牛津小學英語說課稿最新

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的牛津小學英語說課稿最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

牛津小學英語說課稿最新1

　　認知目標：

　　1、能學會“三會”單詞9個，“四會”單詞9個。 2、能理解9個“公共標志”的含義，并會說、會讀。技能目標：1、能用英語向人詢問公共標志的含義，并給出簡單的答復。

　　2、能運用所學改寫‘The signs in the park’的歌詞，并在伴奏下唱出

　　一首屬于自己的歌。

　　情感目標：

　　了解公共標志的有關知識，激發(fā)學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性。

　　教學重難點：

　　了解公共標志的意義，并能圍繞“公共標志”用英語進行簡單的介紹、詢問、忠告和建議。

　　說教法：

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復習課中吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：

　　激趣導入→復習9個公共標志（以讀、說為主）→唱歌‘The signs in the park’→復習句型（以說、寫為主）→拓展練習→改寫歌詞。

　　教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動。

　　說學法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在本課的學習活動中，多媒體課件幫助學生自己來探索、發(fā)現(xiàn)和解決關于公共標志的問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。

　　說教學過程：

　　一、激趣導入：

　　（演示由十幾張公共場所及公共標志圖片所組成的小短片）

　　看完請學生說說你看到了些什么？由此引出課題：Unit 2 Public signs

　　【配上了音樂的小短片能一下子吸引學生的注意力，并營造一種輕松、歡快的學習氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內(nèi)容，自然的將學生們帶入學習內(nèi)容中。】

　　二、復習9個公共標志（以讀、說為主）：

　　1、展示9個公共標志及其英文，學生來讀一讀、認一認。

　　其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等。“四會”單詞要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。

　　2、比一比、賽一賽。

　　這是在學生較熟悉了9個標志后準備的比賽。計算機抽取9個標志中的若干張隨機播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內(nèi)，學生們要盡量快而準確的說出其所代表的英文，比比看誰的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學間的競爭。

　　【競爭最能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學生的學習，并能將學生的熱情推向一個小高潮。】

　　3、游戲：What’s missing?

　　這個游戲在教授英語單詞的時候被老師們普遍運用。這里為了能體現(xiàn)教學由簡到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學生很難一下辨認出，增強了挑戰(zhàn)性。

　　三、唱歌‘The signs in the park’：

　　1、（展示問題）讓學生帶著問題聽歌，聽完后回答問題。

　　2、（展示歌詞）學生跟著錄音一起唱。

　　【在這里，歌曲是為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊。回答的問題復習了標志的說法，歌詞則讓學生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用。】

　　四、復習句型（以說、寫為主）：

　　這段教學過程分兩個步驟：簡單的和較難的`。都是用來復習重點句型：What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學生可以自己選擇圖片來操練句型。

　　兩個步驟均是先說在寫。學生根據(jù)所給的圖片和句型先進行口頭操練：

　　1、教師問，學生答。 2、學生問，學生答。 3、小組比賽，看看哪組問答的最快。 4、集體拼讀“四會”單詞。 5、完成填空。

　　【“興趣是最好的老師。”為了讓學生對學習內(nèi)容有更多的興趣，我在課件中特意設置了評價部分，只要學生做對一題，就會聽到掌聲或是夸獎：“You’re so clever!”的聲音。鼓勵的評價能讓學生在賞識中建立、增強自信心，激發(fā)他們的學習熱情和興趣，而拼錯單詞就無法繼續(xù)做題則使題目更具挑戰(zhàn)性，從而調(diào)動起學生的學習積極性和主動性。】

　　較難的步驟中出現(xiàn)了3個課外的標志：“禁止左轉(zhuǎn)”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左轉(zhuǎn)”的英文在先前的配樂短片中有出現(xiàn)過，而“停”和“拍照”的英文學生都學過，因此我的目的在于要讓學生知道，知識和技能的積累是建立在敏銳的觀察和靈活運用的基礎上的。

　　五、拓展練習：

　　這也分為簡單和較難兩個步驟：

　　1、將圖片拖到合適的框中。

　　教師讓學生自己先動手做題，看誰第一個完成，然后再一起來讀讀、認認這些標志。

　　【這些內(nèi)容都是課外的，10個標志都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學生接觸的時候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置后會返回的設計，減低了練習的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會吸引學生的注意力，提高教學質(zhì)量。】

　　2、操練句型。

　　這部分的內(nèi)容將公共標志與生活實際相聯(lián)系，對學生的口語提出了更高的要求，是本課的重難點。我一共準備了6張圖，分別是在動物園、在公園、在醫(yī)院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個場景。學生要根據(jù)實際情況選擇合適的標志拖到相應的框中。有些地方有的還不止一個標志，因此我就預先標好，讓學生想想還有漏了哪個。在配好對后，就操練重點句型了。由于加上了地點，所以說的句子更長了，因此在這里學生要多操練、多說，即使是重復別人說過的也給予肯定鼓勵，目的在于要養(yǎng)成人人開口的好習慣，讓內(nèi)向的學生不再覺得開口說英語很難，讓會的學生更加積極起來，培養(yǎng)學生的自信心和發(fā)言欲。

　　6副圖說完后，布置學生一個課外作業(yè)：回家上網(wǎng)查查或是上街看看身邊的公共標志，把它記錄下來，并用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義，將英語帶進學生的生活中。

　　六、改寫歌詞：

　　這是本課的最后一個步驟，目的在于要學生及時反饋。

　　首先大家一起看著原來的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍，然后運用所學將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了，然后學生間相互交流、傳唱，評選出寫的最好的和唱的最好的人。

　　【讓學生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事，這能增強學生學習的主動性；創(chuàng)作的過程則可以培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人；而寫完詞的相互傳唱則將學習上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮。】

　　說設計理念：

　　根據(jù)新課標精神，本課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，以學生為主體，教師為主導，使英語教學與信息技術相整合，利用多媒體手段進行游戲型的教學，使學生對公共標志有所了解，并在課堂中運用多種方法促使學生多說、多寫、形成自主、探究性學習，致力于激發(fā)學生學習興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上，使學生真正成為學習的主人。

牛津小學英語說課稿最新2

　　一、說教材

　　a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教hello / hi的基礎上，本單元又新增了good morning. /good afternoon 。/ nice to meet you.三種較為正式的問候語。

　　二、教學目標

　　基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標：

　　（1）認識目標

　　學習交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

　　認識四個新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

　　（2）能力目標

　　能聽懂會說本單元所學日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候

　　（3）德育目標

　　教育學生禮貌地使用交際用語

　　三、教學重點、難點

　　為了突出本單元的訓練重點，結合本課特點，確立以下教學重點、難點：

　　交際用語的綜合運用（重點）

　　this is的讀音（難點）

　　四、教材處理

　　根據(jù)以上對教材的'分析，同時爭對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學生在情景中對知識點進行訓練。另外，本單元所學交際語言good morning. good afternoon.在第一單元常規(guī)訓練中應讓學生學會，體現(xiàn)早滲透原則。

　　五、說教法、學法

　　基礎教育階段英語課程的任務，特別是牛津小學英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。

　　教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法

　　學法：合作學習法

　　以學生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學生的合作精神，倆倆學習，小組學習，群體操練，互相督促，互相進步。

　　六、課前準備

　　1、教具準備：錄音機、磁帶、課文情景投影片、鐘面

　　2、教學準備：學生準備自己喜歡人物或動物的頭飾

　　3、板書準備：寫好課題和日期

　　七、說教學過程

　　step 1 revision以歌激趣

　　從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法。

　　“hello”這首歌節(jié)奏明快，學生易于上口，學生在優(yōu)美的旋律中以不自覺地復習了第一單元句型hello, i’m …。再配以揮手的動作，學生興趣盎然。

　　step 2 free talk溫故而知新

　　從學生已有的知識水平出發(fā)，第一單元學生已學會hi/ hello. what’s your name? i’m…。的句型，可設計如下對話復習舊知并引出新知：

　　t: hi, i’m miss zha.

　　what’s your name,please?

　　s:hi, miss zha. i’m …。

　　此時，教師應適時引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并與學生一一握手，五六輪下來，學生便可猜出其中的意思。

　　此對話可反復操練多遍，使學生在無意注意中感知句子，同時調(diào)動學生多種感官學習，更可促進學生的聯(lián)想記憶。

　　step 3 presentation以舊促新

　　第一單元學生已認識了liu tao, david, yang ling, mike, nancy.在此，教師可讓學生回憶他們的名字，who is he?學生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓住契機，you can say “this is…”學生便知道介紹他人用“this is…”（板書）在此基礎上引出本課四個新人物miss li, mr green, wang bing, helen.

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