語文第十冊第三單元教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的語文第十冊第三單元教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文第十冊第三單元教案 1

　　語文天地

　　教材分析：

　　閱讀短文“千里送鵝毛”談談你對什么是好禮的理解。

　　教學目標：

　　讀懂課文，理解“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。結合課文，談談對“什么是好禮”的理解。

　　教學重難點

　　談談對“什么是好禮”的理解。

　　教學構想：

　　引導學生自己自讀“千里送鵝毛”的故事，然后同桌交流，再聯系自己的實際談什么是好禮，然后寫寫有關禮物的作文：能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。

　　能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。

　　教學準備：電腦

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、導入：

　　同學們，你們知道“千里送鵝毛”的故事嗎？今天，我們就來了解這個故事

　　二、自讀課文，理解內容

　　1、自由讀文章，了解短文的意思。

　　指名說一說短文的意思

　　2、畫出表現送鵝人辛苦的句子，說說你體會到什么？

　　3、讀一讀文章中寫鵝的句子，想一想：皇帝為什么接受了緬伯高的禮物了嗎？為什么？

　　4、談談什么是好禮物？和同學們進行交流。

　　三、筆下生花

　　（一）引入作文

　　1、同學們，你覺得“禮物”代表什么？

　　（指四———五名學生說說）

　　過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！

　　2、說說禮物的故事

　　（1）同桌交流：同學們，請你回憶一下，你曾經收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經歷的事和同桌交流一下。

　　（2）說說收到的禮物

　　①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？

　　（引導學生從收禮的時間、對象、內容上多角度說，說清一件事的主要內容。）

　　時間、禮物、對象、內容、

　　②層層拓展：

　　a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）

　　b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）

　　c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）

　　d、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

　　（3）說送出的禮物

　　①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）

　　（教師點評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）

　　②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。

　　（4）說其他的禮物

　　①同學們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）

　　②同學們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）

　　（三）學生寫作

　　1、提出寫作要求：

　　禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經歷的，印象深刻的'關于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。

　　2、學生起草，教師巡視，個別指導。

　　（四）評議習作

　　請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）

　　作業設計：

　　初顯身手——設計一件別出心裁的禮物，在一個節日或特殊的日子里贈送給應該贈送的人。

　　板書設計：

　　收到 送出 未送

　　非常喜愛 期盼

　　意想不到

　　夢寐以求

　　精心保存

　　課后反思：

語文第十冊第三單元教案 2

　　教材分析：

　　這是一篇感情極其真摯的記敘文，課文以“禮物”——一輛自行車為線索，寫了父女之間的真摯感情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。通過邊讀邊想，體會人物的內心。認識倒敘的敘述順序。隨班就讀學生能基本了解課文內容。

　　教學重點：

　　課堂體現“以讀為本”，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

　　教學難點：

　　引導學生通過邊朗讀邊思考，體會人物的內心。

　　教學構想：

　　課文的學習，先是以情激情，整體感知；然后，以禮物為線索，了解父女之間的真摯情感。接著，抓住重點來體會文中所要表達的真情實感。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、談話導課。

　　上節課我們學習了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學習一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

　　二、以情激情，整體感知。

　　1、師：文章確實很感人。同學們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候就控制不住淚水，中間多次停下來，因為淚水就在眼眶中打轉兒。現在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務；如果你讀的時候也想落淚，那就是優秀地完成了任務，老師要謝謝你。

　　2、學生初讀課文，整體感知。教師巡視指導。

　　3、組織交流：

　　（1）師：剛才老師看到有的同學用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會讀書。

　　（2）、質疑問題，理清主線。

　　①文中的禮物是指什么？

　　②是誰送給誰的禮物？

　　③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導學生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）

　　三、抓住重點，深入感悟。

　　1、導言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現出父親對女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會到什么？在書的空白處寫一些。

　　（1）學生自學，教師注意引導后進生的感悟。

　　（2）小組合作學習：交流自己畫的`句子和寫的體會。

　　（3）組織全班交流，相機指導朗讀。特別是以下兩個句子：

　　①“……這一切，使她對女兒產生了一種深深的內疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”（應引導學生體會到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導學生讀出這種感受。）

　　②“……每當刮風下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼。”

　　（4）總結學法，布置自學。引導學生回顧剛才的學習方法：默讀劃句→精讀體會→寫下感受→小組交流→讀出感受。

　　2、學生運用學法遷移，自主學習體現女兒體貼、敬重自己父親的內容。

　　（1）學生自學，教師注意對學法的指導。

　　（2）組織全班交流，引導學生抓住一些重點詞句深入體會，指導有感情地朗讀。

　　①“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導學生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）

　　②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導學生讀出父女之間的“愛”。）

　　③“這次考試后，她發現女兒沉默了許多。考試成績也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那天實現自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績？“遲遲”這兩個字，暗示著什么？父親會猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導學生深入體會并讀出父女之間的感人的“愛”。）

　　3、抓住描寫女兒兩次落淚的內容，升華主題。

　　（1）學生自讀思考后，引導談一談女兒當時想了些什么。

　　（2）換位思考，角色體驗。

　　如果你是那位女兒，你會怎樣想？

　　四、揣摩寫法，品味語言。

　　1、課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因為作者巧妙的構思和精彩的敘述。快速瀏覽課文，思考：你認為作者的哪些方面值得你學習？

　　2、鼓勵學生暢所欲言，引導學生揣摩文章以下幾個表達特點：

　　（1）倒敘開頭，并體會這樣寫的好處。

　　（2）首尾呼應。

　　（3）注重人物的心理描寫。

　　五、讀寫結合，引領表達。

　　你和父母之間發生過感人的故事嗎？也學著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動。

　　作業設計：

　　熟讀課文，寫寫讀后感

　　板書設計：

　　禮物

　　疼愛體貼

　　父親愛女兒

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