[精]語文教案3篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　　②分析故事情節。

　　③用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

　　④學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

　　二、教學重點

　　①分析故事情節。

　　②多角度概括寓意。

　　三、課前準備

　　學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結合注釋試著翻譯。

　　老師：投影儀。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　　二、教學設計

　　1、導入課文

　　在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

　　2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　　①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

　　②在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

　　③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。

　　聯系上下文，解釋加點的詞。

　　宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

　　近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”

　　居數月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

　　胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

　　這個環節一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的'屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。

　　④ 復述課文大意

　　這是為了讓學生熟悉故事情節，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找幾個學生復述，這樣學生差不多就背下來了。

　　3、討論

　　①聯系自己的生活經驗，概括這兩則寓言大意。

　　這是本節課中激活學生思維的一個重要環節。可以先由學生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉入全班性的討論。第一，次討論結果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化?這樣使學生思維處于活躍狀態，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。

　　②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。

　　得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

　　討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

　　③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

　　這個內容比較簡單，學生很快可以討論出結果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

　　4、小結

　　①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯系現實生活體驗，聯系自己的思想實際。

　　②布置作業。

　　結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

語文教案 篇2

　　目標鎖定

　　1、了解運用對話描寫展示社會背景，表現人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法；

　　2、體會舊中國農民的辛酸和不斷增長的反抗意識。

　　沙場點兵

　　1、搜集葉圣陶及本文背景資料；

　　2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。

　　課堂在線

　　一、導入新課

　　屏幕上投影左幅圖片，以介紹萬圣米行歷史背景，激發學生好奇心，導入新課。

　　二、角色朗讀，整體感知

　　[情景] 運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。

　　[活動] 1、分角色朗讀，思考變化過程；2、評價朗讀；3、交流變化過程。

　　[引導] 小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的.希望突然一沉，一會兒大家都呆了。”希望變成了失望，話語中表現出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點兒？”又表現出了農民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出；最后的船頭議論體現出了自發的反抗意識。

　　三、劇本表演，歷史再現

　　[情景] 這種憤怒和辛酸、自發的反抗意識，往往是話語中體現和行為中表現出來的，我們同學向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎？（布置有關表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現歷史主題為主要評價標準，從學生的語言、動作、情感、協調等方面，要求學生作好評價。）

　　[活動] 小組表演、評比，師生共同點評。

　　四、語段精讀，主題提煉

　　[情景] 小說往往是一個時代或一個時期的縮影，帝國主義、當局、封建勢力和投機商人就是那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細閱讀課文的基礎上，舉例說說他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎？

　　[活動] 1、學生讀課文，思考；2、小組討論、交流；3、班級討論、交流，引導。

　　[引導] 讀小說時要聯系當時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質精神。

　　五、歷史感悟，思緒奔涌

　　[情景] 今天，如果你有機會去甪直古鎮，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢？請用簡要的語言表達你當時的感想。

　　[活動] 思考、交流、評價。

　　[引導] 結合學生具體發言，聯系現實意義，結束總結。

　　智能儲備

　　1、小說有三處描寫陽光，仔細研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。

　　2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮上表演著，真是平常而又平常的。”仔細體味句中加點的詞語，說說這句話的含義

語文教案 篇3

　　教學目的

　　1．反復誦讀課文，理解全文的大意。

　　2．感受文中語句的形象美和意境美。

　　3．積累語言素材。

　　重點難點

　　1．重點：感受語言的形象美和意境美。

　　2．難點：理解某些句子的含義。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程

　　一、預習指導

　　1．朗讀一遍課文，掃清文字障礙。初步熟悉內容。

　　2．了解下列詞語，注意加點字的讀音。

　　靜謐（mi4）：安靜。

　　崎嶇（qi2qu1）：形容山路不平。

　　深邃（sui4）：深，指從上到下或從外到里的距離大。

　　繁衍(yan3)：逐漸增多或增廣。

　　袒露（tan3）：裸露。

　　憧憬(chong1)jing3）：向往。

　　縈繞（ying2）：圍繞，縈回。

　　羈絆（ji1）：纏住了不能脫身；束縛。

　　宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的積郁）。這里指傾泄出來。

　　締造（di4）：創立；建立（多指偉大的事業）。

　　玷污（dian4）：弄臟（多用于比喻）。

　　不屈不撓（nao2）：指在困難或惡勢力前不屈服，不低頭。

　　忠貞不渝（yu2）：忠誠堅定，永不改變。

　　永葆青春(bao3）：永遠保持住青春。

　　3．讀準下列字音。

　　棲落(q1）濡濕（ru2）排闥（ta4）震懾（she4）徘徊（huai2）蒼穹（qiong2）啜飲（chuo4）荊榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）驚愕（e4）黢色（qu1）悄無聲息（qiao3。）白熾（chi4）蟄音（zhe2）

　　二、創設情境,導入新課

　　“歲月，在黃土地上流過”，這是個非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭，表現了歲月的流逝，而流逝的'歲月在作者的心中又引起了萬千感慨。作者感慨什么呢？他借黃土地上一年四季景色的描寫，要抒發怎樣的情懷呢？讓我們一起來理解課文。

　　三、理解課文

　　1．請學生朗讀第一節。提問：這一節寫什么？抒發什么感情？

　　討論并歸納：寫黃土地上春夜的景色：沉靜（靜謐）而潛伏著活力。

　　抒發作者希望“春天里誕生的一切”美好事物，都將鋪滿（擁抱）整個黃土地的愿望。

　　2.請學生朗讀第二節。提問：這一節寫什么？抒發什么情感？

　　討論并歸納：寫黃土地上夏日的勞作：浩蕩而又不屈（頑強）。抒發作者對我們民族頑強進取精神的頌揚之情。

　　3.請學生朗讀第三節。提問：這一節寫什么？抒發什么情感？

　　討論并歸納：寫黃土地上秋日的豐收：歡樂又沉思。表達作者豐收不忘來年春，總結經驗，更上一層樓的冷靜和謙遜（深思）。

　　4.請學生朗讀第四節。提問：這一節寫什么？抒發什么情感？

　　討論并歸納：寫黃土地上冬日的景色：圣潔而又忠貞。抒發作者對新春的期待和熱望。

　　5.由以上的分段閱讀理解后，請大家說說全文的大意。

　　討論并歸納：全文通過四季不同景色的描繪，謳歌了黃土地上歷史的變化，謳歌了中華民族勇于進取和創新的精神。

　　6.請同學們說說本文哪些語句富有形象美和意境美。

　　討論并歸納：這樣的句子在文中很多，我們要邊讀邊想象，體味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春烏，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角”，這個句子就如一幅畫：背景是幽幽的夜色，地平線上有一座古老的城池，彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩意的一幅畫啊。又如“當最后一片殘冰在荒灘上消融，當流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起……”這個句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融，冬夜的最后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲鳴后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲鳴從地下隱隱傳來，黃土地又重振旗鼓。這里，冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來描述的，語言富有形象性。

　　四、小結

　　這是一篇抒情性很強的作品．在描寫四季的同時更多的是表現心靈的感悟。有些地方不易排解．可以不去深究

　　五、作業

　　1.完成課后練習。A類

　　2.完成下列練習

　　(一）根據拼音寫出漢字。A類

　　靜（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__繞（ji）__絆。

　　宣（xie)__（di）__＿造（dian）__＿污忠貞不（yu2）、不屈不（nao2）＿永（bao）__青春

　　（二）仿造句子。B類

　　春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角…秋陽是________________。

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