語文教案

[熱]語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。

　　2.體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點，學寫演說辭。

　　3.理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭主張。

　　4.感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻身精神。

　　教學重難點

　　1.品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。

　　2.體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點，學寫演說辭。

　　課前準備

　　教學之前，引導學生查閱有關資料，了解作者及美國黑人的歷史和現狀，加深對課文內容的理解。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.學生簡介作者及美國黑人的歷史和現狀。

　　2.教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個夢想》的音頻片斷。

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，學生思考：怎樣劃分本文的演講思路?

　　討論后明確：整個演講可分為三個部分。第一部分(1-6)段，指出此次游.行的要求及要求的合理性。 第二部分(7-16)段，陳述為實現其要求所使用的斗爭策略。第三部分(17-32)段，表達作者心中執著追求的理想以及為了實現理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游.行活動的原因，也是演講的基礎;第二部分是這次活動的策略與目標，也是演講的發展;第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結局。

　　2.《我有一個夢想》的演講特征是什么?

　　討論后明確：為了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執著精神，構成了演講詞《我有一下夢想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結束種族奴役的漫漫長夜”的期待開始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在國土上的流放者”的失望，到兌現諾言的義正辭嚴，到“我夢想著”的燦爛前景;把夢幻、新曲、圣歌綜合起來，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中回蕩，明確的斗爭原則，切身利益的呈現，美好未來的展望，都使聽眾的情緒受到感染并得以升華。

　　三、具體研習

　　1.演說辭開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，作者這樣寫有什么作用?

　　明確：《解放黑奴宣言》在美國歷史上曾產生過巨大的影響，也可以說這是保障黑奴權利的一部法典。作者高度評價了宣言的巨大意義，說它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。”這樣，作者首先為黑奴爭取民權自由運動建立了一個強有力的法律基礎，說明美國自頒布宣言以來，黑奴就應該而且必須享有平等的權利。這就將美國政府置于一個極為不利的境地，也為以后的斗爭掃清了輿論上的.障礙。

　　從內容上看，在闡明宣言的意義后，作者筆鋒陡轉，向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現實，“黑人仍生活在富裕海洋中一個窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會的角落里，是故土家園中的流亡者。”黑人的這種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰斗力和內容的感染力。

　　2.由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的斗爭策略嗎?

　　明確：能。第二部分分為三層：第一層(第7段至第8段)，提出斗爭原則和對白人的態度。斗爭的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對白人的態度，不應該全不信任，因為普通白人的命運與黑人的自由是休戚相關的。第二層(第9段到第14段)，指出斗爭的目標：黑人獲得自由，爭得正義的權利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達了黑人爭民權，爭平等，爭自由的強烈愿望。第三層(第15段至第16段)，指出堅定的信念。斗爭是長期的，不是這一次游.行就能解決的，黑人的境遇也許暫時還不會得到根本的改變，但只要我們懷著不變的信念和熱忱，堅持下去，正義的愿望終會實現。

　　更大的情感傷害;態度――團結大多數白人，由此能獲得更多的認同和支持;目標――黑人必須獲得自由，達到的目的絕不含糊;信念――長期斗爭才能成功，勝利總會實現;激情――蘊含著理性的導向，因為斗爭僅僅有激情沒有理智往往失敗。

　　3.本文是怎樣運用排比句演講的?運用這樣的排比句演講有什么效果?

　　明確：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表達的是一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側面、多角度地強化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。第5段：“現在是從……現在是把……現在是為……”，作者要表達的是：現在是美國政府“兌現諾言”的最佳時刻。使用排比句式，則把這次示.威游.行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽光普照”;是把“流沙”改為“堅石”，增加了這次游.行的正義的分量。第27段連用五個“一起”在分句之間排比，表達了黑人團結協作，將民權運動進行到底的決心和信念。通過排比句的使用，則使這個信念堅定、執著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。排比語句的使用，能使作者表達的內容更加豐富，思想更加深刻，語氣更加強烈，感情更加充沛。能產生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，進而增強演講的表達效果。

　　四、分析本文的寫作特點

　　1.本文是一篇演說辭，作者面對著集會群眾充滿了熱情，但激昂的情緒并沒有使其結構有絲毫的紊亂。文章緊緊圍繞著爭取黑人民權這一中心，先談美國讓人激動的歷史，然后揭露百年后讓人失望的現實，由現實中政府兌現諾言的緊迫性自然而然地引出自己的夢想。全文線索清晰，絲絲入扣，整體性強。其冷靜深入地分析，穩健嚴謹的結構，使得文章周密老到，無懈可擊。

　　2.文章在語言表述上極富特色。馬丁·路德·金有著“黑人之音”的美譽。他的這篇演說文字生動流暢，語調熱情，具有極強的鼓動性和感染力。尤其是演說中各種修辭手法的靈活運用，更顯示出作者超凡的語言駕馭能力。作者把美國應該履行的義務比喻成“空頭支票”，支票上蓋著“資金不足”的戳子后被退了回來，這形象地揭露了政府的虛偽與可鄙。“我夢想有一天”五個連續的排比段落使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩，氣韻流轉，一氣呵成。這扎根于美國現實中的夢想是那么親切而令人神往，它淋漓盡致地表達了黑人群眾渴望自由平等的心聲，也增強了人們為民權而斗爭的力量。

　　五、小結

　　這篇演說辭蘊含了作者的奔涌的激情，它以磅礴的筆勢揭露了美國的現實，展示了黑人的痛苦的生活處境，贊頌了黑人群眾的高昂的戰斗精神和爭取民權的決心，滿懷憧憬地表達了要求人人平等，渴望民權自由的強烈愿望。

　　六、擴展閱讀

　　人類歷史上最珍貴的一刻

　　[美]理查德·尼克松

　　因為你們的成就，使天空也變成了人類世界的一部分。而且當你們從寧靜海對我們說話時，我們感到要加倍努力，使地球上也獲得和平和寧靜。

　　在這個人類歷史上最珍貴的一刻，全世界的人都已融合為一體，他們對你們的成就感到驕傲，他們也與我們共同祈禱，祈望你們安返地球。

　　欣賞提示：

　　1969年6月19日，美國“阿波羅11號”飛船點火升入太空，5天后，即6月21日，乘坐該飛船的兩位美國宇航員首次在月球上登陸，開辟了人類歷史性旅程的新紀元。尼克松的這篇演講，就是當宇航員登上月球之際，通過電視向他們發表的。

　　也許可以這么說，這是當今世界的政治領袖們發表的最有特點的演講之一了。說它最有特點，并不僅僅是因為它簡短，只有幾分鐘，只有幾句話;也不僅僅是因為它是一位地球人向登上月球的另兩位地球人發表的首次講話，雖然這樣的機會確實很難得很珍貴。我們說這篇演講很有特點，主要是因為尼克松抓住人類歷史上一個值得紀念的珍貴時刻，把對這位宇航員的講話，擴大到以全體地球居民為對象。你看他在有限的時間、有限的篇幅中，談“天”說“地”，從月球上的“寧靜�！保�談到地球上的“和平和寧靜”，使聽眾不由自由地產生某種聯想，不僅借機炫耀了美國的科技實力，而且宣揚了美國的對外政策。

　　鑒賞訓練：

　　假如有一天，你作為中國首位登上月球的一名科學家，請你對全國乃至世界發表演說，你將怎樣演講?你能圍繞這個主題撰寫一篇精短的演講詞嗎?

語文教案 篇2

　　設計理念

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

　　教學要求

　　1?學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

　　2?認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。

　　3?認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。

　　4?在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

　　教學重點、難點

　　認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。

　　教學準備

　　物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

　　教學過程

　　一、巧設懸念，初步感知

　　1?課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。

　　2?談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么?

　　3?學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　二、反復引導，認讀詞語

　　1?教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?

　　2?同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。(可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。)

　　3?反饋：

　　A?談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽?

　　B?學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

　　C?根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

　　評價并表揚學生的自學情況。

　　4?齊讀屏幕上的詞語。

　　三、師生合作，學習偏旁

　　1?多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　A?同桌討論。

　　B?學生自由發言。

　　C?教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　2?學生交流自己認識的偏旁。

　　A?教師引導：你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)

　　B?你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。)

　　C?教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　3?學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　4?鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　四、自主探究，識記字形

　　1?小組合作，識記漢字。

　　2?反饋：你記住了哪些字?是用什么方法記的?

　　3?全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。(獎勵識記方法好，記得多的同學。)

　　五、聯系生活，了解特征

　　1?多媒體演示一組錄像。

　　內容：在整潔美觀的`房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……

　　2?小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢?

　　3?全班交流。引導用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

　　六、自選物品，訓練表達

　　1?過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　　2?從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。(先同桌練習，再全班交流。)

　　七、鞏固練習

　　1?在“智慧迷宮”里識字。(多媒體課件)

　　2?小制作：設計我的家。

　　方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。

　　選取貼得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作業

　　材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　�。�1）認寫“廳、廚廂、漠”等7個生字，學習象聲詞，理解詞語意思。

　�。�2）學習歇后語，理解歇后語的含義，學習左右結構的生字中左右相等的字的寫法。

　�。�3）積累學習含有動物名稱的成語，理解其含義。

　�。�4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說葡萄酸”的心理危害。

　　2.能力目標：培養學生養成誦讀積累的好習慣。培養學生獨立思考的好習慣。培養同學朗讀、說話、寫話的能力。

　　3.情感目標：從生活學習知識。養成健康、積極向上的心理。

　　教學重點、難點：

　　1.認字，寫字，積累歇后語和成語。

　　2.學會閱讀文章。學會獨立思考，理解寓言寓意，培養健康心理。

　　教具準備：多媒體課件詞語卡片

　　課時安排：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1.導入新課

　　同學們，大自然是非常神奇的，有著千千萬萬中不同種類的動物，萬物和諧相處，這個世界才能繁榮昌盛，今天我們就來認識一下各種不同的動物吧。

　　2.（出示課件）一起讀一讀。

　　第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子

　　第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶

　　3.指導學生學習生字。

　　學習生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

　　4.教師示范書寫，注意書寫筆順。

　　5.學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。

　　二、字詞句運用

　　學習擬聲詞

　　1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。

　　提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）

　　第一組：啪唰吱呀

　　第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

　　第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈

　　2.讀一讀，教師領讀。指名讀。

　　3.教師講解詞語意義。

　　4.思考，這些詞語有什么特點？

　　這些詞語都是表示聲音的詞語。有單音節詞，有雙音節詞，有三個音節，也有四個音節，有ABAB式，也有AABB式。

　　5.選擇合適的詞語放在句子里。

　�。�1）大家都睡著了，突然想起__________的敲門聲。（咚咚咚啪啪啪）

　�。�2）____________，雨不停地下著。（嘩啦嘩啦唰唰唰）

　�。�3）鳥兒在樹上__________地叫著。（嘰嘰喳喳）

　　6.想一想，說一說，為什么填寫這個詞語。

　　7.表揚鼓勵積極發表意見的同學。

　　8.同學們，還能再舉出類似的詞語嗎？

　　嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

　　9.用我們找到的象聲詞造一句話。

　　第二課時

　　二、書寫提示

　　1.導語

　　同學們，今天又到了寫字時間。我們今天繼續學習左右結構的字的寫法�；貞浺幌律洗握Z文園地五中，我們學寫的左右結構的字。書寫左右結構不等的字時要注意“窄讓寬”的原則。

　　2.（出示課件）提問：同學們，認真觀察，今天我們學寫的左右結構的字，它們有什么特點，怎樣寫更好看。

　　3.指導書寫，復習兒歌。

　　左右結構的字書寫兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。

　　4.讀一讀，觀察今天我們學寫的字。

　　師：“領、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領”字“令”稍寫小點，避讓“頁”字。

　　5.生寫一寫，老師加強指導。

　　三、日積月累

　　1.同學們，第一節課，今天我們學習幾組成語，有意思的是，全和動物有關。

　　2.出示課件“日積月累”。

　　第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　第二組：驚弓之鳥漏網之魚害群之馬

　　第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚得水

　　3.教師范讀。

　　4.誰來和老師比一比，看誰讀得好。

　　5.學生試讀。

　　6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發學生興趣，更好理解成語。

　　7.教師講解，學生運用所學成語試著造句。

　　第三課時

　　我愛閱讀

　　一、了解童話的有關知識。

　　1.同學們喜歡看童話故事嗎？看過哪些童話故事？

　�。�你們看過的這些童話故事有的是中國的，有的是外國的'，本文是張秋生寫的童話故事。）

　　2.同學們都很喜歡看童話故事，那你們知道童話故事有什么特點嗎？

　�。ㄍ�話，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或抒情說理的文學作品，童話具有寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點。）

　　3.今天我們學習“我愛閱讀”中的《稱贊》，自己讀讀這篇文章，說說你了解到了哪些信息。（讀完后交流）

　　二、引入課題，初讀童話。

　　1．接下來我們開始學習《稱贊》。

　　2．檢查預習情況：

　�。�1）讀生字詞。

　　（2）說說那些字比較容易寫錯。

　�。�3）指名讀課文。

　　三、聯系故事，學習道理。

　　1．默讀課文，了解故事的主要內容。

　　小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報，小刺猬也回送了蘋果。

　　2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？

　　3.小獾具有怎樣的品質？書上又是怎么寫的？

　　4.小結：當我們大方的稱贊他人的優點，不僅會給他人帶來自信和快樂，同時也能收獲友誼和尊重。

　　四、聯系實際，領會寓意。

　　1.誰能聯系生活實際談談你對“自信”的看法么？（交流）

　　小結：大多數人在面對困難時會有退縮的心理，但卻能因為別人的稱贊而獲得自信去克服困難。

　　2.說說身邊，或者看過的書籍報刊中有關自信或者稱贊的故事

　　教學反思：

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習物品介紹的方法，從質量、價格、包裝、用途說明的方法。

　　2、學習商品介紹的敘述、方法，增強學生商品意識。

　　教學設計：

　　一、復習遷移，入題激趣

　　1、你怎樣購物，應做到什么？

　　2、總結入題：商品介紹

　　3、明義激趣；今天我們學當售貨員，向顧客介紹商品，學習介紹方法。

　　二、示范學法，討論明法

　　1、示例：文具盒

　　2、集體討論：總述、分述、結構、用途

　　3、介紹商品的方法：

　　你看，這文具盒多好看，里面還有兩層，這上面可放直尺、鉛筆、鋼筆、毛筆，下面可放三角尺，這旁邊還有橡皮和放卷筆刀的地方，這文具盒蓋上還有放課程表的地方，使用多方便，你還是買一只，不要失掉機會。包你滿意。

　　要求：簡單、明了、吸引人

　　三、同桌練習介紹，互說一遍。

　　連購物互說一遍

　　四、班級表演評議

　　五、小組考核記分

　　1、根據自己的商品進行介紹

　　2、為自己的.“商品”說上一句廣告詞。

　　六、課外實踐：

　　去學校商店當一次小售貨員或作一次角色扮演的實踐活動，請售貨員阿姨給你評價，請你也給該商品加上廣告語。

語文教案 篇5

　　【學習目的】

　　1、情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

　　2、行動探究，體會南斯拉夫母親的內心活動。

　　3、語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。

　　【學習重點】

　　朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內心世界。

　　【學習準備】

　　解決字詞;查閱資料(二戰有關資料)。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，燭光引讀

　　教師呈現《燭光里的媽媽》圖片。

　　同學們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢?

　　是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛�？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，下面就讓我們來學習西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢?

　　板書課題及作者。

　　作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

　　二、誦讀積累，整體感知

　　1、學生快速自讀課文，概述課文內容。

　　2、這是一篇戰地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?

　　3、讀了課文后，你又感受到了什么?

　　這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

　　三、合作探究，微觀體察

　　1、設置問題情景一：課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢?

　　討論明確：紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰斗情誼的象征。

　　2、設置問題情景二：課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?

　　討論明確：

　�、� 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯紅軍滿懷敬意。

　�、� 年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

　�、� 他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

　�、� 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。

　　3、設置問題情景三：

　　你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫?

　　(盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類。)

　　文章不斷對炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動作跪、爬(各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內容進行了反復交代和描寫。

　　作者為什么要這樣反復加以描寫?

　�、� 對炮火的多次描寫，突出了當時環境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的`高尚品格，同時也使我們為老婦人的行為而感動。

　�、� 對蠟燭的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思， 是兩國人民戰斗情誼的見證。

　�、� 對黑圍巾的多次描寫，表現了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯紅軍戰士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

　�、� 三次爬寫出了老婦人年老力衰，三次跪寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼。

　　四、語段品讀，體會精神

　　學生品讀課文語段，暢談感受。

　　例：課文倒數第二小節。

　　感受：勾畫了戰后的環境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰爭的基礎上，是人類最美好的感情。

　　五、內心體驗，互動釋疑

　　1、內心體驗：

　　⑴ 老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心世界都是通過她的動作來表現，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內心世界。

　�、� 老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

　�、� 老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

　　⑵ 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

　　2、互動釋疑：

　　將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

　　六、總結存儲，課外延伸

　　1、總結存儲：請各小組學生針對本文的學習，以我學到了進行小結。教師要根據學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。

　　學生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。

　　2、課外延伸：

　�、� 完成課后研討與練習。

　　⑵ 把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。

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