語文教案

語文教案7篇[通用]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．學會在習作中寫出自己的獨特感受。

　　2．學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。

　　3．熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

　　4．引導學生對習作進行修改，養成習作之后認真修改的習慣。

　　教學重點：學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，

　　提高學生的書面表達能力。

　　教學難點：

　　描寫細致，感受真實。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．出示照片，講故事：

　�。ń處煶鍪咀约杭倨跁r在上海游玩拍攝的照片） 講述自己假期愉快的旅游經歷。

　　二．師生交流，激發寫作興趣：

　　1．師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經歷？能告訴大家嗎？

　　生自由交流。

　　2．師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

　　三．片段賞析、發現寫作方法：

　　1．師：我們到風景區游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。

　　生討論．

　　1． 師：誰有好的建議，快給大家說說！

　�。▽W生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）

　　對于以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。

　　3．師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。

　　四．創設情景，感悟寫作方法：

　　1．師：同學們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？

　　生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。

　　2．師：能結合你具體情況給大家具體講一講嗎？

　　3．師舉例讓學生練習說。

　　五．理解難忘，拓寬學生思路，豐富寫作素材：

　　1．剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？

　　教師引導學生廣泛發表自己的意見，說出自己難忘的經歷。

　　生：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經歷；可以是一種心酸的滋味

　�。玻畮煟含F在，對于難忘的假期生活，你又有什么新的理解？

　　生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經歷，都值得記錄下來；生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認為最值得難忘的經歷和故事，寫出自己的真情實感。

　�。常畮煟菏茄�，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀錄了你自己親身感受，刻骨銘心的.歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。

　　第二課時

　　一．寫作提示：

　　這節課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當時的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點，寫出你的真情實感，一會我們交流。

　　二．學生寫作，教師巡視，了解學生作文情況。

　　三．選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。

　　教師側重選擇兩類文章：

　　1．條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。

　　2．語言優美，/article/對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

　　四．剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發，這節課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯系自己的感受，把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

　　1．學生自己修改。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　體會作者抒發的感情及母親話語中含著的意思。

　　2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點：

　　1．重點：體會作者抒發的感情以及母親話語中含著的意思。

　　2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件

　　2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

　　二、整體感知

　　1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

　　2.播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

　　3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

　　三、檢查預習

　　1.作者簡介（學生課下搜集）

　　附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2.聽錄音，思考問題：

　�。�1）、作者在秋天懷念的是誰？

　�。�2）、為什么是懷念？

　�。�3）、為什么會在秋天懷念？

　�。�4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

　　3.學生自由朗讀

　　4.詞語小盤點（見課件）

　　四、整體感知課文。

　　朗讀課文，思考下列問題：

　　1.用簡潔的語言概括文章內容。

　　2.課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

　�。▽W生討論交流，代表發言）

　　五、重點語段品析

　　1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？

　　――擋在窗前理解、體貼

　　――央求般的神色母愛執著

　　――一會兒坐下，一會兒站起喜悅

　　――比我還敏感細心、體貼

　　2.母親此時，自己的情況是怎樣的？

　　身患絕癥

　　兒子癱瘓

　　自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

　　3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）

　　六、師生共同總結文章主旨

　　明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業）

　　八、課外延伸

　　1.感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意？

　�。ㄟ@段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的'美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

　　結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨�！拔摇闭f“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）

　　2.情感升華

　　學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

　�。ó斂嚯y、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的�。�

　　3.推薦閱讀

　　九、作業：

　　1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。

　　2.課外閱讀《我與地壇》。

　　板書設計：

　　秋天的懷念

　　雁陣北歸

　　樹葉飄零母親

　　菊花爛漫

　　偉大、無私的母愛

　　課題

　　2.《秋天的懷念》

　　教學

　　目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一激情導入

　　關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

　　三、檢查預習

　　1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2、聽錄音，思考問題：

　�。�1）、作者在秋天懷念的是誰？

　　（2）、為什么是懷念？

　�。�3）、為什么會在秋天懷念？

　　（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

　　3、學生自由朗讀

　　注意感情的抒發與表達。

　　4、詞語小盤點（見課件）

　　癱瘓侍弄整宿憔悴

　　仿膳豌豆訣別爛漫

　　翻來覆去絮絮叨叨

　　四、初步整體感知課文。

　　朗讀課文，思考下列問題：

　　1.用簡潔的語言概括文章內容。

　　2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?

　　總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

　　四、作業

　　預習課文

　　板書設計：

　　秋天的懷念

　　作者簡介

　　詞語盤點

　　教學反思：

　　課題

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會10個字及相關詞語，認識5各1字。

　　2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　4.體會作者的思想感情，培養學生對大自然的'熱愛。

　　教學重點：

　　1.詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2.課文重點是二至四自然段，教師要引導學生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　教學難點：

　　1.對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。

　　2.了解課文描寫地方法，體會作者地思想感情。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同 學們，你們聽到了什么？（教師播放一些自然界地聲音）你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

　　2.同座互讀，正音。

　　3.檢查自學生字情況，重點指導讀好”柔，訴，敲”，區別”呢，量”是多音字。

　　4.小組讀書比賽。

　　5.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

　　三、課堂練習

　　1.觀察字形，說說你的發現？

　　2.師提示重點字的關鍵筆畫，學生練寫。

　　第二課時

　　一、復習字詞，回顧課文。

　　1、游戲：找朋友。

　　2、讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？

　　二、精讀課文主體感知。

　　1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

　　2、四人小組討論，交流讀書感受。

　　3、全班交流。

　　第二，三，四段構段方式相同，可選擇學生感興趣的一個段落重點指導，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學生體會聲音的特點，初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）

　　4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

　　5、在老師的引導下背誦相關段落。

　　三、拓展

　　走進大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

　　板書設計：

　　大自然的聲音

　　可以再生

　　不可再生的；

　　生活的必需

　�、僮匀画h境的構成

　�、谧匀毁Y源的分類

　�、凵�物的多樣性

語文教案 篇4

　　一、教學目標。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的向往之情。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

　　二、重難點。

　　1、感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的向往之情。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

　　三、樂學善思辦法。

　　1、通過讓學生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發學生去探究北京話的魅力的'興趣。

　　2、讓學生聽北京話的錄音，讓學生感受北京話的魅力。

　　四、教學流程。

　　（一）創設情境，引入新課。

　　同學們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受？今天我們就來學習課文《北京話》

　�。ǘ�）初讀課文，整體把握。

　　快速瀏覽課文，想一想課文的主要內容是什么？從中你感受到了什么？（作者對北京話的喜愛之情。）

　　（三）精讀品味，體會情感。

　　1、自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話？用“——”勾畫。

　　2、匯報點撥：

　�。�1）體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。

　　（2）抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機播放北京導游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）

　�。�3）重點指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。

　　3、自讀討論：作者分別寫了誰學說北京話？你有什么體會？抓住句子或詞語說一說

　�。�1）體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。

　�。�2）在第3自然段中找出作者寫朋友學說北京話失敗的心情的句子，說說朋友為什么會有這樣的心情？這體現出北京話在朋友的心中怎么樣？

　　（3）最能抒發作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？

　�。ㄋ模┐�摩寫法，拉近距離。

　　1、回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？

　　2、小結，梳理寫作方法。

　　3、指名交流：我們的家鄉話與普通話有哪些不同？

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 通過閱讀陶行知用四塊糖教育學生的故事，使學生懂得做錯事后要勇于承認，及時改正。學習陶行知理解他人的寶貴品質。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 認識本課5個生字。

　　教學重、難點

　　1、 理解陶行知用什么方法使學生主動認識了錯誤。

　　2、 王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學生。

　　課 型：閱讀課

　　教學時間：一課時

　　教學流程：

　　1、 談話導入，激發學習興趣。

　　陶行知是我國著名的教育家，他在擔任育才學校校長時，曾用四塊糖使一個同學主動認識了錯誤，你相信嗎？現在就讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”。

　　2．自由讀文，自主感知。

　　（1） 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。

　�。�2） 小組互動。小組內讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

　�。�3） 集體交流讀懂了什么，了解學生自主讀書情況。

　　3．抓住詞句，理解課文。

　�。�1） 采用讀讀，畫畫，議議的`方法，圍繞“陶行知用什么方法教育學生”和“王友是個怎樣的學生”這兩個問題，相互討論交流。畫出相關語句，用多種形式朗讀。

　�。�2） 自主合作，練習對話。

　　學生小組練習，分角色朗讀，注意加入人物表情、動作，從而體會到陶行知是用四次層層深入的話語對王友講道理 ，使他主動認錯的。而王友也不是壞孩子，他是個正直，善良的學生。

　　4．檢查識字。

　　5．作業：回憶自己曾經犯過什么錯誤，當時老師是怎樣教育你的，進行口語練習。

語文教案 篇6

　　一、復習目標

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;

　　3、能辨別形近字并組詞;

　　4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

　　5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

　　二、復習重、難點

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

　　三、復習準備

　　教師：課件

　　學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料

　　四、復習過程：

　　一、談話導入，明晰目標。

　　1、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的�？墒�，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復習

　　二、梳理閱讀方法和做題步驟。

　　1、先談談你做閱讀題的步驟。

　　2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

　　3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)

　　閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

　　4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?

　　5、學生討論交流。

　　6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)

　　閱讀的方法：

　　理解字詞的方法： 1、聯系上下文;2、聯系生活實際……

　　概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……

　　體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關注標點符號 3、抓住重點句 4、聯系生活實際……

　　領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……

　　(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)

　　三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

　　1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一

　　船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫

　　不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非�？�，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

　　(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

　　3、聯系上下文理解?操縱自如?的意思。

　　學生交流，師給予合適的評價。

　　(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)

　　四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

　　(一)、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。 附閱讀材料二

　　挑戰能力;看誰最會學!

　　沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

　　前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

　　中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的`表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

　　可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。

　　一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

　　可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。

　　1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

　　2、聯系上下文，解釋下面詞語：

　　(1) 滿不在乎：

　　(2) 恍然大悟：

　　3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：

　　第一處，班長想：

　　第二處，班長想：

　　4、請在第三小節的空白處加上標點。

　　5、劃去文中括號內不恰當的詞。

　　6、請寫出本文的主要內容。

　　7、文中的我又是一個怎樣的人?

　　(二)、交流答案與方法和步驟。

　　a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)

　　b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)

　　(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)

　　五、總結創新，追求個性。

　　1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

　　2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

　　閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。 自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

　　以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

　　(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)

　　六、小結：

　　欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

　　七、作業(課件出示)：

　　1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

　　2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

　　(設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。)

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、知識目標：整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。

　　2、能力目標：聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　3、情感目標：正確處理好親情、友情關系。學會與他人、父母溝通。

　　【教學重點】

　　分角色朗讀，把握人物個性化語言。

　　【教學準備】

　　學生：

　　1、課前請同學們在練筆里寫寫自己進入中學后在家庭中的變化，準備在班里交流。

　　2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

　　教師：

　　1、查閱指導朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。

　　2、多媒體輔助教學。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們進入中學已半個學期了，如春天的小樹在慢慢長大，有的同學在練筆這樣寫：

　　（大屏幕投影出示，請作者讀一讀）

　　“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了�！�

　　“在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的.小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發育、長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了�！�

　　（過渡）是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發生在家中的故事──《羚羊木雕》。

　　教師板書課題及學習目標。

　　二、檢查預習

　　初步感知課文：

　　1、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發生了什么事？涉及到哪些人物？

　　2、你認為這篇文章寫得怎樣？

　　要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。

　　學生自由發表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。

　　教師小結：

　　《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。

　　三、精讀賞析

　　師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀后進行評價。

　　教師用大屏幕投影問題組：

　　1、品味揣摩人物個性化語言。

　　2、文章結構順序能否調整。

　�。ㄟ^渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發現、有感悟，進而有創作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。

　　全班討論對人物的理解，其他同學補充或糾正。

　　1、品味揣摩人物個性化語言：

　　分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

　　2、文章結構順序：

　　調整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節起伏跌宕。

　　四、體驗反思

　　（過渡）：同學們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。

　　大屏幕投影出示問題：

　　1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理？

　　2、學習這篇課文，你有什么收獲？

　　教師小結：

　　學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現。這時要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現文中的矛盾沖突。

　　五、作業

　　1、與父母一起讀這篇課文并討論。學會與父母、他人溝通，快樂生活一生。

　　2、想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續寫。

【語文教案】相關文章：

語文的教案12-16

09-04

07-26

04-24

語文教案語文教案02-25

語文教案小學語文01-07

11-02

08-17

09-18

語文教案[經典]02-20