語文教案(合集)
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標
1、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
2、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。
教學過程
一、復習舊課，檢查背誦
"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"
二、繼續學習課文第三部分
�。ㄒ唬⿲W生朗讀第七段。
明確：作者根據自己的親身經驗，指出"責任心"和"趣味"跟"敬業"與"樂業"的關系最為密切："責任心"就是"敬業"廣趣味"就是"樂業"。他認為做事必須具備責任心和善于"從職業中領略出趣味。"一個人對待自己的職業，能夠有責任心、有趣味發揚敬業與樂業的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。
（二）學生自讀課文8-9段，并思考。
1、理清作者論證“樂業的`重要性”的結構。
2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？
3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。
1、作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業，列出了四個理由。
2、作者主要運用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。
三、探討文章的語言特色
[過渡]本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現了口語和演講的特色。
1、引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”
2、語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。
3、結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。
四、課文小結
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。
課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。接下來，分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性；最后，總結全文旨意。
本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。
在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。
五、布置作業
領悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學習體驗，談談自己在學習中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。
教后反思
《敬業與樂業》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室匯集》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。
語文教案 篇2
教學目標
1、通過“我的發現”的教學，引導學生發現詞語特點。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。
3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。
4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優秀古詩詞。
5、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。
6、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。
7、通過閱讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。
課前準備
1、生字卡片、詞語卡片。
2、口語交際中的表演道具。
3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。
4、白紙、水彩筆。
教學設計
一、我的發現
1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看自己發現了什么。
2、小組交流發現。
3、匯報學習情況。
學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：
�、倜拷M的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。
②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。
4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。
5、評價小結。
二、日積月累
1、讀讀認認。
�、僦橇Ω傎�。教師出題，學生搶答反義詞（由舊知到新知）。
②自讀質疑。自讀八組反義詞，認識生字，發現問題。
③交流討論。分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。
�、芡卣狗e累。指導學生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學以致用。
2、我會填。
�、贉毓手�。
出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風光秀麗的”，請學生認讀。
出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請學生認讀，并猜一猜，要進行什么練習。
②找朋友。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學生為它們“找朋友”。學生上臺擺一擺，并讀出來。
③檢查。學生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領讀。
�、芡卣埂＝處熌米摺按皯簟钡�，讓學生思考：還可以填什么？
�、萃瓿删毩�。
3、我會讀。
�、僦笇Э磮D。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？
②請學生談對詩歌的了解，教師根據學生回答介紹詩歌大意。
③學生自讀，初步了解詩意。要求讀準字音，讀通句子。
�、苷堈n前學過本詩的學生當“小老師”，領讀詩歌。
⑤邊讀邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。
三、口語交際
1、激趣導入 。
播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。師：同學們，你的家鄉在哪里？你熱愛自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的家鄉介紹給大家？今天咱們要開個小小的聯歡會，主題就是《夸夸我的家鄉》。
2、學生準備。
分小組準備節目（如歌舞、相聲、小品、現場作畫等）、家鄉風光圖片、特產及其他道具。
3、節目表演。
學生依次表演節目。主持人現場采訪“觀眾”，評論表演情況。
4、拓展能力。
讀“寫一寫”一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫一寫家鄉的美麗景色或夸一夸家鄉有名的特產。
四、展示臺
1、激趣導入 。
同學們，讓我們一起走進“歡樂40分”，這節課我們要進行的`是詞語接龍游戲和節目表演。
2、制訂規則。
教師指導學生共同制訂游戲規則，每組推薦一名評委。
3、詞語接龍。
將學生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，并由評委計分。
4、節目表演。
學生利用課前收集到的家鄉過去和現在的照片、小故事及其他資料，進行節目表演，贊美家鄉，要突出家鄉的變化。評委予以點評，并計分。
5、活動總結。
評委和老師共同評定優勝組及優秀演員等。
五、寬帶網
1、自學“寬帶網”，初步感知內容。
�、僮宰x“寬帶網”上的內容。
�、谙胍幌雰啥挝淖指髦v的是什么。
2、知識競賽。
①必答題：
a.我國有多少個民族？
b.我國有多少個直轄市和特別行政區？
c.我國有多少個省、自治區？
�、趽尨痤}：
a.你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點嗎？
b.我國有哪些民族？請說出它們的名稱。
c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區的名稱。
d.請說出我國省、自治區的名稱。
�、埏L險題：
限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區、自己所在省或自治區。
④拓展題：
學生互相出類似的題目。
3、宣布結果。
建議此次語文園地教學用4 課時。
語文教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內的四個字只識不寫，理解“湛藍”，“純凈”，“明潔”等詞語。
3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重點和難點：
1、重點：體會作者用詞的生動、準確、形象。
2、難點：引導學生理解作者優美的詞匯。
教學準備：多媒體課件
教學時數：2課時
教學設計：
第1課時
課時目標：
教師活動
學生活動
教學設計調整
一、投影導入，激發興趣：
教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。
二、初讀課文。
1、師范讀課文。
2學生自讀課文，要求1]讀準生字的讀音，認清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1． 開火車讀字卡詞卡，正音。
2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導。
3、指名朗讀課文，正音。
4． 說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂中各自讀課文，加強正音效果，增加朗讀機會。
五、學習生字。
1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請同學說說有什么好辦法記這些字嗎？
3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕。
學生邊聽邊劃出自己認為較美的詞。
學生自讀課文
開火車讀字卡詞卡
朗讀自己喜歡的句子
口語表達
學生自學描紅。
課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區～～～再找西藏自治區的首府——拉薩。
2、現在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光�。ㄕn件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領略它與眾不同的天空。范讀課文。
誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2課時
課時目標：
教師活動
學生活動
教學設計調整
一、復習鞏固：聽寫生字詞
二、精讀感悟
1學習第一段
1〕 教師配樂讀。
2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。
2學習2－4段
1〕 指生全班交流。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。
2〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。
過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。
1、理解第五自然段這個比喻句。學著用比喻句。
三、學習生字
出示晶、建。指導寫“晶”字。
四、指導背誦
�。�1）教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創設情境，幫助學生記憶。
�。�2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。
三、學習生字
1出示圣、窗、簾。2重點指導“窗”字。自學其他生字。3生描紅，師巡視指導。
四、練習
1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍（ ）純潔（ ）
2摘抄你欣賞的好詞句。
寫生字詞
觀看投影片，學生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。
學生生邊聽邊想像。
學生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。
分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。
自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
學生描紅，教師巡視指導。
1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的'天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧�。ㄉ鰟幼鳎┠愀惺艿搅耸裁�？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！
板書設計：
7、拉薩的天空
湛藍 透亮 清水洗過
純凈 明潔
神往 緊緊 久久
藍晶晶
圣地的窗簾
語文教案 篇4
一、教學目標
1.學會本課7個生字，認識3個綠線內的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰、所向披靡、神態自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內容，理清課文層次。
3.能聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
二、教學重難點
重點：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內容，理清課文層次。
難點：能聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學習活動
預習課文，自學生字
四、教學過程
環節一、認識——自主閱讀整體把握
(一)談話導入，激發興趣。
1.同學們，通過課前預習我們知道本單元的'主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一
邊的?俗話說“知己知彼，百戰百勝�！痹蹅兿葋砹私庖幌滤�。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機引導學生積累成語：規模宏大、氣勢恢宏、神態各異、個性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國前總統希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發現，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國�！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊伍官兵、戰刀、戰馬的陶俑。
語文教案 篇5
學習目標
1 、較全面地了解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識。
2 、使學生養成借助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。
3 、培養學生的觀察力和想象力
課堂學習過程與方法設計
學習過程
一、導入活動
宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅�！�
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 ’
二、展開活動
第一輪
由知識小組選派一個主持向大家提問，四小組同學搶答。(對一個加10分)
橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
現存最古老的.敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
第二輪
請文化小組派一個同學主持，做必答題。
請四小組各選一名同學，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時2分鐘。(對一個加5分)
趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、
英國泰晤士河倫敦橋……
每組一張白紙，組內和議，寫出已知橋的對聯、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。(對一個加5分)
“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫
“我欲追尋萬里橋，山花風葉暮蕭蕭”——蘇軾
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”——歐陽修
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠
“長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”
將橋名與其命名方式連接起來，記時2分鐘連線。(對一個加5分)
a．表揚：安濟橋、績麻橋
b．紀事：蘭亭橋、虎渡橋
c．抒情：銷魂橋、思鄉橋
d．神異：圣女橋、白鶴橋
第三輪
四小組各派一名同學講述一個關于橋的故事，看誰講得清楚。(每個故事10分)
a．當陽橋的故事，
曹操統帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰將只有關羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領部下逃到江陵，又不忍丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散，趙云幾進曹軍救出阿斗，但至當陽橋時卻無力對付敵兵，幸好張飛出現，他怒喝三聲，嚇死曹將夏侯杰，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當陽橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。
b．洗耳橋
相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”
c．大渡河上的鐵索橋
d．萬里橋
第四輪
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。(答對橋名、國別，一個加5分，如能說出特點或著名原因再加5分)橋名 國別 ’特點或著名原因
明石海峽橋
日本 連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度1990米。
江陰長江公路大橋
位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現排名世界第四。有世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。
舊金山金門大橋
美國 連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名一的斜拉索橋
博斯普魯斯大橋
土耳其 是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長如機翼，長1074米。
寶帶橋
位于江蘇蘇州，是現存最早、橋洞最多的聯拱石橋。
英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’
第五輪
請橋梁設計組選派一名同學主持。
學生介紹自己設計的未來的橋，并說明設計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)
學生評價。
教師總結。
無閡橋：這是一種用微電子鋅片設計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實的想法就會被采集整合，不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。
地月橋：到22世紀，月球將可能成為人類的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。
三、活動小結
答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優勝組。
同學評出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設計師”各一名。
老師小結：橋梁專家茅以升這樣風趣的談說橋：“經過放大的一條板凳。”歷經2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。
今天我們坐在一起領略了無數名橋風采，十幾年后，或許我們同學設計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構架屬于我們自己的時代橋梁吧。
小組內交流，推薦高水平有創意的，在班內口頭介紹。當堂設計圖示。
教后反思
課堂氣氛較好，學生準備不足。
語文教案 篇6
教材分析
《生命生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人民教育出版社）四年級下冊。它屬于第五組課文的第三篇文章。課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。文中形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。教學中一方面要整合前兩篇課文有關生命真諦的內容，繼續引導學生思考人生、感悟生命的意義；另一方面要根據單元教學的目標，指導學生發現并總結體會句子含義的方法，培養理解語言的能力。引導學生搜集資料、積累語言，不斷增強語感。
學情分析
小學四年級的學生即將進入青少年時期，漸漸地會開始思索自己是什么樣的人，應該怎樣塑造自己，我從哪里來，又到哪里去的問題。因此，有關生命的話題，學生是渴望了解的，進行生命的思考是學生心靈成長的需要。但是他們年齡較小，大多數對生命的認識，更多地停留在日常生活中的生命現象和空泛的生命道理這一層面，對生命的意義缺乏深刻的理解。具體到對《生命 生命》一文的閱讀來看，四、五自然段中作者對生命的感悟，文中從動物到植物再到人三個生命個體所展現的生命精神內涵，既是教學的重點，也是教學的難點。學生在體會時會因對作者的不了解，對生命話題的認識較粗淺而產生學習困難。
三維教學目標
1、知識與技能
�。ǎ保┱J識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、過程與方法
（1）以讀為手段，在讀中體會文章的情感。
�。�2）聯系上下文和抓住文章的關鍵詞語來理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
（3）結合自己的生活實際及閱讀實踐理解課文內容，說說對生命的感悟。
3、情感、態度與價值觀
�。�1）引發學生對生命的思考與感悟；
�。�2）讓學生懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命變得更有意義。
教學重難點
1、 體會含義深刻的句子，感受對生命的熱愛之情、贊嘆之情、珍惜之情。
2、引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
教學準備
教師準備多媒體課件；學生搜集有關生命的名言警句。
教學時數：2課時
教學過程 第一課時
一、談話揭題，引發對生命的思考
１、師：學習了《觸摸春天》，我們已經知道：安靜雖然是一位盲童，可她的生命仍然煥發出勃勃生機；閱讀了《永生的眼睛》，我們懂得了：珍愛生命，關注他人，人生會更有意義。關于生命，我們還有太多的話題。
2、板書；生命 生命 齊讀課題。想一想：這個課題有什么特別之處嗎？
3、生談論交流用兩個“生命”作題目的表達效果。
4、師總結：題目運用反復的手法，強調了生命的可貴，同時也表達了作者對生命的珍惜與熱愛。請同學們自由讀文，讀準字音，注意其中的生字新詞、文章的標點符號、長句難句，把它們讀正確、讀通順。看看本文共寫了幾個事例，能用小標題概括一下每個事例的內容嗎？
二、初讀課文，整體感知文章內容
1、指名分段朗讀課文，檢查學生朗讀情況。評議朗讀情況。
重點讀好以下詞語：（隨機學習生字詞語）
欲望 不屈 震撼 茁壯 糟蹋 聽診器 有限 騷擾
指導讀好下列句子：
a.我常常想，生命是什么呢？
b.但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
c.那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！
d.雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
2、師范讀課文，生邊聽邊體會文章的情感。
3、生默讀課文，思考：生命是什么？本文從哪幾個方面寫到了生命的存在？共寫了幾個事例？試著用小標題概括一下每個事例的內容。
4、反饋交流讀后所得。師生梳理總結課文的.三個事例，并隨機板書：
�、� 飛蛾求生欲望強烈。
�、� 瓜苗破土不屈抗爭。
⑶ 心臟跳動令我震撼
三、再讀課文，體會文章的情感
1、齊讀課文。
2、選讀自己最喜歡的段落。
3、幻燈片出示填空內容，初步理解生命的意義。
生命是什么？生命就是小飛蛾 ；
生命是什么？生命就是香瓜苗 ;
生命是什么？生命就是我們心臟 ；
四、 小結本課
1、 生命是什么？生命就是小飛蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗爭、茁壯地生長；生命就是我們心臟一聲聲沉穩而有規律地跳動；生命是一首詩；生命是一支歌。我們贊美它，更要珍愛它。師生齊讀課文最后一段。
2、再讀課文。再次體會文章的情感。
五、布置作業
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文；搜集有關生命的格言警句。
附：第一課時板書設計
19 生命 生命
生 飛蛾求生的欲望 強烈
命
是 瓜苗破土的不屈 頑強
什
么 心臟沉穩的跳動 震撼
第二課時（公開課）
一、復習舊知，導入新課
1、依據課文填寫詞語，檢查鞏固上節課內容。（幻燈片出示）
（ ）的力量 （ ）的欲望 （ ）的外殼
�。� ）的震撼 （ ）的生命 （ ) 的價值
2、請學生根據上述詞語概括文章主要內容。
3、師引導復習課文內容：上述詞語有寫小飛蛾躍動的生命的力量，強烈的求生的欲望；有寫小瓜苗沖破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長；還有寫作者靜聽心跳，帶給自己極大的震撼；使我們懂得了珍愛生命，讓有限的生命體現出無限的價值。那么課文寫作的三個事例，哪一個事例讓你感受最深？
�。ㄔO計的理念：強調學生在教學過程中的主體地位，發揮學生的主體作用，以學生的“學”為出發點，指導其構建知識網絡，提升學生發現和獲取新信息新知識的能力。這是優化學生素質的重要內容，也是理想課堂的必然要求。）
教會學生學會學習，關注學生終身能力的培養，是實現教學目標的必然要求。
二、品讀語句，感悟生命
�。ǹ梢詮膶W生感受最深的事例切入）
１、品讀第二自然段，從小飛蛾的抗爭感悟生命的可貴：
�。�1） 指名朗讀第二段，評議朗讀。結合上下文或生活實際理解“騷擾”和“躍動”的詞義和感情色彩。
�。�2） 生自讀自悟：這是一只怎樣的飛蛾？
�。�3）生讀，思考，全班交流，練習朗讀重點。學生思考的結果肯定是多方面的，如可惡的，可憐的，頑強的，了不起的等，師可相機引導生思考討論：作者重點想表現的是哪一方面？找一找重要的詞句。
�。�4）指導朗讀，重點指導朗讀下列語句。（幻燈片出示）
�。�5）師小結：小飛蛾被“我”捉住以后，生命面臨著嚴重威脅，但是不管能否逃生，它都極力鼓動雙翅，為生存而抗爭。一個小小的昆蟲，都有如此強烈的求生欲望，都懂得這樣珍視自己的生命，更何況是我們人呢？“我”怎能不感動？請同學們帶著這種感動齊讀課題�！拔摇痹跄懿徽痼@？由討厭它的“騷擾”到“震驚”而放了它。
�。�6）師生接讀第二段。
2、品讀第三自然段，香瓜子的不屈生長感悟生命的頑強：
�。�1）總結學習第二段的方法：
a.讀一讀，在讀中思考。
b.議一議，把自己的體會說出來。
c.找一找，找出你認重要的詞句。
d.品一品，把自己的理解讀出來。
（2） 運用同樣的方法學習第三段。
�。�3）生自讀交流體會，生互評。
�。�4）學生再讀。思考交流：你認為自己從小瓜苗的事例中懂得了什么？
�。ㄉ诮涣鞯倪^程中還可以相機組織生再讀引人深思的句子。）
�。场⑿〗Y：
這些文字哪里只是在講述小飛蛾、香瓜子的故事，這分明是一曲曲生命的贊歌呀！生命是這樣的可貴，那么作者是如何珍愛她自己的生命的呢？
4、了解作者的故事，體驗自我生命的存在：
�、� 師深情講述杏林子的生命故事：
�。ɑ脽羝鍪拘恿肿酉嚓P圖片和資料）
簡介杏林子：
她的文字曾感動和鼓舞了無數人，她十二歲時突然患上了至今人類都無法徹底醫治的疾病……類風濕性關節炎，從此，鉆心的疼痛與她伴隨，直到她六十一歲離開人世，她只上過小學，在關節壞后，她依然坐在輪椅上，膝上架著小木板，創作了數百萬字的作品，這篇文章就是從她那蒼白的扭曲的手指間一個字一個字地流淌出來的。
⑵ 帶著自己的感受讀杏林子的內心獨白：
（出示第四段的句子：這就是我的是我的生命，單單屬于我的。）組織學生反復讀這句話（師可以相機引讀，如：“咚、咚、咚……”聽著那強有力的心跳，杏林子對自己說……聽著一聲聲沉穩而有規律的心跳，杏林子對自己說……，等）
⑶ 體驗生命的存在。這就是杏林子的生命，單單屬于杏林子的。你的生命，單單屬于你的生命呢？（組織生靜靜感受生命脈搏的跳動后自由談感受，并練習朗讀這句話）
5、品讀作者對生命的感悟：
⑴ （繼續出示句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”）師引讀：杏林子接著寫到：我可以……，也可以……。如果你是杏林子你會怎樣好好的使用它？又有可能怎樣的糟蹋它？（師提示可以引用杏林子的資料，也可以自己補充介紹一些杏林子的生活細節。）
�、� 結合學生發言小結。
⑶ （引讀“一切……對自己負責。”）這句話中出現了兩個“自己”，它們的意思一樣嗎？你是怎樣理解的？（生談自己的見解，師相機引導朗讀）
三、探索生命意義
�。薄ⅲǔ鍪菊n文末一段），生自由讀。
�。�、雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現出無限的價值。讀著這句話，你想到了誰？（生思考，全班交流，師相機總結提煉出“無限的價值”的含義）
�。�、小結，指導朗讀。
四、拓展延伸，深華情感
1、配樂朗讀全文。
2、讀完全文后，你知道作者杏林子最想告訴你的是什么？（引用原句回答）
3、除了杏林子，你還知道哪些關于人生、生命的名言警句？或者是有關生命的感人故事。
五、留下生命思考
１、全文小結：
杏林子已經用自己光彩有力的生命歷程作出了自己的回答，那么我們每一個人應該怎樣珍惜屬于自己的生命呢？
�。�、再次品讀文題：
讓我們在對課題的朗讀聲中結束這一課吧�。ㄒ龑W生用多種讀法讀課題。）
3、讀寫練習，將自己學完這篇課文后的感受寫下來，作為今天的每日寫話內容。
板書設計
19 生命生命
生命？生命？ 珍惜生命
生命！生命！ 善待生命
生命......生命...... 積極進取
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