精選語文教案四篇
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標（情感、知識、技能）
1.通過課文學習，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養學生的想象能力，欣賞美的情趣。
2.認真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。
3.學會本課六個生字，四個詞：月兒、船兒、看見、藍天，認識并會寫小字頭。
4.能正確回答課后思考題，正確書寫生字筆畫、筆順。
重點
1.指導學生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內容。
2.學會六個生字，認識一個部首。
難點
學會正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準備
多媒體教學課件
教學過程
第一課時
一、談話引入新課：
（一）啟發談話：
板書“船”字，問：同學們，這是什么字？你們見過船嗎？有哪些船？
�。ǘ⿲胄抡n：
1.出示課題“10.小小的船”。
問：這個課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？
2.“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。
二、教授新課：
（一）初讀課文，了解大意：
借助漢語拼音音節初讀課文，讀準字音。
回答：全文共有幾句話？
分句朗讀，檢查字音。
�。ǘ┘氉x課文，理解詞句：
1.這首兒歌里說的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問題。
2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。
3.教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的，像只小小的船。（板畫一只小船）一個小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當作小船。
4.問：這只船的兩頭怎么樣？兒歌里怎么說的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動作。有感情地朗讀兒歌，并加動作。
三、總結
鞏固復習學過的生字，抄寫生字
第二課時
一、檢查復習
小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！
二、學習課文內容
�。ㄒ唬�、感知課文
1、老師帶大家去一個地方好嗎？請小朋友閉起你的眼睛，我們出發了……我們跨過小溪，爬過高山……（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍，同時放伴奏音樂《閃閃的小星星》）
2、睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看見了什么？
3、對了，就像這樣一亮一滅，我們就說“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？
（二）學習課文第一句話
1、夜空是多美�。『孟笕绷耸裁矗浚c擊圓月或彎月）
2、課文中的月亮是怎么樣的？請小朋友打開書本，邊讀邊想。
3、課文中的月亮
教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案一》，
是怎么樣的呢？
4、教學生字“兩、頭”
�。�1）“兩、尖”就是我們要學的生字。你自己能學會嗎？分小組學習
�。�2）你是怎么樣來學習這兩個生字的？（字音、字形、組詞、造句）
�。�3）反饋、交流
�。�4）彎彎的月兒兩頭……，就請你在在月兒兩頭尖的地方各寫一個“尖”字。（課件兩頭各出現一個尖字。）
5、這彎彎的月兒像什么呢？對了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？
6、領讀句子。這里的“小小的`船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來讀讀句子。自己讀、齊讀、個別讀（課件出示句子）
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
7、老師讀一遍你認為好聽嗎？好聽在哪里？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀
�。ㄈ�、學習課文第二句話
1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發，一起飛向藍天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂《小小的船》的伴奏）
2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧！（課件《小小的船》歌曲）
3、你坐在月亮上，看見了什么？對你的同桌說說
說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示句式）
4、小朋友看見的真多，書上的小朋友，卻只看見了閃閃的星星和藍藍的天。
什么是“只看見”？——其他都沒有看見
5、學習“只”
A、讀音zhi告訴是一個翹舌音
B、你怎樣來學習這個字的？
C、看著老師書空，自己學著進行書空。
4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個別讀。
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
5、你認為該怎么讀，最好聽呢？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀。
�。ㄋ模⒖偨Y談話
朗讀全問，做練習
第三課時
�。ㄋ模�、指導朗讀全文，背誦全文
夜空多美��！我們在夜空中遨游，看見藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語氣讀出來讀出來，好嗎？
1、自由找朋友，讀給他聽。
2、集體讀，指名讀，表演讀
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂，學生跟唱，實際為背誦。
三、鞏固復習
1、我們一起來復習一下前面學過的生字。（開火車）
2、練習：（課件先出示填空題，再出現答案）
彎彎的（）小小的（）
閃閃的（）藍藍的（）
3、你還能說出這樣的詞嗎？
語文教案 篇2
【教學目的】
�。薄⒔Y合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
�。病⒁龑W生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
３、展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。
【教學重點】
結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
【教學難點】
從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
【教學時間】
�。薄舱n時。
【教具準備】
準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
【學具準備】
收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規則；一個名言摘抄本。
【教學過程】
一、交流平臺
�。薄⒃趯W習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。
形式Ａ：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式Ｂ：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
�。�、就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法：
�、� 在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
⑵ 誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
�、� 你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？
�。场⒔處熞龑嘟涣�，共同回顧：
注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。
二、日積月累
�。�、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解：
教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。
�。�、請學生把搜集的其他關于讀書的'名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
�。�、建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座右銘。
４、請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺
１、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動：
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
�。�、教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
３、鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則：
⑴ 你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
�、� 為了讓班里的圖書發揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）
�、� 引導學生制定借閱規則。
⑷ 教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。
【板書設計】
書籍的分類：
散文：《從百草園到三味書屋》
科普：《奧秘》
小說：《散落人間的精靈》
詩歌：《泰戈爾詩集》
童話：《格林童話》
語文教案 篇3
內容預覽：
比較·探究 《珠寶》教案
一、教學目標：
1. 熟讀課文，把握小說的故事情節
2. 理解文中以小見大的寫法
領悟小說中所揭示的社會現象
二、重點難點
重點：理解文中以小見大的寫法
難點：領悟小說中所揭示的社會現象
三、解決辦法：教師設問引導，學生對比自讀
四、教具準備：略
五、課時安排：兩課時
六、教學步驟：
一）導入新課：
作為和俄國的契可夫，美國的歐?亨利并列享譽世界文壇的三大短篇小說巨匠的莫泊桑一生創作了許多經典的小說，我們已經學習過了他的名篇《項鏈》。今天我們就一起來學習他的另一篇名作《珠寶》，再次領略一下莫泊桑獨有的寫作風格。
二）作者簡介：
莫泊桑( 1850～1893) 法國批判現實主義作家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。 莫泊桑1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。母親醉心于文藝。他受老師路易?布那影響，開始多種體裁的文學習作，后來在福樓拜的指導下練習寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。莫泊桑的作品以《羊脂球》最為出色，這個中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。 除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。 莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說王”，對后世影響很大。
三）背景介紹
《珠寶》是一篇優秀的現實主義題材的小說，小說不著痕跡的客觀真實描寫和意味深長的諷刺不僅從一個側面反映了19世紀后半期法國的社會風貌，也為讀者留下了廣闊的空間和深入思考的余地。
四）初步感知課文：
1.粗讀課文，給加點的字注音：
墮入（ ） 和藹（ ） 嗜好（ ） 謙遜（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 雙頰（ ） 鰥夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑竇（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有禮（ ）
2.再讀課文，理清脈絡：
第一部分（1--13）故事開端，寫郎丹夫人愛珠寶
第二部分（14--20）故事發展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活變得貧困。
第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生變賣珠寶，真相大白。
第四部分（73--74）故事結尾，深化主題，令人回味。
五）精讀課文，互動學習：
互動1：品讀課文，找出文章的線索，簡單概括故事情節。
明確：線索：珠寶
故事情節：郎丹夫人愛珠寶，郎丹先生賣珠寶。
互動2：本文故事情節簡單，但是布局構思卻很精巧，作者巧妙設伏，暗示珠寶的真假，，在課文中找到這樣的'地方？
明確：1。郎丹先生年薪不多，但是他們的日子似乎很闊綽。這本身就暗示了，有可能這中間有什么問題。
2.P20“我當然更喜歡真的珠寶”
3. P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，簡直跟真的一樣”
互動3：文章的目的是為了揭露腐朽的想了思想對郎丹夫婦的毒害，嘲諷他們道德的墮落，叫人警醒，為什么在開頭部分花費了大量的筆墨來刻畫郎丹夫人的完美？
明確：文章極力描寫郎丹夫人的正派，穩重，美貌，溫柔，體貼，勤儉持家，精打細算，這一切在真相大白之后更具有強烈的諷刺意味，令人扼腕，但這種描繪當中隱隱暗示著幸福，愛情的虛假，人性的丑惡。
互動4：小說刻畫的人物主要是通過情節來展現性格，本文有許多細節的描寫，很好的刻畫了郎丹夫婦，請找出來并認真分析。
明確：郎丹夫人：表現上道貌岸然，暗地里卻卑瑣墮落，為追求金錢財富和享樂，不惜出賣肉體和尊嚴去換取，而表面上卻賢良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行徑用平實的筆調掩藏在迷人的外表和行為之中，通過郎丹先生多角度的敘述來暗示讀者，當一切真相大白時，郎丹先生“傻了”“昏了”，讀者大吃一驚，如夢方醒這種刻畫手法最適合刻畫騙子，流氓的性格特征最耐人尋味，令人叫絕。
郎丹先生：是個無恥之徒，作者故意把郎丹還原成一無所有的自然人，又把他置于萬貫金錢之前來讓他表演。妻子死后，他“餓得厲害，而且又沒有一個子兒”但他手上卻有價值一萬八千發郎的鉆石項鏈，在赤貧與暴富，道德和金錢，誠實和虛偽，純潔和恥辱戲劇性的矛盾沖突中經過一番痛苦的內心掙扎，他也抵不住金錢的誘惑，人格崩潰了。從此，徹底墮落成一個資產階級的寄生蟲。郎丹夫婦一個以假亂真，一個當眾出丑，他們墮落的根本原因是“愛慕虛榮，追求享受”，他們既是資產階級享樂思想的受害者，有時它的體現者。
六）寫作特點：
情節簡單，但尺水興波，構思布局精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。
語文教案 篇4
全新的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，“雙主教學”應運而生。學生帶有主體意識主動地去發展是雙主教學的根本，教師要尊重學生的主動性，充分調動學生學習的積極性，激發他們的求知欲望和熱情，使學生自覺的接受教育，以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現。
根據“雙主”的教學模式和新課程標準提出的要求，我是這樣設計《南海上的明珠》這一課的。
一、說教材
《南海上的明珠》一文是西師版第7冊四單元中的一篇批注文章。作者林惠瓊，這一單元的主題是“景物聚焦”，《南海上的明珠》這篇課文，讓學生繼續陶醉在風格各異的景色里，通過對語言文字的感悟，初步懂得景物的寫作方法，感悟美的意境。文章以優美的語言介紹了海南島的美麗和富饒。作者從“豐富的物產”、“風景優美”、“揶林風光”、“聽浪觀日”這4個方面向我們展現了海南島的美麗富饒。表達出作者對海南島的喜愛和贊美之情。同時要激發學生熱愛祖國的思想感情。
二、說學生
四年級的學生已經能初步感受作品中的生動形象和優美的語言，在誦讀中體驗情感，在閱讀分析理解文章中歸納主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。領悟感受海南島的美麗和富饒。但對遠離大海的內地孩子許多植物和水產也都沒有見過，還有那迷人的海灘和椰林秀麗的風光缺乏感受和體驗，學生在理解上就有困難一些。
三、說教學目標
根據新課標的要求，教材的編排意圖和學生的實際，我把本課的教學目標定為：
認知目標：能學會9個生字，能正確書寫、運用。
能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標：讓學生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達方式，感受海南島的美麗富饒。
四、教學重、難點：
重點：本課語言通暢易懂，描寫細膩貼切，作者以優美的語言介紹了海南島的美麗和富饒。抓住課文的重點句，感受海南島的美麗和富饒，
難點：學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。海南島景色迷人及豐富的物產，對于遠離海域的大海的孩子來說，都缺乏對海南島的感性認識，在教學時是一個難點
在確定了教學目標和重難點之后，我將此文安排為兩課時。此次，我向大家匯報的是第二課時的`教學。
五、說教法
語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為進一步滲透新課標理念，我以學生為主體，選擇“以讀代講的教法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟。
在運用這種教學方法的同時還配合演示法、合作探究的方法，充分運用遠程教育資源，通過多媒體課件展現美景，喚起學生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味到美的意境。
六、說學法
古人云：“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生去感知語言材料，去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法，讓學生通過“初步了解、深入體會、評議提高、誦讀升華”來感受內容、體會情感，實現目標的達成。
七、說教學流程
（一）、激趣引入，初步感受
1、欣賞音樂：《請到天涯海角來》。
2、師談話揭題：歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗海南島的神奇與美麗，當然百聞不如一見。同學們想身臨其境去領略一下海南島的風光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島吧！
（二）、自讀品味，感悟“富饒美麗”
首先，我以“抓住作者形象地將海南島比喻成南海上的一顆明珠一題”為主線，讓學生自由品讀課文第一自然段，勾畫出描寫富饒美麗的總寫的句子。因為學生是學習的主人，根據語文工具性和人文性統一的特點，教師在引導時，注意培養學生的問題意識，讓學生帶著問題去探究課文，這既激發了學生的興趣，又為后面的學習打下了基礎。
然后，讓學生仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。教師隨機出示多媒體課件創設情境，渲染氣氛，引導學生抓住重點詞、句來體會。從“不同季節”“不計其數”來說明“物產”、“水產”、“礦產”種類多、數量多，我們從中來體味海南島的物產豐富。這樣，圖文對照，讓學生形象的看見海南島物產豐富，寓美于課堂教學，提高學生的審美能力，激發學生的情感共鳴，使學生的知識，智力，情感得到和諧的發展。
最后讓學生采取多種形式來誦讀美文，使學生的個性得到張揚，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。
�。ㄈ⒑献鲗W習，體會“風景優美”、“椰林風光”
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。為進一步加強學生的合作學習，我將讓學生分小組按自己喜歡的方式學習課文第3-4自然段。
讀悟結合，精讀第3、4段
1、自讀自悟學習第3段：課件展示理解
�。�1）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學習，說說本段主要寫了哪些景物？交流體會課文是怎樣描寫這些景物的
理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無際”“水天一色”“嬉戲追逐”一望無際的海灘，沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽光下閃閃發光；眺望大海，風兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬朵白蓮花般的浪花，海潮嘩嘩。，漁帆點點，景色十分迷人.
�。�2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。
�。�3）鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。
�。�4）誦讀第3段，小結：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。
2、同樣用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學習第4自然段，想想作者抓住了那些詞句來描寫景物的？交流體會課文是怎樣描寫這些景物的
感受文中的語言美。然后讓學生自主學習第4段。
（1）分組學習，討論交流。
�。�2）全班討論，教師相機點撥。
對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者遣詞造句的準確。如教學句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”
課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會“屏障”。
海南島的椰林風光最惹人喜愛。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實累累。海風吹來。綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。
a、想一想：“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大傘”這些詞語用詞作用？
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾：椰樹的外形特點
b.讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導朗讀。
（3）找出這個段中你最喜歡的語句背一背。
自主學習第5段。
朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。
分小組選用自己喜歡的方式學習，可以是讀中感悟。教師在巡視中著重指導學生如何質疑，解疑；如何歸納整理，發表自己的意見。與此同時，還讓學生聯系實際說說自己在家鄉。最后，全班交流。
本環節的教學，我讓學生采取多種形式來誦讀美文，使學生的個性得到張揚，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。
教學上，教師沒有按照傳統的方法進行逐句的講解，而是本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，以學生為主體，以讀代講為主線，讓學生在寬松、和諧的學習環境中學習。教師相機出示的重點句子，都非常注重學生的理解，讓學生用自己喜歡的方式讀書，讓不同層次的學生的個性和能力都得到充分展示，內心獲得成功的喜悅，這樣，學生就越讀越有趣，越讀越愿意讀。
我注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生運用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領悟文章基本的表達方法。
（四）、抓住重點，升華情感
課件提示，板書
在學生感悟了海南物產豐富后，我讓學生找出課文中最能體現作者以優美的語句向我們描述海南島優美的風景和迷人的椰林風光，體會這兩句詩所描繪的情境。然后引導學生回顧全文，再次感知，教師總結：
最后，全班交流。
此環節的教學，我注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生運用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領悟文章基本的表達方法。
八、設計特色
在本課的設計中，主要體現了以下二個特色：
1、以人為本的理念，教師拋棄傳統講解，讓學生充分地讀，讀中感知，讀中感悟。
2、以學生發展為中心，關注學生的個體差異。以訓練為主線，通過自主、合作、探究學習，多種形式的實踐活動充分提高了學生的語文能力，實現了語文工具性和人文性。
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