遠程培訓研修總結集錦15篇
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的遠程培訓研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
遠程培訓研修總結1
又逢遠程研修，我想，除了要加強對課標的學習，還對教師職業(yè)的特點要重新再認識，沒有教師職業(yè)生活的幸福，就沒有學生學習生活的幸福。沒有一個教師主體性的職業(yè)定位，就沒有幸福的教育生活。所以，在遠程研修中引領大家做一位有幸福感的教師是非常重要的。
人生最精彩的不是實現(xiàn)夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程。
遠程研修，使我們更為清醒的認識自己的教學行為，并對自己行動的效果充滿信心。教學信心不斷增強將使我們的生活方式更加積極主動，相信經(jīng)過了去年的研修，再踏征程，老師們一定會有更多的新的收獲，充分享受到：研究帶來成長，享受由創(chuàng)造帶來的教師的幸福生活。
多少次，穿梭在人流中，只會覺得匆匆。似乎時間就在這匆匆之間悄悄地離開我，陪伴我的也只有那些點綴在人生旅程中或清晰或模糊的串串深深淺淺的腳印。經(jīng)歷過遠程研修，你是否感到不知道從什么時候起自己變得有那么一點專業(yè)。細細想來，還是要感謝遠程研修，每當這個時候，我都會感到在自己平凡的.人生中油然而生的一種溫暖。
有人說，人的一生有三天：昨天，今天，明天。但我認為，人的一生是由無數(shù)的今天構成的，因為不會珍惜今天的人，既不會感懷昨天，也不會憧憬明天。
遠程培訓研修總結2
我的昨天、今天和明天
十天的遠程培訓結束了，真的很累，也真的很高興，付出很多，收獲頗豐，雖然我從事思品課教學已經(jīng)三十年有余，可謂老教師了，在教學工作中也取得了些許成績，得到了認可，但通過這次培訓，我還是又有新的感想：那就是我的昨天、我的今天和我的明天。
我的昨天：過去的漫長的三十年足以磨去我的'激情與夢想，安于現(xiàn)狀，自滿自足，沒有緊迫感和危機感，受傳統(tǒng)教學觀念束縛，缺乏創(chuàng)新動力和創(chuàng)新意識，有種船到碼頭車到站的感覺，加之班主任工作繁雜而又繁忙，在日常的工作中把班主任工作當成主業(yè)，把思品課教學當作了副業(yè)，很少有時間進行思考和創(chuàng)新，大多數(shù)時間都疲憊的應付各級領導的各項檢查，輾轉于處理班級各項事務，以至于很少有時間能靜下心來讀書，能靜下心來反思，不能了解教學理念的前沿動態(tài)，教學方式和教學手段也相對落后，以至于不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。
我的今天：今天我終于從喧囂的班主任和教育教學工作中走出來了，利用十天的研修時間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的作業(yè)和反思，虛心拜讀優(yōu)秀教師的睿智的大作，結識了許多良朋益友，學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，了解了更多地關于高效課堂和教學設計的技巧和方法，提高了自己的文學修養(yǎng)和專業(yè)技術水平。
我的明天：明天我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識；明天我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，要不斷學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學反思，提高教學實效。
遠程教育是我們交流學習的方便快捷的平臺，感謝各級領導給我提供的這個學習機會。研修活動雖然結束，但是在終身學習的時代，作為一名人民教師，我們的學習卻永遠不會結束，
回首十日，浮想聯(lián)翩，
遠程培訓研修總結3
班主任遠程培訓總結
這次培訓共有6個模塊，48個專題的內(nèi)容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的內(nèi)容充實，豐富，有在線課堂、活動中心、作業(yè)、研修日志、輔導答疑等。每一個模塊的講座，有生動的案例，也有精辟的理論分析。培訓讓我受益匪淺，也對以后的班主任工作充滿了信心。在每個專題學習的整個過程中，我都嚴格要求自己，認真聽取一線優(yōu)秀班主任和學科專家的分析探討，閱讀案例評析、拓展案例。
這次培訓使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅強的理論支持遠程培訓的春風吹開了班任身邊的花朵，這花朵，包含班任思想與言行的更新和轉變，也體現(xiàn)著班風與行為習慣的進步和提高。
我把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結合我班實際，在反思中推進了我班的管理。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養(yǎng)、業(yè)務能力的提高。切實愛崗敬業(yè);真誠關愛學生;扎實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，并以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎;才能做好班主任的每一天，每一學年;才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學生等。才能使班級工作良
好持續(xù)到地發(fā)展。
在遠程培訓之后，不僅在思想意識中對班級的管理有了新的認識，在實際行動中，也有了相應的轉變。這種轉變，具體體現(xiàn)在：在假期臨近結束與新學期開學初，為班級學生制定了一系列的奮斗目標。在沒有進行網(wǎng)絡培訓之前，每個學期的開學初，我并沒有這樣強烈的意識要為班級制定一份總體的奮斗目標，而在傾聽了網(wǎng)路培訓之后，這個想法越發(fā)強烈。于是針對本班級學生的不同情況，將學生分為上中下三個等級，分別制定了短期、中期和長期的奮斗目標，并將這些目標落實到每個學生，讓學生在開學初帶著這些不同階段的要求去學習，去努力，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習熱情，進而促進全班的整體進步和提高。行動的轉變還體現(xiàn)在制定了一份“班級民主選拔干部的細則”。受這次遠程培訓的啟發(fā)，越發(fā)感覺應該讓民主真正走進班級，于是，借著臨近開學的時機，萌生了一個新的.想法，就是民族選拔班干部。但民主不等于無章可循的隨意，還要有一定的條件作依照，于是，制定了具體的選拔要求與條件。以此，放手讓學生依據(jù)硬性條件對全班學生進行公開的投票選舉，從而產(chǎn)生同學們心中更為認可的班級干部。這項選舉班干部的轉變，也是這次遠程網(wǎng)絡培訓之后的實際舉措，它將會更好地為班級的管理和建設起到重要的推動作用
遠程培訓的春風吹開了教育陣地上的花朵，尤其對班任而言，更是在新思想、新理念、新策略、新方法的指引下，身邊和心里開出了朵朵鮮花。相信，這朵朵鮮花，在今后的教育教學中，將開得更絢麗、更奪目。在遠程培訓過程中，我聆聽了精彩的講座，感受到名師的風采，并努力將培訓的成果運用到班主任工作實踐中。
遠程培訓研修總結4
在20xx年利用網(wǎng)絡這個平臺，對思想品德課程進行了課程培訓，我感到受益匪淺、學有所得，作為一名思想品德老師來說，這種培訓是一個難得的好機會，給我教學的各個方面指明了方向和目標，獲得了很多教學新理念和新知識，清晰地認識到自己教學的問題與差距，這些使我感受深刻，感謝培訓教師們的辛勤勞動。現(xiàn)將培訓體會總結如下：
一、通過培訓增長了專業(yè)知識，思想品德理論水平和專業(yè)知識有了很大提高
通過學習領悟到了新課導入也是一種教學藝術，融科學性、知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體，利用科學而巧妙的方法導入新課，對激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率都有好處。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神秘感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕松的事情；講授法采取定論的形式直接向學生傳遞知識，避免了認識過程中的許多不必要的曲折和困難，這比學生自己去摸索知識可少走不少彎路。所以，講授法在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優(yōu)點，這也就是講授法長盛不衰的根本原因。
二、通過培訓指導了自己的教學實踐
通過學習，讓我了解了在初中思品課中講授法的現(xiàn)代意義和思品教學中的規(guī)范設計和實施策略；明確了預設和生成的關系；同時對傳統(tǒng)的講授式教學，能辯證地看待它的優(yōu)缺點，認清其獨特價值。學習了這些理論知識并能根據(jù)具體的課程選擇恰當?shù)慕虒W方法，把握每種教學方法的范圍和時機，并能付諸于教學實踐，體現(xiàn)了理論和實踐的有機統(tǒng)一，形成了自己的教學特色。
1、在講授新課過程中，引導學生自主學習
（1）讓學生參與教學過程，激發(fā)思考，培養(yǎng)學生分析問題、辨別是非的能力。“學生的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”學生首先是作為一個生命個體，而非一個被動的“物”存在，課堂教學活動對每個學生而言是學生生命活力被煥發(fā)、生命價值不斷顯現(xiàn)的活動過程，師生互動課堂教學，應最大限度地保證每個學生主體的參與。
（2）留給學生足夠的思維空間，讓學生自主學習。在學生的自主學習中。教師是組織者、指導者、咨詢者。教師需要敏銳地洞察力，對每個學生的不同發(fā)展狀況和所需要的幫助作出判斷，需要有適度指點的技巧，需要有與學生平等交流、組織、協(xié)調(diào)學生合作與競爭學習的能力。
（3）設計讓學生參與的教學形式，課堂教學時空構成由單一互動變?yōu)閹熒⑸印Ｔ谖覈捎谝酝n堂教學以教師的主導為核心，教師面對全班學生進行統(tǒng)一教學，傳授統(tǒng)一的書本知識，課堂是教師表演的舞臺，學生是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組，教學中的互動只是教師表演中的插曲，主要以教師的提問，啟動與某個學生個體或全班學生進行。問答式的互動，幾乎沒有與學生小組互動的現(xiàn)象。而研究性學習要求學習活動以小組的形式開展，學生從自然社會和自我生活中選題進行探究，課堂上組成一組組功能性學習小組，同學之間進行分工合作，小組交往，師生互動。生生互動。同時，課堂學習時間，可以延伸到課外，給學生更大的思維空間。
2、開展合作學習，提高學生素質(zhì)
學習過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，如：“互聯(lián)網(wǎng)和我們的未來”在進行教學時，我采用合作學習方式，將學習任務分成不同部分交各小組承擔，在組內(nèi)展開討論和研究，把共同收集到的有關信息進行分析綜合加工整理，推導出適當?shù)慕Y論，再在全班交流小組討論結果，使全班同學形成對這一問題的深入認識。在參與合作學習過程中，培養(yǎng)學生參與合作的觀念及與他人合作的能力，在討論和探究中，養(yǎng)成不滿足現(xiàn)成結論，敢于質(zhì)疑的精神。例如：讓全班同學利用辯論的.形式參與討論，“中學生進網(wǎng)吧”好與不好，展開激烈的辯論。使學生充分認識到：網(wǎng)絡作為一把雙刃劍，其給廣大學生帶來便利的同時，也給其帶來一定的消極影響，易造成廣大中學生思想道德觀念混亂。
三、通過培訓更新了教學觀念和教學方法
通過遠程培訓，了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，讓我認識到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改的具體執(zhí)行者，教師要采用新的教學觀念和教學方法，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，比如說，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透？。只有改革傳統(tǒng)的課堂教學方式，才能把學生的主動性和積極性充分發(fā)揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。才能真正做到以學生為主體，以教師為主，還課堂于學生。所以，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗，教師要不斷調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極參加各級培訓，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為。
四、樹立終生學習的觀念
通過網(wǎng)絡學習，我深刻認識到：作為一名教師，要終生學習。在21世紀的今天，網(wǎng)絡普及，通訊發(fā)達，信息爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進則退”，現(xiàn)在則是“慢進則退”。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終生學習的教師，才能成為一名合格的教師。
總之，這次培訓活動把我領進了教育教學的神圣殿堂，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是從看課到研討，還是從質(zhì)疑到專家解答，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，提高了自己的理論水平和工作能力。美國著名的教育學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我相信通過自己的學習和努力，在今后的教學中，我將借本次研修之東風，更新教學理念，努力探索思品教學的新思路、方法，多學習，多反思，多培訓，多成長。因為我相信：有付出才有收獲。
我的第一次錄微課
一年一度省全員網(wǎng)絡名師研修又拉開了帷幕，“前段研修才剛剛結束，二次研修又來”，有很多老師都有這種報怨，說心里話，我也不情愿，然而積極貫徹與執(zhí)行國家與省下達給我們教師的研修任務，是我們每位教師必須應盡的義務，也是新時代賦予我們的重大責任，我堅信一次又一次的研修對我們只有好處，能促進我們自身業(yè)務素質(zhì)的提高，與時俱進。
抱著這種思想，我開始認真地參加了本次網(wǎng)絡名師研修，在本次研修中我依舊選擇了前次的名師工作室，因為我們工作室的導師及團隊成員都十分地敬業(yè)負責，且他們每位成員都身先士卒地撰寫研修文章，為我們的研修提供指導作出表率；更難能可貴的是研修工作室的導師團隊，不僅人人堅守崗位（有的甚至到晚上十二點鐘都還在線指導），而且對于我們學員提出的疑問和請求是有求必應，我為能加入這樣的研修工作室而感到自豪。
初中思想品德教學方法學習仍然是我在本次網(wǎng)絡名師研修中的專題，在研修過程中，我認真地按照考核指標體系來共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，撰寫研修日志，發(fā)表論壇主帖，但我覺得本次研修的最大亮點是微課制作。
談到微課制作，我便有一腔感慨。起先，我并不知道微課是個什么東西，心里又認為反正是“選修任務”，不完成也可以合格，但在導師引導下，我漸漸對它產(chǎn)生了一些認識，并通過自己孜孜不倦在江西教師網(wǎng)上查資料、看微課視頻展示、學制作方法，我逐漸對它產(chǎn)生了一定的興趣。
俗話說“光說不練假把式”，就在我心里對微課有躍躍欲試的沖動和無從下手的焦急時，是導師是團隊給了我又一次莫大的鼓舞，他們知人之所難，先為我發(fā)來了制作微課的錄屏軟件，接著傳授給我了一些錄制微課的技巧，這對于一位培訓學員來說可謂是雪中送炭。這樣在導師及團隊的幫助下，我開始試著去熟悉運用軟件操作。我先是隨意對著文本錄制視頻，試了兩次后覺得效果不錯，到此為止，我覺得微課的制作很簡單，很容易上手，不像我想像的那樣難得高不可攀，心中頓時產(chǎn)生了十足的興趣與欣喜。
接下來是真正的上手制作，我是這樣考慮的：我將本次微課制作與自己的專題研修結合起來，定為知識點的講解中考綜合性學習口語交際類題型的講解，之所以這樣設計是因為許多考生在面對這樣的題型時容易出現(xiàn)問題及失分嚴重。在開始制作的過程中，我是按照步驟認真嚴謹?shù)卣归_，剛開始對于多媒體課件的制作輕松過去，但也花了不少時間，問題出現(xiàn)在了后一階段，就是語音的錄制及與視頻的銜接配合。說到錄制自己的微課，起先是錄到一半，由于某個字的發(fā)音不標準，從頭再來，中途又由于與視頻配合不夠銜接，只好又來一遍，就這樣循環(huán)往復，從下午一直忙到了晚上八點鐘，中途有過畏難、埋怨、激憤的情緒，然而好事多磨，皇天不負有心人，終于在這天的晚上，我完成了自己的微課制作，看到自己剛出爐的微課，頓時心生一種莫大的成就感。
的確，任何一項新鮮事物，只有探索了、經(jīng)歷了，你才會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，我想本次微課的制作便是如此，它是新時代要求我們教師必須掌握的一項技能，也是把我們的教育資源及老師們的成功經(jīng)驗得以推廣共享的一項有利的措施。然而在這里，我要誠心感謝為幫助我微課制作與完成的我的工作室的導師團隊及江西教師網(wǎng)這個研修平臺，如果沒有這次培訓，我的專業(yè)技能又如何能提高呢！
遠程培訓研修總結5
盛夏時節(jié)，烈日炎炎，正是人們無法出門的時候，教師研修不僅豐富了我們的暑期生活，同時開闊了教師們的視野，在增長了知識的同時，也凈化了教師們的心靈。通過學習我在工作和生活方面有很多的認識與進步。
這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，專家的視頻講解都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調(diào)，教師的教學要以人為本，教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的`學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。
作為教師，應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。教師還是學生的朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
這次培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略，同時用新的教育教學理念指引自己的工作。專家介紹的當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象，我將在以后的教學工作中學以致用。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！感謝網(wǎng)絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景！遠程研修，謝謝你在流火七月帶來的一絲清涼！
遠程培訓研修總結6
現(xiàn)對自己的培訓情況作一個簡單總結：
一、工作學習兩不誤
在學校的時間按時上課、聽課、備課、批改作業(yè)等，保證不因為學習而耽誤了自己的教育教學工作。從培訓至今，課間、中午、下班后，爭分奪秒，周末全天投入到學習中。
二、潛心學習保質(zhì)量。
我對自己的要求是，六個模塊的`每個專題必須學習3次以上，進行評論跟帖。在學習中不斷反思自己的教育教學工作，使自己在學習中不斷提高。
三、在反復摩課中成長。
“只有改變自己，才能改變他人”，作為教師不能把一切責任都推給學生；最后是不斷學習反思，提高自身的修養(yǎng)，以自己的人格魅力去教育學生。在摩課過程中，我感受很多。課堂永無止境，要想上好一節(jié)課，必須細細琢磨，時時體會，深入研究每節(jié)課的教學要求、以及重難點，查閱有關資料，多向其他有經(jīng)驗的教師請教，共同出謀劃策。只
有你下功夫鉆研了，才能創(chuàng)造出精彩高效的課堂。
遠程培訓研修總結7
記得去年參加遠程研修時我緊張著！忙碌著！開心著！欣慰著！幸福著！參加了遠程網(wǎng)絡研修，我在教育教學理論知識、教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。我懷著一份期待的心情迎來了這次在暑假中進行的遠程網(wǎng)絡研修，我真的希望在這次研修中，我能結合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應不斷地學習，不斷加強自身的素養(yǎng)，練好"內(nèi)功"。
作為一位年輕教師，我深知自己在教學上是不成熟的，更清新地認識到自己在教學過程中還存在太多的問題。網(wǎng)絡研修給我提供了一個更好的學習平臺，能讓我縮短與各位專家之間的距離，在線與他們共同研究、討論在教學中遇到的問題，向各位專家學習寶貴的教學經(jīng)驗。網(wǎng)絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷向上攀登。遠程研修為我提供了一次學習的機會，也是一次智慧的碰撞，還是一個成長的階梯。
遠程研修學習任務是艱巨的，學習的內(nèi)容是豐富的，學習的`感覺是美好的。希望通過本次研修它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階。
遠程培訓研修總結8
8月26上午8點，肥城市實驗幼兒園暑期遠程研修正式開始。這是我園教師進行的第一次遠程研修，所以老師們格外重視這次學習的機會。為確保本次研修活動順利進行，保證研修質(zhì)量高效完成，我園接到通知后，于8月25號上午，組織召開了本園全體研修教師參加的準備會議，園長荊華作了重要講話。一是嚴格執(zhí)行培訓期間的考勤制度，確保每位教師能有充足的時間接受培訓，提高能力。二是強調(diào)培訓期間教師的作業(yè)質(zhì)量，認真對待，細致作答。
此次遠程研修突破了以往教師培訓的既有模式，將"專家"及優(yōu)質(zhì)資源送到教師身邊，利用網(wǎng)絡進行遠程研修，使得全體學員都能共享同一個課堂；每位教師能同時和幾十位專家進行對話交流；學員與學員之間、教師與學員之間、專家與學員之間都能夠通往網(wǎng)絡進行便捷的交流，并能夠得到及時的評價與反饋。
我園研修教師在業(yè)務園長鹿平的帶領下，先集中聽取專家講座，了解本次培訓的目的意義、學習內(nèi)容、學習方式、學習流程、及作業(yè)提交等內(nèi)容。然后，參訓教師齊集辦公室，學習具體的網(wǎng)絡操作。一時間，辦公室里只聽得"嗒嗒嗒"的打字聲，教師們在網(wǎng)絡上寫作業(yè)，發(fā)評論，寫隨筆，記感言，態(tài)度嚴肅、一絲不茍，爭著要寫出最優(yōu)秀的'作業(yè)，爭當優(yōu)秀學員。
我相信，在接下來的學習中，實驗幼兒園的教師們定會牢牢抓住這次學習機遇，利用好遠程研修這個平臺，潛心鉆研，廣泛交流，努力提高自己的專業(yè)水平與業(yè)務能力，推進遠程研修活動扎實有效地進行，為實驗幼兒園乃至全市的幼育事業(yè)，帶來新的氣象。
遠程培訓研修總結9
1、提高了自己的思想認識。
在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，人外有人，“山外青山樓外樓”，我們同行中有好多是我學習的模范，自己也還有很大的發(fā)展空間。
2、夯實了專業(yè)知識基礎。
作為一名小學數(shù)學教師，首先應該具備的是全面系統(tǒng)的學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現(xiàn)在，有國培學習網(wǎng)頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學語文學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
3、更新了教育觀念。
專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性
上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。通過網(wǎng)上理論學習和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、轉變角色，更新教學方法，掌握教育教學理念讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
4、增強了責任感。
真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任的重大。通過培訓，我從一些優(yōu)秀的.骨干教師身上不僅學到了教學、教研的本領，而且學到了如何為人師表。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
5、合作交流、成長。
在學習過程中，我無所顧慮的和學員們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，還向我們的坊主請教。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。全體學員合作學習、共同成長，成了一個親密和諧的學習大家庭中的一員。教師之間相互學習、取長補短。
總之，通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階，我會常常“回家”——四川省中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)看看，將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長；積極瀏覽著研修網(wǎng)站，用心體驗感悟。
遠程培訓研修總結10
今年已是我參加教師遠程研修培訓的第六年了，每年的研修培訓都能對自己產(chǎn)生很大的影響。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報、看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓體會總結如下：
一、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
回首這次的培訓，較以往的學習內(nèi)容更加具體豐富，形式更加多樣，效果也就更加明顯了。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
二、通過遠程研修，我的教學理念更加先進
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
三、通過遠程研修，我的見識得到了增長
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的'過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
四、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
學習不僅僅局限在專業(yè)方面，還要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我將樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。秉承終身學習和教育理念，以適應日新月異的教育改革。這些課程很多是需要我們反復揣摩，反復在教育教學中嘗試，把先進的教育理念和先進的教學方法應用到自己的教學中，讓自己逐步提升，不論是知識上還是理念上。期待和大家的再一次共同學習，共同研究！
遠程培訓研修總結11
農(nóng)村初中班主任遠程培訓總結
班級管理，班級活動設計與組織，未成年人思想道德建設，學校安全工作，班主任工作基本規(guī)范，學生心理健康教育指導，想想，哪一樣是我們今天或是明天的班主任工作中可以或缺的呢？我明白，本期遠程教育培訓已經(jīng)結束，但對于我們班主任的培訓永遠沒有停止，教育生涯里的每一天，我們都在成長！回顧一個多月來的培訓工作，我深深感到中學班主任迫切需要高質(zhì)量的培訓，需要通過培訓改變我的教育行為，提升我開展班主任工作的能力。通過本次培訓，我認為以下幾個主要方面在今后的培訓中應該繼續(xù)堅持和加強：
1、有針對性的培訓課程內(nèi)容
培訓課程是保證培訓質(zhì)量的首要因素。只有做到課程的內(nèi)容和形式符合學員的學習需求，富有針對性、適應性，才能真正調(diào)動起學員的學習主動性和積極性，并能夠自覺地轉化為教育教學行為。本次培訓課程結合新時期班主任工作實際，針對班主任工作的新情況，解決班主任工作的新問題和焦點問題，富有理論指導性和一定的現(xiàn)實針對性，這是取得良好培訓效果的重要因素。
2、比較充分的課程學習指導
遠程培訓的學習時間自主、學習地點自主等特點，使得統(tǒng)一指導有一定的困難。項目辦聘請全國知名學者和優(yōu)秀班主任擔任主講教師，通過視頻會議進行答疑解惑，給予指導，深受學員歡迎。每個班配備一名輔導教師，組織學員進行網(wǎng)上、網(wǎng)下研討活動，引導學員學習、交流，解決學員學習問題，是學習指導的重要補充。這是培訓實效性的重要保證。
3、開放靈活的學習支持服務
遠程學習需要一定的學習支持服務系統(tǒng)來滿足學員的各種學習需求。否則，學員的學習積極性將受到影響。本次培訓的“培訓公告”使學員能夠及時了解有關培訓要求，“交流園地”和“培訓論壇”給學員提供了互動交流的平臺，“答疑解惑”使學員能夠得到學習重點、難點問題的指導，“班級簡報”有效地激勵學員學習。特別是項目辦公布的聯(lián)系方式，建立了方便快捷的溝通渠道。開放靈活的學習支持服務，是本次培訓的一大亮點。
培訓結束之前，我發(fā)現(xiàn)本次培訓存在的問題主要有：
1、培訓內(nèi)容缺乏適應性
我市學員多數(shù)來自農(nóng)村中學，本次培訓在內(nèi)容上脫離農(nóng)村班主任工作實際，有的案例缺乏時代感，缺少符合農(nóng)村學校現(xiàn)狀的班主任工作案例和經(jīng)驗介紹，有“隔靴搔癢”之感。
2、專家跟進指導不充分
我對于多數(shù)主講教師不能給予經(jīng)常的“答疑解惑”深感遺憾，專家團隊沒有發(fā)揮跟進指導的作用感到失望，如交流文章的`評價、作業(yè)和思考題的批閱等。
3、周期時間安排欠合理
我覺得學習負擔重，難以及時消化接受，影響了培訓效果。網(wǎng)絡條件的制約，以致我花上更多的時間用于學習，影響了正常教育教學工作。
4、學習評價“人文性”不足
通過現(xiàn)代化的計算機管理系統(tǒng)進行學習監(jiān)控和學習評價，本身是無可厚非的。但是，在積極實施發(fā)展性評價的教育評價背景下，主要依靠計算機評價管理系統(tǒng)進行量化評價，漠視學習組織評價、學員之間的互評和學員自評的結合，淡出質(zhì)性評價等做法，評價不能以人為本。
總之，在近兩個月的培訓中，我在精神上得到了徹底的洗禮。不僅收獲了班主任工作的方方面面知識，還改變了老師的思維方式和學習方式真希望這樣的培訓工作能過延續(xù)下去。
遠程培訓研修總結12
論文摘要:文章通過基于培訓和教研的行動研究，提高了農(nóng)村化學教師的教育技術能力，探索出法庫縣在“培訓模式上集中面授與遠程教學相結合，遷移方法上網(wǎng)絡教研與行動研究相結合”的化學教師教育技術能力培養(yǎng)模式
一、問題的提出
關于中小學教師教育技術能力的培訓和培養(yǎng)問題，一些國內(nèi)教育技術一專家從不同角度、不同側面進行了廣泛而深人的研究。吳忠良的《參與式教育技術能力培訓者培訓模式探索》，對集中面授培訓進行了研究尸一喬愛玲和工楠的《教師教育技術培訓模式新探》，不但對面授培訓進行了深人的研究，同時關注了培訓后的實踐尸郭文革的《從一門網(wǎng)絡培訓課程到“虛擬”教師培訓學院》，對遠程培訓的教學平臺和遠程培訓做了詳盡的介紹與研究;柯清超的《面向混合的教師教育技術能力培訓模式研究》，對面授培訓和遠程培訓的結合進行了詳盡而深人的研究。但他們研究的結果所依據(jù)的環(huán)境和條件與我縣的信息技術環(huán)境及教師的技術能力基礎、教育理念基礎不同，為適應我縣化學教師教育技術能力培養(yǎng)的實際情況，還須進一步研究以下兩個問題:農(nóng)村化學教師教育技術能力的培訓模式，教師教育技術能力的遷移方法。
二、問題的研究
我縣是遼寧省中小學教師教育技術能力建設計劃項目試點縣，按省市的部署，試點縣在20xx年底要完成中小學教師教育技術能力的全員培訓任務。針對需要研究的培訓模式和遷移方法兩個問題，我們將研究過程分為課程培訓、實踐指導、分析總結三步。首先，按一定的培訓模式完成課程培訓;其次，被培訓完的教師回到工作崗位上用所學到的教育技術進行教學實踐，教研員深人課堂指導或通過網(wǎng)上指導，組織課堂教學觀摩，進行點評互評，教師反思總結等等，以達到教師教育技術能力遷移的目的;第三，對“培訓模式的行動研究、遷移方法的行動研究”的結果進行分析，最后得出結論。
1.培訓模式的行動研究
按照上級要求，中小學教師教育技術能力全員培訓可采取遠程網(wǎng)絡培訓的方式，可采取以縣為單位的集中面授的培訓方式，也可采取以校為單位的校本培訓方式。根據(jù)我縣的各中小學校骨干教師教育技術能力的實際水平勝任不了培訓要求的實際情況，我縣不適合以校為單位的校本培訓方式，所以我縣的教育技術能力培訓可采取遠程網(wǎng)絡培訓模式或到縣教師進修學校集中面授的培訓模式。
(1)集中面授的培訓模式
按照“培訓人員以教研員為主、技術人員為輔，學員按學科組班”的組織方式，采用何克抗教授編寫的教材，將全縣化學教師集中在教師進修學校的多媒體網(wǎng)絡教室里進行面授模式的培訓，50課時完成培訓任務。
調(diào)查訪談:經(jīng)過面授培訓后，學員們反映，培訓的內(nèi)容多，強度大，在短暫的50課時培訓時間內(nèi)很難掌握;基層學校領導反映，每個教師都有滿負荷的工作量，參加連續(xù)的集中面授培訓影響正常的課堂教學，而且到縣里接受集中面授培訓增加了教師的經(jīng)濟負擔。
反思改進:如果完全按面授方式進行培訓，除了存在工學矛盾、增加學員負擔外，還存在培訓效率低的問題。按上級部署，我縣應在20xx年底完成教師的全員培訓任務，如果為了解決教師的工學矛盾問題而只在寒暑假進行培訓，根本完不成培訓任務，因此應嘗試遠程網(wǎng)絡培訓模式。
(2)遠程網(wǎng)絡的培訓模式
20xx年暑期，市教育城域網(wǎng)光纖寬帶已經(jīng)聯(lián)通我縣每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學.在硬件設施上我縣具備了遠程培訓的必要條件，因此開始了化學教師教育技術能力的遠程網(wǎng)絡培訓。由化學教研員和電教館的技術人員為遠程培訓的輔導教師，采用祝智庭教授編寫的教材，被培訓教師利用各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的網(wǎng)絡多媒體教室進行自主遠程學習，學習時間為兩個月。
調(diào)研訪談:遠程培訓后培訓者反映，遠程學習的組織和監(jiān)控很難，學員對整個培訓過程不清楚，對如何進行遠程學習的方法不明白，技術問題是阻礙教師學習的重要因素，碰到一點技術問題就會停止遠程在線學習，從培訓的實際情況看，我縣農(nóng)村化學教師還不具備獨立遠程學習的技術基礎。
反思改進:遠程網(wǎng)絡培訓雖然具有打破時空限制、解決工學矛盾、經(jīng)濟方便高效等優(yōu)勢，但農(nóng)村化學教師的基礎和培訓教師的遠程輔導能力與開展遠程培訓的要求還有較大差距，因此應嘗試面授與遠程結合的培訓模式。
(3)集中面授與遠程教學相結合的培訓模式
這種培訓模式要求:首先，培訓教師將學員集中到計算機網(wǎng)絡教室進行面授，劃分學習小組，提出學習要求，完成課程中技能操作領域的學習;同時對學員進行遠程在線自主學習、討論、協(xié)作、完成和提交作業(yè)的方法指導;然后學員回到工作崗位邊工作邊參加網(wǎng)上培訓。在時間安排上，利用雙休日進行集中面授，工作日被培訓教師在進行正常教學工作的同時，抽出時間參加遠程在線培訓，學習時間為一個月。
調(diào)研與思考:面授與遠程相結合的培訓模式集中了面授與遠程培訓的優(yōu)勢:面授可以充分發(fā)揮培訓者的作用，便于組織和監(jiān)控培訓過程;遠程培訓可以解決工學矛盾，提高培訓效率，減輕學員的經(jīng)濟負擔，緩解學員的學習壓力，同時培養(yǎng)培訓者的遠程輔導能力。
2.遷移方法的行動研究
20xx年底，我縣基本完成了化學教師教育技術能力的培訓，經(jīng)培訓后的教師回到教學第一線，將培訓所得應用于教學實踐，實現(xiàn)從學習教育技術到應用教育技術的遷移。教育技術能力的培養(yǎng)主要是教學設計能力的培養(yǎng)，為使化學教師在教學實踐中鞏固和提高教學設計能力，化學教研員精心設計了一組基于教研活動的行動研究。
(1)通過傳統(tǒng)教研，提高個別教師的教學設計能力
化學教研員深人學校，將一個化學教師的一節(jié)課作為研究對象，讓這個教師按教育技術能力培訓時的要求擬定這節(jié)課的“教學設計”，再面對教研員以說課的.形式說這節(jié)課的“教學設計”。教研員聽后進行評價、指導，教師根據(jù)教研員的評價指導修改“教學設計”，再用修改了的“教學設計”上課，教研員深人課堂聽課后再和上課教師共同探討，再提出改進的指導意見，教師再綜合自己的反思和教研員的指導進一步修改這節(jié)課的教學設計。
(2)通過網(wǎng)絡教研，提高更多教師的教學設計能力
通過“十五”、“十一五”期間教師信息技術的中、高級培訓，同時由于市光纖寬帶到校工程的竣工，我縣網(wǎng)絡教研的條件已經(jīng)具備。為發(fā)揮我縣全體化學教師的集體智慧，化學教研員組織全體化學教師進行網(wǎng)絡教研的探索，以此提高更多化學教師的“教學設計”能力，具體程序是:每個教師將自己的“教學設計”上傳到學科論壇上，請教研員和其他同行提出修改意見，教研員和其他同行將自己的“意見”通過論壇或郵箱發(fā)表出來或發(fā)給相應的教師，教師將他人意見綜合，修改自己的“教學設計”，用修改了的“教學設計”上課并進行“課堂實錄”，將“課堂實錄”和修改了的“教學設計”再上傳到論壇上，再請學科同行和教研員給予評價，教研員和學科同行觀看后給予評價并上傳到論壇或以郵件形式發(fā)給上課教師。通過這樣多次的網(wǎng)上同伴互評，更多教師“教學設計”的能力得到了較大的提高。
三、分析與結論
1.分析
(1)關于培訓模式的分析
教師教育技術能力全員培訓的目的是使教師學會新的教育理念、新的教學方式、基于信息技術與學科課程整合的教學設計，并將所學應用到自己的課堂教學中。現(xiàn)在中小學教學是以班級授課為基本模式的，即教師的教和學生的學是在同一教室內(nèi)進行的。如果教師教育技術能力培訓采取班級授課的模式，培訓教師在班級環(huán)境下用講授與在線結合、主導與主體并重的教學模式進行培訓，被培訓的教師親身體驗在同一教室內(nèi)講授與在線結合、主導與主體并重的教學模式，就更容易將培訓中所學的新的教學模式遷移到自己的實際教學中。如果教師教育技術能力培訓完全采用遠程培訓的方式，被培訓者將不能親身體會在同一教室里以新的教學方式進行信息技術與學科課程整合，對將培訓所學遷移到教學實踐中去不利。因此，即使具備遠程培訓的條件，在進行教師教育技術能力培訓時也不該完全采用遠程培訓，而應該以面授和遠程相結合的方式進行。用大部分課時遠程培訓以提高培訓效率和效益，小部分課時在同一教室集中面授，讓學員感受班級授課制下如何用新的教學模式進行整合的設計和教學，為將培訓所學應用到自己的課堂教學打下基礎。
(2)關于遷移方法的分析
通過從傳統(tǒng)教研到網(wǎng)絡教研來提高教師的教學一設計能力，用的都是基于教研的行動研究的方法。基于傳統(tǒng)教研的行動研究的方法，解決的是個別教師教學設計能力提高的問題;基于網(wǎng)絡教研的行動研究的方法，解決的是更多教師的教學設計能力提高的問題。教師通過自身的教學實踐提高教學設計能力，是需要長時間總結實現(xiàn)的，是提高速度較慢的方法;用基于傳統(tǒng)教研的行動研究提高教師的教學設計能力，是通過教師本身和教研員共同研討總結實現(xiàn)的，是比靠自身努力提高更快的方法;用基于網(wǎng)絡教研的行動研究來提高教師的教學設計能力，是通過教師本身和教研員及學科同行共同研討、反思、總結實現(xiàn)的，因此是更科學更有效率的方法。
遠程培訓研修總結13
我有幸參加了今年的高中語文教師遠程研修培訓。遠程研修的第一天早晨，我是懷著一種渴望迷又惑的心情，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內(nèi)容，不知道自己能否順利完成任務。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。
遠程研修平臺，為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營養(yǎng)，我可以聆聽到全國優(yōu)秀老師的課，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導自演，常會忽略了學生的主體地位，與學生有一定的距離感。在遠程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，課堂氣氛生動活躍，每一個環(huán)節(jié)細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的`感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動有趣的語言、靈活多樣的教學手段等，充分調(diào)動學生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。
自從參加遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。另外遠程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺，我可以隨時看到老師們的感言以及他們對問題獨到精辟的見解，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發(fā)和個人心得。
這次的教師遠程研修仿佛給我打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。
感謝遠程研修，我們在研修中成長；感謝遠程研修，我們在研修中收獲；感謝遠程研修，我們在研修中獲得向上的力量
遠程培訓研修總結14
這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
在這一段的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓體會總結如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的`，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
在今后的教學活動中，我將不斷的學習，努力提高自己的業(yè)務水平，認真上好每一節(jié)課，使我的學生在每一節(jié)課都有所收獲。
遠程培訓研修總結15
有位哲人說：我給你一個蘋果，你給我一個蘋果，每人還是擁有一個蘋果；我給你一種思想，你給我一種思想，每人便擁有了兩種思想。作為教師，進行專業(yè)學習，參與同行交流，無疑是取長補短、提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。
7月15日至20日，我參加了初中教師網(wǎng)上研修。本次研修的總體目標是在初級階段的基礎上進一步提高初中教師教育技術能力水平，特別是形成面向單元的中觀教學設計的能力，提高信息技術與課程整合的有效性，實現(xiàn)教育教學的`最優(yōu)化。培訓內(nèi)容力圖從教師的日常教學工作和自身發(fā)展需要出發(fā)，緊密聯(lián)系新課程教學，幫助學員懂得信息技術在各個層面對課程教學的支持作用，在此基礎上掌握系統(tǒng)的設計與整合能力，并能綜合應用各種技術資源構建高效的學習環(huán)境，實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。
本次研修，給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。我們在接受新理念的同時，也在反思著自己的教學，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學中存在著目標不具體，缺少彈性，教學設計中的顧此失彼等問題，學員教師經(jīng)過學習和交流，揚長避短、去偽存真，技能大大提高，教育教學方法不斷更新，教學水平得到了進一步的提升。
有的老師說：研修確實很累，但累并快樂著。
有的老師說：研修就像一場及時雨，化解了我們心中的“困惑”，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。有的老師說：研修提供的資源很切合教學實際，學完后真是受益匪淺。
有的老師說：作為一線教師我們歡迎這樣的培訓學習。也非常感謝為我們提供了這樣的學習平臺，足不出戶就能聆聽名師的精彩講座。
是的，網(wǎng)上研修，讓我們收獲著成長，收獲著友誼，收獲著快樂。
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