幼兒園研修工作總結

時間：2026-02-07 08:59:30 研修總結

幼兒園研修工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的幼兒園研修工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園研修工作總結

幼兒園研修工作總結1

　　灼熱盛夏，烈日炎炎，阻擋不住山東幼教人如約而至的堅定步伐！

　　作為面向全省幼兒園教師遠程研修的首次啟動，去年8月下旬的全省幼兒教師遠程集中研修，其情其景，仍歷歷在目，猶如昨日。20xx年山東省幼兒園教師遠程集中研修，如同一個信守承諾的踐約使者，以其迤邐的風姿與儀態，又向我們款款走來！

　　20xx年7月3日，山東省教育廳召開全省中小學、幼兒園教師遠程研修網絡視頻會議，本年度全省教師遠程研修得以正式啟動。7月7日下午，在教育大廈由省教育廳和項目辦組織召開的全省幼兒園教師遠程研修省級專家會議上，討論并確定了研修工作的具體執行計劃和專家工作職責及分工等內容，20xx年山東省幼兒園教師全員遠程研修得以全面的部署和切實的啟動，由此而邁出了開啟本年度全省教師遠程研修項目的第一步。此后7月8—14日共7天的時間，遍及全省各地幼教一線的1萬4千多名的姐妹兄弟，一同將關注的目光和執著的專業激情凝聚于此，共享一場由現代信息網絡的縱橫串聯而搭建起的精神盛宴。

　　20xx年的山東省幼兒園教師遠程研修，將以提升"師德與理念"維度的專業素養為核心目標，以"加強職業理解與認同"、"解讀幼兒學習與發展"、"提升自我專業與修養"為基本內容模塊而展開，并特別有針對性地結合對于我國最近頒布實施的《3—6歲兒童學習與發展指南》及《幼兒園教師專業標準》的解讀而進行。20xx年幼兒園教師遠程研修，將會把"師德修養"、"專業發展"、"‘指南’學習"、"職業幸福"等作為關鍵詞貫穿其中，以呼喚幼兒教師職業修養、教育之愛與專業理念的自律與自覺。

　　在此，讓我們共同期待：

　　在集中研修的內容專題上

　　◇從關于"幼兒教師職業道德修養"、"幼兒教師師德熱點問題聚焦與透視"、"《幼兒園教師專業標準》解讀"、"幼教政策法規解讀"等專題的學習與交流中，加強與深化我們對于自身所從事幼師職業的理解與認同，促成我們秉持和堅守職業倫理及專業操守的自覺意識與信念；◇從關于"《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀"（全面解讀）、"游戲中幼兒的學習與發展——《指南》解讀"、"藝術領域的理解與實施——《指南》解讀"等專題學習中，深入理解和把握《指南》中關于幼兒學習與發展特點與方式的科學解釋以及適宜于幼兒的教育途徑及建議，以促進科學的兒童學習觀和發展觀的確立，形成對于幼兒及幼兒教育的正確理念以及教育方法上的啟悟。

　　◇從關于"幼兒教師專業發展"、"幼兒教師心理健康與維護"等專題學習與交流中，去思忖和拓延自我修養、專業素質提升的踐行路徑，探詢和嘗試調適自我工作心態、感受職業幸福的心理策略與方法。

　　在學習與交流的研修形式上

　　◇借助于遠程研修所搭建的信息平臺，在視頻觀看、作業撰寫、在線研討等多樣化研修形式的參與中，感受現代遠程網絡和信息化教育的技術魅力與便捷，從而在專業學習與發展的過程中，提升自我的現代傳媒素養和網絡技術能力；◇在網上咨詢、專家領引、學員交流、團隊協作等在線人際互動的`全面進行中，不僅領略專家解析的嚴謹與權威，感受審視立場與觀點的多元與新穎，更可感受同為幼教人面向專業的真情、熱忱與執著，以及"于我心有戚戚焉"的共鳴與感動。

　　我們愿意相信，伴著全省學前教育普及計劃的深入實施，迎著各市縣學前教育發展三年行動計劃進入最后階段的到來，20xx年山東省幼兒園教師遠程研修將會在推進我省學前教育事業健康發展和幼兒教師隊伍專業化發展與建設的進程中，雕琢出她纖美動人而不失其深邃的歷史印跡！

　　20xx年山東省幼兒園教師遠程研修，已經奏響啟航的號角。在這個流火般的炎熱夏日，讓我們滿懷對于幼教職業的摯愛與虔誠，展開收獲智慧與感動的期冀，并肩前行，一如既往！

幼兒園研修工作總結2

　　校本研修是訓練工作的重要環節，它包括校本教學爭論、校本訓練爭論和校本老師培訓，旨在通過開展一系列活動促使老師不斷成長，提高老師隊伍的整體素養。在關注同學進展的同時，更加關注老師的進展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探究之路。現將具體工作總結如下：

　　一、強化師德，提高熟識

　　終身學習是新時期老師職業道德規范賜予老師的神圣使命，也是促成老師專業成長的重要途徑。對于學校來說，老師的專業力氣準備著學校進展的命運和方向。當前，部分6/9老師職業懈怠意識傾向嚴峻，認為已有的學問已能滿足同學的需要，使得老師不重視學習，對校本研修持抵制態度。為此，我校利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的熟識，使全體老師充分熟識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的熟識上來，從而主動參預校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。

　　二、搭建平臺，提升師能

　　（一）加強業務學習，更新訓練觀念

　　為引導老師學習訓練教學理論，更新訓練教學觀念，我校制定了老師業務學習制度。為提高老師集中學習的效果，我校規定雙周集體學習，單周自學，老師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章；組織觀看優質課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。

　　（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學

　　課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們始終在思索爭論的問題，我校實行隨堂推門制，為了能準時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出準時的調整，我校規定校委會成員每周至少聽兩節課，老師每周聽一節課。聽課后準時交換看法，對教學中存在的問題提出整改看法。這樣的聽課活動自開展以來，我們發覺，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年老師的專業成長。

　　（四）建立博客相互溝通，深化校本教研

　　“博客相互溝通”是我學區為老師呈現自我而搭建的教研平臺，老師每周將自己的.心情，教學感悟等上傳到博客上，老師之間相互溝通，提高自身業務素養。

三、專業引領，促進成長

　　青年老師是學校的生力軍，是學校的將來，為了提高我校青年老師的綜合素養，促進青年老師專業成長，努力造就一支高素養青年老師隊伍，我校要求青年老師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業成長規劃，并努力為他們搭建成長的平臺。

　　1、抓教學基本功角逐，技能大賽、粉筆字、等角逐，以賽促練，掀起青年老師苦練基本功的熱潮。

　　2、連續實施“師徒結對”活動，使青年老師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促青年老師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

　　3、參預名師大篷車“參預學區聯盟等多種形式，為青年老師的成長搭建平臺。為青年老師外出學習、觀摩等供應強有力的物資保障。

　　4、成立了以校長為班長的青年老師讀書班。要求青年老師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質量的讀書心得；每周利用星期二到星期四下午放學后的一小時集中閱讀，讀書班成員每人每月推舉一篇文章供集體相互溝通，并說明推舉理由，結合實際談心得；要求青年老師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身訓練生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

　　校本研修是一項關乎學校進展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，消逝了不少問題。

　　1、師資缺乏，專業老師缺少，校本活動難以有效開展。

　　2、老師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。

　　3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入到到。今后，我們將努力克服各種困難，連續以新課程改革為重點，以提高老師訓練教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年老師的成長供應寬敞的舞臺，開創我校校本研修的新局面！

幼兒園研修工作總結3

　　我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

　　1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100 %。在編22名教師中，本科學歷（包括再讀）占85 %，中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50 %，3名營養員均為高級工。

　　2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學、研合一有效推進新課程實施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

　　我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

　　如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性；讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。

　　我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發展。

　　我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

　　同時我們還把專家請進幼兒園，進行課題的過程性實踐指導，組織課題申報者匯報交流該課題的階段性成果，教、學、研合一整體推進，既在科研教研中培訓教師，又在科研教研中促進孩子發展，教研能力、教學質量、科研水平得到了扎實有效的推進。

　　三、重視課程建設創建辦園特色

　　1、深入學習新課程理念

　　我們積極營造學習氛圍，以教研組為單位，反復研讀《規程》《課程指南》《新教育風暴》等，教師們通過深入細致地研讀，知識既有了面的拓寬，又有了點的深入，儲備日漸豐富。同時我們積極倡導教師進行自主學習，不僅向書本學習，而且向同行、幼兒和家長學習。通過學習，教師們樹立起了新的課程理念，將一日活動都視為課程，把園內外的一切教育資源都列入課程內容。

　　2、創設課程環境

　　在環境課程化的引領下，我們將創設環境列入我們的教育計劃，充分體現兒童化、教育性、藝術性、互動性。如：我們創設了不同風格、不同功能的.專用活動室，有貼近幼兒生活的娃娃俱樂部、有大膽探索、充分表達的創意坊、涂鴉室，還有浸潤藝術、飄逸書香的叮咚樂坊和清風書苑。孩子們在與材料和環境的互動中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術得到熏陶，每個幼兒都能富有個性地成長。

　　3、拓展課程內容

　　在實施過程中，我們從幼兒園原有基礎著手，在保證共同性課程實施的基礎上，探索實踐有利于幼兒園和幼兒個性化發展的選擇性課程。在嘗試利用本土藝術資源，對農村幼兒進行初步藝術啟蒙教育的同時，積極有效地將藝術教育與本土文化、主題活動、一日活動有機整合，拓展了課程內容，注意課程的優化平衡。適時適度適當地給予合理的藝術培養和熏陶，在促進課程優化平衡的過程中促進幼兒的全面和諧發展。

　　4、關注課程平衡

　　幼兒園以《課程指南》為導向，樹立“以幼兒發展為本”的課程理念，制訂科學合理的課程計劃、課程目標，注意預設與生成的平衡、基礎性課程與選擇性課程的平衡、主題活動中各領域之間的平衡、四種課程形態的平衡、區域活動內容的平衡等。努力體現課程的啟蒙性、整合性、開放性。

　　5、形成辦園特色

　　☆藝術教育實踐活動

　　我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農村幼兒園藝術教育的實踐研究”，分成三個教研組，根據不同孩子的年齡特點，從不同的角度找到不同的切入點，扎實開展藝術教育的實踐研討活動，如大班教研組以“充分挖掘家長資源，有效開展民間藝術教育”作為切入口和主線，在《我是中國人》的大主題中，老師們和家長、孩子一起觀看崇明扁擔戲、一起到農戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍印花布、一起欣賞了解各種中國結的寓意并嘗試制作等等。（詳見教學月教研課記錄與教研記錄），還如在“運動與音樂舞蹈相結合的藝術活動”研討實踐中，熱情的奶奶主動送教上門，將傳統舞蹈打蓮湘、扭秧歌傳授給我們年輕的老師，有的家長還和我們一起制作花轎、制作繡花繃、織線帶的機器，還有的從家里拿來了竹竿、竹梯等等。對我們的藝術教育給予了有力的支持和幫助。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個從大區域活動著手滲透藝術教育，一個從良好個性形成入手潛移墨化，使我們的藝術教育得以多層次、多角度的全面展開。

　　☆藝術教育的公益活動

　　今年三八節我們把媽媽請進園，母子同樂，其樂融融。六一孩子把充滿童趣的繪畫作品用長卷畫的方式布置于街頭巷尾，所有的孩子們都登臺展示自己的藝術才能，所有入園與未入園的家長和孩子都應邀參加活動。八一建軍節，孩子們編排精彩的文藝節目參加“軍愛民、民擁軍”的納涼晚會，表達對解放軍戰士的崇敬、愛戴之心。重陽節，孩子們帶上禮物，帶上自編自演的小品、舞蹈、歌表演等來到社區，來到敬老院，來到老人家中慰問，中華民族的傳統美德在孩子們的藝術教育公益活動中得到發揚光大。

　　☆藝術教育親子活動

　　讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術教育氛圍，讓家長之間互相觀摩、切磋藝術教育的方法，對拓展和提升孩子的藝術表現力有很大的幫助，同時也有利于家庭藝術教育環境的創設。因而，我園多次組織“社區、家園、師生才藝交流活動”，和“素質教育成果匯報活動”，得到了社區、家長的有力支持和一致好評。

　　☆搭建平臺展才藝

　　我園尋找一切機會，為孩子搭建展示才華的舞臺。我們除了組織全園性的“健康寶寶廣播操大賽”、“小小故事手看圖編故事比賽”、“電子探雷比賽”、“頭腦奧林匹克比賽”、“親子才藝、親子游戲展示交流”之外，還組建舞蹈隊、頭腦奧林匹克隊、探雷隊、親子才藝隊參加市、縣級比賽。豐富多彩的各類活動，使孩子們走出了自我小天地，學會參與、學會交流、學會合作、學會競爭、學會創造。在活動中激發興趣，增長才干，展現才藝，展示成果，體驗成功的快樂，拓展和豐富了幼兒的學習生活空間，同時也提升了幼兒園的文化素養與品位。突顯了辦園特色。

　　四、存在問題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創建、家長工作指導、教研科研等諸多方面積累了一定的經驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領導關心支持、全體教職員工同心協力的結果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。

　　1、深化藝術教育課題研究：堡鎮幼兒園開展藝術教育活動雖然取得了一定的成績，但如何將藝術教育與本土藝術文化、主題活動、一日活動有機整合，賦予二期課改主題背景下藝術教育的新內涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。

　　2、優化師資持續發展：隨著我園辦園規模的不斷擴大，鄉鎮教師不斷充實到我園的師資隊伍，如何使她們在較短的時間里跟上我園的節奏，盡快成長起來，是我園今后師資培訓的重點工作。同時，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對編制內后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準備，做好過度時期的銜接工作，盡快充實和培養好后勤人員，優化教職工隊伍，確保師資隊伍的可持續發展。

幼兒園研修工作總結4

　　我們深深地認識到學校的發展需以人的發展為中心，就是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與蛻變就是學校發展的核心，因為孩子的發展與蛻變，歸根結底，還是必須依靠教師素質的優化與提升。本學年度，我們在貫徹落實領會縣托幼籌辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的助推下，秉持以發展為主題，以技術創新為動力，在師訓工作中獲得了一些實效。

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

　　具有一支強有力的師資隊伍就是同時實現幼兒園可持續發展的確保和基石，所以幼兒園始終把培育高素質的教師隊伍做為重中之重的.工作，通過教師基本功訓練、社區家園師生才藝展現、相互聽講評課等活動，二要提升教師的教育教學能力。

　　1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100﹪。在編22名教師中，本科學歷(包括再讀)占85﹪，中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營養員均為高級工。

　　2、師德規范，凝聚力弱。我們通過師德演說，提升教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的促進作用，積極主動非政府教職工積極開展豐富多彩的活動，例如：教工運動會、聯誼會、出外參觀實地考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展現活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處并使，退出節假日，在幼兒園加班加點，沒抱怨發怨言，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園創建起至了教師分層培育梯隊廣播員的管理機制，充分發揮出來特長教師、骨干教師、高級教師的廣播員促進作用，每周師徒各聽到一次課并TrackBack，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各官方一次教研課，堅實有效地積極開展不好師徒廣播員活動，有力地大力推進了相同層次教師的蛻變。目前我園尚無學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平快速提高。

　　二、教、學、研合一有效推進新課程實施

　　全園教師參予教育科研的熱情低，科研興園的意識弱，初步構成了人人參予各個課堂教學的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組短具體內容負責管理，每月展開教科研小組討論會，大力推進課題的進程。同時我們還加強內TNUMBERDLX方案中教科研獎勵基金，成立立項獎，參予獎，提供更多課題活動經費以及課題得獎經費等，確保科研課題的順利完成。

　　例如我們展開了“主題背景下環境創設”的研究，使環境切合幼兒，適宜幼兒的年齡特點;使環境與幼兒對話，進一步增強幼兒在環境創設中的參予互動性;使環境鼓舞幼兒，利用回收材料創設操作性弱的活動區等等。

　　我們還展開了預設與分解成的自學研究，輕在革新教學方法，認同幼兒的獨立自主自學，注重探索性、體驗性的自學方式的運用，并使幼兒能夠根據自己的興趣、經驗水平、思維方式無聲地與周圍的人、事、物展開最輕易的“對話”，獨立自主地建構經驗，教師以有效率的引起策略、積極支持策略、澄清策略促進孩子的發展，并使幼兒的自學更獨立自主、更歡樂、更富于意義。

幼兒園研修工作總結5

　　為全面貫徹《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》文件精神，推進信息技術與學科教學融合創新發展，提升幼兒園管理團隊信息素養，提升教師信息化教學能力，我園在曾xx園長的積極帶領下，獅山金葉陽光幼兒園于20xx年xx月xx日召開了“信息技術工程2.0項目”推動會。

　　本次活動由本園曾xx園長組織開展，她向大家介紹了教育信息化的概念，強調了本次教師信息技術應用提升工程2.0項目的意義，讓全體教師深入地認識教育信息化是作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育教學中的廣泛應用，使全體教師明確了此次推動會開展的重要性和必要性！

　　會上曾園長結合本園所選三項能力點、以一個教研組，一個教研主題，對具體實施方式、具體任務、研修團隊以及學員考核的注意事項等進行了細致地解讀，讓全體教師對2.0工程的具體工作及實施重點有了更深入的理解。還對研修過程中各時間段工作、教研組主要工作職責、教研組成員需要完成的任務進行詳細解讀，讓老師們清晰每項任務的時間安排，為后續工作開展做好了準備。

　　學校管理團隊認真學習2.0工程！

　　通過此次會議及培訓，提升了幼兒園信息化管理團隊的信息化和校本研修培訓團隊的指導力，幫助幼兒園明晰了提升工程2.0項目開展的要求和整體目標。技術不能取代教師，但是用技術的'教師卻可以取代不用技術的。相信在信息技術應用能力提升工程2.0校本研修的春風沐浴下，我園全體教師的教學水平和信息技術應用能力將會提高一個層次。

幼兒園研修工作總結6

　　教師是太陽底下最崇高的事業。人們常把教師比喻為“紅燭”“人梯”“鋪路石”，表達了教育這一職業的無私奉獻和偉大。

　　時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了15個春秋，從走出校門到踏上工作崗位，我與多位教師和園長團結協作，共同努力，送走了同時又迎來了一批批可愛的孩子。總結過去，展望將來，特對工作作出總結：

　　一、師德修養方面

　　德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂，，因此從一開始選擇了幼兒園這個職業，也就意味著時刻要嚴格要求自己，認真參加師德培訓和教師上崗培訓，勇于分析自己的缺點和不足，吸取別人的長處，從而不斷提高自身的素質和修養，工作中自覺遵守幼兒園的各項規章制度，準時參加園長組織的各項學習培訓，我跟隨著這個這個園長已經13年了，我從一個懵懂的小女孩逐漸走向成熟，工作上我認真負責，兢兢業業，也從一個一線老師被園長媽媽培養成了業務園長。

　　二、自我完善與發展方面

　　利用業余時間學習更多的知識來充實自己的頭腦，同時，工作中，我們積極鉆研業務，利用廢舊物品自制教玩具，讓孩子在幼兒園的三年時間里過上一個有意義快樂的童年，遇到問題都會放到實踐中去解決，在解決問題的過程中提升自己的理論觀點，每次看到孩子們稚嫩的笑臉，甜美的'聲音喊著“云老師、云老師”，我感到無比的自豪和欣慰。

　　三、反思與總結

　　教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對五花八門的教材以及現代科技網絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到在快樂中學習并得到發展。你們是幸福的，我就是快樂的，為你們付出的再多我也值得。總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育活動時必須遵循的各種道德規范。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成教書育人這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽！

　　因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛奉獻在我熱愛的幼教崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。

幼兒園研修工作總結7

　　在整體推進教師信息技術應用能力提升工程2.0中，金鎖幼兒園堅持“以校為本、整校推進”的培訓理念，精密籌劃、精心組織、精細落實、精湛研修、精準考核、精彩展示，以教師成長為抓手、以學以致用為導向、以幼兒發展為目的，不斷提高參訓教師的信息技術應用能力，提升幼兒園辦園質量。

　　重思想強意識

　　為統籌推進信息技術2.0提升工程，我園成立了以李園長為組長的信息化管理團隊，制定科學的.學習規劃研修方案，進一步提高全園教師應用信息技術提升教育教學工作的意識，研究并確定微能力學習點，實現全員參與，整體推進，啟動了研修動員會。

　　習技能速成長

　　結合我園實際制定研修方案，幼兒園選出16個微能力點，引導教師根據個人情況選擇至少覆蓋3個維度3個能力點進行學習提升。

　　疫情居家期間，老師們根據所選內容進行了自主學習。

　　重研訓促創新

　　學園鼓勵老師們敢于嘗試，不斷研究，有力推進信息技術與園本課程建設的融合創新，并多次組織集中研訓活動，幫助教師解讀能力點的內涵，形成通過參與式培訓學習方式讓教師回顧、總結、共享經驗。

　　共教研齊提升

　　在信息技術2.0園本研修活動中，幼兒園采用研練結合的學習方式，老師們針對自己選擇的微能力點，開展多種形式教研，教師積極參與互動，并針對在信息技術2.0實施過程中存在的問題進行了深入剖析和研討，使教師相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。

　　賽成果促提高

　　為了解每位教師的實踐結果，將優秀的學習成果進行分享推廣，更好的服務于日常教學工作，學園通過各種形式開展信息化教學分享、競賽活動。

　　我園將持續以研修為載體，不斷探索信息技術在學園管理、教育教學、家園工作的實踐與應用，不斷提高學園的現代化管理水平，為孩子的全面發展助力！

幼兒園研修工作總結8

　　本學期我們還成功承辦了昆陽學區、萬全學區《3—6歲兒童學習與開展指南》解讀專題講座，反響十分好，老師們收益非常大。為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進展了一份問卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的詳細的方案，并開展一系列的園本培訓活動，重視量與質上的提高，量上：每學年規定參加培訓時數不少于72課時，質上：培訓活動形式多樣，涉及面廣：內學期一人一課活動，一課多磨。區域環境創設活動及多種類別的講座學習活動等。

　　我園規定每周五中午是各級段開展的集中教研時間，各級段在年級段長的'帶著下開展有方案有目的的業務學習，人人都參與上課、聽課與評課，使廣闊教師收獲頗多，進步明顯。

　　一、搭建多項平臺，提高教師素質。

　　（1）本學期我們組織了教師五項技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎；自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎。

　　（2）師徒幫扶工程

　　為了幫助新教師能盡快適應新的教育環境，掌握扎實的教學根本技能和課堂教學方法藝術，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學特色，幼兒園根據新、老教師的各方面情況（特別是經歷、特長等方面），進展師徒結對，同時我們開展了“草根名師入課堂”活動，繆美花老師進小四班指導常規，并分析自己的教學經歷。

　　（3）建立“教師成長檔案袋”

　　我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業成長的整個過程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個人開展方案，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業成長的歷程，并通過學期完畢時的成果分享及評優活動，學習他人的好的經歷與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的缺乏，不斷總結經歷，使以后更好的工作與學習。

　　二、進步明顯，成績突出

　　經過不斷地學習，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：

　　陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎，肖單單單老師獲得三等獎；昆陽學區教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎；繆夢曉、周興慶老師獲縣五項技能舞蹈表演賽二等獎；金丹丹老師獲縣五項技能故事講演二等獎；蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。

幼兒園研修工作總結9

　　校本授業的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化含義的發展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師輕而易舉就在分享成功的摯愛中，有了一種“主人翁”的意識和態度，就更容易深入到教學現場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的風險問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。

　　為了加強新形勢下建設項目師資隊伍的建設，促進教師全面提高綜合素質，根據教師繼續教育的終身教育總體要求，把我園校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下總結：

　　一、倡導學習――營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作

　　1、重視校本培訓的發展規劃。

　　游覽區專題會議成立校本培訓領導小組，制定了切實可行的校本研修工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育出發點教學能力為目的的`知識、技能培訓；以現代教育技術為內容的理論及實際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書專題研討培訓，努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式，從而促進中學教師教育教學綜合能力的提高。

　　2、專業引領，搭建平臺。

　　我們從以下兩個這方面給直接提供教師提供學習機會：

　　（1）園內：開展出新老教師傳幫帶活動，實行“帶教制”，要求所有人互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入研究課堂，研究組教學的良好氛圍。

　　（2）園外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師在家外出學習聽課，尤其是一線青年教師在政策上給予中青年傾斜，讓他們接納高層次、全方位的系統研修，促使他們盡快成長。二是給中國科大搭建一個鍛煉磨煉的舞臺，組織開展了“各學科基本功大賽”，另外，還應邀邀請了教研員來我園聽課、座談。使“專家引領”在我園校本研修中獲致了有效的開展。

　　3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，要求教師認真研讀教育類書籍并撰寫，提升了老師的英語教學理論水準和教學能力。

　　二、轉變教師觀念，提高教學能力

　　隨著教育教學改革盧圖吉諾區的不斷深入，對教師的專業技能要求也不斷不斷提高，運用現代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的。根據具體情況，我們切實教師參加了PPT制作、白板應用等現代利皮揚卡教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個課件，而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。

　　4、搭建舞臺，開拓視野。

　　利用校內資源進行帶教社區活動，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力；幾年來，我園分期分批組織教師外出觀摩、學習，先后有7名教師參加了縣骨干一班的培訓，通過系列活動，打開了教師的思路，開拓了教師的視線，持續提升了教師的教學能力。

　　三、建立考核機制，提高參培積極性

　　1、建立完善的校本培訓鑒別、評估、考核、激勵機制，對教師的參培需要進行嚴格、科學的管理，注重對資料的收集和梳理，既保證了培訓的正常開展，又提高了培訓的質量。

　　2、注意調動教師的意愿，開發他們的智慧與潛能，積極支持教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創新。對認真、及時完成校本

　　培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解并接受繼續教育的新理念和新，持之以恒營造終身教育、終身學習的氛圍。

　　今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校大力開展扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平前時上時到一個新臺階。

幼兒園研修工作總結10

　　時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內涵發展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業能力。一年來，我們以幼兒發展為本，結合本園實際，加強教和學的研究，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發展。

　　一、加強隊伍建設，促進教師專業成長。

　　教師的專業化發展是一個過程，提高教師的專業化水平是我園師訓的一項重點工作。

　　1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時間，由輔導員、科研組長、科研主任負責，在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業務學習的主人，理論聯系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉變觀念，大膽創新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。

　　2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

　　3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯合體交流活動。既有青年教師評優活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。

　　4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。同時我們還繼續著眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發揮骨干教師的輻射引領作用。

　　5、加強過程管理。在日常工作中以六個一活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動；教師自制教玩具評比；聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，注重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優秀事跡加以及時肯定和弘揚。

　　二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。

　　1、在新課程實施過程中，教學活動的質量是關鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。

　　首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際，將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。

　　其次，在實施新課程過程中，本著因人而異的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行，既規定主題內容、規定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設計和評價的能力，同時對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。

　　還有就是深化幼兒園特色教學。彩陶藝術教育是我園上學期確立的縣級重點課題，為了更好地開展課題實踐活動，我們以科研組為核心，確立本學期開展的系列活動，教師人人參與活動，月月有特色教學內容。特別關注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實，如：關注孩子的經驗、關注教材的園本化等等。

　　2、加強教科研活動的實效。

　　教科研活動是教師學習交流互動的平臺，尤其要講究效率和質量。

　　首先我們的教科研活動由業務園長負責，間周定時間，定主題，定主角，激發教師的主人意識，積極參與活動的組織、研討、交流。組長能做到每次活動有充分準備，積極圍繞討論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開言路，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄，包括記錄每位教師發言次數、內容和簡要觀點等，注重過程性資料積累。

　　其次在內容上，我們根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇適宜的主題研討內容，開展了教育科研活動。本學期我們教科研組主要以集中教研為主，以專題討論為切入點，轉變教師教育觀念。主要圍繞關于主題為幼兒創設豐富的語言環境、保證教學的有效性、如何更好的組織和開展語言活動、如何建立良好的師生關系、如何幫助新教師快速成長等一系列專題研討。大家就相關的內容結合自己的教學實踐，通過大量的資料詢查，進行經驗的分享交流。讓我們老師在邊學習、邊實踐、邊思考中對教學有了一些新的感悟。本學期，我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩，通過觀看、評價與反思，尋找在教學中存在的問題，提高教師的教學實踐水平。

　　3、堅持以科研為先導，科學實施保教研究，提高教師的科研能力。

　　本學期我園結合我園的實際和當前教改的熱點和難點問題，積極地開展了教育科研，我們以彩陶藝術教育為龍頭課題。逐步豐富和細化主題網絡，形成合理的課題研究網絡體系。在實施課題研究方面我們主要從以下兩方面著手：

　　首先對教師進行科研培訓，學習科研理論，轉變教育觀念，提高教師的教科研水平。由科研主任負責，結合我園的實際，對老師進行科研理論、研究的內容和方法方面的指導。同時讓老師有機會觀摩姐妹園（如：實驗幼兒園）的研究成果展示，學習她們好的'科研經驗，再反思自己的研究，不斷調整，逐步提高自己的科研能力。對不同年齡段的老師在課題的全面實施過程中提出不同的要求，對老教師主要以參與實施，撰寫案例、經驗交流等，對年輕的教師必須人人都有自己研究的課題，并制定詳細的研究實施計劃，確立系列活動，并分步落實。讓每一位教師在實踐中去學習、去嘗試、去思考、去總結，從而進一步提高教師從事教育科研的能力。

　　其次，加強教師實施科研的過程管理，提高教師的科研能力。科研要走可持續性發展的路，必須讓每個教師提高獨立地主體地科研能力。我們堅持了以自我探求為主，專家指導為輔的科研指導形式。結合幼兒園實際的情況，在縣教科研指導老師的指點下，在我們的龍頭課題下又提煉出有價值的子課題研究內容，如小班幼兒陶土藝術教育中動手操作能力的培養等，這樣課題逐步形成了研究群體的堅強牢固的合力。本學期我們每位教師都積極投入園級小課題的實踐，踏踏實實地開展研究，注重實效和資料的積累，隨著科研工作的深入開展，老師的科研能力不斷提高，許多青年教師在學習和實踐中掌握了從事陶土研究的方法、步驟，從原來的懼怕到如今的主動投入，從無從入手到較深入的研究。與此同時我們還加強教育科研實踐活動。在課題的實施過程中，我們認真組織教師聽課、評課，以研帶教等活動。

　　三、做好教師服務家長的培訓工作。

　　家園合作共育成為教育成功的一大關鍵，整合、開放的課程構想不但指導著幼兒園的教育教學改革，也對當今的家庭教育指導工作提出了新的課題，同時老師服務家長的意識和能力需要進一步加強培訓。

　　1、首先教師要確立一種服務家長的意識，想家長所想，急家長所急，讓家長放心把孩子交給老師，要求老師從小事入手，從孩子的生活、學習等多方面關心、教育孩子。

　　2、發揮好教師與家長之間的紐帶作用。培訓老師如何與家長交流合作，注重家園合作的實效性。本學期，除了家長開放活動、家長會等集體交流形式，我們還積極探索有針對性的溝通形式。通過這個小小的家園之窗，可以讓家長了解科學的保教理念，先進的教學信息和幼兒園、班級近期的主要工作、教改的理念以及班級主題活動等。我們每個班級的網業全面向家長開放，小朋友的活動場面也通過網站向社會、家長及時公布，班級還設立了論壇，方便了與部分有電腦家庭之間的交流。

　　3、03歲早教培訓

　　由于幼兒園只有小部分教師曾經參加過03的早教員的系統培訓，很多教師長期從事3～6歲孩子的教育工作，對0～3歲孩子的年齡特征不夠了解，活動指導形式，早教方案的制定都存在著很多不足。所以針對幼兒園早教活動的現狀，幼兒園在本學期利用校本培訓的形式，對全體教師利用每周一下午的業務培訓時間，由03指導員倪潔華老師進行0~3歲嬰幼兒年齡特征和游戲活動指導策略的學習。讓全體參加早教的老師能對早教的任務、目的、意義以及03孩子的年齡特征、游戲指導方式等有一個系統地認識，通過學習提高指導的能力，讓全鄉0~3歲的家長和孩子接受到優質的早教服務。我們的活動受到了社區家長的歡迎和支持，也擴大了早期教育在社區的影響力。

　　四、培訓的考核與管理

　　1、幼兒園成立由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

　　2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學校的發展提供歷史材料。

　　3、認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。

　　一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家帶來的幫助，作為一所農村幼兒園的教師，外出學習的機會非常有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續以立足本園、以人為本為指導思想，深入開展校本培訓活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質量再上一個臺階。

幼兒園研修工作總結11

　　自20xx年10月份開始，根據進修學校對中小學(幼兒園) 教師信息技術應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進修學校的組織下，對全體教師進行了線上培訓。通過此次培訓，讓我進一步對信息技術能力提升2.0工程這一項目，有了進一步的了解和認識，可以說收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：

　　通過培訓，我知道了2.0有五個關鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”，注重“校長信息化領導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養。如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那么，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。

　　我認為在信息化能力推進的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發展專業發展規劃，要在認真客觀分析我們技術現狀的`基礎上，初步建立園本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動，要實現與其他幼兒園的教學資源共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。然后，我們要完善已有的校園網建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最后，我們要將信息技術能力提升工作與課堂教學研究緊密結合，并嘗試開展跨學科教學，將信息技術能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學生的創新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統課堂教學模式。

　　研修活動中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育信息化2.0 行動計劃的有關要求，以提高教師信息素養為核心，立足本園教師隊伍專業發展實際，堅持“面向未來、整園推進、學用結合、多方協同、均衡發展”的基本原則，通過實施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動園領導信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，實現“三提升一全面”總體展目標。

　　培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發展和整園推進根植于教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們全體教師扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定能讓我們的教學質量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。

幼兒園研修工作總結12

　　“聆聽孩子心底的聲音，意味著還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由；意味著對孩子想像的放飛，更意味著對孩子的尊重”。

　　7月8日-13日，在區教體局的精心安排和帶領下，我參加了山東省幼兒園教師遠程網絡研修學習。現與大家一起分享我的感受。

　　期待——網絡研修中每一個專題都有我們急需要解答的困惑，教學中對孩子的行為表現如何回應？作為幼兒教師我們的專業標準是什么？如何去提升自己?《指南》如何指導我們的教學活動，我們應該遵循什么樣的理念去完善對孩子的指導等等，一系列的問題讓我們感覺到學習的必要和緊迫。機會降臨到了我們的眼前，絡研修的平臺為我們打開了思想的窗，讓我們豁然開朗，有一種“撥開云霧見日出”的感覺。

　　期待之后是滿載而歸——以幼兒園區域活動開展為例，最近我園正在重點研討區域活動開展情況，活動已經進行一段時間，已經初見成效。同時，活動開展過程中也積累了一些問題，在實際教學中也有諸多的疑惑：活動區如何設置更合理？投放的材料怎樣才是最適合孩子學習和發展的？區域活動中教師應該做什么樣的角色及如何介入指導等？對于渴望學習，渴望成長，渴望專業引領的幼兒教師，每一次研討、培訓、學習，對我來說都充滿了期待，并且每一次我的精神行囊都是滿載而歸。這一次，也同樣如此。

　　學習的過程是在享受——報告廳座無虛席，室內明亮的燈光折射在華愛華教授深邃而又親切的雙眸上，博學的理論與自然的實踐樸素自然的統一。培訓過程中，華教授會不時給大家提供暢所欲言的機會，自然地與學員之間進行著互動，學習在愉快的氣氛中進行。每一個觀點的闡述觸碰著我們幼兒教師的心靈。因為華教授的分析都遵循了從孩子角度、從孩子需要出發的原則。如：為什么“幼兒園以游戲為基本活動”、“如何貫徹生活中學習”。孩子的心靈是一張潔白的紙，尊重孩子不是一句空話，華教授的報告讓我感覺到，幼兒園的老師要蹲下來，觀察孩子，走近孩子，了解孩子，學習聆聽孩子心底的聲音——尊重孩子游戲的權利，和孩子一起游戲。

　　收獲的是驚喜——本次培訓專家的“點播”和“引領”，使人豁然開朗。在日常教學中，經常感覺幼兒園數學教學是個難點，不知如何突破傳統，讓孩子達到有效的學習。通過華教授的'點播，我有所頓悟。

　　活動中材料的投放不是越精美越好，不是越多越好，也不是費功夫多越好。而是要依據孩子的興趣，通過用心選擇讓材料呈現挑戰性，能做到一物多玩，所以我明白了什么是低結構材料，什么是高結構材料。同樣的材料為什么有的班級活動開展的非常有趣，孩子可以實現多層目標的學習發展，而有的班級卻只是機械的在完成任務？通過華教師的分析，我明白，教師對游戲活動的設計是關鍵。有目標有規則的插花任務讓孩子井然有序的在做事，看似安靜學習，實則是呆板低效率的學習。而老師設計成花店游戲，孩子自主自由的依據生活中買花經驗在實現著數學知識，人際交往、社會性發展的目標。

　　學習在生活中無處不在，幼兒園的學習可以隨時隨地進行，華教授給我們列舉的認識時鐘的方法，讓孩子在一日生活中真實的感受時間概念，通過擺水杯自然習得對應、找規律等數學知識，真正體現了“教育無痕”。

　　區域活動中教師的角色和如何介入指導，一直是我困惑的問題，“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸，在孩子活動過程中總是喜歡去干預，“這里應該這樣做”、“這件事不是這樣的”等類似的語言常被我們不自覺的冒出來。華教授的培訓讓我恍然大悟：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。兩位專家都列舉了兩個孩子的“方糖”游戲，我意識到，孩子游戲中教師角色的定位和介入指導要適宜，教師要從活動的臺前到臺后，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。在孩子需要幫助的時候及時介入，當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，要求老師蹲下身，靜下心，聆聽孩子的聲音，這樣才能充分了解每一個幼兒的發展水平，正確指導和幫助不同層次的孩子。

　　期待更多的學習機會——新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。外在的知識要內化為自己的教學能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。學習遠沒有結束，我知道我需要學習的東西還有很多，學習的知識不是記在本子上的，而是需要用心體會，不斷反思，付諸實踐，然后再學習……有專家的指導和引領，我慶幸，我走在了學習的康莊大道上……

幼兒園研修工作總結13

　　新海幼兒園2017學年第二學期校本研修工作總結時間在忙碌中流逝，一個學期又將結束，這個學期是我們幼兒園屬地后的第一個學期，也是我們課改實踐的起步階段，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學習、勤懇工作，使大家的思想素質及業務水平在原有基礎上有較大提高。

　　一、加強理論學習，更新教育觀念

　　理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。因此，我們特別注重理論學習。

　　如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進修學校的幾位教研員為我們進行了為期二天的培訓，雖然這次培訓時間緊、容量大、內容新，但把二期課改的精髓都歸納在內，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。學期中我們還以教研組為單位，組織教師學習《上海市學前教育課程指南》、《上海市學前教育課程指南解讀》，通過學習，教師對課程理念、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價等有進一步了解。同時教師還認真、仔細地解讀《學習活動》《運動》《生活活動》《游戲活動》新教材，并組織教師們互相交流學習心得，共同探討，大家深刻領會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的發展。此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請教科研專家蘇老師來我園作講座，針對新海幼兒園師資和幼兒的實際情況，蘇老師就如何創建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。雖然只有短短的兩個小時，但蘇老師精彩的講座讓我們全體教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。

　　二、加強師資隊伍、教研組建設，提高教育教學實踐能力

　　我們幼兒園教師隊伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問題是與二期課改的嚴重脫節，這些現狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍、教研組建設的必要性。

　　我園與實驗幼兒園是結對園，實幼的領導和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學習的機會，并以此來提高教師的整體水平。開學初，我們有目的、有計劃、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進行了“一對一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學習實幼先進的教育模式，每次回來還要求寫好學習心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環境創設、活動設計與組織等，教師的感受頗多。三月份的結對帶教以實幼教師來我園指導為主。首先我們每位教師寫好一份教學活動計劃，然后讓實幼老師一對一修改指導，然后把這個活動展示給實幼老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思。

　　在實幼教師耐心、認真的指導過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時我們如遇到什么問題或有什么困惑，總會向實幼的老師請教。6月實驗幼兒園業務園長又帶領幾位骨干教師和青年教師來我園開展送教活動，給我們留下了深刻的印象。在結對帶教的過程中，我們的一些教師認真、踏實、勇于探索、實踐的工作熱情得到實幼教師的肯定和鼓勵。

　　本學期我們教師能積極參加業務學習和教研活動:如本學期我們針對“體育游戲中的投放材料促進幼兒創造性發展”這一問題，開展了體育游戲專題研討；組織教師觀看了上海市優秀教師吳佳瑛的兩個教學活動及精彩的報告――《設計有效的教學活動的思考》的錄象，我們教師受益匪淺，同時我們教師也在思考如何使自己設計的教學活動更有效；本學期我們利用一切外出觀摩的時機多聽課、評課，互相研討，來提高實踐能力。

　　通過多渠道的學習中，教師隊伍的素質在提升，教師教學實踐能力在提高。

　　三、加強家園教育互動，提高家園教育質量。

　　走進新課程，我們進入了一個多元、開放、整合的教學空間，家園合作共育成為教育成功的一大關鍵。我園通過家長會、知識講座、家長開放日、家園之窗等，幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養育好孩子,提高家園的教育質量。《家園之窗》是家園溝通的立交橋，通過這個小小的窗口，可以讓家長了解科學的`保教理念，幼兒園、班級近期的中心工作等，家長們從家園之窗獲得信息后主動提供了大量資料，還提供了一些社區資源，豐富了孩子們實踐活動的機會；我們結合節日或根據主題開展了豐富多彩的親子活動。如：以“童心迎世博，歡樂慶六一”為主題的“六一”慶祝活動中，家長被美術作品、宣傳展板等深深吸引著，一個半小時的文藝匯演和親子游戲更是受到家長們的青睞；組織開展家長開放日活動。讓家長近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學習和生活細節；體驗了孩子在園里的點點滴滴。并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和要求，達到家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學，我們積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”工作，及時了解幼兒發展水平，以培養孩子的任務意識。

　　四、加強師德培訓，提升教師師德規范

　　本學期我們開展以“愛與責任”為主題的師德教育系列活動，如組織學習“汶川地震英雄教師事跡”報告會，大家被深深地震撼，同時銘記住了譚千秋、張米亞等名字，更銘記住了他們在大難來臨之時的舍生忘死的無私精神，他們用鮮血和生命維護了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責任”師德演講比賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內涵。通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。活動中全園形成和諧、進取的氛圍，從而提高了教師的思想認識，提升教師的師德規范，使師德水平上一個新臺階。

　　五、存在的問題和努力的方向：

　　盡管我們在這學期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續加強理論學習，用理論來指導實踐；環境創設方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發展；教科研方面我們可以根據實際情況從經驗總結、小課題作起，一步步學習、摸索，逐步提高；在教育教學常規工作的檢查和指導需進一步加強,在信息化建設方面需逐步學習；等等。

　　我們的課改實踐剛剛起步，積累的經驗還十分有限，存在的問題和困惑還很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們會以奮發有為的精神、以開拓進取的姿態，在今后工作中不斷改進，不斷探索，爭取更大的進步。相信在上級領導的關心、結隊園的幫助、全園教師的共同努力下，我們在課改中的每一步會走穩走好！

幼兒園研修工作總結14

　　8月26上午8點，肥城市實驗幼兒園暑期遠程研修正式開始。這是我園教師進行的第一次遠程研修，所以老師們格外重視這次學習的機會。為確保本次研修活動順利進行，保證研修質量高效完成，我園接到通知后，于8月25號上午，組織召開了本園全體研修教師參加的準備會議，園長荊華作了重要講話。一是嚴格執行培訓期間的考勤制度，確保每位教師能有充足的時間接受培訓，提高能力。二是強調培訓期間教師的作業質量，認真對待，細致作答。

　　此次遠程研修突破了以往教師培訓的既有模式，將"專家"及優質資源送到教師身邊，利用網絡進行遠程研修，使得全體學員都能共享同一個課堂；每位教師能同時和幾十位專家進行對話交流；學員與學員之間、教師與學員之間、專家與學員之間都能夠通往網絡進行便捷的交流，并能夠得到及時的`評價與反饋。

　　我園研修教師在業務園長鹿平的帶領下，先集中聽取專家講座，了解本次培訓的目的意義、學習內容、學習方式、學習流程、及作業提交等內容。然后，參訓教師齊集辦公室，學習具體的網絡操作。一時間，辦公室里只聽得"嗒嗒嗒"的打字聲，教師們在網絡上寫作業，發評論，寫隨筆，記感言，態度嚴肅、一絲不茍，爭著要寫出最優秀的作業，爭當優秀學員。

　　我相信，在接下來的學習中，實驗幼兒園的教師們定會牢牢抓住這次學習機遇，利用好遠程研修這個平臺，潛心鉆研，廣泛交流，努力提高自己的專業水平與業務能力，推進遠程研修活動扎實有效地進行，為實驗幼兒園乃至全市的幼育事業，帶來新的氣象。

幼兒園研修工作總結15

　　來濟南五天了，天氣不算太好，自己似乎也在這"5+2"和"白加黑"式的培訓中完成了角色的轉換，安安心心地在這里學習，不去想"何時歸故里"了！

　　日子過的很簡單，很充實，也很緊張。4日晚上交流發言一直持續到晚上10：25，大家累得幾乎身體都快散架了。下午，偶爾聽一位同仁說了一句話："幼兒園的老師是百科全書。"可當百科真是挺累，尤其是男園長、男阿姨。看看短短的培訓就知道了：培訓、交流、發言、學習古文、觀摩、寫日志、作簡報……連上課這么單純的事，也得樣樣都會，當幼兒園長真是不易！特別是我們組青島開發區第一幼兒園的邵瑜園長，拖著病體堅持培訓，堅持交流發言，令人感動！

　　作為幼教事業的'從事者來說，正因為有痛苦的蛻變，才會有快樂的飛翔；正因為有量的積累，才會有質的變化。我們無需抱怨什么，也無需羨慕什么，人生價值的趨向、道路的選擇關鍵還在于自己。有句話說的好：機會總是給有準備的人的。聽！春的腳步聲歡快而輕柔。讓我們滿懷激情，滿懷笑臉，充滿信心擁抱這個春天！親愛的第八組的姐妹們，你們準備好了嗎？

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07-11