人。
感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。
同時，我也深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。
作為教師的我們將和學生共同成長！再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師，您們辛苦了！
數學研修心得體會9
參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。現在就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：
培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。
在教師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，并且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。
在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰，在新課改的今天，對我們教師的專業能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺應該一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，可以把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的`教改信息和最優的教學方式。
10號下午周局給大家做了四個小時的關于《改變心智模式，做最有價值的教師》報告，期間掌聲不斷，笑聲不斷，四個小時的時間在不知不覺中過去了。每次聆聽周局的報告，都讓我觸動，周局的視角，觀點都非常的深入、細致、而且分析的也深入人心，給人以鼓舞。
作為一線的教師，周局給我們指了一個明確的方向，如何做一個最優秀的教師？
1、要能播撒希望。
2、要有迷人的個性。
3、要有超強的學習力。
4、要熱忱魔力無法擋。
5、要能享受工作和生活。
如果一個教師能做到這五點，他不想做優秀教師都難。
周局的一句話“只有放棄，沒有失敗”讓我思考了很多，的確，不管是老師，還是學生，還是其他行業的人，也不管做什么樣的事，只要你不放棄，就有成功的希望。
所以，讓我們一起改變心智模式，不放棄，做一個有價值的教師吧！
數學研修心得體會10
這次我們到河南學習了四天半，通過短短的四天學習，感受頗深。現將學習心得簡單說說。
一、學習日程安排
這四天的學習內容分別是：7月17日上午，當代小學語文教育家于永正主講的《我的為師之道》，下午是《快樂的成長歷程》主講是著名特級特級教師趙志袢；7月18日上午是〈我的教學觀〉主講于永正，下午是〈三個角度看教材〉主講是著名特級特級教師王慶華；7月20日上午，〈我的作文教學思想〉主講是于永正，下午是〈小學作文怎么教〉主講著名特級特級教師王慶華；7月21日上午，觀摩于永正老師上課。
二、學習所得
（一）于老師能夠成為一名當代小學語文教育家是因為他對教育有著有一種責任。我想如果我們每個教師如果都把教育看作是一種責任，那他不久的將來也一定會成為一名學生喜愛的好老師。
（二）如何成為一個好老師
1、做“性溫”、“味甘”的甘草。
幾乎每付中藥里都有甘草。它既有藥用價值，又能“調和”百藥，解百藥之毒。作為一個教師我們也應該像于老師寧愿做甘草，因為甘草不僅性溫，而且具有包容性。無論酸甜苦辣，它都能與之為伍，與之匹配，做人也是如此，只有理解、寬容、冷靜、善于后退，才能包容別人。在我們生活中要以欣賞的眼光去看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處春光明媚。支撐包容的是修養，于老師說：“他的自身修養來自于四個方面。
（1）讀書同時讀自己。
（2）以人為鏡。我覺得在我的教學生涯中，我也要以教過我的老師為鏡，按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。
（3）不斷反思。在教學中，我要學會不斷反思，找出自己的不足，這樣才能有所進步。
（4）不斷地寫。作為一個語文教師要讓自己的孩子愛上寫作，首先自己也得善于寫作，要把寫作看作是一種最好的修煉。
2、讓每個學生都感到我喜歡他（她）。
其實，我們每個學生都渴望老師喜歡他，如果他感受到老師喜歡他了，他們也會自然地喜歡你，如果學生喜歡上你了，那么他們也對你所教的學科產生興趣。這不就是愛屋及烏嗎？
美國托德，威特克爾說：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的.行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒用。但是。如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要。所以做出喜歡他的樣子十分重要。可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮品等。總之，一定是“行為”，“行為的背后，是師愛，師愛的核心是理解，沒有理解就談不上真正的愛。記得泰戈爾曾說過“愛是理解的別名。”所以我們在教育中，一定學會理解、包容孩子。
3、童心不泯
于老師教了48年的書，最終把自己教成了孩子。
張光鑒：‘要蹲下來看學生，老師要和學生相似了，所以他成功了。
蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。
從這些名家的話中，我深深認識到，作為一個小學教師應該有一顆童心，因為有了一顆童心對學生多一份理解，就會知道學生喜歡什么，渴望什么。其實我們現在的學生都喜歡搞活動，不想做太多的作業。所以我們的老師千萬不要讓作業把孩子的空間填滿。于老師說過：“靠做作業成績好的學生將來沒多大出血，讓學生多讀書成才的才是真正的才子。于老師的作業就是三樣，一是練字，因為寫好字是小學生的標準。二是讀好課外書，三是寫好作文。
4、身正
教育的第一個名字叫“影響”。所以我們教師在平時的生活要注重自己的一言一行。于老師平時這樣要求自己的；
穿戴不敢隨便，字跡不潦草。說話不敢隨意，態度不敢生硬。
錯誤不敢不認，行動不敢落后。備課不敢馬虎，書報不敢不讀。
其實于老師的這八個不敢，寫出了我們作為一個小學人民教師應該必備的技能，
5、激勵
我覺得教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞。激勵時要動情、及時。我們表揚、激勵學生要有實指性。要用放大鏡找激勵后進生的理由，沒有差生，只有差異。興趣是在激勵中產生，是在為不斷取得進步中鞏固。
（三）、作文教學要注意三個積累
1、注意語言的積累
我們要千方百計讓學生擁有語言。就得讓學生多讀書，讀好課外書。于老師認為語文一九開，一分課內，九分課外。小學生要會背85首詩詞，150萬字課外閱讀量保底。每天至少讀30分鐘的課外書，要睡覺前回憶看過的內容，每天朗讀20分鐘，語氣要想說話那樣自然。作文中要善于表揚，哪怕用了一個新詞，引用了一句名言，正確地使用一個標點新的變化。
2、生活的積累
巧婦難為無米之炊，生活是寫作的源泉。我們要引導學生在生活中做一個有心人，要善于把生活中的所見所聞記下來。要適當開展活動。讓學生能近距離地接觸生活，要把課堂搬進社會和大自然，讓學生有一雙會發現，會審美的眼睛，養成觀察，思考的習慣。
3、感受的積累。
這里是感受指的就是想象、思考。我們引導學生不要光會觀察，要學會思考感受，不會感受等于沒看沒聽。寫作文一定要有感受。任何的比喻都是作者的感受，會寫文章的人都是會感受的人。那么怎么樣積累感受呢？
A、多讀書。適當看些適合少兒看的電視、文藝節目。
B、以情育人，理解在其中。少些理性，多些情趣。
C、以情讀書，意在情中，多些朗讀，少些說教。
D、看看作者是怎樣感受生活的。讀書時想作文（例如讀到寫外貌、神態讓學生回放，想想作家怎么寫外貌、神態）
（四）于永正的“五重教學觀”
“五重”指的就是重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。
我覺得在我們的教學中，要把這五重教學觀認真運用于我們的教育教學中。特別是在重感悟方面要有度，要從學生的實際出發，在課堂上要深入淺出，要有度，教師能挖多深就挖多深。
（五）朗讀的重要性
朗讀法是語文的教學之法。于老師給我們講了許多在關朗讀的技巧，于老師不是在簡單地說理論，而是講到每處都讓老師起來范讀，老師讀后再作指導，一個年紀花甲的老人朗讀起來竟像一個調皮、羞澀的小孩子，有時又是一個慈祥的老人。不管怎么樣，于老師能根據不同的語境讀出不同的味兒來。正如徐世英說：“講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外；講解是推平、擺開，朗讀是融貫、顯現；講解是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同賦給作品生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此，在某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以在朗讀教學中。我們一定要重視朗讀。備課時一定要備朗讀。
數學研修心得體會11
時間過得真快，眼看研修學習即將結束，回顧走過的歷程，我覺得自己要學的太多，但遺憾的是培訓學習時間有點短，不免有些遺憾。這次培訓，作為一名普通的農村小學數學教師，能與各位老師、教育同仁，一起學習、探討、交流，我深感榮幸。在為期短短的學習時間里，從中受益匪淺，感受頗深。
一、通過這次研修培訓，我首先是更新了觀念：教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。
二、良好個性發展，從小就要塑造。個性可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、利用情感教育，體驗教與學的快樂。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的'行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
四、打破教學常規，創新教學藝術。以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。第一，教學需要創新。第二，教學要清晰。教學思路、線索、過程清晰。第三，教學要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。第四，教學要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。
總之，教學技能是教學藝術的基礎與前提；教學藝術是教學技能的光大與升華。將這兩者結合在一起，才能形成高效的課堂教學。通過這次參加省級名師培育對象培訓班，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育教學工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也更加堅定了我做人民教師的信念。
數學研修心得體會12
炎炎夏日，知了聲聲，阻擋不住老師們樂學上進的學習勁頭。參加暑期培訓的老師們早早的來到了會場，在鄉鎮的老師更是起早趕車來到實驗中學。
本次培訓我們小學數學組是這樣進行的。四位老師每人一節說講課，每人的說講課完成后，分組從不同的觀察角度進行討論交流。
一、翟慧老師的精彩演繹。
首先翟老師細致的對五年級上冊的《軸對稱圖形》進行了精彩的說講課。從教材的分析、目標的確定、教學過程及教學過程中學生出現的問題，配合課件的演示對本節課做了精彩演繹。在本節課的設計中，翟老師充分利用各種教學資源展示教學中重、難點的突破，如何讓學生通過折一折，剪一剪，感知軸對稱圖形的特征，抽象出數學概念。利用課件演示如何畫軸對稱圖形的.另半有效的突破了本節課的難點。在對每個教學環節展示后，翟老師理性分析了為什么這樣設計，他對完成本節課的教學目標起了什么作用做了詳細解讀。
二、老師們的激情碰撞。
各小組從不同角度分析了《軸對稱圖形》這節課的特色和感受。每個小組的老師們發言積極、討論熱烈。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說都搶不到機會，交流時間超過了，一組的老師們還都意猶未盡。針對“重合”“完全重合”兩位老師激烈的爭論著；“是對稱圖案”“還是對稱圖形”老師們各抒己見舉例說明。一個個不愧為數學老師，為一個概念使勁較真爭論不休。正因為有老師們的這種執著精神，我們的教育事業才不斷向前發展。
暑期充電老師們展示著自己的精彩，激情飛揚！
數學研修心得體會13
我的人生信條是“誠實做人、踏實做事"。
參加了很多年培訓，也參加了很多教學研修，從來沒有想過要寫什么稿子，如果有那也是為完成任務，下載一篇完事；我不習慣哪些不尊重事實的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽，地有多大產的浮夸風”。
可今年的數學組教學研修卻讓我很震撼，往年的發言大多是難以退避才開口，今年真可謂群英薈萃，爭先恐后，二十幾人的小組經常有幾人同時舉手要求發言，發言內容更是正如興福鎮的一位教師所說：“只是學術之爭，我們有一說一”，教無定法，你有你的角度，我有我的看法；打破了過去農村教師對縣直教師講課只聽不說或只說優點的.現象，人人發言，各抒己見，你說我補充，對有異議的觀點提出自己的建議，對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后，又提出了公開課如何講，縣直學校小班額如何來把握，農村大班額又如何來把握；給名師骨干評課，就如同給本校同事評課，沒有了距離感；韓國棟老師及分管組長也加入討論與辯論之中，并就相關問題給于歸納總結指正與提升；解決了多年來農村教師聽名師講課如同霧里看花，精彩卻不能學以致用，甚至有聽君一席話，勝教十年書的感覺。
與名師研修，如同醍醐灌頂……
數學研修心得體會14
下午，xx名師工作室在xx實驗中學進行了初高中知識銜接的研修活動。xx實驗中學的一位教初三的張老師和xx中學一位教高二的徐老師各上了一節英實初三的數學課《二次函數的圖象和性質》，之后由xx中學的郭銳老師的進行了初高中銜接知識的講座。
整個下午覺得感慨頗多，下面談談我對這兩節課的個人看法吧：
第一節張老師的《二次函數的圖象和性質》，張老師一直都是任教初中，應該說他的課是比較原汁原味的初中課堂，整個教學環節都進行得非常好，導學稿的編寫也非常好，課堂氛圍也非常好，講練也非常非常到位。不過，讓我疑惑的有兩點：第一、對于初三的孩子，數學課還是這個思維量，這個課堂容量，他們上高中后，真的可以適應高中的學習嗎？第二、通過一個y=x2與y=-x2就可以總結出所有的y=ax2的圖象和性質了嗎？這樣是不是會給學生造成一種錯覺呢？找一個代表就可以總結一類函數的性質，我始終覺得這有些不妥。
第二節徐老師的《二次函數的圖象和性質》，她的課讓我看到了一點高中課堂的影子，思維量比第一節課要大一些，亮點非常多。不過，對于她的課堂處理，我有一些自己的想法：由于她在最開始沒有給出表格，而是讓學生自己列表畫圖，所以學生一開始畫出的圖象出現了各種形狀。我仔細觀察了學生的錯誤，有很多是因為學生把點的縱坐標標錯了，這或許是學生的計算能力出現了問題。但是徐老師在這里沒有幫學生分析他們錯誤的原因，而是把正確的圖象畫出來了，個人覺得課堂上出現了這么好的錯誤的例子，既然要投影出來，那么就應該仔細分析，因為這些錯誤也確實具有共性，很多學生一直到高中都會出現這樣的錯誤。這或許是初中的時候，他們并沒有真正認識到自己思維上的誤區。對于徐老師用5個函數的圖象總結出二次函數的圖象和性質，我還是很認同的。
第三節是聽xx老師《初高中數學銜接知識》的講座，郭老師從數學內容和教學進度、學習能力等五個方面分析了初高中數學的不同，也列出了初高中數學教材的九大脫節知識點，讓我進一步認識到了初中和高中數學的不銜接之處。也讓我對初高中數學銜接有了一些自己的`看法：
1、要讓初中老師認識到初高中數學的哪些內容是不銜接的，讓他們在處理初中相關內容時，有意識滲透相關知識點的處理方法和數學方法，而不是只是反復去練習相關的題目，或者因為中考不考就草草了事。
2、高中老師也要知道初高中數學中的哪些內容是不銜接的，在要用到相關知識的時候，盡量從低要求開始，能幫學生復習就復習，不能復習就盡量給學生指定一套參考書，讓學生自己去補足。
3、像中山市一樣，對于初高中教材中的脫節知識點，由市里統一編寫相應的參考書，以供高一學生參考。學校可以選擇性講解，對于沒有老師沒有講解的地方，可以自行查閱參考書以培養學生的自學能力。
對于初中教材的部分內容，我們許多高中老師都會認為它非常簡單，或許初中老師也認為如此，但是專家們是不是想讓我們老師在相應知識部分讓學生深刻體會知識的生成過程，而不僅僅是會用那些數學概念來解題呢？用相應知識來解題或許很簡單，但是他所含的數學思想或許很重要。就像二次函數的圖象和性質，雖然看起來簡單，但是實際上他包含了數學中利用圖象研究函數性質的所有方法。
很感謝xx老師和xx實驗中學為我們安排了這次研修活動，讓我受益匪淺，希望今后還有這樣的機會，可以聆聽如此精彩的課和講座。
數學研修心得體會15
近年來，教育界對于提高教師的專業水平越來越重視，各類研修和培訓活動也不斷舉辦。作為一名數學教師，我有幸參加了最近一次的數學研修課程，并從中獲得了很多啟發和收獲。在這次研修中，我深刻體會到了教師數學研修的重要性，也對如何提高自己的數學教學水平有了更深刻的認識。
首先，教師數學研修給我帶來的最大的啟示就是我要始終保持學習的心態。在研修課程中，我看到了一些很出色的數學教師分享他們的教學方法和經驗。他們的教學不僅豐富有趣，而且能夠激發學生的數學興趣和思維能力。從他們身上，我學到了很多新的教學方法和策略，這些對于提高我的數學教學水平非常有幫助。因此，我一定要保持學習的心態，及時了解并嘗試新的教學方法，不斷提高自己的教學能力。
其次，教師數學研修使我深刻認識到了培養學生的數學思維能力的重要性。數學思維能力是指學生用數學的思維方式來解決問題的能力，而不僅僅是機械地運用公式和算法。在研修課程中，我看到了一些數學教師通過啟發性問題和探究性學習的方式，培養學生的數學思維能力。他們引導學生獨立思考和探索，讓學生在發現問題規律和解決問題的過程中提升自己的數學思維能力。這給了我很大的啟示，我將會嘗試更多的啟發性問題和探究性學習活動，培養學生的數學思維能力。
第三，教師數學研修還加深了我對于教學內容的理解和把握。在研修課程中，我不僅與其他教師們交流和分享，還有機會與一些專業的數學教育專家進行深入的討論和學習。通過與他們的交流，我對于一些數學概念和定理有了更深刻的理解和把握。這使我能夠更好地傳授給學生，讓他們理解和掌握數學的本質和意義。我將會在教學過程中注重概念的講解和關聯性的引導，幫助學生建立更全面和系統的`數學知識結構。
第四，教師數學研修也讓我明白了數學教學的目標是培養學生的數學素養。數學素養是指學生在數學領域具備的知識、思想、能力和情感。在研修課程中，我看到了一些數學教師通過設計有挑戰性的數學問題和活動，培養學生的問題解決能力和邏輯思維能力。他們注重培養學生對數學的興趣和熱愛，讓學生樂于接受數學學習的挑戰。這給了我很大的啟示，我會注重培養學生的數學思維能力和解決問題的意識，用充滿趣味和挑戰的教學活動激發學生對數學學習的熱情。
最后，教師數學研修還使我意識到了合作的重要性。在研修課程中，我與其他教師們進行了很多合作學習和研討。我們共同探討和解決教學中的問題，相互借鑒和幫助。這種合作學習促進了我對于數學教學的思考和思路的拓寬，也增強了我和其他教師們的溝通和合作能力。我將會在日常的教學中加強與其他教師的合作，互相學習和促進，共同提高數學教學的質量。
總之，教師數學研修給我帶來了豐富的啟示和收獲。我將會始終保持學習的心態，不斷提高自己的數學教學能力；注重培養學生的數學思維能力和解決問題的意識；加深對于教學內容的理解和把握；注重培養學生的數學素養；加強與其他教師的合作學習和交流。我相信，通過這些努力和改進，我能夠成為一名更出色的數學教師，為學生的數學學習和成長做出更大的貢獻。
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