語文教案(錦集5篇)
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學習目標
①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
�、垡龑W生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
�、葑x成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準備
①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
�、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�、蹖懹小叭辗e月累”里內容的小黑板。
④教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。
⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�
第一課時
口語交際
�、偈吕龑�，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
c．教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的
合作情況，隨機給予點撥指導。
�、廴嘟涣鳎瑤熒�。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。
第二、三課時
習作
�、俳涣鞴适�，激發興趣。
a．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
�、邳c撥角度，開闊思路。
a．教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的'動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。
�、圻x擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示，互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。
第四課時
我的發現
�、俳處熀蛯W生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W生回答：“我說白�！薄�
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟鴮W生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆�，請學生讀讀詞。
�、劢處煱鍟郑寣W生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
�、軐W生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣鳌Ｕ垖W生上黑板連一連線，再請學生做小
老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學生認讀。
第五課時
成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W生自由地小聲讀讀這個故事。
�、壅垖W生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
�、輰W生練習講個成語故事。
�、藿處煿膭顚W生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文教案 篇2
語文園地優秀教案
教學過程：
一、 激發習作興趣，拓展思路。
1、談話導入。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。
1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
三、 說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。
怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。
四、 自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的'習作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、 引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。
語文教案 篇3
教學內容：《月光曲》 第二課時
教學目標：
1、通過研讀，讓學生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創作激情、靈感，語文教案－月光曲＜第二課時＞。
2、能理清楚《月光》的內容旋律與皮鞋匠兄妹的聯
教學過程：想之間的聯系。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：《月光曲》錄音。
教學重點：體會《月光曲》的旋律、內容，以及體會貝多芬貝多芬創作《月光曲》的激情、靈感。
教學難點：理清《月光曲》的.內容、旋律與兄妹聯想之間的聯系。
小目標
教師活動
學生活動
時間
導課
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學生談話，小學五年級語文教案。
4、朗讀
通過皮鞋匠兄妹的聯想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關《月光曲》的內容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關系？
板書：柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當時的景色。
語文教案 篇4
同學分析：
作為四年級的同學，他們已經具備了一定的學習能力：
1、搜集整理資料的能力。同學能在課前根據要求，通過查閱書本、報刊及上網等手段，查找到有關郭小川的個人資料并進行整理。這樣，就為理解詩歌起了鋪墊作用。
2、朗讀課文的能力。同學已經掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學中設計了以上不同類型的讀，目的是讓同學在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中品味。
3、質疑和釋疑的能力。同學已經掌握了就課題質疑和難句質疑的方法，并學會通過讀文、品文釋疑的方法。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課要求會寫的7個生字。
3、引導同學在讀中感悟詩歌的內在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。
4、理解課文，了解詩歌內涵：經歷風雨，生活才有意義，才會更美好。
教學重難點：
理解“鄉村大道”的含義。理解詩歌最后一節的意思，使同學懂得要經過千錘百煉，才干體會到生活的偉大。
教學過程：
一、談話導入新課。
1、同學們，俺國著名文學家魯迅先生曾經說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包括什么意思呢？俺們將要學習的第十單元《路》就從不同角度給俺們介紹了“路”的不同含義。今天俺們就先來學習本單元的第一篇課文《鄉村大道》。
2、板書“鄉村”。說說你心目中的鄉村是什么樣的？補充寫上“大道”。朗讀課題。
3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉村小道，為什么作者說鄉村大道？鄉村大道有什么特點？鄉村大道指的是什么？……）
二、交流資料，了解寫作背景。
1、同學交流有關郭小川的個人資料。
2、教師簡介《鄉村大道》的寫作背景。
三、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，要求同學認真傾聽。
2、自讀課文。（要求：用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自身用學過的方法解決。）
3、檢查讀文情況。
（1）請四名同學分節朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（其余同學認真聽，聽后根據要求評價。）
�。�2）同桌分節朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。
�。�3）全班齊讀課文。要求準確、通順。
四、創設情境，感悟課文內容。
1、學習第1節。
�。�1）自讀課文第1節，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。
�。�2）全班交流。
�。�3）指導朗讀比喻句。
�。�4）詩人把鄉村大道比作了什么？從這個比喻句中，你知道鄉村大道有什么特點？
�。�5）交流。（鄉村大道的特點是久遠、寬闊。）
（6）出示課件，展示鄉村大道久遠、寬闊的圖片。指導有感情地朗讀第1節。
2、學習第2節。
�。�1）小組合作學習第2節。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉村大道又比作了什么？這節寫出了鄉村大道的什么特點？你是如何理解的'？
�。�2）小組交流后全班交流。教師隨機指導朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。
�。�3）出示課件，展示鄉村大道險峻、曲折的畫面。
�。�4）結合課件，自讀第2節，體會鄉村大道的險峻、曲折，重點指導朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。
�。�5）齊讀第2節，讀出自身的體會。
�。�6）看著課件，師生合作讀1、2節，教師引讀比喻句，同學讀后面的句子。
詩人把鄉村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關的，那么，詩歌的哪一節描寫了詩人在農村的生活？
3、學習第3節。
（1）自讀第3節，考慮：你讀了這節，讀懂了什么？
�。�2）全班交流。
�。�3）同學質疑。如：“為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷？”
�。�4）同桌討論后全班交流。根據同學的交流情況隨機指導朗讀第2句。
�。�5）討論：詩人為什么要寫他在農村的生活？
�。�6）交流。（這段農村生活也是詩人人生之路的起點。）教師隨機指導朗讀第1句。
�。�7）齊讀第3節。
4、學習第4節。
（1）默讀第4節，考慮：這一節與前三節有什么關系？
（2）指名回答。（最后一節是對前三節的概括和總結，是前后照應的關系。）
�。�3）自讀，你體會到什么？
�。�4）交流。（教師根據交流情況引導同學聯系前三節內容來談體會，使同學體會到一個人的人生之路就如這鄉村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經過千辛萬苦、千錘百煉，才干體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。）
（5）帶著自身的體會飽含激情地朗讀第4節。
五、感情升華。
1、前面同學們質疑：課題為什么是“鄉村大道”？現在誰來說說你是怎樣理解的？
2、學習了這首詩，你有什么感受？
3、有感情地配樂朗讀全文。
語文教案 篇5
第三課時 口語交際
1、審題
�。�1）談話揭示討論話題。
�。�2）指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。
�。痢⑷绻惺裁床挥淇斓氖虑�，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
�。�、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的`時候給予及時的適當的幫助。
2、指導
�。�1）角色分配：主持人——教師
（2）小煩惱——某位同學。
�。�3）熱心聽眾——其余同學。
指導內容：
a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。
b、教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規范口語。
c、教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習
�。�1）學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
（2）各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
�。�1）引導學生對口語內容進行點評。
�。�2）鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、明確本次學寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導
（1）出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構成？方框兒形體有什么特點？
�。�2）分析“國”字。
寫里邊的有什么要求？
�。�3）出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區別？
�。�4）小結：“國”與“區”外框方正。
3、練習
�。�1）教師范寫。
�。�2）學生練習，反饋，發現問題再指導。
�。�3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
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