暑期研修心得體會

時間：2026-03-31 03:45:58 研修心得

暑期研修心得體會集錦[15篇]

　　我們有一些啟發后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的暑期研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

暑期研修心得體會集錦[15篇]

暑期研修心得體會1

　　為期六天的研修即將結束，有一絲不舍，但更多的卻是收獲。研修讓我進一步明確了，要培養具有創新意識和創造能力的人才，首先必須實現真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。

　　一、建立平等、和諧的師生關系

　　要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，就要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現角色轉換，由指揮者變為指導者，要建立平等和諧的師生關系，實現與學生平等交談、平等對話。

　　建立平等、和諧的師生關系，學生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來了解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的——學生忽然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。全國著名特級教師于漪老師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧發展。

　　教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。

　　二、確立面向全體的教育思想

　　教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的語文教學，培養所有學生的語文能力，使學生各自在原有的基礎上得到提高，也就是說，教學要面對每一個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同類型學生的預期目標，針對不同層次的學生進行不同問題的設計。面向全體，設計學生能達到的教學目標，使每個學生都享受到成功的喜悅，有利于激發學生創造性思維的形成。

　　三、優化課堂教學

　　新世紀教育的四大支柱是學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。要培養學生終身學習的能力，創新的能力，合作的能力，生存的能力，要在優化課堂教學結構上下功夫，改變過去直線交流的教學結構，創設各種教學情境，建立學生與老師共同參與的多向互動的網絡式教學結構，使學生真正成為學習的主人。優化課堂教學結構的關鍵在于學生參與教學的`全過程，而這個教學過程是教師幫助學生學習的過程。中年級學生應在教師的指導下，通過閱讀初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情，聯系上下文、聯系生活實際以及理解文章詞句的意思。高年級學生在教師的指導下，體會作者表達的思想感情，學習作者的一些表達方法。語文學習都要注意突出學生的語文實踐活動，老師決不能越俎代皰，把教學參考書以及教師自己的認識強灌給學生，而是要讓學生扎扎實實地讀書，讀好教材，深入到課文中。在教學中，要給學生充分的讀書時間，把讀書體會品味的自主權交給學生。語文學科有很強的人文性，應該引導學生在語言實踐中有所感悟，但不一定有多深刻的體會，也不一定要求他們立刻用語言表達出來。思想教育是長期的、潛移默化的、漸進的，思想教育要定好位，不要隨意拔高，不要搞成貼政治標簽，特別反對搞“微言大義”式的架空分析。

　　在教學過程中，要注意鼓勵學生的求異思維，鼓勵那些與眾不同的見解。在教學中，教師應該設計一些有利于學生多角度思考的問題。我們在學習和生活中要因勢利導，學習從不同的角度思考問題、找出解決問題的辦法。像這樣的教學設計，有利于開拓學生思維的空間，有利于培養學生的求異思維，創新意識的培養也就蘊含其中了。

　　語文課必須扎扎實實地進行語言文字訓練，要讓學生學會查工具書、查資料，從最基礎的字詞句入手，然后到篇章。這里值得注意的是要堅決反對死記硬背，特別是摒棄背詞語解釋、中心思想、段落大意的做法。教師對教材要爛熟于心，要鉆研教材，要通過自己對教材的把握，根據學生的實際情況，把教材教活，讓學生把教材學活。

暑期研修心得體會2

　　案例：在學習了升和毫升的認識以后，老師問同學：“你們有什么問題或想法嗎？”

　　這時，有一個同學提出：“1毫升等于多少克？”這時，老師說:：“毫升和克能比嗎？”同學們都笑了。有同學例舉說明毫升和克兩個單位不同，不能比。提問題的學生一臉茫然地坐下了。

　　大家都知道毫升是容積單位，而克是質量單位，二者不能比較。為什么解答后，學生0還是“一臉茫然”呢？聯系生活經驗，我們是否可以這樣去設想：生活中我們經常見到瓶裝的水、飲料、奶制品等，在瓶子上有時是標著多少毫升，有時卻是多少克？那個學生其實是想問1毫升的'水或其他液體等于多少克呢？所以才有了“一臉的茫然”。

　　因此，老師可以換種方式去處理學生的問題。可以讓學生說說，“你是怎么想的？為什么會想到毫升和克之間建立聯系呢？”“課下你可以自己想辦法研究一下1毫升水等于多少克水。1毫升牛奶等于多少克牛奶？”我想這樣的處理，既了解了學生提出問題的初衷，保護了學生的求知欲，又激發了學生解決問題的興趣，培養了學生解決問題的能力，對學生今后的學習很有意義。因為問題的背后其實蘊含著物理學上的密度問題。只是，學生的問題表述不夠完整而已。

暑期研修心得體會3

　　我是來自教學一線的中學語文老師，長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們缺乏對教育、教學中的問題進展比較系統的考慮和研究，因此感到工作中壓力宏大、困惑諸多，迫切需要較系統的學習充電；自從我市施行初中新課程，由于新課標比原教學大綱有較大的變動，對應教材也有很多的新增內容及很大的變化，因此如何正確理解課標的理念，如何在整體把握初中數學課程的'根底上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關系，如何用新課標的理念施行教學，如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰性的課題。

　　通過暑期學習，我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經歷一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新穎的血液，為我在今后得的教學中進一步施行新課改搭建了最前沿的平臺；同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大進步，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念；同時也使我對研修學習這種新型的學習形式有了更深的理解，時代呼喚高質量的教育，在知識競爭日益劇烈的今天，老師的挑戰也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。

　　在暑期培訓期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，學習教學相關策略，并進展課堂教學理論，用心去領悟教育理論觀點，汲取精華。能積極主動思索，真心討論。這段時間的學習培訓，對于我來說是值得珍惜的充電時機。面對初見端倪的知識經濟，如何施行素質教育，如何進一步進步教學及管理程度，進步教學科研才能，是擺在我們每個人面前最現實的問題。如今研修學校給我們提供了這個再學習、再進步的時機，讓我們能聚集在一起互相交流，共同學習，取長補短，共同進步。

暑期研修心得體會4

　　28日的培訓，上午主要是班主任介紹各自的管班經驗四位老師分別從不同的方面進行講解，還結合自身的經歷進行有理有據的分享，給我們老師了很大的.啟發，肖老師主要是分享了她對學生如何進行管，最終實現學生的自我管理，甑老師主要是從各種活動中讓學生發現自己，老師發現學生，然后對學生進行個性化教育，陳老師主要是從和家長溝通方面分享了管班經驗，他主要是讓我們去認同，認同學生，認同家長，家長認同，這樣就能把班集體搞好，創照和諧的家校關系。紀老師的主要觀點是共情和鼓勵，讓學生有很強的歸宿感，對學生少談結果，多看過程；下午的希沃培訓師滿滿的干貨，要在后續使用過程中慢慢的消化和吸收。

　　研修期間，在學習“師德引領”這部分時，讓我有了很深的感觸。通過了解張桂梅、朱有等時代楷模的事跡，讓我深思——什么是教師？自己應成為什么樣的教師？他們犧牲自己的時間陪伴、關心愛護孩子們，用自己的行動詮釋著“教師”這一職業，是我們學習的榜樣。師德師風不僅是職業素養，更是精神風貌。

暑期研修心得體會5

　　從7月份網絡研修開展以來，作為一線教師，我有幸聆聽了多位專家學者及一線優秀教師的講座、報告及授課。收獲之多，感受之深，觸動之大難以言表。更大大激發了我們將所學、所悟付諸課堂實踐的信心和決心。專家的報告、與許多同行的交流，參與沙龍互動等活動形式，充分沐浴了新的教學理念，了解了時代背景下的新教育，知道了新教學實施的策略，新的教學模式。老師們分別從培訓感言、沙龍、日志、在線作業等多種方式，反應了他們通過本階段的學習得到的提高、改進、發現的問題……此次研修我共上傳資源2篇，提出沙龍話題13條，作業7篇，日志12篇，完成簡報7期，交流界面留言68條。嚴格按照培訓組的要求完成了各項培訓任務并及時認真地提交了作業，積極參與在線交流。

　　本次培訓，教師采用互動的方式，將理論與實踐結合起來，從教學設計到教學組織形式，從教學理論到具體方式，從評價鼓勵到適時糾錯;探討解決我們工作中出現的問題，學以致用。通過專家們的講解，使參加培訓的教師開闊了眼界，拓寬了思路，找到了努力的方向，教師們能認真聽，用心記，寫心得，培訓后普遍感到收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。同時又加強學習，對不斷充實自己、提高自己充滿了信心。在培訓期間，大家在觀看專家講座和課堂展示之后，得到了很多的收獲和更多的啟發。結合自身教學工作，認真完成了每課的在線作業，記錄自己的心得，用最適合自己的方式消化和吸收了新的培訓精神。

　　作業完成之余，大家還積極就學習體會進行交流切磋，堅持關注和點評其他同行的好文章和好點子，從中汲取靈感。每個人都感到有很豐富的'收獲和啟迪。

　　培訓組織實施中的創新點網絡資源可以為廣大教師同時使用，沒有任何限制。所有成員都可以盡情地發表自己的看法，將自己的見解加入到網絡資源中與大家共享，學習者可以通過網絡學習與交流掌握最新的學習資源，學習動態，使自己始終與教學前沿保持同步;任何人既可以是信息的獲取者，也可以是信息的發送者。教師通過網絡進行交流與學習己成為一種全新的學習方式，終將成為未來社會的發展趨勢。我們借鑒網絡教師學習的經驗，為我們進行在線交流與學習開創了先河。

　　今后希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學習，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格英語教師。同時希望在以后的遠程培訓中能更多的安排一線教師的不同課型的教學實例，專家針對實例實境指導，對于一線教師會更直接，感悟更多更透徹。

暑期研修心得體會6

　　這次的研修學習，帶我更深入學習新課標，把握精神實質，夯實基礎，著眼發展。六天的學習，十場的講座，六節的課例和三場的現場交流研討，讓我進一步理解了“學習任務群”并非紙上談兵，貫徹實施“學習任務群”也不是“高不可攀”。我們可以用“學習任務群”的新理念，引領學習方式的變革；可以從“學習”“任務”“群”三個關鍵詞，理解“學習任務群”，去發現學習任務群的要素關聯與實施路徑。

　　“學習”——學習任務群的指向

　　“學習”成為課標中的重要概念，指示著從“教為中心”向“學為中心”的轉變，標志著“以學習者為中心”的新課程時代，對“學什么”“怎么學”“學到什么”進行全面思考，引領著教學的新方向。學習需要學生的親身參與，需要付諸行動，只有親身介入才能有所體會，才有經驗產生。因此，學習任務群的構建應強調學習意識，即心中有人，在課堂教學中要關注學生，關注學習過程和學習所得。

　　陳xx老師的整本書閱讀《西游記》推進課，具有強烈的學習意識。課堂從學生的閱讀問卷入手，依據學情展開教學。（1）抓住學生的閱讀興趣點：從“尋寶”出發，以“如果你能擁有一件《西游記》中的法寶，你想擁有啥？”從學生的角度引發對情節內容的回顧。（2）抓住學生閱讀的盲點：以“靈臺方寸山，斜月三星洞”為引子帶領學生去發現書中的傳統文化，發現古典文學的文化秘妙。（3）抓住學生閱讀中的難點：以“鮮明的人物形象”為閱讀關鍵要素，讓學生在對比閱讀、細讀品味中，感受作者語言的精妙，感受“語言再創造”的魅力。（4）聯結閱讀與生活的趣點：以品讀“五莊觀偷吃人參果”為例，讓學生置身于“如果孫悟空有朋友圈，朋友會是誰？”“你化身為朋友圈中的一個人，你會怎么回復評價？”教師及時給出評價標準，教給孩子表達的準確性、趣味性和形象性。學生在情境任務的驅動下，學習創意表達。（5）緊扣學生閱讀中的困惑點：出示學生們的閱讀疑惑，對問題進行分類梳理，從而深化閱讀思考，指引學生持續閱讀。

　　陳老師課堂上所涉及的每個活動，都是以學生為主體，突顯的是學生的學習。學生是參與者、實踐者、發現者、探究者。學生在學習活動中漸悟出閱讀古典小說的法寶：關注傳統文化，感受人物形象，用想象再創造，以思考促深入。課堂上，我們可以觀察到，學生參與了整本書閱讀的學習活動之后，能在閱讀中進行比較，能在細節處進行推斷，能針對質疑處進行探討，能結合材料梳理自己的觀點，能在具體的事件情境中表明立場，能在是非中辨別善惡美丑，激發求知欲。學生以主體呈現，這樣的課堂是具有學習意識的。

　　專家們在講座中強調：課堂上，學生是主體，歷經聽說讀寫思這五項行為，獲得語文知識、能力、興趣、情感態度等各方面的改變與提升。從每一節展示課例中，我們都能看到，學生在老師的帶領下，經歷了閱讀、聽講、思考、研究和實踐等學習活動。學習的最終目標是實現對語言的建構與運用，發展和提升思維品質，能夠進行審美的鑒賞和創造，能夠理解與傳承文化，獲得文化自信。

　　“任務”——學習任務群的動力

　　“任務”一詞跟在“學習”之后，就是提示學習者在學習過程中應承擔相應的責任，由任務活動獲得學習動力，付出必要的實踐與努力。從課程層面看，“任務”指示著學習者應抵達的目標，要經由的路徑，要承擔的具體學習項目。

　　在語文學習中，具體可以有哪些任務呢？這次的研修學習給了我們明確的答案。本次研修重點聚焦任務群視域下閱讀教學、整本書閱讀、習作教學三個領域，并用具體課例詮釋了由任務驅動帶來的學習方式的轉變，有效地印證布魯姆教學目標的“認知領域”劃分：知道、領會、應用、分析、綜合、評價。

　　以鄭xx老師《跳水》課堂為例。老師從單元目標主題出發，設置了“為船長代言”的大情境，通過“危機事件大回放”“責任事故大討論”和“船長行為大揭秘”三個相互關聯的課堂情境任務，引導學生主動思辨和積極求證。縱觀課堂，我們清晰地看到，學生完成任務的過程，就是不斷解決問題的過程。

　　鄭教師巧妙設置情境任務，激發興趣，聚焦思維，引出思維挑戰賽。每個學習情境任務，都依托課文語境，引導學生進行自主學習和合作學習。讓學生代入角色，讀情節，憶人物，理關系，借助課后習題的箭頭圖說情節。尤為精彩的是，教師引導學生對人物進行“思維復盤”：船長用槍逼孩子，到底是怎么想的？然后利用思維導圖，讓學生明白有哪些有利條件。再進一步細讀船長語言，借孩子的視角來展開對話：為什么逼自己跳水？船長如何回答？孩子又會對船長說什么？從而達成對小說關鍵情節的`理解。這個復盤思維過程的環節，巧妙化解了教學的重難點，收到了很好的效果。

　　可見，學習任務群的推進，離不開任務驅動。課堂教學中，教師適當變序，整合相關資源，從單元學習主題出發，設置相關的學習子任務，以及子任務下的分步驟實施，可以讓學習重點更加突出，讓學習的“天花板”更容易被突破。因為在“任務”的引領驅動下，學習活動更靈活，力量更容易聚合。這樣的學習，更能讓學生保持探索欲和好奇心，在閱讀中勤思考、好發問，與同伴進行研究、探討，形成個性的體驗、感悟和啟發。尤其是鄭老師設計的第三個學習任務，變換閱讀和思考的視角，訓練學生有理有據地表述觀點，并學會對同伴的表達進行評價。這樣以任務驅動創設的課堂，貼近學生的思想、學習、生活實際，并在過程中充分發揮語文課程的育人功能，努力促進語文學科核心素養全面發展。

　　因此，教師可以用心設計和組織教學，合理安排課堂時間和活動任務，創設有效的學習情境，讓學生在用語文的過程中學語文，在分析和解決問題的過程中學語文，在生活情境中為交際需要學語文。

　　“群”——學習任務群的路徑

　　“群”代表多，具有集合的意思。學習任務群，不是單個的任務，而是眾多任務的聚合，是一個“整合后的項目”。任務之間是相互關聯、聯結、印證、參考。我們在設計單元教學的時候，就要體現學習活動的結構化與系統性，注重語文學科內各個知識點的融合，同時向外拓展，實現多學科、多維度的整合，意在打通各學科學習的領域，實現有機、有效的結合。

　　此次研修讓我明白，針對基于統編教科書編撰特點的學習任務群，要圍繞“單元目標”這一“大任務”展開教學，單元目標就是“群目標”，每一課成為完成這一目標下的“子目標”，也就是“群”的“分項目標”。因此，要把握好現行統編教材，去發現單元與課文之間隱含著的關系和聯系，努力引導學生在揭示聯系、發現關系中去學語文、用語文。整合，是學習任務群的路徑。

　　張靜老師在講座中強調了整合在語文課程與教學中的必要性。她指出語文教學方法、教學內容、教學資源都需要整合，整合就成為梳理內容的“編織機”，成為提高課堂效率的必然選擇。實現教知識轉向教素養，就能確保學生形成結構化的學習經驗，建立起知識與經驗的關聯，建構起知識的個人意義和價值。

　　盧xx老師在傳授單元整體備課思路中，強調單元教學不是由課文組成，而是由學習活動組成。她用豐富的教學案例告訴我們：走向整合教學，應關注教學的關聯性、整體性，關注學生在主動活動中形成的知識、技能、過程、方法、態度、品格、境界的綜合效應。講座中，她特別指出了“梳理與探究”的重要性。教材里面沒有這部分內容，但我們應該給予充分地關注。依照有關的學段要求，對應教材和學習目標，提煉相關內容：字詞、跨媒介、資料的查找和運用、活動的組織與實施……每個學期，教師要有意識地去設計相關聯的系列活動，也就是“群”的任務活動。通過一個個小任務，去完成其中的某一個目標要求，讓學生形成技能，養成習慣，在整合教學中進行知識結構化，就能賦予知識以新的意義。

　　在這次研習中，“教—學—評”的整合實施在不少課堂上得到了很好的示范展示。“教—學—評”一體化的嵌入式評價，為我們指引了方向目標和操作方法。老師們巧用評價，依托教學問題的核心目標，進行彈性評價。為評價定向、定標，采用個人自評、生生互評、師生互評，凸顯了過程性評價的正向激勵作用，收到了較好的教學效果。

　　課標中提出的整合，除了學習內容的整合、評價方式的整合，還包括目標的整合、實施方式的整合等，這都需要我們繼續做中學，學中做。

　　感謝這次研修，用新課標的新理念指導教學實踐，再用教學實踐去檢驗新理念，豐富和發展新理念。感謝盧__老師精心組織和安排，為我們在教學道路上撥云見日，明晰方向，篤定前行。感謝同行的學習伙伴們，無私地交流和分享，進行思維的碰撞，讓我們能走得更遠更踏實。也想感謝努力的自己，六天的學習沒有落下一節課，勇敢站在了主題研討的講臺上，表達了自己的研修收獲和歡喜。

暑期研修心得體會7

　　緊張而又充實的一天研修活動結束了，聽見好幾位參與研修的老師這樣說：“我們的課堂沒有最好，只有更好。”我想這也是每位老師的心聲，正因為我們有這樣一個共同的目標，那就是通過研修讓我們每一節數學課扎實有效，讓我們的課堂教學更精彩，參會的老師才激烈爭論各抒己見，在爭論與交流中每個人得到不斷提升，為此培訓團隊的老師付出了辛勤與汗水，給我們及時提供了迫切需要的幫助和指導。

　　從心底里感謝兩位說講課的老師，是他們給我們帶來了新理念和新思想：尊重學生的個性；自主探索、合作交流的學習方式；關注學生的情感態度……兩位老師都根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的`學習情景，激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，并能提出疑問，設置懸念，啟迪學生積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生的同步發展。培訓團隊的老師更是關鍵時候出招，引領大家對兩節課進行細致地分析討論，為我們提供了各種實用的教學技巧；促進教師和教師之間更多的探討和互動，為老教師提供了更有益的指導方法。

暑期研修心得體會8

　　今天是今年全省高中教師暑假遠程研修的第一天。與往年相比參加研修的老師們情緒特別高漲，一個個激情四射，渾身都洋溢著無限活力，好像是要參加一場盼望已久的盛會。就自己來說也有這種感覺。

　　培訓，眾所周知是件好事，但要每個人把這件好事做好卻是難事。近幾年我每年都參加暑假研修，感覺每年的收獲都比前一年大一些，個人的思想也由剛開始的不理解、抵觸逐漸到接受、喜歡乃至今年的渴望。這是一個自然的過程，也是一個必然的過程吧，接觸過許多參加培訓的老師也都有這種感覺：遠程研修讓我們自身能力和素養都得到了提高。我想這種有益無害的事情是不會永遠被人們拒之門外。

　　今年對暑假遠程研修的渴望與幾個因素有關，而這幾個因素都得益于全省高中教師暑假遠程研修的不斷科學調整。今年的培訓與往年相比又有了新的變化：開始的時間延后；培訓的時間縮短；培訓的內容更加精簡。

　　每年暑假一開始遠程研修也接踵而至，老師們雖然心懷喜悅，但是一個學期的辛苦工作還是讓許多許多老師的培訓效果大打折扣。今年遠程研修在暑假開始一個多月才開始，老師的身體和精神都得到了充分的調整，有的老師甚至早就有點在家無所事事的感覺了。可以說遠程研修恰逢其時。

　　今年培訓的時間也是幾年來最短的.。不是說越短越好，雖然時間縮短了，但是內容更加精簡。這樣培訓的效率就會更高。我們追求的不僅是過程，更重要的是結果。高效率的培訓，人人都會歡迎。高漲的熱情加上科學的培訓設計，相信今年的全省高中教師暑假遠程研修效果會更好！

暑期研修心得體會9

　　遠程學習已有一段時間了，我感覺自己每天都是忙碌而充實的，真切體會到學習是一件令人很快樂的事情。每天我都認真聆聽專家們精彩的講座，觀看優秀課例展示，專家們精辟獨到的個人見解和淵博深厚的學識素養以及精彩的課堂展示給我留下了深刻的印象，使我開闊了視野，加深了對小學英語教學的了解，從而重新認真地審視與反思自己的教育教學，讓自己在不斷地學習中提升自我，提高自己的教育教學能力。

　　文豪蕭伯納曾經說過：“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”一個人的智慧往往是有限的，如果只是活在自我的.世界里，固步自封就很難會有進步和提升。在學習中，我還認真地研讀著同行們的精彩日志、優秀作業，關注著班級論壇，在這無聲的交流空間里，我能找到很多共鳴。遠程研修，給了我提升自我的機會，給了我與同行們相聚一堂，共同學習，相互交流的機會，我們都為了同一個目標和理想，而努力奮斗著，共同感受教育美好與人生激情，共同播種著友誼種子，為收獲而學習，因成長而快樂。

　　“活到老，學到老。”求知的過程是沒有止境的，我們學習更多的智慧，讓自己變得更加睿智，正是為了達到自己的理想和目標，更好地實現自己的生命價值。我學習，我成長，所以我快樂!是遠程學習，讓我學會思考自己的教育教學方式，讓我樹立了終身學習的意識，給了我不斷學習不斷發展的源泉和動力，我會更加主動的學習，迅速的成長。讓我在今后的教育教學實踐中，走出自己的風采!讓我們每一位教師的生命因學習而美麗，人生因學習而精彩!

暑期研修心得體會10

　　我的人生信條是“誠實做人、踏實做事"。

　　參加了很多年培訓，也參加了很多教學研修，從來沒有想過要寫什么稿子，如果有那也是為完成任務，下載一篇完事；我不習慣哪些不尊重事實的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽，地有多大產的浮夸風”。

　　可今年的數學組教學研修卻讓我很震撼，往年的發言大多是難以退避才開口，今年真可謂群英薈萃，爭先恐后，二十幾人的小組經常有幾人同時舉手要求發言，發言內容更是正如興福鎮的.一位教師所說：“只是學術之爭，我們有一說一”，教無定法，你有你的角度，我有我的看法；打破了過去農村教師對縣直教師講課只聽不說或只說優點的現象，人人發言，各抒己見，你說我補充，對有異議的觀點提出自己的建議，對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后，又提出了公開課如何講，縣直學校小班額如何來把握，農村大班額又如何來把握；給名師骨干評課，就如同給本校同事評課，沒有了距離感；韓國棟老師及分管組長也加入討論與辯論之中，并就相關問題給于歸納總結指正與提升；解決了多年來農村教師聽名師講課如同霧里看花，精彩卻不能學以致用，甚至有聽君一席話，勝教十年書的感覺。

　　與名師研修，如同醍醐灌頂……

暑期研修心得體會11

　　遠程培訓馬上就結束了，回顧這段日子，雖說有辛苦，有汗水，更多的是喜悅、欣慰和收獲，現總結如下：

　　一、我的收獲

　　遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺，為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

　　遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。在新一輪的課程改革中，我會利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，做課程的建設者、開發者、創造者。更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的.功能。

　　遠程培訓為教師提供了一種終身學習的機會，這個機會來自于專業發展所蘊含的學習精神—一種探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，對更廣泛的領域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學習必然能夠是終其一生的。

　　二、我的努力

　　六天的研修學習，我堅持每天在線學習8小時以上，認真研討，發表評論70余條，每個專題都認真地按要求完成作業，作業完成6篇，受到廣大學員、專家、指導教師的關注，其中《讓歷史課堂成為課改之花的沃土》、《把世界當做自己的家鄉——亞歷山大東征之我見》、《是英雄？是匪徒？——煮酒論英雄之我心中的雄獅》獲得了指導教師的推薦。總之，世間自有公道，付出總有回報，我的努力一定會結出碩果。

　　三、今后的打算

　　通過研修，我知道一節好的歷史課，要有好的起始課來吸引學生，好的情景來激發學生，好的問題來啟發學生，好的活動來提升學生，好的方法技巧來引領學生。教學目標應“具體化、生活化、操作化”，教學情境設置“寧近勿遠”，問題設計“寧小勿大”，活動設計（特別是由活動導入新課）“寧缺勿濫”。特別使我明確了一節好的歷史課的標準，就是“六有”：有魂、有神、有序、有生、有色、有效。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果！

暑期研修心得體會12

　　暑假研修，走進教室，找到座位，坐下抬頭，不禁啞然失笑。

　　像歌迷觀看梁靜茹演唱會，買到的卻是“柱子票”——我的右前方，突兀直立一根方柱，遮擋了一部分屏幕。隨遇而安的性格，讓我沒想換座，小有儀式感地布置好我的學習天地。

　　往常聽講座，習慣奮筆疾錄，仿佛那滿滿當當的一本筆記，就是我認真參加培訓的見證。但埋頭記錄，勢必影響聆聽講座者的發言，觀察其表情手勢。現在方柱擋住三分之一屏幕，我索性合上筆記本，注目、傾耳于講座者，有了與以往不同的體驗。

　　日常口頭交流，誰還會拿個小本本記呢？但依然不影響達到有效溝通的目的。講座亦是，好的發言者不是面無表情、照本宣科，而是懂聽講者的困惑與需要，既有理論素養提升，又有課堂實踐觀摩；既有如何做好日常教學的策略分享，也有通過賽課讓自己更出彩的指點……講座者或激情飛揚，或溫婉真誠，或從容優雅，在思想碰撞、情感共振、實時互動中，讓你的心態輕松而不逐漸松懈，期待下文而不神經緊張，生發欣于所欲、暫得于己、快然自足之感。真正被內容吸引時，不由得探起身體，伸長脖子，避開立柱的遮擋。講座完畢，筆記本空空如也，好像沒帶走什么，但某一刻那種共鳴與豁朗，感覺頗為珍貴。

　　靈魂和身體，總要有一個在路上。如果學習是靈魂的旅行，身體抵達遠方，更能印證這個觀點——若你想出發，想去開闊眼界，則無所阻擋。

　　培訓前夕，去到廈門鼓浪嶼，想印證森森古榕、古舊洋房里隱藏的故事。辛夷塢走在鼓浪嶼小巷的青石板上，小說《蝕心者》的情節開始醞釀。我羨慕她閃現的靈感，所以不在意定要得到一沓膚淺的網紅景點打卡照片。那洶涌的熱浪，擁擠的游客，席卷的商業氣息……就像障目的“柱子”，你知道自己想要的是什么，它就阻擋不了你的尋覓與深入。

　　傍晚，坐白色輪渡離開鼓浪嶼，明麗的海天一色，婆娑的棕櫚綠影，厚重沉靜的雕像礁石，漸漸隱入暮色。忍不住重溫《蝕心者》對鼓浪嶼原型瓜蔭洲的描繪，忍不住搜索菽莊花園建造者的生平，忍不住想詳知了解鄭成功的英雄事跡……原來，旅行是一次開啟，即使當時不能領略勝跡所有的高闊深遠，卻引你拾階登臨，引你繞過影壁墻，去看藏著的一片海。

　　這種愉悅如此相通。小暑炎炎，在長沙市區的安靜一隅，妥當舒適的食宿安排，豐富多彩的培訓內容，活潑融洽的團隊氛圍，這是一次愉悅的心靈“旅行”。三天，暫得于己；往后，在每一次教學設計，在每一次課堂引導，在每一次評價學生，也許會有不一樣的見識高度。在感覺自己理論不足時，會想方設法去閱讀，去提升。

　　眼前突兀見立柱，那不是安于視野短淺的借口。相反，它給了自己不一樣的'聆聽與觀察角度。何況，有的立柱，本就是一道特別的風景：有的立柱，題寫才子的豪邁；有的立柱，見證尾生的守信；有的立柱，雕琢遒勁的盤龍；有的立柱，彰顯羅馬的風情……就像培訓占用了假期，卻又新結識了可愛的同道。年輕教師學習中認真勤奮、上進積極，敢為一個觀點爭鋒；生活中熱情活潑，詩意浪漫，肯為一朵小花駐留。這種自如切換，非常打動、感染我。

　　眼前突兀見立柱，吾得小悟心亦足！

暑期研修心得體會13

　　這個暑假，我滿懷期待地參加了智慧中小學暑期研修活動。經過一段時間的學習和思考，我對教育教學有了新的認識和感悟。

　　研修伊始，我便被其豐富的內容所吸引。課程涵蓋了教育教學的各個方面，包括教學方法、課堂管理、學生心理等。每一門課程都猶如一把鑰匙，為我打開了一扇通往教育智慧的大門。

　　在學習教學方法的課程中，我了解到了多樣化的教學手段可以極大地提高學生的學習興趣和參與度。例如，采用情境教學法，讓學生在具體的情境中學習知識，能夠使他們更好地理解和掌握所學內容。同時，小組合作學習也能夠培養學生的團隊協作能力和溝通能力。這些教學方法的學習讓我意識到，在教學中我們要不斷創新，根據學生的特點和需求選擇合適的教學方法，以提高教學效果。

　　而在學生心理方面的課程中，我深刻認識到了關注學生心理健康的重要性。學生在成長過程中會面臨各種壓力和挑戰，如果我們不能及時關注他們的.心理變化，給予他們適當的引導和支持，就可能會對他們的學習和生活產生不良影響。因此，我們教師要學會傾聽學生的心聲，了解他們的困惑和需求，成為他們成長道路上的良師益友。

　　此外，研修還讓我對教師的角色有了新的思考。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人。我們要以學生為中心，關注他們的全面發展，培養他們的創新精神和實踐能力。同時，我們也要不斷提升自己的專業素養，成為一名有智慧、有愛心、有責任感的教師。

　　總之，智慧中小學暑期研修是一次非常有意義的學習活動。它讓我在教育教學的道路上不斷成長和進步，也讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，在今后的教學中，我將把所學的知識和理念運用到實際工作中，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

暑期研修心得體會14

　　炎炎夏日，驕陽似火，我們一行人騎著自行車，往返在研修的路程中，感動的一幕幕上演著，此刻我用我拙劣的筆跡記敘點點滴滴。

　　懷著激動的心情來到了指定的地點，大家熱情高漲，首次零距離，聆聽專家的講座，懷著崇敬的心情，悉心領略各位專家科學的教育理念，先進的教學方法，新一輪課程改革是一場教育觀點的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的革新。通過學習，立刻令我耳目一新，為以后的教學注入新的生機與活力，深刻認識到自己的知識的淺薄，一本書，一支筆，一張嘴的傳統教學方法改革勢在必行，往昔的知識“一瓶不滿，半瓶晃蕩 ”，專家的'講座催人反省，催人前進，只有不斷改革，不斷創新，才能與時俱進，緊跟新課改的步伐，不斷超越自己！他們搭建知識的平臺，讓我們學習知識的甘露，學習著，感動著！

　　我們剛剛來到微機室時，機房的熱度猶如蒸籠，僅有幾頁風扇有氣無力，無精打采的旋轉著，好像不太喜歡我們這幫陌生的不速之客，大家無奈的，大汗淋漓的找到固定的位置，開始進入工作室！轟隆隆，轟隆隆，一陣陣急促的作業聲，打破了我們的忙碌，抬頭望去，不知何時，幾名工人師傅正在熱火朝天的給我們安裝空調，一會的功夫就完工了，豆大的汗珠掛滿臉頰上，身上藍色的工作服早已如水洗，緊緊貼在他們單薄的脊背上，但他們始終臉上帶著微笑，完了，連一口水也沒喝，揮揮手靜靜的離開了，但他們卻把夏日的絲絲清涼，留在了我們的工作室，滿身疲憊的拖走了七月的燥熱。感動領導的細心關愛；感動師傅的一抹真誠的微笑！

　　大家徜徉在知識的海洋里，樂此不疲，不知不覺，彈指之間時間悄悄的流逝了，肚子不知何時已經唱起了“空城計” 帶隊老師，帶領大家，來到心儀的飯莊，涼爽的單間，可口的飯菜，早已等待大家的入享用，不用客氣，大家盡情的慢慢品嘗著，當第一口飯菜入口時，我們感動領導，感動帶隊老師，感動老板娘那臉上的熱情招待！

　　該休息了，管理宿舍的大姐，早早的踮著腳尖，在烈日里迎接我們多次，看到她臉頰上的瑩瑩汗珠，就看到了她忙忙碌碌的身影，潔凈，素雅，涼快，舒適的環境……望著大姐樸實的笑，感動的情愫油然而生！

　　天公并不作美，早上，該去學習了，天空陰云密布，一場醞釀已久的雨，酣暢而至，撒在研修的路上，但這并沒阻擋大家的熱情，來到教室我班一人不少，按時到校，帶隊老師笑了，老師們笑了，還能說什么，研修……激情燃燒的七月！

　　感動點點滴滴，流在心里，甜在心里！炎熱著，學習著，快樂著，感動著！

暑期研修心得體會15

　　蟬鳴聲里研修之路就這樣開始，行進，如今還是在蟬鳴聲里，研修之旅即將結束。我試著開始盤點收獲，打點行囊。

　　再回首，盤點收獲，沉甸甸的行囊裝滿的不僅是嶄新的理念，更有勤學不止、活到老學到的不竭動力。

　　作為一名“半路出家”的專職體育教師，有幸參加了20xx年的暑期遠程研修培訓，剛開始，滿心的不情愿，可不知不覺中卻早已被研修的樂趣擠掉了心中的怨氣，深深喜歡上了“研修”。如今，研修即將結束，再回首，我把收獲盤點，忽覺有種難以形容的情感襲上心頭，似曾相識的滋味細細琢磨，原來卻是留戀。

　　回頭看看來時路，一路風塵一路歡歌。在研修這個交流展示的平臺上，我和其他的體育教師一起，聆聽專家精彩獨到的理論解析，積極思考總結自己在平時的教學工作中遇到的困惑疑難，然后把它們整理出來，拿到研修交流的平臺上，于是我收獲了新知。專家的悉心指導，使我體驗到了一種久違的學習快樂。期間，自己不但充實了頭腦，而且開闊了心境。

　　這些難得的經歷徹底改變了我以前的陳舊懶惰觀念。曾經以為“三十不學藝，四十看懂世事”的俗語是顛補不破的真理，于是本著這點所謂的理論支持，我忙在上課，卻從未真正思考怎樣上好一堂受學生歡迎的又能夠給他們帶來新穎樂趣的體育課。通過本次暑期研修，我始悟自己以前的認識有多么的落伍，不切實際。專家精到的理論講解令我茅塞頓開，我深深懂得了體育課并非是領著學生蹦蹦跳跳跑跑鬧鬧就能完成的。能夠真正上好一趟優質的體育課，不光在于合理指導學生鍛煉了身體，更在于如何有效激發了學生的愉悅心理，陶冶了學生積極健康向上的樂觀情緒。研修讓我明白了，有時候，后者往往重要于前者。再有，在積極參與的`交流互動中，我還有幸認識了很多才華橫溢而年輕有為或者教學經驗資深的體育教學界朋友，他們積極向上、學而不輟的探索精神對我的影響，給我的啟示，甚至超過了我在此次研修學習中獲得的知識積累。

　　再回首，梳理思緒，匆匆忙忙的研修行程中我毅然用留戀為它畫上完美的句號。

　　很多的事情經歷進行時，我們往往忙于追逐時間的腳步，忽略了沿路風景的美好，而直到這一段旅程走完，自己駐足在行程的終點時才忽然感覺曾經那些平凡的不能再平凡的過去是多么的令人難忘。短暫研修路，行程匆忙，每天在投入的看視頻寫評論做作業，收獲的樂趣深藏其中，渾然未覺。如今，研修行程即將結束，盤點知識收獲時，原來對這一段時光的留戀思緒也早早擠進了盤點的行囊。過程，因為忙碌而充實，心情，因為快樂而充實，這就是研修令我留戀的原因。

　　一路走來一路收獲，炎炎烈日中，我們邁著堅定的步伐走來，暴風驟雨里，我們心懷執著依然不舍。

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