實用的語文教案（精）

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【本學期總第 課時】

　　【本單 元 第 課時】

　　【課 題】：12、草原

　　【課 型】：新授課

　　【主 備 人】：好生鎮中心小學杜建民

　　【教 學 目 標 】：

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

　　3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　4、品味、積累課文中優美的語言。

　　【重 難 點關 鍵】：

　　重點：有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。

　　難點：品味、積累課文中優美的語言。

　　【教 具 準 備 】：

　　教師準備：課件、課文朗誦磁帶。

　　學生準備：收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

　　【教 學 內 容 】：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示課件，將學生帶入草原高原遼闊的境界。

　　2、同學們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關草原的資料少自己了解的草原。

　　下面，我們隨著名作家老舍一起走進內蒙大草原，去領略、感受那美麗的自然風光。

　　二、自獨自悟

　　1、學生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。

　　2、以輪讀的形式檢查學生讀課文的'情況，教師隨時注意正因及把長句子讀通順。

　　3、請學生自由結成學習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀賞。游覽后向大家匯

　　（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？

　　（2）選一種恰當的匯報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）

　　三、匯報交流

　　1、激情：把映入你眼中的美景匯報給大家吧。

　　2、組織學生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會。

　　重點引導：

　　（1）在天底下，一筆千里，而并不茫茫。（可聯系《敕勒歌》）

　　（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處崔色預留，輕輕流入云際。（可廚師草原風光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請學生辯別那幅畫是只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。）

　　四、品味語言

　　1、看得出，同學們已被草原美景深深陶醉，請同學們再來讀讀第1段，并把你喜歡的語句畫出來，仔細品味品味。一會兒我們一起來賞讀。

　　2、學生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學生有感情的朗讀。

　　3、多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第1段。（指名背齊背）

　　4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。

　　【教 學 反 思 】：

　　課 時 備 課

　　【本學期總第 課時】

　　【本單 元 第 課時】

　　【課 題】：12、草原

　　【課 型】：講讀課

　　【主 備 人】：好生鎮中心小學杜建民

　　【教 學 目 標 】：

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

　　3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　4、品味、積累課文中優美的語言。

　　【重 難 點關 鍵】：

　　重點：有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。

　　難點：品味、積累課文中優美的語言。

　　【教 具 準 備 】：

　　教師準備：課件、課文朗誦磁帶。

　　學生準備：收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

　　【教 學 內 容 】：

　　一、導入新課

　　上節課，草原的美麗讓我們流連忘返；這節課，我們將近一步了解生活在草原上得人們。

　　二、自主讀書

　　1、今天的草原，以美麗的自然風光與獨特得民族風情吸引這越來越多的游客。如果你是一名導游，該怎樣向游客們作介紹呢？

　　2、請同學們認真讀第2－5自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

　　三、小組交流

　　小組內一人扮演導游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導游要主動熱情的向游客作介紹，回答游客感興趣的問題。

　　四、集體交流

　　1、那位同學愿當小導游，帶領大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結合你在課外收集到的資料。當游客的同學，遇到自己感興趣的地方一定要請教導游啊。

　　2、在導游的帶領下去感受草原獨特到的民族風情和草原人民熱情和好客。

　　五、體會情感

　　1、在這位小導游的帶領下，我們結識了新朋友，蒙古族老鄉給人留下了怎樣的印象？（學生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。）

　　2、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學們找出最能體現蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽。

　　3、知道學生有感情的朗讀第25自然段。

　　4、教師小結：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他動情的寫下了是呀！盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽（板書），結合你對全文的理解，試說一下這兩句話得意思。（蒙古族人民和漢族人民情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢？雖然已夕陽西下，仍在草地上依依道別。）

　　5、全班有感情的其讀課文。指導學生抄寫自己喜歡的句子。

　　六、隨文練筆

　　盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。如果你是位游客，也一定會邀請蒙古族老鄉去你的家鄉去做客。該怎樣介紹你家鄉的自然風光和風土人情呢？想一想，然后寫下來。

　　【教 學 反 思 】：

語文教案 篇2

　　這篇課文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌，全詩共 4 小節。在教學中我利用了第一課時讓學生觀看插圖初步感悟鄉下生活與城市生活的不同。在第二課時中通過訓練學生的朗讀，來感悟鄉下孩子幸福充滿樂趣的生活，同時也注重了想像能力的培養。但聽過師父的評析之后，我發現了自己的不足：

　　1 、在教學第一小節時，對黃鸝和野菊的'理解不夠透徹，在感悟文本的時候鋪墊沒有做好。

　　2 、在 2 、 3 小節結束后的拓展練習中沒有充分的利用書上的插圖，如果這時在出示小黑板的同時加上課本上的圖學生會更容易理解，回答的也許會更精彩。

　　3 、對學生的提問目的性不夠明確，這也造成了孩子發言的困難。

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　《贈汪倫》是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。

　　【設計思路】

　　本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學重點。教學中努力體現“自主性、實踐性、整體性”和“課內外聯系，校內外溝通”的語文教學思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設開放而有活力的課堂新秩序，真正使同學做到“主動探究，團結合作，勇于創新”。主要嘗試有：

　　１、綜合運用多種方法自讀，理解詩意。

　　２、通過關聯詞語和句式訓練，深入理解詩句，體會表情達意的方法。

　　３、課內插入課外閱讀資料，擴充閱讀信息，破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。

　　４、自由尋找合作伙伴，再現友人離別時依依惜別的局面。自由表達，有創意地表達。

　　５、引導同學查找、搜尋、擴展相關資料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進行再創作。

　　【教學流程】

　　一、系統歸納，溫故引新

　　上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學到現在你們都學過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內與課外緊密聯系起來，對李白詩作了較為系統的歸納小結。

　　二、學法遷移，自讀自悟

　　首先，指導同學根據文中注釋和字典講解詞義，然后運用以前學過的“連詞解句意”、“調換詞序解句意”等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標注出來，最后上臺匯報自學情況。抓住“踏歌”這一同學難于理解的詞語，通過兩組節奏不同的兒童歌曲協助同學領會”踏歌“的藝術形式。

　　（多種形式的唱、聽、說，以達到學科的有機整合。）

　　三、資料補充，突破難點

　　詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內涵，必需填補其中空白，空虛完善詩歌的內容。這樣才干進一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處布置一段小插曲，請同學屏幕閱讀，同時配樂：

　　“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早已聽說汪倫是一個豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時，李白方知“受騙上當”，但哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。

　　然后提問：“李白和汪倫之間的情誼，還表示在哪里？”

　　（這樣不只擴展了閱讀，而且激發了繼續學習的興趣，更重要的是加深了同學對李白和汪倫之間友情的深層認識。有了這一基礎，再理解“桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情”就容易多了。）

　　教師可進行如下設計：

　　１、桃花潭水真的'有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設。那么跟下句連起來，用什么關聯詞來表達更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）

　　２、同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達這兩句詩的意思，才干更好地表示李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設問句。）

　　３、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？

　　（由于有了生動的故事空虛詩歌內容，同學在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發、情景交融的境界。）

　　四、情境扮演，時空延伸

　　同學主動探究的熱情被調動起來了，這時讓他們再現李白和汪倫分別時的感人局面，同學便會更加興奮異常。大屏幕上出現了一葉扁舟停岸待發，大詩人李白雄姿英發，風流倜儻。這時請同學選擇合作伙伴，自由表達。

　　鼓勵同學把自身融入情境之中。說真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？”“汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

　　五、名詩誦讀，課外延伸

　　人生自古傷分別，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達，你喜歡哪種呢？請朗誦一首給大家聽。（如《別董大》、《送元二使安西》。）

　　六、即興創作，表達真情

　　同學們，同窗共讀已六載，轉眼已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或學友呢？此時，已是文到情成，六年的同學之情正如澎湃的波濤噴涌而出。

　　和：小同學當堂所作詩兩首：

　　求學六載將遠行，

　　遙聞學校讀書聲。

　　友情好比千尺水，

　　難忘同窗離別情。

　　云行千里遙，

　　江水一瓢飲。

　　清馨萬事緣，

　　知心永長留。

　　整個教學過程，教師始終鼓勵和引導同學大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地寫，不時擴展同學創新思維的空間，使同學的創新意識、創新能力得到培養和發展。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會11個生字和新詞，認讀6個字。

　　2、能夠結合課文內容和生活實際積極參與“人與機器人誰聰明”的討論。

　　3、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

　　4、積累詞語，注意詞語之間的搭配。

　　5、讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　教學重點：讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　教學難點：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、利用靈活多樣的方法，學會本課的11個生字，認讀6個字。培養學生獨立識字的能力。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　3、積累詞語，注意詞語之間的搭配。

　　教學重點：學會本課生字，朗讀課文。

　　教學難點：注意詞語之間的搭配。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們你們知道機器人都可以做什么嗎？（自由發言）下面讓我們認識一下探索者1號，看看它都能做些什么。

　　二、新授：

　　（一）初讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）

　　3、小組互相檢查，評議。

　　（二）學習生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點指點讀音：爆執

　　3）重點指點字形：迅執爆棋

　　2、指名再讀，讀正確。

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

　　（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

　　（四）詞語搭配。

　　1、出示填空：

　　觀看（）攤開（）試探（）執行（）

　　表演（）掌聲（）目光（）棋藝（）

　　2、獨立完成，集體訂正。（積累詞語，注意詞語間的搭配。）

　　（五）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的`讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、作業：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　2、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。培養學生讀寫結合的能力。

　　3、能夠結合課文內容和生活實際積極參與“人與機器人誰聰明”的討論。

　　教學重點：讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　教學難點：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課我們對探索者1號有了一個初步的認識，那么你認為它是怎樣的一個機器人呢？（自由發言，聰明的、機智的……）下面，就讓我們一起看看這位棋藝高超的機器人的精彩表演吧。

　　二、新授：

　　1、默讀課文，思考：你認為探索者1號哪兒表演得最精彩[Y1]？

　　2、匯報，指導朗讀，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3、回讀第2自然段，思考：這一段主要向我們介紹了什么？它是怎樣介紹的？找出關鍵詞語。

　　4、匯報，找出表示時間順序的詞語：先、接著、隨后。

　　5、那么你還知道哪些表示時間順序的詞語？（自由發言。）

　　6、試著用表示時間順序的詞語說話。（進行語言訓練，培養學生學習課文中的方法，達到讀寫結合。）

　　三、討論。

　　1、你認為人和機器人誰聰明？（積極討論。）

　　2、發表看法。

　　四、課堂：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　五、作業：用表示時間順序的詞語寫一段話。

　　[Y1]用自己喜歡的方式畫一畫。

語文教案 篇5

　　【設計內容】

　　《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

　　【設計理念】

　　閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。

　　【活動目標】

　　積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。

　　【活動準備】

　　課前同學上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

　　【活動過程】

　　一、 談話導入，揭示課題

　　１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

　　２、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。

　　（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

　　（學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養同學的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動同學的主動性、積極性。）

　　二、仔細觀察， 指導寫字

　　１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

　　２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

　　３、生說師范寫。

　　（學會寫一個詞，對照一個詞。）

　　４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　５、展示同學作業，師生一起評議。

　　人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　三、 初讀課文，識記生字

　　１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　２、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　４、生匯報識字方法，重點是難記的字。

　　（師鼓勵生用多種方法識字）

　　５、開火車認讀生字并組詞。

　　識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　四、 朗讀感悟，自主探究

　　１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個同學當小老師來分配朗讀任務。

　　２、同學自主評價朗讀情況，正音。

　　３、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學回答。

　　（板書：老奶奶小男孩）

　　４、聯系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結果：

　　（板書：老實）

　　５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（害怕──很不自在──一陣輕松）

　　⑵ （出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

　　（指導朗讀）

　　６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？

　　（讓生充沛說）

　　⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的６、７自然段。

　　⑵ 小結：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的'老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。

　　（板書：寬容）

　　⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。

　　閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

　　五、滲透思想教育，總結課文

　　１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？

　　（讓同學充沛說。）

　　２、教師總結課文：

　　文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

　　本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。

　　六、 擴展活動，拓展思維

　　同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認？他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。

　　七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。

　　【板書設計】

　　２２ 我 為 你 驕 傲

　　老奶奶 小男孩

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準備。

　　2、鞏固漢語拼音。培養學生拼讀能力。

　　3、看圖寫話，培養學生的能力。

　　4、讀短文，感受語言的美，培養學生的朗讀能力。

　　5、看圖說話，培養學生的口語交際能力。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準備。

　　2、鞏固漢語拼音。培養學生拼讀能力。

　　教學重點：認識大寫字母，基本能夠按順序背下來。

　　教學難點：對于樣子不同的大小寫字母的認識記憶

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示字典，你們認識它嗎？看這些你認識嗎？（大寫字母）

　　這節課我們就認識漢語拼音字母表中的這些大寫字母。

　　二、讀《漢語拼音字母表》，認識大寫字母，再按順序背下來。

　　（一）咱們一起認認它們大寫時的樣子。

　　（二）你準備怎么記住這些大寫字母呢？

　　學生自己試著記一記

　　（三）練習：

　　1、連線：

　　2、教師隨機板書學生叫出它的名字

　　3、考考你的朋友

　　看看你的`朋友是否認識了

　　（四）背誦

　　學生試著背誦大寫字母表

　　三、讀二題弄清題意

　　(一)讀讀音節

　　(二)寫一寫

　　(三)讀一讀詞語

　　四、課堂：

　　說說你學會了什么？

　　課后反思：大寫字母發散難點使學生記憶較快。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看圖寫話，培養學生的能力。

　　2、讀短文，感受語言的美，培養學生的朗讀能力。

　　教學重點：培養學生的口語表達能力。

　　教學難點：把自己說的寫下來，能夠寫己的心里話。

　　教學過程：

　　一、學生讀題，弄清題意

　　(一)出示圖這是誰？在什么地方？干什么？

　　(二)回憶開學第一天的情景？

　　(三)同桌說說小組說說指一組說說

　　(四)寫一寫，再念一念

　　二、學生讀4題，弄清題意

　　(一)要求：借助拼音讀準字音，讀準確，讀流利

　　聲音響亮，口齒清楚

　　(二)學生自由讀——互讀——指讀

　　(三)想象讀

　　(四)指名評讀

　　課后反思：學生在說話的時候語言匱乏，經過提示學生有所進步。

語文教案 篇7

　　教學目的：

　　理解“人是什么”這個問題，樹立偉大的志向，把握現在的的美好時光。

　　教學重點：

　　理解對現實的把握是“構成人的最重要部分”。

　　教學難點：

　　理解中外哲學家對“人是什么”的回答。

　　課時計劃：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語

　　人是什么？這個問題也許從未有人去認真想過，因為同學們都知道，人是能制造并使用工具進行勞動的高等動物，或者說，人是能用大腦進行思維并能用語言進行交流的高等動物。不過，這都是從生物學或社會學的角度回答的。如果從哲學的角度問人是什么，又該怎樣回答呢？現在，讓我們帶著這個問題學習趙鑫珊的哲學論文《人是什么》。

　　二、解題

　　趙鑫珊，1961年畢業于北京大學。先后在中國農業科學院和中國社會科學院工作。有《趙鑫珊文集》《哲學與當代世界》等多種著作。

　　三、學生自讀課文，劃分段落層次。

　　課文可以分為前后兩個部分，開頭到“……”處為第一部分，余下的為第二部分。

　　不要把前后兩個部分看成互不相關的兩種回答。前一部分的中心點是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實質上就是把握現時，后一部分進一步向過去與未來展開，實質上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態度為什么在于把握現時，不斷工作。

　　對前一部分問一個為什么，就可以領會前后的聯系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來？這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。

　　第二部分根據“對往事的回憶、對現時的把握和對未來的憧憬”分為三層。

　　四、學生質疑思辨。

　　讓學生自己質疑思考，在課文旁邊打問號，并寫下思考結果。然后組織交流，說說自己發現了哪些問題，思考的結果是什么，教師相機給予指導。

　　第二課時

　　解題指導

　　一、本題要求把握課文前一部分內容。

采用列表形式，可以看出這一部分的結構，也便于前后比較。語言要求精要，就要注意提取要點。

　　二、本題把握課文后一部分幾個主要觀點，引導學生深入思考理解。

　　作者認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現時的把握和對未來的憧憬”。

　　對現時的把握之所以“構成人的最重要部分”，是因為把握現時是實現志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費青春年華，就會喪失自我，不成其為人。

　　失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現時，之所以如此，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，去牢牢地把握現時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現時。

　　三、本題引導學生消化課文內容。

學以致用，是一個優良傳統。古人提倡“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(《禮記·中庸》)。吸收精華，思考消化，正是兩個重要的環節。

　　摘抄示例

　　［追憶往事］

　　○當一個人在現實生活中有時感到孤獨、寂寞的時候，他就會從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂。

　　○使已死的東西復活，其愉快不下于創造。

　　○串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。

　　○沒有回憶的人是殘缺的人，干巴巴的人；人類和個人從本質上說都是歷史的。人類的歷史意識給人類以智慧，使人類意識到自身在當前的處境，有利于瞻望未來。回憶就是個人的歷史意識活動。

　　○追憶往事就其本質來說，也是一種幻想，一種“白日夢”。它們的功用往往是用幻想來彌補現時生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說，夜夢是愿望的滿足；白日夢即幻想，也是愿望的實現。

　　［憧憬未來］

　　○18世紀法國著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣東西——希望和夢——來減輕他的苦難遭遇。

　　○沒有希望的人，就是絕望的人，就是死氣沉沉、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望。

　　○老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　○希望就是理想，就是追求。

　　○不斷追求真理要比占有真理更高貴。

　　○使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求，是追求的過程。充滿希望的旅行(過程)，要比到達目的地好。

　　○不斷追求、充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。

　　○一旦你的工作結束，便意味著你必須開始新的工作。……你永遠都不能說“結束”這兩個字。

　　○回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光。

　　○人啊，多一點希望，多一點晨光……

　　［把握現時］

　　○偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現時為必要的前提。

　　○只有珍惜、牢牢地把握現時每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業，才是未來美景最可靠的保證。否則，就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華。

　　○失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現時。把握不了現時的人是一個不成其為人的人，是一個喪失了自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、反復揣摩人物細節，在朗讀中提升父愛，體會父愛。

　　2、抓重點句，在多層次的感悟中喚起學生對父親愛。

　　3、通過拓展激起學生對父親的愛。

　　教學重、難點：

　　反復揣摩人物細節，在朗讀中提升情感，體會父愛。

　　教學方法：引讀法，感悟法，質疑法，情境法，表演法，學法指導

　　教學過程：

　　一、情境導入，回憶快樂。

　　1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個傳統節日？（春節）春節是孩子們最喜歡的節日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團圓飯。北方的春節還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節。因為那一年，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。

　　2、過渡：今天，我們繼續學習課文——《心中那盞燈》

　　二、讀題、質疑。

　　1、讀了課題，你有什么疑問？

　　2、根據學生的提問，重點板書以下兩個問題：

　　（1）心中那盞燈指的是什么？

　　（2）父親是怎樣做冰燈的？

　　3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學們打開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。

　　三、細讀理解，品味感悟。

　　（一）品讀父親的動作

　　1、指名匯報所畫的句子。

　　2、課件出示：

　　我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發現父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

　　3、指名讀這幾句話，其他學生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時的`動作？（托著、打磨、擦、捂）

　　4、（師邊演示動作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？

　　5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）

　　用手打磨這塊冰會有什么感覺？

　　這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？

　　6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

　　7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來演一演。

　　評一評：你仿佛看到了什么？

　　8、：作者就是抓住這些動作細節，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！

　　9、齊讀這幾句話。

　　10、（解決問題，體驗快樂）通過剛才的學習，我們解決了心中的一個疑問，大家高興嗎？讓我們為自己鼓掌吧！

　　（二）品讀父親的語言

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話，并與同桌分角色練讀。

　　2、學習第一次對話。

　　（1）、請兩生讀。

　　（2）、體會父親為什么答非所問。

　　3、學習第二次對話。

　　（1）、請兩生讀。

　　（2）、比較兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習朗讀。

　　4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？

　　理解“尋思”，你看出這是個怎樣的父親？

　　5、學習第三次對話

　　（1）、男、女生分角色讀。

　　（2）、問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？

　　四、體會父愛，深化主題。

　　1、創設情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊！”

　　2、談談是什么原因使“我”流淚了呢？

　　3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？

　　五、課外拓展、快樂練筆。

　　1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。

　　2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是-----------------------------------------”。

　　3、：孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。

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