語文教案(范例8篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　（1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）

　　（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）

　　（3）學生練習說話。先自己說幾遍，然后個別點名說，并給予適當的鼓勵。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1、理解文章內容，把握人物形象，體會文章蘊含的深刻道理。

　　2、體會文章詳略得當、敘事簡練、說理深刻的特點。

　　3、積累文言詞匯、準確翻譯課文。

　　二、能力目標：

　　培養學生分析人物形象、用現代漢語改寫課文的能力。

　　三、情意目標：

　　學習勇于改過自新的精神。

　　教學建議

　　一、思想主題

　　本文通過接受批評、勇于改過自新，終于成為國家有用之材的故事，說明犯了錯誤的人，只要能勇于改正，棄惡從善，同樣可以成為有用的人。

　　二、思路結構

　　文章以時間為序，記敘了“為害鄉里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節，可分為三個層次：第一層，“年少時……而處尤劇。” 略寫年少為鄉里所患的原因。第二層，“或說處殺虎斬蚊……有自改意。” 詳寫為鄉里力除兩害，卻不得鄉里稱頌，猛醒。第三層，“乃入吳尋二陸……處遂改勵。” 詳寫在陸云的教誨和鼓勵下立志改過自新。

　　三、寫作特點

　　1、刻畫人物采用正面描寫與側面烘托相結合的手法。

　　“兇強俠氣”，從正面描寫兇猛強悍和好斗的性格，“為鄉里所患”則從側面寫他對鄉里的危害。把列入“三橫”，用山中之虎、水中之蛟側面烘托暴犯百姓之兇強。

　　2、文章裁剪得體、詳略得當。

　　本文裁剪得體、詳略得當，使全文重點突出，疏密有致，結構緊湊。開頭略寫為害鄉里的.情況，為下文作鋪墊。寫同陸云的談話，說明改過自新的思想基礎，屬詳寫。結局部分寫改過自新的經過，由于此處主題已經點明，加之前面的內容已從思想上提供了基礎，故寫作時一筆帶過，給人留下了思考的余地。

　　從局部看，殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳，使故事情節的發展張弛自然。

　　3。敘事語言簡練。

　　全文在語言敘述上十分簡練，“具以情告”四字把對陸云所敘述的義興人如何恨他的情況，全部概括進去；“欲自修改”，表達了的悔改之意；最后兩句寫悔改的結果，語言極為簡練。

　　四、組織課堂教學建議

　　教學《》可按照設懸念——通文意——學寫法——談感悟四大步進行。

　　設懸念：即引導學生思考文章開頭交代“為鄉里所患”、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文，能激發學生學習的興趣。

　　通文意：引導學生熟讀課文，掌握有關文言詞語，熟悉文章記敘的人物或事件，準確翻譯課文。

　　學寫法：本文在寫法上敘事與議論相結合。如：文章在敘事的同時，借陸云的話發表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰焉?”另外還運用了正面描寫與側面烘托相結合的手法。教學中要引導學生學習文章的寫法。

　　談感悟：本文寫“為鄉里所患……終為忠臣孝子”的發展過程，其中蘊含的道理對學生有一定的啟迪教育作用，啟發學生談學習感悟有利于學生陶冶情操、認識生活的真諦。

語文教案 篇3

　　一，教學目標

　　1.復習鞏固本單元詞語，能拼讀詞語，初步區分"的，地，得"的用法，能在句子中選擇填空.

　　2，能把反問句改成陳述句;初步了解省略號的用法.

　　3，復習鞏固本單元訓練重點，有感情地朗讀句子和短文

　　二，教學重點與難點

　　教學重點:第2，4，6，7題.

　　教學難點:"的'，地，得"學生往往難以正確運用，常常出現錯誤，教學時不需多講語法知識，而要多放在實際例句中運用.陳述句與反問句互改也有一定難度.

　　三，教學準備:投影片.作業錯例.

　　四，教學時間:2課時

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1.能熟練地拼讀音節，正確書寫詞語.

　　2.懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫"的，地，得".

　　3.能有感情地朗讀句子.

　　(二)教學過程

　　練習第1題.

　　(1)指名開火車認讀音節

　　(2)指名6人在卡片上拼寫，其余學生在作業本上自行填寫.

　　(3)反饋校對.

　　2.練習第2題.

　　(1)指名讀題，說說這一題要求我們完成幾個任務.

　　(2)指名讀第(1)組句子，集體討論，比較.

　　(填上"爽朗"一詞，把"笑"的神態寫具體了)

　　自行填寫第(2)組句子，再集體討論.

　　(明確用上"興奮"一同，把教授當時的心情寫出來了.)

　　3.練習第3題.

　　請"的，地，得"用得較為熟練的同學說說掌握它們的訣竅.

　　自由填寫，反饋校正.

　　4.練習第4題.

　　(1)自讀，思考:這兩個句子分別在哪篇課文中出現過

　　(2)填寫，試讀.

　　(3)指導朗讀.(指名讀一評議一小組讀一起讀)

　　5.完成課堂作業本.

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1.初步認識省略號的用法.

　　2.能把反問句改成陳述句.

　　3.能有感情地朗讀短文.

　　(二)教學過程

　　1，練習第5題

　　(1)復習第3課課后3中省略號的作用.

　　(2)歸納省略號的幾種用法.

　　(3)朗讀并抄寫句子.

　　2.練習第6題.

　　(1)指名讀例句，說說這兩個句子的不同點與相同點.

　　(2)自由讀例句，體會語氣的不同.

　　(3)指名改寫第一句.

　　(4)自己試改第二句，集體討論.

　　3.練習第7題.

　　(1)自由讀文，思考短文寫了件什么事.

　　(2)劃出人物的語言，說說該用怎樣的語氣讀.指名讀

　　(3)指導感情朗讀全文.

語文教案 篇4

　　一、復習導入。

　　1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

　　天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

　　2、指名朗讀課文。

　　【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況。】

　　二、講讀全文。

　　過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢?我們來細細閱讀課文。

　　1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢?請小朋友自己讀一讀第一段話。

　　(1)學生自讀。

　　(2)檢查回答，并板書：“孤零零”;

　　(3)提問：小熊孤零零的，它想什么呢?

　　(4)小結。

　　【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養他們認真閱讀的習慣。】

　　2、講讀第二自然段。

　　過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!這個時候，天空飄來了一朵白云。

　　(1)出示圖片，問：小熊對云說了些什么?

　　【過渡的問題和出示的圖片，創設了故事的餓情景。】

　　(2)出示小熊的一句話，指導朗讀。

　　3、講讀第三自然段。

　　過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?

　　(1)指名朗讀。

　　(2)“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?

　　(3)一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢?

　　(4)出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

　　(5)小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

　　【這一自然段的`內容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的。】

　　4、講讀第4～6自然段。

　　過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎?

　　(1)范讀。

　　(2)提問：哪些朋友來了?學生答后貼上圖。

　　(3)細讀追問：他們是怎么來的?來了之后他們說什么?(指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。)[

　　【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環境。】

　　(4)啟發想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢?

　　(5)講讀最后一個自然段。

　　(6)小結。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

　　三、總結。

　　小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么?(只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環境變好了，朋友就會來了。)

　　四、指導朗讀。

　　五、作業。

　　1、讀課文

　　2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽;

　　3、完成填空：___________來了，說：“__________________!”

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。

　　2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。

　　3、有興趣按自己的愿望為故事續編結尾。

　　教學重點、難點

　　認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續編故事結尾是教學難點。

　　教學準備

　　生字卡片、小山羊和小熊的圖片

　　第一課時

　　一、開門見山，直入題。

　　板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。

　　二、激發情趣，樂識字。

　　1、認讀生字、新詞。

　　（1）借助拼音讀準字音和詞語。

　　（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。

　　這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。

　　2、試讀課文。

　　（1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。

　　（2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

　　3、抽讀識字卡片。

　　（1）在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

　　（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。

　　4、給生字組詞。

　　三、靈活多樣，助復習。

　　生字學完后，做“小兔過河”游戲。

　　四、認認真真，學寫字。

　　五、激情回味，談收獲。

　　這節課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發現了很多構字規律，同時還掌握了很多識字方法。下一節課我們繼續學習這個有趣的故事。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。

　　二、朗讀課文，復習生字。

　　1、出示生字卡片，學生認讀民。

　　2、自讀課文，標明自然段序號。

　　3、找同學分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。

　　（一）學習第1自然段。

　　1、讀第1自然段，看一看故事發生在什么時間？

　　2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？

　　5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。

　　（二）學習第2自然段。

　　1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？

　　2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？

　　5、討論：小熊的臉為什么紅了？

　　（三）分角色朗讀。

　　1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。

　　2、在充分體會小動物的內心情感基礎上練習分角色朗讀。

　　四、總結。

　　以前，在小山羊遇到困難的'時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊！它這種樂于助人的精神值得我們學習！

　　五、想一想，說一說

　　1、先說一說你喜歡哪個小動物？

　　2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續編故事結尾。

　　六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。

　　1、熟讀4個詞語。

　　2、大體明白每個詞語的意思。

　　3、選擇詞語說一句話。

　　七、讀句子

　　1、熟讀3個句子。

　　2、認識句子中的“，”“。”

　　“只”是個多音字。

語文教案 篇6

　　知識目標

　　練習用部首查字法查字；會辨析形近字；鞏固要求會認的字；能按照事情發展的順序，把排列錯亂的幾句話整理成一段通順的話；會朗讀并背誦古詩《明日歌》；練習寫筆畫多、結構復雜的字。

　　教學準備

　　字典、卡片、田字格小黑板。

　　第一課時

　　(完成第一～四題)

　　一、練習第—題

　　查字典，填空。

　　1．以“烘”為例，說說怎樣用部首查字法在字典中查找到這個字。

　　第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁碼。

　　第二步：根據頁碼在檢字表中找到“火”部。

　　第三步：數一數“烘”字除去部首有幾畫 (六畫)。然后在“火”部中的六畫里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的.頁碼。按照這個頁碼可以在正文中查到“烘”字了。

　　2．用部首查字法獨立查：“渠、族、逆”，按要求填寫好各項內容。

　　二、練習第二題

　　讀一讀，比一比，組成詞語。

　　1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。

　　提醒學生注意：這八組字中“爭、睜；勾、溝；藍、籃；辨、辯；密、蜜”每組的兩個字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個字是音同調不同。“錢、線”兩個字的字音不同，這些字每組字字形都相近。

　　2．分析每組字形的不同。

　　上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個偏旁。下面4組每兩個字都有—部分不同。

　　3．先由學生自己組詞填寫，再討論交流。

　　三、練習第三題

　　讀一讀。

　　1．出示小黑板。

　　獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻

　　船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷

　　2．默讀，指名讀。要求讀得正確。

　　四、練習第四題

　　把下面的句子楚理成一段通順的話，標上序號，再讀一讀。

　　1．讀題目，明確這項練習的要求。

　　2．讀讀句子，想一想：

　　(1) 這幾句話大概說的是一件什么事?

　　(2) 應該按照什么順序，才能清楚地表達這—段的意思?

　　3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號里標上序號，邊標邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達清楚。

　　4．指名讀一讀。（序號的順序是：4、3、1、2。這段話應當是：一次，我在廣場上放風箏。開始，我怎么也放不起來。爸爸說：“風箏要迎著風放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線。”我照著爸爸的話去做，果然，風箏慢慢地飛起來，越飛越高。）

　　第二課時

　　一、練習第五題

　　讀一讀，背一背。

　　1．借助拼音小聲練習讀古詩《明日歌》。

　　2．指名讀。

　　3．簡單講解《明日歌》的意思。

　　明天以后又有明天，明天真是太多了。—輩子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”這句話不知害了多少人，春天過去，秋天到來，永遠都有明天，可是你已經老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽西邊落。等明天的人啊！你就是能活一百歲，明天又有幾個呢? 你如果還不明白，就請聽一聽我的《明日歌》吧!

　　4．自己練習朗讀，試著背下來。

　　5．—齊背誦，指名背誦。

　　6．說說你怎么愛惜時間。

　　二、練習寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。

　　1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學生看清這六個字筆畫多，結構復雜。

　　2．指導寫“擦”。

　　(1) 分析字形和在田字格中的位置。

　　“擦”，左右結構，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的，左窄右寬。“扌”約占三分之一，“察”約占二分之二。“扌”第一筆橫(一)的起筆點和右邊第一筆點(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫寬一點，包住下面的。這個字筆畫多，要注意把字寫緊湊。

　　(2) 教師示范，在田字格小黑板上書寫“擦”。學生跟著教師描寫兩個，臨寫四個。

　　3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個字，指導方法、練習步驟與指導“擦”字基本相同。

　　引導學生獨立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學生：

　　“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結構。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點，右下“隹”的單立人的豎，要寫長些。下面的橫要寫緊湊。

　　“剩”，左右結構，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄。“刂”略長于“乘”。

　　“籃”，上下結構，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長一些。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、創設情境，使學生在恰當的氛圍中學習古詩，品味古詩，體會古詩韻味及語言美，想象詩中的情境。

　　2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調動學生多種感官，培養良好的觀察、口語表達、審美能力、自主學習及合作學習能力。

　　3、有感情的朗讀和背誦古詩，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達。

　　教學重點：

　　理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會感情。

　　學習資源：

　　課件音樂實物投影字典資料畫紙

　　教學過程：

　　一、誦讀舊詩，激發興趣

　　古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學已經學習了許多優美的古詩，誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽？

　　二、匯報資料，進入情境

　　1、今天我們再來學習一首古詩（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。

　　2、通過查閱資料，你對詩人王維有哪些了解？

　　生各抒己見，師補充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進士，以后在朝廷當官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點值得我們學習。

　　3、了解了詩人，下面請大家隨著老師一起走進鹿柴。（多媒體出示畫面，學生邊看畫面）在我國陜西，有一處風景優美的地方，那里群山環繞、山谷幽深，詩人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。

　　二、學法指導，合作學習

　　1、書讀百遍，其義自見。我們學文章也好，還是學詩，都要多讀，讀可以分四步：點讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰來說給大家聽。多媒體結合學生所說來一一出示。點讀：讀準每個字的字音，整體感知全詩。朗讀：了解詩中詞語的意思，用自己的話說說。思讀：理解詩句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩情，有感情地朗讀全詩。

　　2 請同學們點讀古詩，注意生字的`讀音。

　　3 請同學們選擇自己喜歡的學法，可以、看注釋、找資料，小組合作學習，解決詩中不懂的問題。

　　4 匯報：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。

　　5 有沒有不懂的地方？解決為什么空山不見人而又但聞人語響？（課件進行演示，風聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中盡管看不見人，但并不是沒有人，也不會沒有聲音，可能會有風聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩中都沒有寫，只寫了人語響，這一陣人語響過后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國古代的詩詞本來是用來詠唱的，但很難找到合適的音樂，現在老師這里有三首曲子，請你幫詩人王維挑選一首來唱這首詩。（多媒體放三段不同的音樂，學生聽）選好了嗎？為什么選這首？你打算帶著什么樣的語氣、感情來讀？總結：與大自然融為一體，對大自然的熱愛，恬淡幽靜。

　　6 下面請同學們進行品讀，指名讀。最后一生配樂讀：其他學生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學生配樂試背。

　　三、畫一畫，吟誦詩詞

　　1、王維詩的一大特點是詩中有畫，請同學們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。

　　2、你還積累了哪些寫景的古詩，誦讀給大家聽。

　　四、課外展示，受到感染

　　老師也給大家帶來了一首王維的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應的詩和畫面、音樂。

　　五、古詩是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領會它，課下去學習更多的古詩，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。

　　板書設計：

　　21 古詩三首

　　鹿柴 王維

　　詩中有畫

　　空山 人語 返景

　　深林 青苔

　　恬淡幽靜

語文教案 篇8

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，理解新詞

　　2、了解課文大致內容，理清文章的結構

　　教學重點：學會本課的生字，理清文章的結構

　　教學難點：知道文章采用插敘的寫法

　　教時安排：三教時

　　教學過程：

　　一、出示課題

　　質疑（學生：誰是了不起的女孩？為什么了不起？……）

　　二、初讀課文，解決問題，學習生字

　　1、自學

　　2、檢查

　　（1）生字詞語

　　a、先解釋帶點的字，再解釋整個詞語的意思：

　　身患絕癥、迫不及待、贊嘆不已、出神入化

　　b、比比組組：

　　緯（）亨（）癱（）唉（）

　　偉（）享（）灘（）瘓（）

　　（2）解決問題

　　a、說說自己解決了哪個問題，你是怎么理解的

　　b、提提還有什么問題沒有解決，需要別人幫忙，并請同學共同討論

　　三、理清文章脈絡，學習文章第一段

　　1、和前兩篇文章比較，在寫作順序上有什么不同？（前兩篇文章按事情發展順序寫，這篇采用插敘寫法）

　　2、根據課后習題一，找出插敘的段落

　　3、學習第一段：

　　（1）自由讀第一段，邊讀邊想，讀懂這一段

　　（2）反饋

　　學生：A、世界上的人們對孩子很關心，從舉辦“給孩子一個世界”的國際慈善活動就可以看出。

　　B、亨利驚呆了是因為這份禮物意蘊深刻。師追問：怎么意蘊深刻？如不能回答，則讀這部分內容，明白：地球象征全世界，小花象征美麗，橄欖枝象征和平。整幅作品代表一顆熱愛世界和平的心。

　　C、這個小女孩很了不起。

　　（3）齊讀這一段，并用簡短的話說說這段的內容。

　　四、作業

　　抄寫詞語

　　課后小結：亨當心多寫一橫，剪紙作品的意義較難理解

　　第二教時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，感受李歡身殘志堅的精神

　　2、正確歸納課文各段大意

　　教學重點、難點：讀課文，感受李歡身殘志堅的精神

　　教學過程：

　　一、學習第二段

　　1、復習導入：李歡之所以受到國際慈善機構的邀請，參加“給孩子一個世界”的'活動，原因是什么？

　　2、默讀第二段，劃出概括李歡學習成績優秀和取得原因的句子

　　3、理解句子，訓練說話

　　“常人難以想象的拼搏”指什么？聯系這一段的一個事實，用上“難以想象”等詞語

　　4、第四小節說父母對李歡很“殘酷”，是真的嗎？從文中哪里看出？上面的引號是什么意思？

　　5、怎么理解“能救你的只有你自己”這句話？父母的教育和李歡的頑強拼搏有什么聯系？

　　（問題中有不能解決的，可以找自己的伙伴一起解決）

　　6、朗讀第二段

　　7、結合板書，說說大意

　　板書：父母教育——努力拼搏，取得成績——受到邀請

　　二、學習第三段

　　討論問題“老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國國旗？”

　　結論：1、李歡身患絕癥而成績優秀

　　2、她有一顆熱愛世界和平的心

　　朗讀第三段，并說說大意

　　三、作業

　　完成作業本部分習題

　　課后小結：通過學習課文，理解李歡的成績來自于父母的教育和自己的努力。

　　第三教時

　　教學目標：

　　1、借助課題，歸納課文主要內容

　　2、指導寫簡單的讀后感

　　教學重點、難點：借助課題，歸納課文主要內容

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　聚集身患絕癥迫不及待贊嘆不已出神入化虛弱苛刻殊容癱瘓表彰意蘊喪失萎縮緯線

　　二、指導借助課題歸納課文主要內容

　　1、復習回顧

　　前兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內容的？（在課題前后添加時間、地點、人物、起因、經過、結果）

　　2、這個添加內容的思路適合于記事類文章，這是篇寫人的文章，寫的事較多，怎樣借助課題添加內容，可以依據中心詞，提問：

　　誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因什么表彰了她？怎樣表彰？

　　逐個回答提出的問題

　　3、連起來，綜合語言的通順、完整，歸納主要內容

　　三、總結，寫簡短的讀后感

　　1、說說李歡是個怎樣的女孩？你從她身上學到了什么？

　　2、小結，指導

　　重點圍繞她身殘志堅，頑強拼搏的精神

　　3、課堂寫作，交流、評價

　　四、完成作業本上作業

　　課后小結：由于主要內容很長，所以概括起來有點困難

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