精選語文教案7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養與困難作斗爭的勇氣。

　　重點難點：

　　學會12個生字，理解課文內容，學習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。

　　1.出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況。

　　2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。

　　二、初讀課文

　　1.學生用自己喜歡的.方式自學生字、生詞。

　　2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。

　　3.小組內交流學習生字詞的情況。

　　4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。

　　三、再讀課文

　　1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。

　　2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。

　　3.邊讀邊想：課文講了哪些內容。

　　4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。

　　四、交流學習情況。

　　1.課文講了哪些內容？

　　2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強？

　　五、精讀課文。

　　1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。

　　2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰勝了哪些困難？從中你體會到了什么？

　　六、交流學習情況。

　　1.小組內交流學習心得。

　　2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學聽，并說說從中你體會到了什么？

　　3.教師相機指導朗讀。

　　七、學習生字。

　　1.認讀“優、秀、際、第、試、部”。

　　2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

　　3.全班交流。

　　4.師范寫“第”，注意筆順和結構。

　　5.學生練習寫生字。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．學習抓住事物的特征進行觀察；

　　2．體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　教學重點及難點：

　　1、理解說明的順序。

　　2、體會用準確生動形象的語言說明事物。

　　3、學會寫簡單的說明文。

　　德育目標：

　　1、培養學生善于觀察的良好心理品質。

　　2、培養學生熱愛祖國的語言文學，善于發現生活中的美。

　　教學過程

　　一、導入：

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　二、文體介紹

　　本文是科學小品文。科學小品文是說明文的一種，采用某些文學的表現手法。它短小精練，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性；它玲瓏活潑，有豐富的聯想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學融于藝術之中，富于情趣，引人入勝。

　　三、檢查預習

　　1作者

　　布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　2檢查預習，指名學生讀準下列生字詞

　　馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng） 圓錐（zhuī） 榛(zhēn)子 櫸（jǔ）實

　　四、初步閱讀，整體感知

　　2初步閱讀課文，思考

　　這篇文章的說明對象是什么？特點是什么？如何分段？

　　對象：松鼠

　　特點：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）

　　3、依據說明文的結構特點，根據以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點：

　　第一部分（ 1 ）：總寫松鼠的特點 總

　　第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點。 分

　　第三部分（ 6 ）：補充介紹松鼠的用途。

　　4圍繞這三個特點，文章中間是怎樣具體、分別體現的？

　　分析文章：

　　（1）找出關于松鼠的幾個詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？

　　這三個詞語能否調換順序？為什么？

　　提示：不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。

　　（2）這些詞語分別與下文哪些段落相對應？（分層）

　　（3）教師示范分析第二小節

　　寫松鼠漂亮的外形。 （從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

　　（4）學生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點

　　學生思考、交流

　　教師明確

　　① 寫松鼠馴良的習性。 （（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）

　　② 寫松鼠乖巧的個性 。 （從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

　　③ 寫松鼠筑窩。 （從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

　　④ 寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

　　小結：這篇科學小品文采用總分的結構模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點，然后具體介紹了松鼠的特征，補充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

　　五、品味語言

　　科學小品文的語言生動形象，請同學認真品讀文章，從文章中找出寫的生動形象的句子。（學生輕聲朗讀并劃出相應句子）

　　人格化的描寫，賦予松鼠人的`習性

　　擬人化的手法：

　　肖像：清秀的面容

　　動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

　　感情：會恨會惱

　　習性：馴良、乖巧

　　六，比較閱讀

　　我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區別，你更喜歡哪一篇，為什么？

　　又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。

　　明確：這段文字采用平實說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。

　　七、本課小結

　　本文用細膩的描述，文藝的筆調，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。

　　八、課后作業（學以致用）

　　學習本文后，請你仿照本文抓住動物的特點，按照一定順序，生動形象的描述一種你喜歡的小動物，字數300字以上。

　　九、板書設計

　　松鼠 啟示：

　　一、總說特征： 漂亮、馴良、乖巧 1）說明要抓住事物特點

　　外形——漂亮 2）要言之有序

　　二、分說特征 習性——馴良 3）運用擬人手法

　　（總——分） 性格——乖巧 4）仔細觀察事物

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.認識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，知道風娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時了解有關風的知識。

　　教學重點

　　1．認識10個生字，會寫8個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點

　　感悟助人為樂的道理，培養做好事、助人為樂的優秀品質。

　　教學準備

　　生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風娃娃嗎？（板書課題：風娃娃）

　　2．（出示課文插圖）這就是風娃娃，你看它長得什么樣？風娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀！跟風娃娃打個招呼，想象一下風娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。

　　二、初讀課文，自學交流。

　　1．教師讀第一自然段，引發朗讀興趣：

　　“風娃娃長大了。它告別了風媽媽，呼呼呼地奔出了家門。”風娃娃去干什么呢？同學們快快來讀課文吧。

　　2．自己讀課文，初步培養自學的好習慣。要求：（1）不認識的字要做上記號，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語和句子也要做上記號，查一查工具書或聯系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫了什么？

　　3．讀后交流：（1）說說課文寫風娃娃做了些什么事情，或談談你讀了課文后的感受。鼓勵學生想到哪兒就說到哪兒，教師將學生的發言分類記下，待細讀課文時再來評價點撥。（2）交流自學生字的情況：說說你已經和哪幾個生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生？

　　三、隨文識字，掃清障礙。

　　1．認讀生字，初步積累詞語。

　　（1）讀了課文，我們知道風娃娃為人們做了幾件好事，風娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢，風娃娃想看看大家是不是認識它們了。誰來帶大家認認這些生字寶寶？

　　出示注音的要求會認字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩

　　教師及時糾正學生不正確的發音，注意指導：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學生“埋”是多音字，還有一個讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。

　　（2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里，讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。

　　聯系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。

　　（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會讀、會組詞。

　　2．交流：還有哪些詞語不懂意思？一起幫忙解決。

　　查資料或看課件認識“大風車”“帆船”“風力發電站”。

　　了解：風是一種自然能源。很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車以帶動機器，來抽水和加工糧食。現在人們還利用風車來發電，這樣的發電站就是風力發電站。帆船的行駛也要靠風，風吹動船帆，推動船前進。

　　四、指導寫字，練習寫字。

　　1．出示要求會寫字，復習字音，練習組詞：野箏斷悔流慢吸始

　　2．啟發學生用多種方法記憶字形。

　　①“吸、箏、流”三個形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。

　　②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認清字形。

　　3．指導寫字。

　　“悔、流、慢”都是左窄右寬。“吸、始、野、斷”左邊稍窄一點兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊啊！“箏”是上下結構，下部分的“爭”不要拉得太長，不然會超出格子的。

　　4．練習寫字。

　　要求寫好后看看是否正確，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，可以利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。

　　第二課時

　　一、自由讀文，理清條理。

　　1．激發朗讀興趣。

　　同學們，上節課，我們認識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風娃娃。你想和風娃娃做朋友嗎？想和風娃娃做朋友就要去認識它，了解它。風娃娃到底是個怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風娃娃都做了些什么事情。

　　2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風娃娃都做了些什么事情？

　　3．交流：風娃娃做了些什么事情？

　　課文從第二至五自然段分別寫了風娃娃吹斷了孩子們的風箏線，吹動大風車、船帆、風輪。（板書關鍵詞語。）

　　4．討論：風娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應該做呢？

　　二、學習第二自然段。

　　1．剛才小朋友都說，風娃娃不該把孩子們的風箏線吹斷。這是怎么回事呢？請一位同學來讀讀課文第二自然段。

　　2．（投影第一幅插圖）你看，這個小男孩站在草地上，手里捏著線軸，無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠的風箏，嘴里一定在埋怨個不停呢！小朋友，你們都喜歡放風箏，要是你們的風箏被風吹斷了線，你們會怎么埋怨？

　　喲，你看（指圖上的風娃娃），風娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風娃娃的心思，來給風娃娃配音，把風娃娃的話說出來？

　　3．真是一群懂事的風娃娃。風娃娃，我聽出你心里很后悔了，那么，接下來，你會怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）

　　三、學習三至五自然段。

　　1．自由選擇板塊研讀。

　　（1）過渡：風娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風娃娃接著是做了三件好事。看來，風娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風娃娃做的哪件好事？請你跟著風娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。

　　（2）學生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學生交流。鼓勵學生不懂就問，或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。

　　2．匯報交流，品讀感悟。說說自己喜歡風娃娃做的哪件事，為什么認為風娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導學生品讀感悟。

　　（1）喜歡“吹動大風車”。

　　師：風娃娃是怎么吹動大風車的'？

　　課件出示句子：風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風車吹去。

　　師：誰來當風娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風娃娃做了幾個動作啊。（學生表演，體會“吸、鼓、吹”三個動作。）

　　師：看，風車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農民伯伯樂得哈哈笑了。

　　（2）喜歡“吹動船帆”。

　　課件放映纖夫拉船鏡頭。

　　師：你知道他們是誰？在干什么？看

　　123下一頁到纖夫拉船這么吃力，你會怎么想？這時，“呼——呼——”風娃娃來了：

　　課件出示句子：

　　①風娃娃趕過去，對著船帆吹。

　　②風娃娃急忙趕過去，對著船帆用力吹。

　　師：你認為哪句話寫出了風娃娃當時的動作和心情？（讀第二句，體會風娃娃及時幫助別人的一片熱心。）

　　師：船在水面跑起來了，纖夫們松了一口氣，真得謝謝風娃娃呀！

　　（3）喜歡“吹動風輪”。

　　課件顯示畫面：風力發電站。幫助學生了解：風力發電站是利用風力資源，依靠風力吹動風輪，帶動發電機發電。

　　課件出示句子：伴隨著發電機隆隆的響聲，風娃娃唱起了歡樂的歌……

　　請一位同學讀。

　　師：他讀得歡樂嗎？是啊，我們仿佛聽到了風娃娃“呼呼呼”的歌聲，歡樂的歌聲！我來采訪一位風娃娃：請問，你為什么感到歡樂？

　　（風娃娃覺得為人們發電是很快樂的事情。風娃娃做了這么多好事，人們都喜歡它，所以它很快樂……）

　　3．啟發教育：小朋友，你們什么時候也有過像風娃娃這樣的快樂的心情？把你做的一件讓你快樂的事情說出來，和大家分享吧。

　　先在小組里說，再自告奮勇站起來大聲說，可以不用老師點名。說出自己做了好事的同學，大家給以掌聲鼓勵。

　　四、朗讀全文，拓展延伸。

　　1．風娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來，讓我們把課文再讀一遍，向風娃娃學習。

　　2．你還知道風有什么作用嗎？想象一下，風娃娃還到了哪些地方，為人們做了什么好事？

　　五、作業。

　　查閱有關風的知識資料，了解風的好處和壞處。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受節日的快樂，體會作為一名學生的光榮。

　　教學重點：認識生字，背誦課文。

　　教學難點：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義

　　教學方法：激勵法、講授法、討論法、練習法

　　教學準備：《快樂的節日》的音樂，3套生字卡片

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、揭題，導入課文

　　導入（一）

　　1、出示“節日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節日。

　　2、介紹“六一兒童節”，并揭題“快樂的節日”

　　導入（二）

　　1、出示“快樂的節日”，說說你會怎么讀這題目。

　　2、讀一讀，突出“快樂的”

　　二、生字登山比賽

　　1、形式：四人小組學生字

　　每組發3套生字卡片

　　第一套；標有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語

　　第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）

　　2、方法：由小組長進行組織，每一關設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。

　　3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語

　　三、課中操，播放《快樂的節日》學生拍手做動作。

　　四、整體感知課文內容

　　1、瀏覽課文，說說課文有幾節。

　　2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？

　　3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

　　4、對詞語或課文提問質疑。師點撥解疑。

　　五、深入理解課文內容。

　　小朋友要過快樂的節日了，他們會邀請誰參加呢？

　　（一）學習課文最后一節，點名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。

　　小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動物呢！

　　（二）學習第一節，說說這段你讀懂了什么。

　　師指導理解比喻句，練習：______________________像花朵。

　　我們像______________________。

　　______________________像______________________。

　　有感情地朗讀。

　　（三）學習第二節，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。

　　1、點名說說你是怎樣理解這句話的.。

　　2、說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）

　　3、有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。

　　（四）四人小組學習第三節，想想為什么說我們像小鳥？

　　理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

　　六、朗讀指導

　　1、師指導朗讀

　　2、說說背誦技巧，討論.總結

　　一節一節背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

　　3、練習背誦。提供重點詞。

　　小鳥 風兒 菜園 草地 紅領巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過

　　七、鞏固練習

　　1、讀讀說說（課后練習）

　　2、書寫指導

　　八、課外延伸

　　你會為地球做哪些事？請你畫一畫或寫一寫。

　　板書設計

　　25、快樂的節日

　　有我們就更加美麗

　　長得豐滿

　　將來

　　飛向理想

　　有我們就充滿希望

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、整體感知，找出描寫卡拉馬姐妹優美舞蹈的詩句。

　　2反復誦讀，激發想象，使學生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術享受。

　　教學設計：

　　一、觀看舞蹈，交流感受。

　　多媒體課件：播放20005年春晚《千手觀音》，同學們描繪觀看感受。

　　二、激發情 趣導入新課：

　　邂逅冰心

　　學生介紹冰心

　　昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路

　　三、誦讀積累，整體感知。師范讀：

　　名作初窺

　　師范讀，生完成：

　　1，冰心看了一場怎樣的舞蹈?哪些語段加以描繪?

　　2、冰心觀舞后的感受是怎樣的?哪些語段可以看出?

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

　　四、小組合作展示，教師點撥

　　帶著發現的眼光尋美

　　活動一：用一句話概括本文的主要內容。(不超過30字)

　　活動二：請用“卡拉馬姐妹的———美，美在———”說一句話。

　　提示從身體、服飾、神態、心靈等方面說美。

　　眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處。

　　五、精讀品析，藝術熏陶。

　　帶著探究的眼光悟美

　　1、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈。找出你認為寫得精妙的句段，細心體會并加以積累。以：我喜歡“————”這句話運用了————的修辭，收到了————的表達效果來說。

　　帶著欣賞的眼光讀美

　　生讀喜歡的段落語句。

　　六、當堂檢測：

　　1、說說作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的.?

　　明確：身體、服飾、神態、心靈等方面。

　　2、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

　　3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，與本文比較有何異同。

　　七、總結存儲，課外延伸。

　　1、總結存儲：用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

　　2、課外延伸：

　　播放楊麗萍的《雀之靈》

　　感受用形象生動的語言表現某種舞蹈藝術。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（板書：天堂）同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

　　那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當地的風光吧！

　　二、過程

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、我們一起來看這課的生詞。（出示）

　　3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）

　　去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？

　　4、學生回答，板書

　　5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。

　　6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

　　7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

　　8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）

　　9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！（播放錄像）

　　10、現在你又有了什么新的感受？（1-2人）

　　11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

　　12、伴隨著優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）

　　13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？

　　14、第二天清晨，作者又一次經過了這個地方，這次他有什么新發現呢？

　　（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續拍掌……

　　15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

　　16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀

　　17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）

　　18、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）.

　　19、多么熱鬧的'景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）

　　20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學生回答：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀！）

　　21、誰來再讀讀這句話？你認為應該讀出什么感覺？全班齊讀

　　22、我們跟隨作者一起領略了“鳥的天堂”的奇妙景色，那么“鳥的天堂”指得是什么？這里為什么會成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）

　　23、只要我們能夠愛護我們周圍的環境，那么，其實處處都可以稱為“鳥的天堂”，也可以成為我們的天堂！

　　24、“鳥的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠揚，已成了一處旅游勝地。今天的作業就是為“鳥的天堂”寫一份導游解說詞或設計一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬里！

　　25、下節課我們將一起來學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，相信會給同學們很多啟示。

語文教案 篇7

　　我的發現

　　本局部包括發現識字規律和多音字用法兩項內容。

　　教材首先是字、詞同時出現，做到了字不離詞；然后突出出現“我會認”的六個生字，便于同學前后聯系掌握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學時可先讓同學借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自身發現漢字的構字規律，找同學交流交流。也可以啟發同學想想這些字還可以用什么方法識記。

　　可以用拼字游戲鞏固識字。同學自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓同學與自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

　　“我會填”是讓同學在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象。

　　“我會認”里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

　　可采取激勵的方式組織教學。如，“書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的.，你們誰發現其他幾個字的特點了嗎?”

　　日積月累

　　本局部包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養同學的愛心。

　　“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進行口頭擴展練習：如()的身體，()的眼光。還可以創設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，同學就會看××同學)，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會填”是根據例句，通過自身讀句子，填標點，引導同學學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓同學根據語氣說說應該用什么標點符號。

　　“我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓同學讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在同學自讀的基礎上，讓同學說說從兒歌中體會到什么。然后創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發同學學習語文的興趣。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經為同學創設了情境。口語交際活動可以布置以下環節。

　　一、創設情境 播放協助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓同學說說自身的想法。

　　二、情境對話 介紹幾種協助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓同學說說應該對殘疾人說些什么，做些什么。

　　先在小組里說，再全班交流。

　　三、說唱結合，讀說結合 1、結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。

　　2、朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自身聽后的感想。

　　展示活動可以讓同學自身組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。

　　1、在教學《日記兩則》時就鼓勵同學記日記，并提醒同學注意保管。

　　2、讓同學把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺安排。

　　3、課前讓有興趣的同學收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示同學新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人扮演或小合唱。

　　4、讓同學從不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自身感動的事；記名言。

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